幼儿园小班科学教案《摸一摸》及教学反思

2024-12-31 教案

　　在不断进步的时代，我们需要很强的课堂教学能力，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。怎样写反思才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的幼儿园小班科学教案《摸一摸》及教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　幼儿园小班科学教案《摸一摸》及教学反思 1

　　活动目标：

　　1、通过摸物游戏，体验皮肤的触觉功能。

　　2、说出摸各种物体的不同感受，体验触摸游戏的快乐。

　　3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　4、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。

　　活动准备：

　　冰块、毛线、石头、热水袋（内装40°左右的热水每组一份

　　活动重难点：

　　乐意用手来感知各种物体。

　　用语言描述触摸各种物体的不同感受。

　　活动过程：

　　一、游戏“摸人”感知手的触摸功能

　　1、请两名幼儿进行表演，一名幼儿蒙上眼睛，用手摸另一名幼儿身体，边摸边说摸到部位的`名称。

　　2、刚才小朋友的眼睛蒙上看不见了，为什么还能知道摸到的是什么？（幼儿讨论）

　　二、触摸游戏（感知物体的冷热）

　　1、教师出示冰块，问：这是什么？出示热水袋，问：这是什么？

　　2、请幼儿用手摸一摸，感觉它们有什么不一样？（鼓励幼儿大胆发言并给予充分肯定）

　　3、教师小结：热水袋摸起来热热的，冰块摸起来是冷的、凉的。

　　三、触摸游戏（感知物体的软硬）

　　1、教师出示毛线：这是什么？

　　教师出示石头：这是什么？

　　2、请幼儿摸一摸，说说感觉。

　　3、教师小结：毛线摸起来软软的，石头摸起来硬硬的。

　　四、游戏“找一找，摸一摸”

　　请幼儿在活动室找一找、摸一摸。以组为单位进行讨论这些东西摸起来的感觉。

　　活动延伸：

　　准备多种材质的物品让幼儿多做触摸练习，在此基础上进行“摸一摸、猜一猜”游戏，体验触摸游戏带来的快乐。

　　活动反思：

　　本次活动的目的就是让幼儿通过触摸物体，获得简单的感性认识，在操作活动中，体验触摸游戏带来的快乐。本次活动教师采取了游戏教学法，以三个触摸游戏贯穿全过程，游戏最符合小班幼儿的年龄特点，最能激发幼儿探索欲望，同时也能保持长久的活动兴趣，学法有：触摸法、观察法、讨论法、运用多种感官，探索事物得出经验。整个活动幼儿始终保持着积极地学习态度，对提供的各种材料有着强烈的好奇心，都争着去摸一摸、说一说，活动内容紧紧围绕着教学目标，使幼儿在知识的积累与情感的体验得到双重发展。

　　幼儿园小班科学教案《摸一摸》及教学反思 2

　　活动目标

　　1．能用手感知物体软与硬、冷与热、光滑与粗糙等特征，并尝试用语言表述。

　　2．能按教师的指令摸出相应物体。

　　3．有用手触摸感知物体的兴趣，发展触摸感知能力。

　　活动准备

　　布口袋若干：绒毛玩具、积木、丝瓜筋、糖果盒、热水袋、盒装冰牛奶数量各一；网球、乒乓球、橡皮泥、竹板、核桃等，人手一份；糖果、点心、冷果汁、热豆浆若干。

　　活动过程

　　一、摸猜游戏，感知不同物体的特征

　　1．出示口袋一(内装丝瓜筋和糖果盒)，感知粗糙和光滑。

　　(1)师：今天老师带来了一个神奇的口袋，你们想知道里面藏着什么吗?老师不给你们看，请你们用手来摸一摸。摸后要告诉大家你摸到了什么，摸上去有什么感觉。

　　(评析：教师运用“神奇的口袋”设置悬念，激发了幼儿的好奇心)

　　(2)教师邀请幼儿上来摸一摸、说一说、猜一猜，帮助幼儿准确表达触摸的感觉。

　　(评析：让幼儿感知、猜想、判断、表达，凸显了幼儿的自主探究和主动学习)

　　(3)取出物品集体验证猜测，并将物品拿给其他幼儿触摸，说说感觉，再请幼儿找找、说说活动室里其他粗糙和光滑的东西。

　　(评析：找找、说说给幼儿提供了迁移、拓展感知经验的机会)

　　2．出示口袋二(内装冰牛奶和热水袋)，感知冷与热。

　　师：神奇的口袋里面会装着什么呢?悄悄告诉你们哦，是冷冷的和热热的东西。

　　幼儿按教师指令分别摸出冷冷的和热热的东西，再说说生活中还有哪些东西是热的，哪些东西是冷的。

　　(评析：材料的不同呈现方式，使得教学互动富有变化。说说生活中冷与热的东西，丰富了幼儿的语言表达)

　　3．出示口袋三(内装绒毛玩具和积木)，感知软与硬。

　　师：这个神奇的口袋里面藏着什么呢?

