千以内数的认识教案

2023-06-07 教案

　　作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的苏教版千以内数的认识教案范文，希望对大家有所帮助。

　　千以内数的认识教案1

　　【学习内容】：

　　教科书P68

　　【学习目标】：

　　1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千，培养学生的估数意识，发展数感。

　　2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。

　　3、经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，形成解决问题的一些基本策略。

　　4、初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。

　　【学习重点】：

　　认识计数单位千，渗透相邻计数单位之间的十进关系。

　　【学习难点】：

　　接近整十、整百数拐弯处的数法

　　【教具准备】：

　　投影片、全校学生集会图、方块

　　【教学过程】：

　　一、联系实际，激发兴趣。

　　1、创设情境，培养数感。

　　（1）我们班同学有多少人？我们学校的阶梯教室可以坐多少人呢?

　　（2）出示全校学生集会图：你知道我们全校有多少位同学吗？

　　二、主动探究、建立数感。

　　1、初步感知。

　　（1）出示一小堆方块（10块），你能估计一下这里有多少个方块吗？

　　数一数。我们是怎样数的？（一个一个地数）[板书：一]

　　我们还可以怎么数？（2个2个地数、5个5个地数）

　　（2）出示一堆方块（100），你能估计这堆方块有多少块吗？生1：50块。生2：80块。

　　投影演示：一排10个方块，共10排。师：现在你知道有多少个方块吗？生：100块。

　　师：现在你为什么能一下子说出是100块呢？（以10作单位清楚、方便。）[板：十]

　　随投影数一数。（10、20、3090、100）

　　（3）出示更大一堆方块（1000块），你能估计这堆方块有多少个吗？

　　生估计。投影演示：一板100个方块，共10板。

　　师：现在知道有多少个方块吗？生：1000块。

　　师：你现在为什么能一下子说出是1000个方块呢？（以100作单位，能更方便地数数。）

　　随投影数一数：（100、200、300900、1000）

　　师：900以后是什么呀？（1000）我们今天学习的就是千以内数的认识。[板书：千以内数的认识]

　　师：我们刚才是怎么数出1000的呢？生：一百一百地数，10个一百是1000。

　　生开火车数数（一百一百地数，从100数到1000再从1000数回100。）

　　2、活动体验。

　　（1）师：一千到底有多少呢？[师出示一本笔记本。]我们来看看,这本笔记本有100张纸，1000张纸有这样的几本?

　　想象一下做做手势。

　　（2）师出示一袋牙签。一袋牙签有200根，多少袋牙签是1000根呢？（5袋）

　　（3）一千到底有多少,你能举出你身边的例子吗?书上的这段文字大约多少？估计一下。一页大概有多少字？1000字有这样的几页呢？

　　（4）我们的阶梯教室能坐500人，几个这样多的人是1000人？

　　我们班同学36个，多少个班的同学大约有1000人？30个班的同学大约有1000人。

　　3、数数：（1）从195数到204。（2）从407数到414。（3）与800相邻的两个数。（4）从989数到1000。

　　三、解决问题，实际运用。

　　1、师：生活中有许许多多这样的数。我们来看看我们身边的数吧。

　　2、看看身边的数。出示：温州大桥全长6977米，桥塔有50层楼那么高。184根钢索，把宽27米、跨江400多米的巨大桥身托了起来。桥面上有6条行车道。399根双叉灯柱整整齐齐排列在两旁。

　　3、学生相互交流，汇报在生活中搜集到的数。

　　4、猜数游戏。（幸运52中猜价格。）

　　（1）吸尘器。（提示语如：生说100师说少了，200师说多了等。）

　　（2）羽绒服。（方法如上。）

　　（3）消毒柜。（提示：它的价格是一个三位数，每一位上的数字都相同。是最大的三位数，与最小的.四位数1000非常接近。）

　　四、课堂学习回顾

　　你今天有什么收获？你还想知道什么？

　　五、完成《随堂练习》

　　【板书设计】

　　1000以内的数的认识

　　10个一是（一十）

　　10个十是（一百）

　　10个一百是（一千）

　　【教后反思】

　　1000以内数的认识是学生在学习了100以内数的认识的基础之上，对数的认识的进一步学习。怎么样把学生原有的认识基础、认识规律与以学生发展为本的教学理念结合起来设计教学。我在设计本节课的教学时,主要突出以下几个特点：

　　1、在数学学习的过程中培养学生的数感。学生数感的建立不是一时半伙就培养得起来的，而是在学习的过程中逐步建立起来的。本节课通过让学生收集数据，先估算，再动手数1000个小正方体等一系列数学学习活动，在现实背景下充分感受与体验，把数感的培养体现在教学过程中。

