作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编精心整理的人教大纲版四年级上册语文教案积累·运用六教学设计，希望对大家有所帮助。
【教学目标】
1、认识新词，学会积累词语的方法。
2、阅读短文《雪化后是什么》，理解主要内容，懂得思考问题要有创见、有新意。
3、通过互相介绍自己喜爱的科学小实验，学会把话讲清楚、说明白，并要耐心回答同学提出的问题。
4、学写书信。
【课时安排】
5课时。
【教学过程】
一、完成“读读背背”
1、读一读。
⑴自读，思考，说说这些词语都描写了哪些景象。(星月、风雨、雷电等自然景观)
⑵先让同学们自由练读，然后邀请4位同学当小老师一人读一行，带领全班齐读。要注意读准字音。如，拱(gǒng)、烁(shuò)、滂(páng)、沱(tuó)、掣(chè)。
2、背一背。
⑴教师举例启发。第一组中，月亮刚从东方升起到高高悬挂在天空，说的是哪两个词?月光像流水一般柔和，指的是哪个词?
⑵让学生选自己喜欢的词语，像老师一样用自己的方法记住其中一组词语，先让同桌猜，再让全班同学猜。教师在旁指点。
⑶仔细观察每组词语在排列上有什么特点和规律。(启发学生注意各组词语描写对象和排列顺序的特点和规律。如，第一组月亮从“东升到高悬”;第二组“众星、群星、繁星”;第三组从“和风细雨”到“大雨滂沱”;第四组从“电闪雷鸣”到“风驰电掣”。)
⑷鼓励学生背诵这四组词语。
二、完成“阅读”
1、自由朗读，说说短文主要讲了什么内容。
2、分角色朗读。让学生说说“我”、班长、爸爸和王叔叔五岁的儿子对“雪化后会变成什么”这个问题有什么不同的答案?对“我”和班长的回答，文中的老师有什么评价?让学生谈谈对文中的三种答案，自己有什么看法。
启发：“雪化后会变成什么”这个简单的问题为什么爸爸会觉得是个奇怪的问题?为什么“我”和爸爸苦苦思索两天想不出来，而一个五岁的孩子会突发奇想，说出了满意的答案?
3、思考：这件事说明了什么?给我们什么启发?
4、鼓励学生说出自己的答案。
课前准备：想想自己喜欢的科学小实验有哪些，收集关于小实验的资料，确定好要介绍的小实验，并自己在家动手做一做，准备在班级展示。
一、导入新课
同学们都准备好各自的小实验了吗?今天，我们就要把自己喜欢的小实验介绍给大家，比比谁的小实验做得最有趣，谁介绍得最清楚，好不好?
二、介绍方法
1、指名一个学生介绍自己喜欢的小实验。
2、教师点拨介绍中应注意的问题。
⑴向大家介绍小实验时，应该说清楚以下几点：
①这个小实验叫什么名字。
②做这个小实验要准备哪些材料和工具。
③是怎样一步一步做的，可以边做边讲。
④可以说说其中的科学道理。
⑵同学讲的时候要认真听，不明白的地方要提出来。自己讲的时候要把话说完整、说清楚，要认真解答同学的各种疑问。
三、分小组交流
四、在小组交流的基础上，各小组推荐代表在全班交流
1、听的同学可以提出与该实验有关的问题，由介绍的同学回答。
2、介绍后师生共同评议。
五、同学谈感受
可从以下几方面来谈：
1、听了同学的.介绍，了解了许多有关小实验方面的知识和实验方法。
2、平时要多与他人交流，说话要有条理，要清楚明白地表达自己的意思。
3、要认真听别人说话，领会别人说话的主要内容。
六、以下实验供教师教学时参考
1、白纸显字。
⑴实验步骤：准备碘酒和米汤，以木笔蘸米汤在白纸上写字，干后还是一张白纸，刷碘酒在纸上还原字迹。
⑶科学道理：淀粉与碘酒结合后发生化学反应显出蓝褐色，字迹便显露出来。
2、会跳舞的纸人。
⑴实验步骤：准备磁铁、铁钉和纸做的小人。以磁铁吸贴在铁钉上的纸人，纸人便翩翩起舞了。
⑵科学道理：磁铁的正负极分别对铁钉产生吸引力及排斥力。
3、纸锅煮水。
⑴实验步骤：准备纸做的小锅、酒精灯和水。纸杯盛水，点着酒精灯在纸锅下烧水，水开而纸锅不坏。
⑵科学道理：加热纸锅的同时，酒精灯燃烧的热量均匀传递给纸锅中的水，导致水烧开，而纸锅烧不坏。
4、巧取硬币。
⑴实验步骤：准备小碟、玻璃杯各一只，火柴、小纸片一张、硬币一枚。小碟装少量水，硬币放入碟中，使水没过硬币。点燃纸片，放入玻璃杯，将玻璃杯迅速倒置在碟中(不罩住硬币)，取出硬币。
⑵科学道理：玻璃杯中纸片燃烧消耗氧气，杯中气压降低，杯外的大气压将水压入杯中，硬币便露出来了。
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