　　幼儿摸出一个物体后．说出软或硬的特征，并在身上找一找具有相应特特征的东西，如软软的皮肤、硬硬的牙齿。

　　(评析：幼儿在自己的身上探究、感知，既方便又有趣，体验也充分)

　　小结：刚刚我们摸到了软软的玩具，硬硬的积木；热的热水袋，冷的牛奶；光滑的盒子，粗糙的丝瓜筋，小朋友的.感觉真灵敏。

　　(评析：对三对操作材料的特性进行总结，便于幼儿准确获得事物特征的关键经验)

　　二、集体操作，巩固已有的感知经验

　　1．听指令摸物体。

　　师：老师为每个小朋友准备了一个神奇的口袋，就藏在你的椅子底下，把它找出来吧。

　　幼儿按教师指令取出相应物体，如：请小朋友摸出和老师手上一样的东西(网球)，说一说网球摸上去是什么感觉。

　　请一位幼儿从袋中取出一物，发出指令，要求同伴摸出和他手上一样的东西。

　　(评析：听指令摸、说，是对前面经验的巩固运用，同伴之间的互动进一步激发了幼儿的学习兴趣)

　　2．听语言描述摸物体。

　　师：请把这些东西都藏到神奇的口袋里，我们玩个更难的游戏。老师说，你们摸，看谁摸得又对又快。神奇口袋东西多，伸出小手摸一摸，摸出一个光滑的、硬硬的东西，是什么呢?(是一块竹板，听语言描述继续游戏)

　　(评析：该环节难度加深了，适度的挑战利于幼儿保持学习的积极性)

　　小结：小朋友从神奇的口袋里摸出了硬硬的、光滑的竹板，硬硬的、粗糙的核桃，软软的、毛毛的、粗糙的网球，你们真厉害。

　　(评析：总结是对幼儿经验的再一次提升，利于幼儿的准确表达，同时也能让幼儿获得积极的自我认同与成功体验)

　　三、自选食物，体验生活中的美味与快乐

　　师：小朋友今天的表现很棒，老师为你们准备了美味的食物，每人上来选一样，告诉老师和旁边的小朋友，你选的食物是软软的，还是硬硬的；是冷冷的，还是热热的。

　　幼儿享用美食，体验生活的快乐。

　　(评析：该环节回归到生活化的真实情境，不仅让幼儿获得愉快的情绪体验，也进一步巩固、提升了本次活动中获得的感知经验和语言表达能力)

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　　活动目标：

　　1.知道皮肤的触觉功能

　　2. 了解不同的触觉差异

　　活动准备：

　　毛线、石头、镜子、洗碗布、绒毛玩具、热水袋、凉水一杯

　　活动过程：

　　一、教师先请幼儿举起手来拍一拍、摸一摸书本或者自己的脸蛋。并让幼儿说一说摸书本跟自己的脸有什么不一样的地方，借此提乡幼儿手的功能。

　　二、课堂活动一：

　　1.拿毛线让幼儿摸一摸，并让幼儿请轻轻地用手压一压。

　　2.拿石头让幼儿摸一摸，并让幼儿请轻地压一压。

　　3. 让幼儿说一说有什么不同。如果幼儿说不出来，老师可以直接说明：毛线摸起来软软的，石头摸以来硬硬的。

　　4. 让幼儿摸摸书本再摸摸绒毛玩具。

　　5. 引导幼儿说出书本是硬硬的，绒毛玩具是软软的。

　　三、课堂活动二：

　　1. 拿一面镜子让幼儿摸一摸。

　　2.拿出一块洗碗布让幼儿摸一摸。

　　3.让幼儿说一说摸镜子跟摸洗碗布的感觉有什么不同。

　　4. 如果幼儿说不出来，教师可以直接说明：镜子摸起来很平滑，洗碗布摸起来很粗糙。

　　四、课堂活动三：

　　1.拿出一杯凉水和一个热水袋。

　　2.让幼儿用手摸一摸凉水，再摸一摸热水袋。

　　3. 让幼儿说一说摸这两样东西的感觉有什么不同。

　　4. 如果幼儿说不出来，教师可以引导：凉水是凉凉的，热水袋是热热的。

　　五、课堂活动四：

　　1. 拿毛线、石头再让幼儿摸一摸，让幼儿回忆软软的`与硬硬的感觉差异。

　　2. 同样的方法回忆平滑和粗糙、热热的和冷冷的感觉。

　　3. 当幼儿都可以体会这些感觉的时候，教师可以让幼儿在教师内用手摸桌子、墙壁、衣服等，让幼儿说说自己的感觉。

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　　教学目标

　　让幼儿用手感知几种不同物品的特性（软硬、光滑、粗糙、冷热等和各种形状）。训练幼儿的触觉感受力。

　　教学准备

　　1．摸箱若干个。制作方法是：将纸盒子四周用彩色纸贴封好，在每个面上挖一个孔（大小刚好伸进一只手）。

　　2．不同质地、形状的材料。如积木、海绵、棉布、丝绸、钥匙、玻璃球等，冷、热水袋各一个。

　　教学过程

　　1．辨别不同质地的物品

　　（1）教师向幼儿提供几种不同的物品和材料，让幼儿随意摸一摸。然后，请他们辨别：哪些东西是软的？哪些东西是硬的？哪些东西是光滑的？哪些东西是粗糙的？哪些东西是凉冰冰的？哪些东西是热乎乎的？

