谁咬了我的大饼小班语言教案

2020-12-07 教案

  作为一位杰出的教职工,总不可避免地需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案要怎么写呢?下面是小编整理的谁咬了我的大饼小班语言教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

谁咬了我的大饼小班语言教案1

  活动目标:

  1、理解故事内容,通过对比了解不同动物的牙印是不一样的。

  2、尝试用完整的语句表述:“是你咬了我的大饼吗?”“不是我,你看——”“嗯,果然不一样”。

  3、体会故事角色的情感变化,感受故事的有趣,幽默的情节。

  4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

  活动重点难点:

  活动重点:理解故事内容,学说故事中的对话,尝试用自己的语言描述观察、比较情况。

  活动难点:比较牙印的不同,并作出判断。

  活动准备:

  1、KT板制作大饼

  2、《谁咬了我的大饼》的图书

  3、自制饼干若干

  活动过程:

  一、引出课题

  师:今天小猪遇到了一个麻烦,想请小朋友们帮忙,你们愿意吗?

  出示图画书1:看,这是什么呀?(大饼)这块大饼是小猪做的,它做了一块好大的饼,累的睡着了,等他醒来一看,咦!是谁咬了我的大饼啊?(出示教具:大饼)

  师:**是你咬了我的大饼吗?***是你咬了我的大饼吗?那到底是谁咬了我的大饼呢?

  教师出示大饼:看看大饼上的缺口是什么形状的?(半圆形的)帮小猪猜猜是谁咬了他的大饼?(幼儿猜测是谁咬了小猪的大饼。)

  二、理解故事

  1、师:小猪决定去问问它的朋友,它走啊走,遇到谁啦?(遇见小鸟)小猪会怎样问它呢?(请幼儿问)

  “小鸟小鸟是你咬了我的大饼吗?”小鸟说:“不是我,你看!小鸟在大饼上“啊呜”咬了一口!”(取走大饼一小块)

  师:小朋友帮小猪看看,小鸟咬的是怎么样的,为什么小鸟咬的大饼是三角形(因为他的嘴巴是尖尖的,小小的三角形,所以要出来的牙印是三角形),和原来的那个牙印一样吗?是不是小鸟咬的呢?小猪说:嗯,果然不一样。

  2、师:小猪又遇见谁啦?(小兔)小兔咬出的牙印是什么样子的呢?(幼儿猜测)小猪会怎样问小兔呢?“小兔是你咬了我的大饼吗?”小兔说:“不是我不是我,不信你看!说完兔子在大饼上“啊呜”咬了一口(取走一块),兔子咬的牙印是怎么样的,(突出小兔的三瓣嘴、门牙)你们看是不是小兔?(不是)小猪说:果然不一样。

  3、小猪又遇见了狐狸,谁来帮助小猪问问狐狸吧,还有谁来用响亮的声音问一问“狐狸是你咬了我的大饼吗?狐狸说:不是我,你看,狐狸在大饼上“啊呜”咬了一口(取走大饼一小块)”狐狸在大饼上咬了一口是怎么样的。(大大的三角形)和半圆形的牙印一样吗?

  是不是狐狸咬的呢?小猪会怎么说呢?(嗯,果然不一样)

  4、小猪又遇见谁了?(鳄鱼)小猪会怎样问鳄鱼?猜猜鳄鱼咬出来的牙印是什么样子的?鳄鱼说:不是我,不是我,你看!鳄鱼在大饼上咬了一口,(取走大饼一块)鳄鱼咬的牙印是什么样子的?(尖尖的,锯齿一样)看来也不是鳄鱼咬的。小猪会怎么说?(果然不一样。)

  5、最后小猪又遇见了谁?(河马)小猪会怎样问河马?河马张开大嘴,轻轻的咬了一小口,看看,大饼变得怎么样了?河马咬出来的牙印是什么样子的?

  小结:小鸟的嘴巴要出来的一口是小小的三角形,小兔的是三瓣嘴,狐狸咬了一个大三角,鳄鱼咬掉了一个大锯齿,河马咬掉了半个大饼,他们咬的牙印和这个半圆形的牙印都不一样,所以都不是它们咬的。那到底会是谁咬的的呢,真奇怪!(边总结边出示小动物)

  6、教师继续讲述结尾:小猪的肚子也有点饿了,它也咬了一口,啊呜!(吧唧吧唧)真好吃!他一边嚼着大饼一边想:是谁咬了我的大饼呢?原来是小猪自己咬的!真是一只糊涂的小猪呀!

  三、送饼干

  1、老师这里有许多小饼干,看看上面的缺口是不是它们咬的呢?

