《摸一摸画一画》教学反思

2024-04-18 教学反思

  在不断进步的时代,教学是重要的工作之一,反思自己,必须要让自己抽身出来看事件或者场景,看一段历程当中的自己。我们该怎么去写反思呢?下面是小编帮大家整理的《摸一摸画一画》教学反思,希望能够帮助到大家。

  《摸一摸画一画》教学反思 1

  《摸一摸画一画》是一节抽象的造型表现课,它强调的不是对形象的把握,而是要求学生通过实际体验与造型游戏,运用基本造型语言表现对身体触觉的独特感受。

  在平时上课中,我时常听到学生这样说:“老师,我可以这样画吗?”、“老师,这么画行吗?”,“老师,我不会画”。这课中,我做了新的尝试,更多的是鼓励学生带着自信进行难度较大的抽象的创作表现。在学生拍手获得感觉后,我问学生:“老师不知道这些‘感觉’是否可以画出来,谁能够告诉我‘感觉’到底可以画吗?可以的话要怎么画?”。当学生听到老师也不懂的消息,学生兴奋地说:“可以的,我教你。”此时大部分的学生已忘却了表现抽象的恐惧心理,大胆地进行表现尝试。第一次的作业,只有少数学生尝试成功,大部分学生还是较为茫然。在评价这次的作业时,对于尝试失败的学生我给予鼓励,而对成功的学生我说:“很好,痛的感觉是可以这样画的,这个小朋友动了脑筋,用自己的方法画了自己的‘感觉’,还有其它画‘痛’的'方法吗?”。从第二次作业来看,大部分学生都能把自己的感觉画出来了。这样,学生便懂得了“感觉”是可以表现的,而且是可以用自己的方法来表现,不用和别人的一样。通过作业的展示让学生认识到每个人的表现方法是没有对错的,只要是有自己的见解,每个人都是对的、最棒的。

  一堂课过后,学生只模糊地认识到“感觉”是可以表现的,而对它美在哪里、这样表现有什么意义等还是浑然不知。所以我想,如能让学生欣赏一些抽象派大师的作品,让学生明白原来用抽象的画法可以产生这么美的作品,使他们从小就懂得艺术的奥妙所在,这将会震撼他们幼小的心灵,对他们未来的工作和生活产生积极而深远的影响。

  《摸一摸画一画》教学反思 2

  《摸一摸,画一画》是一年级下册一节抽象的造型表现课,它强调的不是对形象的把握,而是要求学生通过实际与造型游戏,运用基本造型语言表现对身体触觉的独特感受。从课堂的三次活动及三次作业来看,形式很好,很有特色,能潜移默化地传受知识点,学生也能从畏惧的心理逐渐产生强烈的自我表现欲。但是要用抽象的造型语言来表现感觉难度很大,并非每个学生都能做到的。

  虽然整个教学过程由浅入深,层层深入,但在实际操作过程中,还有个别学生只是跟在背后热热闹闹地“摸”,“画”的时候却无法按照要求用点、线、面、符号、色、块来表现,三次作业下来,还是离不开一只具象的'“手”。因此,在辅导学生时,差生应得到更多的关注。

  再则,一堂课过后,学生只模糊地认识到“感觉”是可以表现的,而对它美在哪里,这样表现有什么意义等还是浑然不知。于是我想,如能让学生欣赏一些抽象派大师的作品,让学生明白原来用抽象的画法可以产生这么美的作品,使他们从小就懂得艺术的奥妙所在,这将会震撼他们幼小的心灵,对他们的未来的工作和生活产生积极而深远的影响。

  《摸一摸画一画》教学反思 3

  在进行《摸一摸画一画》这一课程的教学后,我进行了深入的反思,以下是我对本次教学活动的思考与总结:

  一、教学目标达成情况

  本节课旨在引导学生通过触摸感知物体的形状、质地等特征,并将这些感知转化为视觉艺术——绘画。从课堂实际效果来看,大部分学生能够积极参与到“摸一摸”环节中,通过手的触觉去探索和认识不同物品的特性。在随后的“画一画”环节,多数学生能较好地将触摸体验转化为绘画表达,用线条、色彩、形状等元素描绘出所触摸物品的特点,实现了从触觉到视觉的艺术转换,基本达到了预期的教学目标。

  二、教学方法与策略

  1.实践操作与艺术创作相结合:通过让学生亲手触摸实物,激发其感官参与,增强对物体特性的直观认知。这种动手实践的`方式有助于提升学生的注意力和兴趣,为后续的绘画创作提供丰富的素材和灵感。

  2.互动交流与分享:鼓励学生在触摸过程中相互讨论、分享感受,促进了学生间的交流与合作,也帮助他们更准确、生动地描述和理解物体特性。在作品展示环节,学生对自己的画作进行讲解,锻炼了语言表达能力,同时通过欣赏他人的作品,开拓了视野,提升了审美能力。

  三、教学亮点与不足

  亮点:

  (1)跨学科融合:本课将科学观察(触觉感知)与艺术创作(绘画)有机结合,实现了跨学科知识的融合与应用,有助于培养学生的综合素养。

  (2)创新性与趣味性:以“摸一摸”的新颖方式引入绘画教学,打破了传统绘画课的常规模式,增加了课堂的趣味性和吸引力,有效激发了学生的创作热情。

  不足:

  (1)个别学生在从触觉体验向视觉表达转化的过程中存在困难,可能是由于对物体特性的理解和绘画技巧掌握不够。对此,今后需加强引导,提供更为细致的观察指导和绘画技法训练。

  (2)课堂时间分配上,由于学生在“摸一摸”环节投入过多热情,导致“画一画”环节时间略显紧张。在今后的教学设计中,应合理调整活动时间,确保每个环节都能充分展开。

  四、改进措施与未来规划

  1.加强个别指导:针对在触觉转视觉表达上有困难的学生,提供一对一的辅导,帮助他们深入理解物体特性,提升观察力和绘画表现力。

  2.优化时间管理:合理安排“摸一摸”与“画一画”两个环节的时间,确保学生既能充分体验触觉感知,又有足够的时间进行绘画创作。

  3.拓展教学资源:引入更多种类的实物供学生触摸,丰富他们的感知体验,进一步激发创作灵感。同时,可引入艺术家或相关领域的专业人士进行线上或线下讲座,拓宽学生对触觉艺术的理解和认识。

  综上所述,《摸一摸画一画》这堂课在实现教学目标、创新教学方法、提升学生综合素养等方面取得了一定成效,但也存在需要改进的地方。未来将继续优化教学策略,强化个别指导,合理安排时间,拓展教学资源,以期更好地激发学生的创作热情,提升其触觉感知与视觉表达能力。

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