　　（2）游戏《盲人摸物》。让幼儿闭上眼睛（或用布蒙上眼睛），然后用手摸桌子上的物品。摸到一个物品要说出它是什么。说对了的幼儿应受到表扬。

　　2．摸箱游戏

　　（l）随意摸出物品：将一些小物品放进摸箱中，让幼儿从箱里随意摸出一样东西，并说出摸到了什么。然后把物品拿出来给大家看看，检验摸者说得对不对。

　　（2）摸相同的物品：教师拿出一样东西，请幼儿在摸箱中摸出相同的东西；让幼儿将两只手分别伸进两个摸箱中，摸出两个相同的.东西。

　　（3）按指令摸物：让幼儿按照教师的要求在摸箱中找出东西。如“摸出一个正方体的积木”、“摸出一个软的东西”等。

　　教学建议

　　1．教师要尽量多为幼儿提供一些材料。

　　2．活动结束后，可将摸箱摆放到活动区，让幼儿自由地玩（摸一摸》的游戏。要不断变换摸箱中的材料。

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　　活动目标：

　　1、养成良好的生活卫生习惯

　　2、通过故事的形式让幼儿了解要多吃水果、蔬菜，每天要定时大便，大便时要专心。

　　活动准备：

　　故事《玲玲和亮亮》

　　活动建议：

　　一、讲故事，引起兴趣

　　教师：今天我要给大家讲一个故事，名字叫《玲玲和亮亮》，小朋友听一听故事中是玲玲做的对还是亮亮做的对。我们要学谁呢？教师讲述故事

　　二、讲述故事后教师提出问题，引发幼儿讨论

　　（1）亮亮为什么肚子疼？

　　（2）玲玲是怎样做的'？

　　（3）怎样才能解决亮亮肚子疼的问题？他请小朋友给他出主意呢？

　　（4）我们要学亮亮还是玲玲？

　　三、教师小结

　　我们每天大便是要把身体中的废物排泄出来，如果小朋友不爱吃蔬菜和水果，那就会和亮亮一样大便很费力，久而久之就会便秘、肚子疼，我们要学玲玲多吃水果，多喝水，每天定时大便，大便时不看电视、不玩耍，专心大便，要养成良好的排泄习惯，做一个健康的好宝宝。

　　附故事：《玲玲和亮亮》

　　玲玲和亮亮是形影不离的好朋友。他们每天一起上幼儿园，一起做游戏，就连吃饭时也要挨在一起。可是不同的是，玲玲吃饭从不爱挑食，蔬菜呀、水果呀、什么都爱吃。可亮亮却只爱吃肉，不爱吃蔬菜、水果，亮亮还特别贪玩，如果一玩起来什么事都忘了。有一次亮亮想大便，可是他玩积木玩的正高兴。于是他没有去大便，等到他想去大便的时候肚子很疼却拉不出来。爸爸妈妈带他去看医生，医生阿姨说："你不爱蔬菜、水果，又不定时大便，所以才会肚子疼，以后你应该改变你的坏习惯。

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　　活动目标

　　1.感知柔软、坚硬、光滑、粗糙的感觉。

　　2.能大胆地表达自己的感觉。

　　3.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

　　活动准备

　　1.一个纸盒，上面挖一个小洞(大小能保证幼儿把手伸进里面并能从里面拿出东西)。

　　2.纸盒内放入海绵玩具、玻璃球、布娃娃、板刷等物，数量与幼儿人数基本相等。

　　活动过程

　　1.猜猜宝贝。

　　――教师出示神奇的百宝箱。这是一个神奇百宝箱，里面有许多宝贝，请你们猜一猜里面有什么?

　　――怎么才能知道里面有什么宝贝呢?

　　2.摸摸百宝箱。

　　――鼓励幼儿上来摸一摸，并告诉大家自己摸到的.宝贝可能是什么，摸上去的感觉怎么样。

　　――把这个宝贝拿出来让别的幼儿摸一摸，看一看。

　　――这是一件什么宝贝?有什么用?

　　――请幼儿玩一玩自己摸到的宝贝，想出多种玩的方法。

　　――鼓励幼儿互相交换观察各自摸到的物品，感知它们的特点。

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　　设计意图

　　活动包括两个方面：一是认识、感知面料的特点，二是在活动中发展幼儿的触摸感觉。幼儿对服装面料没有相关经验，更缺乏较为细致的触摸、感知，特别是随着天气的逐渐转凉，幼儿的着装也逐渐增厚，这正是一个可利用教育资源。本次活动旨在让幼儿感知服装面料的特性，并由面料扩展到对其他事物、概念的认识。在寻找、发现的同时，有意让幼儿接触、观察、比较，激发幼儿的探究精神。

　　活动目标

　　1、感知服装不同面料的特点。

　　2、有较敏感的触摸感觉。

　　活动准备

　　1、家长和幼儿一起到商场摸各种服装，感知服装面料的不同。

　　2、用棉、皮、毛制成的服装设置展览会。

　　过程建议

　　1、参观展览，感知服装面料的`不同。大家自由参观，教师引导孩子们摸一摸、看一看、掂一掂，发现其不同。

　　2、感知、触摸、比较。

　　(1)不同面料的比较感知：在三个盒子里分别放人棉、皮、毛三种不同的面料，请幼儿触摸后猜猜里面是什么?为什么?

　　(2)与周围各种物体的对比感知：摸摸自己的脸、教室的墙，说说对比感觉的不同（墙硬、皮肉柔软）。

　　3、了解面料的用途及与人的关系。

　　(1)思考讨论：为什么要用不同的面料做衣服?(季节、喜好、人的身体不同部位、环境、工作等)

　　(2)启发孩子讲述自己穿过的衣服。

　　延伸提示

　　游戏：请你帮帮我。冬天来了穿什么?夏天到了穿什么?

