《荷叶圆圆》教案

2021-06-10 教案

  作为一名教师,可能需要进行教案编写工作,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那要怎么写好教案呢?下面是小编帮大家整理的《荷叶圆圆》教案3篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《荷叶圆圆》教案 篇1

  教学目标:

  1、认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等6个字。

  2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

  3、抓住中心句“荷叶是……”,联系学生生活经验深入理解课文内容,使学生初步感受夏天和大自然的美好,树立保护大自然的意识。

  教学重点:

  借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

  教学准备:

  生字卡片、录音机、磁带、课件

  教学时间:

  两课时

  第一课时

  教学目标:

  1.读通全文,整体感知全文。

  2.认识并理解词语,荷叶,小水珠,摇篮,亮晶晶,挺机坪,透明,翅膀,蹲在,笑嘻嘻等词。

  3.写两个字:是,朵。

  教学准备:课件、词语卡片

  教学过程:

  1.揭题

  师:(出示课件)欣赏课文动画

  思考:这是什么?你能说说这荷花怎么样?(用上荷叶说话)。板书:荷叶圆圆。

  2.初读全文

  师:这么美的一池荷叶引来了许多的伙伴,看看都有些谁。

  根据学生发言板贴小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小鱼儿。

  师:可爱吗?我们一起来招呼招呼他们吧?指名,齐读。

  师:自个儿大声读读课文,不会读的地方多读几次,想想还知道些什么?

  3.读通课文,学习词语

  指名试读。每一段2至4人,相机贴出词卡亮晶晶,停机坪,透明,翅膀,蹲,笑嘻嘻。

  师:我们能读课文,你还知道了什么?相机板贴。

  小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿

  摇篮 停机坪 歌台 凉台

  师:我们来认认黑板上这些词好吗?

  齐声轻声读、男女生分开读、开火车读。

  师:我让这些词回到课文中,并且都去掉了拼音,考考你们会读了吗?

  学生自个儿轻声读。

  师:想想有没有不懂的地方,开火车读。

  根据学生回答在词语卡片打上问号。

  师:小朋友这么多疑问,哪些小朋友们已经弄明白了。

  重点理解:透明,停机坪,蹲,摇篮,笑嘻嘻

  师:信封里是这节课学的词,同桌你读给我听,我读给你听,如果你的同桌不会,就教他。

  4.写字:“是”、“朵”课件范写,学生书空,教师范写,注意横写横中线,而且横比较长。

  5、学生写字。

  第二课时

  教学目标:

  1.有感情地朗读课文,感受语言的优美。并练习背诵课文。

  2.正确书写本课4个生字。

  教学重难点:背诵课文,书写生字。

  教学准备:

  教学课件 生字卡 小黑板

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课

  1、齐读课题

  2、以游戏的方式复习生字词:摘荷叶(课件)

  (1)小朋友,你们瞧,圆圆的荷叶多漂亮呀!想得到它吗?只要你们能闯过生字关,把荷叶上的生字读准,读好,就能得到它!现在赶快练习吧。

  (2)学生练习

  (3)游戏闯关

  3、出示课文插图:说说这幅图美在什么地方?(课件)

  4、复习古诗《小池》:圆圆的荷叶绿得那么美,荷花开得那么美,你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗?齐背古诗《小池》

  二、感情朗读、背诵,体会感悟

  1、谈话引入新课,提出本节课的要求:

  杨万里用诗歌展示他的才华,今天,我们班的小朋友要通过这节课展示我们小朋友的风采!展示什么呢?第一,展示我们小朋友读课文的水平;第二,展示我们小朋友写字的水平。有信心吗?