  2、(分别出示不同缺口的饼干)让小朋友猜猜是谁咬的,然后请个别幼儿送给相应的小动物。(送的时候说一句我送饼干给你吃)

  3、这里还有许多饼干,都是这些小动物咬的,请小朋友每人拿一块饼干,仔细看一看饼干缺口是什么样子的,和谁的嘴巴像,就把它送给谁。

  4、集体检查送的是不是正确。(请个别幼儿检查)

  四、完整地欣赏故事

  完整展示图画书,教师讲述故事。

  五、结束活动

  小猪谢谢你们帮助了他,他又做了很多饼干请小朋友们吃,你们与客人老师一起分享吧!

  活动反思:

  《谁咬了我的大饼》小猪的形象符合小班幼儿的年龄特征,整个故事内容贴近幼儿的生活经验,就好像那只小猪就生活我们身边一样。这样的绘本故事更能引起幼儿情感上的共鸣。根据这本绘本内容的特点与小班幼儿好奇的求知心理,教师创设适当的问题情境制造一个接一个的悬念,将幼儿的注意引入与绘本故事有关的情境中,并在观察、猜测图片信息中获得结果解释疑惑。这样的提问简单有趣但是具体,围绕故事情节而展开,足以吸引幼儿全神贯注地阅读与倾听教师讲述书中的故事。

谁咬了我的大饼小班语言教案2

  了关于幼儿园小班语言领域:“谁咬了我的大饼”,希望对幼儿学习有所帮助,仅供。

  主要涉及领域:语言、科学

  设计意图:

  《纲要》中提出:幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望,帮助幼儿学习运用观察、比较、分析、推论等方法进行探索活动。

  《谁咬了我的大饼》是一个非常具有趣味性的科学性绘本。我为幼儿设置了绘本中的情境,让他们在情境中阅读绘本、观察牙印、比较不同,从而分析、推论出牙印的不同源于牙齿的形状不同,嘴巴的大小不同等等。最后,在绘本中结束活动,给人意犹未尽的感觉。

  活动目标:

  1.初步理解故事内容,尝试用完整的语句表述:“是你咬了我的大饼吗?”

  2.通过对比,知道不同动物的牙印是不一样的,并能进行配对。

  3.愿意参与探索活动。

  活动准备:

  1.经验准备:留意生活中自己牙齿留下的痕迹。

  2.材料准备:(1)绘本《是谁咬了我的大饼》大书;(2)大饼教具;(3)被各种动物咬了的不同形状的小饼干;(4)音乐《饼干操》。

  3.场地创设:大树、池塘等场景,小鸟、小兔子、狐狸、鳄鱼、河马动物形象置于场景中。

  活动过程:

  1.在情境中阅读绘本

  (1)以故事内容导入,提出疑问

  师:今天老师给你们带来了一本非常有趣的书。

  师:“小猪做了一个好大的饼”(拿出来),唉,累死了,我都想睡一会儿了!你们帮我看好了大饼啊,千万不能让谁偷咬了!

  师:咦(手指),是谁咬了我的大饼?

  师:是你咬了我的大饼吗?是你咬了我的大饼吗?是不是你偷咬的啊?肯定是你偷咬的!那是你们咬了我的大饼吧!

  师:都不是你们,难道,是他们(场景中的小动物们)咬了我的.大饼?你们帮我去问问看!

  (分析:情境导人,让幼儿自然而然进入故事情境中,进行探索。)

  (2)观察、比较、验证嘴巴形状不一样、大小不一样、牙齿不一样,咬的牙印就不一样。

  师:孩子们,你们问的怎么样啊?是不是他们咬的?

  师:有人说是,有人说不是。那我们一起来问问看。

  观察一:

  师:先来问问小鸟:“小鸟小鸟,是你咬了我的大饼吗?”

  “不是我,不是我!”

  师:小鸟说……(不是它)为什么小鸟说不是它呢?

  那我们请小鸟咬一口给我们看看。

  师:哎,我的大饼是小鸟咬的吗?

  为什么不是小鸟咬的呢?(将半圆形和小鸟咬的三角形对比:不一样,哪里不一样?形状不一样)小鸟咬的是什么形状?那为什么小鸟咬的是三角形呢?(小鸟的嘴巴尖尖的,三角形)哦,原来这跟小鸟的嘴巴有关系,小鸟的嘴巴是小小的、尖尖的三角形,所以它咬出来的大饼就是……。

  观察二:

  师:果然不是小鸟咬的!那是谁呢?我们再一起来问问小兔子吧!