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　　教材简析：

　　本课的内容比较抽象，但对于发展学生的语言能力有很大的作用。要让作业富有游戏形式，但必须将基本方法和要求渗透于造型游戏之中，使学生在愉快的造型游戏中自然的接受到美术知识。

　　教学目标：

　　１、指导学生选用各种工具、材料表现身体的触觉。

　　２、引导学生体验色彩、点、线条、肌理等造型语言。

　　３、引导学生运用造型语言来表达自己对触觉的独特感受，发展视觉表达能力。

　　教学重、难点：

　　引导学生通过实际触摸对对象产生知觉，自觉地采用不同的线条、色彩、采用不同的笔触，进而产生新的表现形式。

　　教学准备：

　　教师准备各种表现身体触觉的图片资料、不同的材料以及各种绘画制作工具。实物投影仪

　　学生准备水彩笔、绒线、棉花、石头、木片、胶水、彩色纸等。

　　教与学活动的过程：

　　活动一：

　　“你来猜猜我带的是什么？”游戏，选一位同学将自己带来的东西装到布袋里，另外一位同学将手伸到袋子里，说说自己摸到的东西的触觉感受，从而引导大家判断出袋子里装的'是什么。

　　活动二：

　　想想如何描绘表现出刚才的触觉。

　　通过实物投影仪展示表现触觉的大师作品，让学生了解运用各种造型语言表现触觉的方式，激发学生的兴趣和表现欲望。

　　活动三：

　　由学生表述自己的触觉，教师实际操作示范各种用笔方法，做出不同的笔触效果和肌理效果以表现不同的触觉

　　活动四：

　　鼓励学生自己选用不同的工具、材料、通过画、拼贴等造型手段表现出自己对不同触觉的感受。

　　在活动过程中要激励学生大胆自由的表现，通过多次实践，力争表现出对某一种触觉的独特感受。

　　引导学生上访设法突破平面的绘画形式，将绘画与制作结合起来。

　　活动五：

　　作业完成后展示在教室里，又学们互相猜一猜对方画的是什么触觉。

　　收拾与整理。

　　课后拓展：

　　引导学生回家与家长一起做一些触摸实物的游戏，并与家长一起感觉与表现，提高造型语言的应用能力。

　　教学评价：

　　１、是否积极地参与造型游戏。

　　２、能否将绘画与其他造型方法结合运用。

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　　教学目标：

　　1、指导学生选用各种工具、材料表现身体的触觉。

　　2、引导学生体验色彩、线条、肌理等造型语言。

　　3、引导学生运用造型语言来表述

　　教学过程：(课堂教学节录)(师组织学生由慢到快地拍手）

　　师：拍手时你感觉到什么？

　　生：痛、热、麻、痒、很吵、有风。

　　师：老师一直在想，这么多的感觉，我们到底能不能把它画出来呢？(大部分的学生大声地回答“可以“，少部分摇头、一脸茫然。)

　　师：好，现在就请认为“可以“的小朋友到自己的位置上试试。(大多学生立刻去尝试表现，个别学生一开始仍在座位上，在师的鼓励下才尝试；学生多数借助“手“来表现，还有个别学生的作业是空白的。)(组织学生回座位）

　　师：我们用电脑来搜索几位幸运的小朋友，看看他们是怎么画“感觉“的？(搜索，并用投影仪展示作业)

　　师：你画了什么“感觉“？是怎么画的？

　　生：我画“麻“的感觉，手上一点一点的。

　　师：哦，原来是用“一点、一点“可以画“麻“的感觉。(再搜索、展示，这次学生的作业是张空白纸。)

　　师：你在拍手时有什么感觉？

　　生：痛痛的。

　　师：还没想出什么办法来画“痛痛“的“感觉“，是吗？好，老师刚才看了大部分同学的作业，有一些小朋友还没想出办法来，没关系，继续努力。(组织学生摸冰，体验摸冰的“感觉“)

　　师：小朋友想一想，能不能请以前认识的那些“线宝宝“，“点宝宝“还有“色彩玉“我们画摸冰的“感觉“呢？这次你能不能不画手，直接画出“感觉“呢？(学生尝试表现，师巡视指导。)

　　师：谁愿意上台，介绍自己画的“感觉“，并说说你是怎么画的。

　　生：我画“湿湿“的“感觉“，一圈一圈的水珠。T：这位小朋友已经可以不画“手“而直接画“感觉“了。还有哪位小朋友再来介绍一下。

　　生：我是画“很冰很冰“的“感觉“，我把白色和蓝色涂在一起，这样觉得很冷。

　　师：原来“感觉“是可以画的，而且还有很多种方法。(组织学生欣赏范图，引导发现同一“感觉“的不同表现方法，和同一方法表现不同“感觉“。)(再次组织学生触摸多种物品，体验更多触觉，并进行表现。这次学生的作业较为大胆，懂得借助点、线、面及色来表现抽象的.“感觉“，但表画画是局部的，无法形成完整的作品。)

　　师：哪位小朋友来告诉大家，你刚才摸到什么，有什么感觉，你是怎么画的。

　　生：我摸热水，烫烫的，我用红色的油棒画“烟“。

　　师：“有没有哪位小朋友也是画“烫烫的“，不过和他方法不一样的？

　　生：我也是用红色油画棒画的，不过是这样这样的(折线)，因为摸时还有点痛。

　　生：我摸了冰，然后又摸面粉，就粘粘的，我用白色油画棒一直涂，涂得厚厚的。

　　生：我是用白色油画棒涂得很均匀，就像面粉一样。

　　师：小朋友们，你们今天有没有发现什么秘密呢？“感觉“可不可以画呢？

　　生：可以画的。

　　师：是可以画的，而且可以用自己的想法、方法来画。(延伸课堂，布置作业，结束活动。)

　　教学反思：

　　1、学生三次的作业是不完整的，这样学生是否会缺乏成就感？现阶段学生是乐于去发现更多表现“感觉“的方法，还是希望有张完整的作业？延长第三次画的时间，能生能够形成完整的作品吗？

　　2、摆脱权威，学生个个“我能行“在平日的美术活中，学生时常会问老师“我可以这样吗“、“这要怎么画呢“，更甚者会说“老师我不会“、“我不行“。在他们心目中老师有着绝对的权威性，对老师的依赖使他们渐渐失去了自己个性的思维、见解，他们在猜测中带着恐惧感求知。