  2、要把课文读好,首先要把字音(生回答:读准);再要把句子(生回答:读通);最后把意思(生回答:读懂)。(课件)

  (1)师生合作引读课文并配上音乐:老师也想读读课文,和你们一起进行比赛,好吗?要想赛过老师,你们的眼睛可要盯好大屏幕,注意老师的手势,看谁接得好!(课件)

  荷叶圆圆的,绿绿的。

  小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去,小水珠说:……

  荷叶圆圆的,平平的,就像飞机场,小蜻蜓说:……

  荷叶圆圆的,就像圆圆的歌台,小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去,小青蛙说:……

  荷叶圆圆的,就像一把撑开的凉伞,为小鱼儿挡住了刺眼的阳光,小鱼儿说:……

  2、喜欢谁就读那部分课文。

  (1) 生介绍自己喜欢的小伙伴

  (2) 把你喜欢的课文读给大家听,可以加上适当的动作和表情。

  (3) 出示头饰:老师这里有4顶神奇的帽子,是什么呢?

  3、生戴上头饰表演,生评价。

  4、指导背诵课文,齐背课文。

  三、拓展延伸:

  圆圆的荷叶绿得可爱,它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在,老师要带你们到另一个很美的地方——荷花池,想去看看吗?

  出示数张荷花图片,图片上有成语,诗词句(课件)。让学生通过看图理解成语、诗句,并朗读。

  四、指导书写:

  小朋友刚才欣赏了很美很美的图片,背了一篇很美很美的课文,那么,你们还能写出很美很美的字吗?

  出示 “美”“我”“叶”和“机”,观察结构,说说要写好这几个字,要注意什么?

  (1)师范写

  (2)学生练习“我会写”

  (3)作业展示,评议。

  五、作业:

  画画写写:荷叶是我的……

《荷叶圆圆》教案 篇2

  一、教学目标

  1、正确的认读和书写生字,正确的朗读课文,了解课文中小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿各说了什么。

  2、通过说说、看图画等培养学生运用已有的知识经验和能力,理解课文内容。

  3、创设多种情境,尽量让每个学生都参与进来,学生不仅学到了知识,还得到了生命的体验,知识的更新成了情感的积淀。

  二、学情分析

  一年级下半学期,学生们对小动物已有了一定的认识,对各种植物也有了一定的认识,知道课文中的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿,荷叶是绿色的,这给课文学习很大帮助。

  三、教学重点

  正确的认读和书写生字。

  四、教学难点

  正确、流利的朗读课文,了解课文中小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿各说了什么和它们的快乐心情。

  五、教具准备

  课件小黑板。

  六、教学课时

  1课时。

  七、教学过程

  (一)学生自由讲讲对荷叶的理解(什么颜色、什么形状),请大家一起打开第14课(板书课题:荷叶圆圆)。

  (二)初读课文,读准字音,了解课文大意。

  1、学生借助拼音自由读课文,注意读准字音。

  2、课件出示荷叶,指名学生讲讲荷叶是什么样的呀?

  教师根据学生回答板书(大大的、圆圆的、绿绿的)。

  3、跟老师一起读:荷叶圆圆的,绿绿的。

  4、课件出示小水珠和小水珠说的话。(小水珠:“荷叶是我的摇篮”,小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛)。

  指导小组读这段话,学生边读教师板书。

  小水珠(荷叶是我的摇篮)

  5、课件出示小蜻蜓说的话。

  (小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。)

  指导小组读这段话,学生边读教师板书。

  小蜻蜓(荷叶是我的停机坪)

  6、课件出示小青蛙说的话。

  (小青蛙说:“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。)

  指导小组读教师板书:小青蛙(荷叶是我的歌台)

  7、课件出示小鱼儿说的话。

  (小鱼儿说:“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花)。

  指导小组读教师板书:小鱼儿(荷叶是我的凉伞)

  (三)学生齐读小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话,师生共同把课文内容简单复述一遍。

  (四)学习生字词:我、朵、美

  1、课件出示生字:我、朵、美

  2、学生互相讨论生字,认读生字。

  3、指名学生认读生字。

  4、教师带读生字。

  5、师生共同跟着课件书写生字二遍。

  我:写好( ),不能写得太直。

  朵:( )第二笔是横折弯,没有钩。

  美:由 和大组成。

  6、学生自愿上台板写生字,师生共同纠正。

  (五)学生书写生字,教师巡视指导。

  板书设计:

  14 荷叶圆圆

  小水珠(摇篮)

  荷叶圆圆 小蜻蜓(停机坪)

  小青蛙(歌台)

  小鱼儿(凉伞)

《荷叶圆圆》教案 篇3

  学习目标:

  1、认识“荷、珠”等12个生字,《荷叶圆圆》第二课时教学设计及教学反思(人教版一年级下册)。会写“是、朵”等6个生字。

  2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

  教学过程:

  一、复习导入

  1、这节课我们继续学习第14课,齐读课题。

  2、同桌之间互读生字卡片

  3、做生字卡片游戏

  二、引导学文

  1、上节课有一只青蛙,它把大荷叶当成什么?