  “小兔,小兔,是你咬了我的大饼吗?”

  “不是我,不是我!”

  师:兔子也说(不是我)。怎么办?

  师:那小兔子你也咬一口给我们看看。

  师:是小兔子咬的吗?为什么不是?小兔子咬的是这样的!为什么小兔子咬的是这样的呢(因为小兔子的嘴巴)哦,小兔子的嘴巴就是一瓣、两瓣、三瓣,而且他的什么也很特别啊(牙齿)他有两颗大门牙!所以小兔子咬的就是有两颗大门牙、一瓣、两瓣、三瓣。

  观察三:

  师:也不是小兔子咬的。唉,那问问……去。

  师: “狐狸狐狸,是你咬了我的大饼吗?”

  “不是我,不是我!”

  师:狐狸说……

  师:怎么证明?(也请狐狸咬一口)

  师:狐狸咬的跟我这个(不一样),狐狸咬的是(三角形),因为狐狸的(嘴巴)就是(三角形)。

  观察四、五:

  师:唉,你们帮我问了这么多,都不是他们咬的。想必也累了吧,要不这样,你们先休息会吧。我自己来问问鳄鱼,还有河马。

  师:“是你咬了我的大饼吗?”

  “不是我,你看。”

  师:“是你咬了我的大饼吗?”

  “不是我,你看。”

  师:孩子们,你们休息好了吗?我也问好了。

  师:这两个是他们咬的牙印,跟我的这个(不一样),所以是他们咬了我的大饼吗?(不是的)

  师:那你知道这个(指着鳄鱼的牙印)是谁咬的吗?你怎么知道?真的哎,你们真的很厉害!

  师:这个(画出河马的牙印)呢?因为……

  师:哎呀,都不是他们咬了我的大饼啊!

  (分析:观察、比较、验证,这是科学探究的基本素养,让幼儿在情境中探究具有趣味性,增强幼儿探究的愿望,从而热爱科学探究活动。)

  2.根据不同的牙印进行配对

  师:哎呀,都不是他们咬了我的大饼啊?

  师:唉,我的大饼你咬一口,他咬一口都被分掉了!我的肚子饿死了!

  我要再来多做些大饼!你们跟我一起做好吗?

  (饼干操)

  师:哇,我做了这么多大饼!这回我一定要保管好,可不能再让哪个小馋猫偷咬了!你们一定要帮我看好啊!

  师:我再睡一会啊!

  师:啊,睡的好香啊!我的大饼没被谁咬吧?太好了,我来尝一尝!

  师:哎,又是谁咬了我的大饼?

  师:你们一个人拿一个帮我看看!

  师:你的是谁咬的?你的呢?你的呢?也可以跟你旁边的小朋友说一说。

  师:这样吧,你觉得是谁咬了我的大饼就请你送到他的嘴巴里。

  检查:

  我们一看,你们有没有都找对哦!

  集体观察、个别纠正,请送错的小朋友自己来纠正。

  (分析:通过认识寻找正确的答案,这是孩子对自己的肯定。)

  3.揭晓谜底,在绘本中结束活动

  师:你们真的很棒啊,都送对了。

  师:可是,我的大饼到底是谁咬的呢?

  师:要不我们来看看书,也许里面会有答案呢!

  师:是谁咬的啊?哦,原来是小猪自己咬了自己的大饼都不知道,真是个糊涂的小猪啊!

  (分析:在故事中结束活动,给人意犹未尽的感觉,为课后的拓展延伸做准备。)

  活动反思:

  1.活动源于绘本,活动源于生活,因此,活动源于发现。

  活动内容源于绘本故事:《谁咬了我的大饼》,非常具有趣味性,适合小班孩子阅读;活动内容更加源于生活:生活中我们常常会发现,我的牙齿掉了,我咬东西的时候不太方便,而且咬出来的形状前后都不一样了。这是为什么呢?能否利用有趣的绘本,引导幼儿进行生活中的探索和发现呢?答案是肯定的!因此,形成了这样一节生动的科学活动,可见,活动源于我们适时的发现和挖掘。

  2.科学活动在于:观察、比较、验证、得出推论、结论。

  正如《纲要》中所说:幼儿的科学教育重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望,帮助幼儿学习运用观察、比较、分析、推论等方法进行探索活动。科学首先需要观察,在充分观察的基础上才有发言权,这也是我们要带给孩子的一种品质,细心观察的一种品质。充分观察之后自然而然地进入比较,有比较才会有分析、有结论,才能够引导幼儿进入情境,进入科学的探究中。

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