　　设想，当老师的权威性消失了，老师的见解不再是碓一的、正确的，那么学生是否会大声说“我会！我能行呢！“本次活动，我着重探究学生在摆脱权威的阴影时，是否能带着自信进行难度较大的抽象的创作表现。在学生畅谈拍手获得的感觉后，我问学生“老师不知道这些“感觉“是否可以画出来，谁能够告诉我“感觉“到底可以画吗？可以的话要怎么画？“当学生听到老师也不懂的消息，他们先是一阵骚动，接着兴奋地说：“可以的，我“教“你。“此时大部分的学生已忘却了表现抽象的恐惧心理，大胆地进行表现尝试，以获取“教“老师的成就感。这次的作业，只有少数学生尝试成功，大部分学生还是较为茫然。在这次的作业时，对于尝试失败的学生我给予鼓励，而对成功的学生我不给予裁决式的，如“很好，痛的感觉是可以这样画的，这个小朋友动了脑筋，用自己的方法画了自己的“感觉“。还有其它画“痛“的方法吗？“这样，学生便懂得了“感觉“是可以表现的，而且是可以用自己的方法来表现，不用和别人的。在第二次作业时，大部分的学生已能较大胆、较自信地用自己的方法进行表现，作业较第一次有了明显进步。第二次，我鼓动学生展示同一“感觉“的作业，过作业的展示让学生认识到表现的方法是灵活的，没有绝对、统一的，各人的表现方法是没有对错的，只要是有自己的见解，每个人都是对的、最棒的。在第三次作业时，学生的心态十分的放松，他们已能大胆地用线、用色进行表现，在作业时，都自信地说己画的是什么“感觉“，用了什么方法。最后，我再次问学生：“感觉“可以画的吗？学生异口同声道：“可以的“。

　　经过这次活动，我证实了当老师不再是个“法官“、裁判“时，当老师的绝对权威消失时，当老师假装和学生在同一起跑线一同求知时，学生会大声地告诉你“我能行“，这时的老师已教会学生最珍贵的东西，这便是自信。

　　幼儿园小班科学教案《摸一摸》及教学反思 10

　　目标

　　１．感知柔软、坚硬、光滑、粗糙的感觉。

　　２．能大胆地表达自己的感觉。

　　准备

　　１．一个纸盒，上面挖一个小洞(大小能保证幼儿把手伸进里面并能从里面拿出东西)。

　　２．纸盒内放入海绵玩具、玻璃球、布娃娃、板刷等物，数量与幼儿人数基本相等。

　　过程

　　１．猜猜宝贝。

　　——教师出示神奇的百宝箱。这是一个神奇百宝箱，里面有许多宝贝，请你们猜一猜里面有什么?

　　——怎么才能知道里面有什么宝贝呢?

　　２．摸摸百宝箱。

　　——鼓励幼儿上来摸一摸，并告诉大家自己摸到的宝贝可能是什么，摸上去的感觉怎么样。

　　——把这个宝贝拿出来让别的幼儿摸一摸，看一看。

　　——这是一件什么宝贝?有什么用?

　　——请幼儿玩一玩自己摸到的宝贝，想出多种玩的'方法。

　　——鼓励幼儿互相交换观察各自摸到的物品，感知它们的特点。

　　建议

　　１．百宝箱内的物品尽可能是多种质地的，且数量要多。

　　２．幼儿摸宝贝时不能看，待说出自己的感觉并猜想是什么后，方能拿出来验证。

　　幼儿园小班科学教案《摸一摸》及教学反思 11

　　教学目标：

　　1、引导学生选用各种工具、材料表现身体的触觉。

　　2、引导学生体验色彩、点、线条、肌理等造型语言。

　　3、引导学生运用造型语言来表述自己对触觉的独特感受，发展视觉表达能力。

　　教学重点：

　　1、是否能积极地参与造型游戏。

　　2、能否采用绘画与其他造型方法结合运用。

　　3、是否对学习过程产生兴趣，并激发出想象、创新的热情。

　　课前准备：

　　1、教师准备表示身体触觉的图片资料以及各种绘画制作工具。

　　2、学生准备铅笔、蜡笔、彩色水笔、绒线、棉花、石头、木片、胶水、彩色纸等各种绘画工具。

　　教时数：1教时

　　时间：20xx-3-21

　　授课人：

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、组织教学

　　二、导入

　　今天老师带来了很多好玩的东西，我要请你闭上眼睛来摸一摸，看你摸到的是什么？摸上去你有什么样的感觉。

　　（教师提供哟粗燥、光滑、坚硬、柔软、震动……的物品）

　　三、讲授新课

　　画画就是表达你内心的感受的，刚才我们都摸了一下桌子，带给你什么样的'感受呢？是光滑的，坚硬的，有棱角的，冰冷的，这些感受我们可以怎样来表达呢？

　　我们可以选择线条、颜色、不同的笔触、用点、面、或其他材料来表现。现在就请用你最自由、最舒服的方式来表现你刚才的感觉。

　　（学生自由用点、线、面、颜色来表现）

　　四、欣赏范画

　　表现不同的触觉似乎很难，其实并非如此，关键在于掌握笔触、色彩的不同运用，快速流畅的运笔可以造成光滑的触觉，短促凌乱的色点可以产生粗燥的触觉，坚挺的直线结构易产生硬朗的触觉，蓬松的曲线组合会有柔软的触觉。