  2、小组内读课文,边读边讨论:

  ⑴这篇课文向我们介绍了哪几个小伙伴?

  ⑵这些小伙伴都把大荷叶当成了什么?

  ⑶为什么?

  (课件出示:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)

  (摇篮、停机坪、歌台、凉伞)

  ⑷小蜻蜓“立”在荷叶上,其他小伙伴呢?

  (课件出示:立、躺、蹲、游)

  3、教师引读课文

  4、小组自由选择喜欢的段落有感情朗读(出示课件)

  指名读、齐读

  5、指名朗读全文

  三、指导写字

  1、观察要想写好这两个字,需要注意些什么?

  板书:朵机

  2、一起书空生字

  3、把生字描一个写一个

  四、拓展延伸

  (课件出示:荷花图片及词语)

  1、我带来几幅非常美的图片,请大家一起欣赏。

  2、课下找一些荷花图片,并给优美的荷花图片起个好听的名字

  教学反思:

  在这节课中,我和学生的.配合相当默契,这是让我感到欣慰的,教学反思《《荷叶圆圆》第二课时教学设计及教学反思(人教版一年级下册)》。下面就授课的内容谈几点自己思考:

  第一,在开课之初,引导学生复习了生字,不仅形式新颖,受到学生的喜爱,而且孩子们的参与度较高,几乎每个孩子都能参与到其中(因为我的目光始终在环视他们,使每个人感觉到老师在关注他),同时注意了字、词的衔接、积累。第二,注重了平时的学习习惯培养。例如学习用具的摆放;朗读的姿势和写字的姿势,以及握笔要求的“凤眼”,还有书空的练习,这都是平时训练的点滴积累。

  第三,在读书思考的基础上,利用课件帮助孩子们很快地掌握课文内容,并抓住关键的词语引导朗读。课外进行了一定的拓展,不仅欣赏了图片,而且积累了一些词语,知识含量较高。

  在授课过程中,也有许多不足之处,需要改进。首先,我忽略了课题的体现,识字的教学没有贯穿于始终,课堂结构侧重于对课文的朗读、感悟。其次,指导朗读不到位,朗读环节没有很好的作到环环相扣,例如,复述环节如果放到学生更好地掌握课文之后再进行,效果应该会更好。再次,如果小伙伴以及他们的动作这一部分能够采用板贴的形式,不仅对课文内容是一个巩固,而且孩子们的学习热情也会被充分调动,效果会优于课件出示。

  合作反思:

  经过我们小组讨论,认为这节课有以下一些值得借鉴的地方:

  1、教师教态和蔼可亲,与学生交流融洽,充满亲和力。

  2、教师思路清晰,整节课围绕“把荷叶当成展示台”进行读写的训练。在读中引导学生抓住表示小伙伴们动作的词语,让学生进行表演读,深化了对课文内容的理解。

  3、教师采用先进的多媒体课件,直观形象地引导学生的学习。

  4、生字的复习出现形式新颖,激发了学生渴望识记生字的欲望,课堂气氛活跃。

  5、指导书写规范,学生能够找出两个生字的不同点及占格位置,由此可以看出教师平时训练得当。

  6、本节课知识含量高,尤其是课外拓展词语的出示,体现了分层教学。

  但在这节课中有几点值得思考并引起注意的问题:第一,识字教学课题研究体现不够,没能贯穿于本课;第二,读的指导不到位,指导前和指导后朗读没有明显的变化,而且复述这一环节过于靠前,以至于学生不能很流畅的完成这一环节,没有达到预期的目的;第三,教师在板书指导生字时,应当注意照顾每个孩子都能看到,书写时不要挡住。

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