新年来了的优秀教案

2021-01-08 教案

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,通常会被要求编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写呢?下面是小编精心整理的新年来了的优秀教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

  新年来了的优秀教案1

  教学目标

  1、知识与技能

  (1)学习并掌握本课的生字新词。

  (2)理解诗歌,体会诗歌中含义深刻的句子。

  (3)正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵自己喜欢的诗句。

  2、过程与方法

  以读为主,引导学生联系生活实际,展开丰富的想象,读一读,说一说,在读中、说中,走进文本,实现和文本的情感交流,进而感悟诗歌所表达的思想感情。

  3、情感、态度与价值观

  (1)感受新年的快乐,体验新年带给人们积极向前迈进的力量。

  (2)激发学生热爱生活的感情以及珍惜时间、珍惜生活、奋发向上的积极情感。

  重点难点

  理解含义深刻的句子。

  课时安排

  2课时。

  教学设计

  教学目标

  1、读通课文,学习并掌握本课的生字新词。

  2、理解诗歌第一节,体会新年带来的快乐。

  3、流利地朗读诗歌,初步有感情地朗读诗歌。

  教具准备

  生字词语卡片

  教学过程

  一、板书课题,导入新课。

  1、教师板书课题,指导快乐地读题目:同学们,日子一天天过去,新年就要来啦!高兴吗?(高兴)快乐地喊—(学生读:新年来了)

  2、教师引导学生谈话:过新年,是大家盼望的节目。为什么呢?(引导学生联系生活实际,根据自己的生活积累,说说自己家是怎么过新年的,在说中体会过新年的快乐)

  3、导入新课:是呀,新年里大人们欢喜,孩子们欢喜,大家都打扮的漂漂亮亮的,家家户户的门、窗户都亮起来了。请同学们带着着份快乐自由的心情读一读诗歌《新年来了》。

  二、整体感知

  1、学生自由朗读诗歌。要求:

  (1)借助拼音自读生字,把诗歌读准确、读流利。

  (2)读出诗歌的韵律美。

  2、集体朗读诗歌,检查集体朗读社个的情况,教师适当地指导。(引导学生把握诗歌的感情基调:欢快地)

  3、教师出示生字词语卡片,集体认读,教师强调生字和词语在读音和书写上的注意要点。

  字音:“槌”是卷舌音;“恼”的声母是“n”

  字形:“槌”是左右结构,笔画也比较多,大家在书写的时候要注意收紧笔画;“恼”和心情有关系,部首是“”,注意和“脑”区别开。

  4、教师出示下列词语,集体读:

  山坳 芬芳 舞蹈 抚摩 俊俏 鼓槌 红日高照

  智慧 燃烧 烦恼 虚度 兴奋 肩膀

  5、初步有感情地朗读诗歌。

  (充分发挥学生的主体性,让他们自读,在集体的交流、反馈中,正确地认读并掌握绳子的书写,能够正确、流利、有感情地朗读诗歌,感知诗歌的内容,培养学生自主读书的能力。

  三、学习诗歌第一节,体会快乐。

  1、教师示范读,其他倾听。

  2、教师指名反馈:新年快乐地向我们走来,你从第一节诗的哪些地方感受到了快乐?(学生结合课文内容自由地说一说)

  画面一:乘着马车,叮叮当当地翻过山坳……

  画面二:捧着红梅,哈哈地欢笑……

  画面三:吹着银笛,欢快地舞蹈……

  画面四:抚摩绿树,打扮得更俊俏……

  3、指导学生抓住排比句式,有感情地朗读。

  4 、拓展想象,训练说:新年还会做什么呢?请同学们仿照诗中的排比句式说一说。

  如:她穿着五彩的春装,在百花丛中翩翩起舞;她唤醒沉睡的大地,为他们换上了新装;她梳理着细细的长发,用自己甘甜的雨露滋润万物……

  5、教师小结:多么美妙、多么神奇呀!新年会唱歌、跳舞,她用自己的欢乐感染了我们,让欢乐在世界的每一个角落传递。

  6、有感情地朗读诗歌第一节。

  (创设画面以及语言的情境,激发学生内在的情感,让学生与文本产生共鸣,奠定感情的基础,再引导学生想象,大胆说一说,在说中培养学生创作诗歌的能力,体会新年所带来的快乐)

  四、课堂小结。

  教师小结:同学们,通过这节课的学习,我们不仅再次感受到了新年的美丽,还感受到了新年带给我们的快乐。下节课我们继续学习诗歌《新年来了》。

  五、布置作业

  1、抄写本课的生字新词。

  2、有感情地朗读诗歌。

  3、选用课时作业优化设计。

  新年来了的优秀教案2

  教学目标

  1.继续学习诗歌,理解诗歌的内容,体会含义深刻的诗句。

  2.总结全文,有感情地朗读诗歌,背诵自己喜欢的诗句。

  3、拓展阅读,积累诗歌。

  教具准备

  1、生字词与卡片

  2、反映新年景象的照片以及鞭炮声录音。

  教学过程

  一、复习,导入新课

  1、教师出示本课的生字,指名读一读,检查学生对生字的掌握情况。

  2、初步有感情地朗读诗歌。

  3、教师导言:同学们,万紫千红的春天装扮了我们的世界,送来了新年的爆竹声,你们听—(教师播放鞭炮声录音)新年里,,到处呈现出的是怎样的一番景象呢?每个人新的一年又会做何打算?今天,我们继续学习设个。