　　《梅里特大道》威廉-德库宁（美国）狂乱粗犷、丑陋怪异是德库宁抽象绘画的特征。

　　《睡莲》莫奈（法国）灵动的笔触，奇特的构图、境界的高远都美妙无比。

　　《1968年5月》米罗（西班牙）自由偶然中产生，使人觉得它表达的是什么生存现实相关的寓意。黑色的线条，红色、黄色、绿色的暗示，体现出超现实的因素。几只黑色的手脚，意味着狂乱与恐怖，答案是不确切的。

　　《呐喊》蒙克（挪威）描绘了一个面容近似骷髅的人，他双手捂住耳朵，站在一条看不见首尾的公路上，似乎由于惊吓而大声呼喊。

　　《嘉布遣会林荫大道》莫奈（法国）画家从城市风景的变化诡异的光线中，捕捉着色彩的魅力。

　　五、布置作业

　　选用学生自己喜爱的工具、材料，通过画、拼贴等造型手段表达自己不同触觉的感受。

　　六、学生作画，教师巡回辅导

　　七、讲评

　　八、小结

　　教后随感

　　本课很抽像，应引导学生感受线条，感受色彩，能用线条和色彩表达自己内心的感受。大体表现的还可以。

　　幼儿园小班科学教案《摸一摸》及教学反思 12

　　活动目标：

　　1、用手感知物体的软硬、冷热、光滑与粗糙等特征，并尝试用语言完整表述；

　　2、对用手触摸感知物体产生兴趣，体验触摸游戏带来的快乐。

　　活动过程：

　　一、摸猜游戏，感知不同物体的特征

　　1、出示纸箱一（内装毛绒玩具和木头积木）

　　①师：今天我带来一个大箱子，里面会有什么东西呢？可以有哪些方法知道里面藏着什么？（看、摸等方法）

　　②邀请幼儿摸一摸、说一说，猜一猜，帮助幼儿完整表达触摸感受。

　　③取出物品验证，并请所有孩子触摸，说说感受。（毛绒玩具摸起来软软的，木头积木摸起来硬硬的。）

　　评析：《纲要》中强调，幼儿园教学活动应以幼儿为中心，以他们的需要、兴趣，尤其是经验来进行教学。毛绒玩具和木头积木都是幼儿非常熟悉的物品。每天都会用到，对他们来说有丰富的生活经验。小班幼儿表述能力有限，于是我通过积极引导，帮助他们完整表达触摸感受。

　　2、出示纸箱二（内装冰牛奶和热水袋）

　　①这个纸箱里装的是什么呢？悄悄告诉你它们是冷冷的和热热的东西。

　　②请幼儿按指令分别摸出冷冷的和热热的东西。

　　师：冷冷的、热热的东西怎么去感知呢？需要注意一些什么？

　　③取出物品验证，并请所有孩子触摸，说说感受。（热水袋摸起来热热的，冰牛奶摸起来是冷冷的。）

　　评析：感知觉的培养是幼儿园教育中一个非常重要的部分，本次活动的目的就是让幼儿通过触摸物体。获得简单的感性认识，在操作活动中，体验触摸游戏带来的快乐。活动中我还渗透了安全教育，对身边隐藏的一些安全问题有所认识。

　　3、出示纸箱三（内装丝瓜筋和苹果）

　　①师：这个箱子里装的是什么呢？请你摸一摸，然后说一说触摸后什么感觉？

　　②说一说触摸的这个物品跟触摸什么物品的感觉相似。

　　③取出物品验证，并请所有孩子触摸，说说感受。（丝瓜筋摸起来很粗糙，苹果摸起来很光滑。）

　　评析：丝瓜筋和苹果一种是粗糙的.感觉。一种是光滑的感觉。而我通过提问“说一说触摸的这个物品跟触摸什么物品的感觉相似？”鼓励幼儿能够将相同触摸感觉的物体进行归类。

　　二、集体操作，巩固已有的感知经验

　　师：我为每个小朋友准备了一个神奇的小口袋，请你从小椅子下面把它找出来吧。请你摸一摸口袋里的东西，说一说有什么感觉。

　　幼：我摸到了毛线。

　　师：毛线摸着什么感觉？

　　幼：软软的。

　　评析：这个环节我让每个幼儿都摸一摸不同材料的物体，得到不同的触摸感受，进一步感知软和硬、冷和热、光滑和粗糙。教育对每位幼儿都是公平的，希望他们都有探究的机会。

　　三、游戏“找一找，摸一摸”

　　师“请你找一个好朋友，和好朋友一起在活动室和自己的身上找一找、摸一摸，告诉好朋友这些东西摸起来的感觉。

　　幼1：好朋友的脸软软的。

　　幼2：好朋友的纽扣硬硬的。

　　幼儿园小班科学教案《摸一摸》及教学反思 13

　　活动目标：

　　1、教育幼儿养成良好的卫生习惯。

　　2、通过医生的讲解，让幼儿知道不是吃的东西不放入嘴中，要注意饮食卫生。

　　活动准备：

　　1、准备笔、玩具等各种零碎小东西。

　　2、活动前联系好一名医生。

　　活动建议：

　　一、提出问题，引起幼儿兴趣

　　教师："小朋友，今天我听到医院的王医生说有几个小朋友生病了，你们知道他们为什么会生病吗？""今天我们请来了医院的王医生来跟小朋友说一说那几个小朋友为什么会生病呢？"

　　二、教师请出医生，并为幼儿介绍。

　　三、医生为幼儿讲解卫生方面的常识

　　"小朋友们，今天我们医院来了好几个小病人，他们是怎样生病的呢，小朋友你们看这是什么东西？（出示铅笔）有一个小朋友就是因为爱把铅笔放在嘴里，所以就生病了，为什么呢？因为铅笔里有铅，我们把铅咽下去就会中毒，就会变得不聪明了，所以小朋友以后不要再和这位小朋友一样把铅笔含在嘴里，不光是铅笔，只要不是吃的东西，比如玩具、纸等东西我们也不能放入嘴里，因为里面有细菌吃了会生病，有的东西还有毒，所以小朋友以后千万不要把不是吃的'东西放入嘴里，要养成良好的卫生习惯。

　　四、医生告诉小朋友生病后要赶紧看医生

　　小朋友都是讲卫生的好孩子，小在我和小朋友们是好朋友了，小朋友要坚持讲卫生，身体棒棒的，就不会生病了，万一生病了就赶紧去医院看病，赶紧吃药、打针，病就很快好了。

　　渗透方式：

　　在日常活动中，教师注意观察并纠正孩子的不良卫生习惯。

　　家长工作：

　　家长有意识的观察孩子是否有不良卫生习惯，并及时给予纠正。

　　幼儿园小班科学教案《摸一摸》及教学反思 14

　　活动目标：

　　1、我们可以初步感知软硬物体，区分哪些物体是软的，哪些物体是硬的。

　　2、激发儿童积极参与科学活动的兴趣。

　　活动准备

　　材料准备：面包，苹果，大枣，积木，毛巾，棉花，石头，羊毛，宝箱。

　　环境创设：娃娃家。

　　活动过程：

　　一、导入活动：猜猜看摸摸看。

　　1、出示百宝箱，老师用神秘的语气引出主题：今天，老师给小朋友们带了一个百宝箱，里面有好多宝贝，老师想请你们先来猜猜，看看老师都带来了些什么宝贝？（幼儿自由猜想）

　　老师小结：你猜的真多，想象力太丰富了。

　　2、幼儿尝试摸一摸底：

　　师：请哪个小朋友来摸一摸，看看这个神奇的百宝箱里到底藏了什么，要是猜对的话，它就出来和大家见面，猜不对呢，它就要藏起来了，谁愿意试试呢？（让幼儿尝试说说摸到了什么）

　　年轻：是的，有玩具和软线

　　老师依次把幼儿猜对的物体拿出来，放在桌子上。

　　2中间部分：探索软硬物品，激发孩子的兴趣。

　　老师依次展示宝箱中的物品，让孩子们感知哪些物品比较坚硬。

　　（1）孩子们可以轮流触摸，说出物体的名称，然后找到坚硬的物体。

　　（2）鼓励幼儿大胆的说说自己摸了硬的物体后的感觉。并引导幼儿说出“硬硬的，如积木、石头、苹果、枣都是硬的，摸上去硬硬的，捏不动

　　试着触摸哪些微物体是软的？

　　（1）让幼儿摸摸硬的物体后，再摸摸软的物体，对比一下哪些是软的。

　　（2）说说软的物体摸上去是什么感觉，如面包、棉花、毛线、毛巾，摸上去是柔软的、绵绵的、有弹性的。

　　三、能够根据对象的特点正确区分软硬件/

　　1、找一找我们身边的'物体有哪些是硬的，有哪些是软的？老师可以提醒孩子先摸摸自己的椅子、桌子，然后再摸自己的保暖衣、小线衣，说说有什么不同的感觉。

　　2、幼儿讨论怎样区分物体是软的还是硬的。

　　（1）从手的触摸到眼睛的直观感受来初步判断其软硬。

　　（2）从对材质的理解，也可以判断材质。

　　3、结束部分

　　老师简单小结：知道物体是有软硬特性的，了解在我们生活中有哪些物体是软的硬的（如玻璃、黑板、门是硬的，棉帅、帽子、毛线手套是软的等。

　　活动延伸：

　　带孩子们到洋娃娃的家中，摸摸，找出什么软硬的物体，活动自然就会结束。

　　幼儿园小班科学教案《摸一摸》及教学反思 15

　　一、设计意图

　　孩子对六种图形（三角形、正方形、长方形、梯形、圆形、半圆形）基本有所认识，而计算课比较枯燥无味，怎样才能把活动开展的更有趣呢？中班孩子会积极地运用感官去探索、去了解新鲜事物，他们总是不停地看、听、摸、动。根据这一特性，我在活动中把图形变成拼图，让孩子们在摸一摸、猜一猜、拼一拼、填一填等操作游戏中感知巩固各种图形，并尽可能运用语言来描述图形的特征。

　　二、活动目标

　　1、通过小手摸一摸来感知各种图形，对探索活动产生兴趣。

　　2、尽可能运用语言来描述图形的特征，喜欢并愿意参与“摸一摸、猜一猜”游戏活动。

　　3、学习在拼版上做原形填空，培养幼儿的动手操作能力及团体合作精神。

　　三、活动重难点

　　1、重点：尽可能运用语言来描述图形的特征，喜欢并愿意参与“摸一摸、猜一猜”游戏活动。

　　2、难点：学习在拼版上做原形填空，培养幼儿的动手操作能力及团体合作精神。

　　四、活动准备

　　1、大图形拼图方块六块；

　　2、各种小图形方块；

　　3、录音机及磁带。

　　五、活动过程

　　（一）摸一摸，引起幼儿的兴趣。

　　1、教师（出示大布袋子），告诉幼儿这是一个奇妙的口袋，里面有许多有趣的东西，你想知道吗？教师请幼儿将自己的眼睛蒙上，用手在纸盒里摸出图形，向幼儿演示仔细摸的动作，然后说出图形的名字，全体幼儿来做裁判。