  二、学习诗歌第二节,体会新年的热闹。

  1、指名读诗歌第二节,其他同学倾听,想象画面。

  2、指名反馈:你们的脑海里呈现出怎样的画面?(学生结合诗歌内容说一说:家家户户贴上了春联、挂起了彩灯,人们欢庆新年,打起了鼓、跳起了舞)

  3、教师展示体现新年新气象的照片,导:虽然新年的景象年年见,但听了同学们的描述,老师忍不住又想去看一看。

  4、教师引导学生用一个词与形容自己所看到的画面。(热闹、欢腾、喜气洋洋、欣欣向荣……)

  5、指导学生有感情地朗读诗歌第二节。(读出新年的热闹和欢腾)

  三、继续学习诗歌,提升主题。

  教师导:同学们,新年带给我们的不仅是欢乐和热闹,它还带给我们对新的一年的希望和美好的向往。请同学们自由读一读诗歌第三到四小节。

  (一)教师出示要求,学生自读诗歌。

  1、画出不理解的词语或句子,和同学讨论。

  2、和同学交流在过去的一年里自己学会了什么,做了什么有意义的事。

  想一想自己的新年打算是什么。

  (二)集体反馈。

  1、指名反馈不理解的诗句。(教师根据学生的反馈,适当地进行调控。教师重点引导学生理解下列诗句)

  (1)“让小伙伴采来火种,今年的希望之火就会燃烧,不管智慧藏在哪个角落,都会被我们找到!”

  ①这里的“火种”指的.是什么?(学生各抒已见,引导学生理解小伙伴们新的一年的希望和打算)

  ②指名说说:你们新的一年的希望和打算是什么呢?(学生自由反馈)

  ③教师小结:只要有希望就会奋斗不息,就会觉得生命充满力量。所以说,只要小伙伴们采来火种,今年的希望之火就会—(学生接读:燃烧,不管智慧藏在哪个角落,都会被我们找到)

  ④知道学生充满憧憬地、坚定地读这一节诗歌。

  (2)“昨天的那些烦恼,今天早已忘掉,新年在每一只小耳朵边说的悄悄话,大家都能猜到!”

  ①“昨天的那些烦恼”可能是什么?(引导学生结合自己的生活、学习实际说一说)

  ②教师导:新年知道每一个孩子的优缺点以及秘密,他会在大家的耳边说什么呢?(引导学生联系生活实际,对自己说一些鼓励的话,鼓励学生改正缺点,激励学生不断地求进步等)

  ③教师小结:同学们,你们静一静。听,新年也在你们的耳边说悄悄话呢。

  ④教师入境地随机问:新年和你说什么?(学生结合自身的实际说一说)

  (3)“去年我们没有虚度,所以脸不羞红心不焦。”

  ①指名说说“虚度”的意思。

  ②指名说说去年你没有虚度,你学会了什么,做了什么?(学生结合自己的情况说,进一步理解没有虚度的意思)

  ③教师启发:同学们,老师听出来了,你们也没有虚度时光,去年我们长了知识,学了本领。今年,你们又有什么打算呢?(学生自由的说一说)

  2、指导有感情地朗读最后一节诗歌,总结升华。

  (1)教师导:一年之计在于春,新的一年是新的开始,你们都有自己新年的蓝图,那么应该怎样做,才能实现你们心中的新年蓝图呢?请大家一起朗读诗歌最后一节,你们一定能够从中受到启发。

  (2)指名反馈:怎么做?诗句中有一个词语进行了概括。(紧紧拥抱)

  (3)指名说说对“紧紧拥抱”的理解。(珍惜时间,勤奋努力)

  (4)指导有感情地朗读诗歌最后一节。(满怀激情地、鼓励地)

  (5)教师小结:是呀,祖国的未来,世界的未来是你们的,美好的未来等着你们去创造,你们必须从现在做起,为实现自己的远大理想而努力。

  (以学生为主体,引导学生自主研读诗歌,让学生在初步理解诗歌的基础上,结合自己的生活实际说一说,并大胆地设想未来,在说和想象中不断地激励学生珍惜时间、刻苦努力,为新年的成长做充分的准备和努力)

  四、课堂小结

  教师小结:同学们,日历为我们掀开了崭新的一页,你们做好了迎接新的每一天的准备了吗?行动起来吧,让我们一起追求美好的明天,让我们共同努力创造属于我们自己的世界。

  五、布置作业

  1、有感情地朗读诗歌。

  2、试着把自己的新年希望写成一首小诗。

  3、选用课时作业优化设计。

  板书设计

  18 新年来了

  快乐 热闹 希望 美好

  ……

  (珍惜时间 拥抱生活)

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