　　2、请一名幼儿将眼睛蒙上，摸图形，猜名字。猜对了，获得一朵小红花；猜错了，请其他小朋友来描述这个图形，继续猜。如：三角形——有三个角，尖尖的；长方形——长长的，方方的，像一面旗子；圆形——圆圆的.，像太阳。

　　3、教师将自己的眼睛蒙上摸图形。摸到后，不要拿出来，也不要说出名字，而是向幼儿描述它的样子。幼儿猜对了，鼓鼓掌；猜错了，跺跺脚。

　　（二）认一认，复习所学过的图形。

　　1、教师将幼儿容易猜错的图形挑出来，引导幼儿再一起辨认：这是什么图形？它像什么？让你想起了什么?它最好玩的地方在哪里？你想用它来做什么？

　　2、请幼儿闭上眼睛摸一摸这些图形。说一说：它摸上去有什么特别的地方？

　　（三）拼一拼，进一步感知各种图形

　　1、出示大拼图板，让幼儿说说，拼图板上都少了哪些图形。

　　教师：小朋友们，大拼图板上都少了那些图形呢，谁能把篮子里的小图形拼上去？

　　2、请幼儿以组为单位，和小伙伴们一起合作把空出的图形填上去。（老师巡回指导）

　　3、老师给每一组的小朋友都准备了很多小拼图，请大家自己去摸一摸，认一认，拼一拼，看谁能将拼图完成的又快又好。

　　（四）延伸活动

　　小组合作拼一个“我们的幼儿园”，拼好后各小组可进行交流。

　　六、活动结束

　　1、评价

　　2、总结

　　幼儿园小班科学教案《摸一摸》及教学反思 16

　　一、活动目标：

　　1、能够大胆用手触摸感知物品的软、硬的不同特点。

　　2、尝试用自己的语言大胆表述自己的感受，并且根据软硬不同的特点进行简单分类。

　　3、在游戏活动中感受探索发现的快乐。

　　二、活动重点：

　　能够大胆用手触摸感知物品的软、硬的不同特点。活动难点：尝试用自己的语言大胆表述自己的感受，并且根据软硬不同的特点进行简单分类。

　　三、活动准备：

　　①小猪佩奇带来的礼物百宝箱一个

　　②各类不同的软硬物品放到百宝袋中，每个幼儿一份。（每个袋中装一个）

　　③分类用的筐子每组两个（分别贴有猪爸爸和猪妈妈粘贴）

　　四、活动过程：

　　1、创设送礼物情境，激发幼儿好奇心，引入活动。

　　活动开始，我以介绍小猪佩奇送礼物给小朋友引入活动“小朋友，今天老师给你们带来了一位小客人。看图片，它是谁呀？小猪佩奇今天给小朋友带来了礼物。出示百宝箱让幼儿进行猜测。进一步集中孩子的注意力，诱发孩子的活动兴趣。接下来邀请孩子上来摸一摸、试一试、鼓励孩子用恰当的语言表达自己触摸后的感受。爱玩是孩子的天性，游戏是孩子最喜欢的活动，以小猪佩奇送礼物引入活动，有效的吸引孩子，引发孩子的兴趣，拉近师生之间的距离。引发孩子对礼物的兴趣，就为下一个环节认识物品的软、硬分类做好铺垫。幼儿园教育应尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。此游戏活动能够面向全体，能力稍弱的、胆子小的幼儿也能体会到成功和快乐。

　　2、通过观察、触摸、分类游戏等形式，引导幼儿对物品的软软、硬硬的进行分类。

　　由“小朋友，佩奇想请你们帮一个忙，把刚才给你们的礼物根据物品的软、硬送给猪爸爸和猪妈妈。猪爸爸是蓝色的筐子放硬硬的物品，猪妈妈是红色的筐子放软软的物品，引入本环节。鼓励幼儿大胆触摸通过和好朋友的物品对比感知软和硬的不同；通过简单的分类进一步掌握软、硬。

　　教育不能通过灌输来进行，必须通过幼儿自己的活动来进行，通过观察、比较、分类游戏等形式引导孩子认识物品的软、硬。

　　3、为幼儿提供感兴趣的操作材料，在操作中拓展幼儿的经验。

　　在此环节的活动设计，运用了前面的经验感知法。本环节由老师请小朋友再次挑战更多的物品分类。为幼儿创设了游戏的情境，使孩子在探索中更进一步的掌握软硬，小组合作进行软硬分类。

　　教师小结：软软的东西我们用手摆能会让它变形，而硬硬的东西我们用手怎样摆能都不会变形。

　　在基础上，教师进一步提出问题“在我们的教室里还有哪些物品是硬硬的，哪些是软软的`，身体呢？

　　五、活动延伸：

　　请小朋友到院子外面，回家找一找不同的软硬物品和小朋友，爸爸妈妈一起分享一下。

　　六、课后反思：

　　本次活动的目的就是让幼儿通过触摸物体，获得简单的感性认识，在操作活动中，体验触摸游戏带来的快乐。本次活动教师采取了游戏教学法，以三个触摸游戏贯穿全过程，游戏最符合小班幼儿的年龄特点，最能激发幼儿探索欲望，同时也能保持长久的活动兴趣，通过触摸法、观察法、讨论法、运用多种感官，探索事物得出经验。整个活动幼儿始终保持着积极地学习态度，对提供的各种材料有着强烈的好奇心，都争着去摸一摸、说一说，活动内容紧紧围绕着教学目标，使幼儿在知识的积累与情感的体验得到双重发展。只是本次提供的操作材料相对少，不能全面的满幼儿的积极探索。