　　2、提供空间，从实践中来，到实践中去。本课如果再简单地教给学生10个一百是一千，已不再能满足学生发展的需要了。因此，这节课上，我把重点放在让学生建立1000的数感上，让学生自己得出10个一百是一千。整个过程是：估数-验证-交流-再验证，让学生成为学习的主人。只有老师放手，让学生操作和探索，才能有学生的自主建构的可能，才能有学生动手、动脑、动口的机会，才能形成学生主动学习的心态，才会有主动的体验。

　　3、捕捉生活，应用新知，自主练习。数学与现实生活的联系。生活是丰富多彩的，蕴涵着许多数学教学资源。这节课中，我本着数学学习内容从生活中来，到生活中去的理念。如看看身边的数；模仿幸运52猜一猜吸尘器、羽绒服、消毒柜等，这样，既让学生进行了练习，又渗透了交通安全知识，将数学与学生喜闻乐见的实际生活结合起来，学生的积极性得到充分的调动，他们就会自觉参与学习的过程，品尝到学习带来的愉悦！

　　千以内数的认识教案2

　　教学目标：

　　1、经历数数的过程，体验数的发展。通过操作实践活动，初步理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。

　　2、培养用数学的观念看周围事物的意识，培养与同学合作交流的态度和习惯。

　　教学重难点：

　　理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。

　　教学过程：

　　一、情境导入：

　　谈话：小朋友们瞧，天使姐姐来了，她还带来了一些小方块（出示一个小方块、一条小方块），让学生分别说说它们所包含的小方块的个数。

　　（再出示“一板”小方块），你们想不想知道这“一板”有多少个小方块呢？

　　（1）让学生自由地数一数。

　　（2）同桌交流。

　　（3）汇报结果，并让学生说一说是怎样数的.？

　　小结：可以先一个一个数，数出一条也就是10个一是1个十；再十个十个地数，数出一板有10条，也就是10个十是1个百。

　　追问：一板共有多少个小方块，也就是几个百。

　　二、思索探究，交流共享：

　　1、教学计数单位“百”和“千”，直观认识整百数和一千。

　　（1）分别出示“3板”小方块和“8板”小方块。

　　（2）提问：我们已经知道“一板”小方块是一百，那“3板”小方块是几个一百，是几百呢？“8板”小方块是几个一百，是几百呢？

　　A、学生独立思考后交流看法。

　　B、汇报结果。

　　2、认数。

　　（1）谈话：数的王国里有座智慧城堡，只要你肯动脑筋，就能得到“智慧星”，想要吗？

　　（2）出示方块图（3堆2条），问：一共有几个小方块？（320个）你是怎么知道的？320里面有几个百和几个十呢？

　　（3）又增加了4个小方块，让学生猜一猜这时一共有几个小方块呢？（324个）同桌交流，你是怎么知道的？

　　（4）谈话：我们用计数器来拨一拨好吗？同桌合作，拨计数器，并读一读这个数。

　　（5）提问：324中的“3”表示什么？“2”呢?“4”呢？324是由哪几部分组成的？

　　（7）即时训练：同桌合作，在计数器上拨324和432，读一读，说一说。

　　2、数数。

　　（1）调皮的皮卡丘搬来了小方块，让小朋友一起跟着数一数每一次一共有多少个小方块。（一个一个地数，从453数到459）

　　（2）讨论：再搬来一个小方块，一共有几个了呢？你能用计数器来拨一拨、说一说吗？小组讨论后全班交流。

　　（3）提问：459添上1是460，那么469添上1，479添上1……499添上1分别会是多少呢？

　　3、完成例2：同桌合作一边拨一边数。

　　（1）一十一十地数，从三百五十数到四百六十。然后全班交流，重点说一说三百九十后面的数是多少？

　　（2）一个一个地数，从九百八十九数到九百九十九。然后全班交流，重点说一说九百八十九后面的数是多少？

　　（3）九百九十九添上1是多少？

　　（4）小组活动：一个一个地数，从988数到1000。

　　4、（1）出示计数器后提问：看着计数器谁能说一说从右边起第一位、第二位、第三位各是什么位？（学生边回答边对照计数器出示个位、十位、百位）

　　（2）教师再问：那你们想知道从右边起的第4位是什么位吗？（学生回答后出现：从右边起第4位是千位）

　　（3）请小朋友看着自己读一读。

　　（4）提问：我们已经知道个位上的一颗珠表示1个一，十位上的一颗珠表示1个十，百位上的一颗珠表示1个百，那么千位上的一颗珠表示多少呢？（让学生掌握扩展后的数位顺序，进一步体会十进制计数法的位值原则，从而推想出千位上的一颗珠表示一个千）

　　5、出示“10板”小方块。

　　A、引言：小朋友们看，天使姐姐这里还有许多小方块，请你们一百一百地数一数，看一共有多少？

　　B、让学生伸出手指对着方块一百一百地数，当学生数到九百时教师问：九百再加一百是多少个一百呢？如果学生回答是10个一百，教师追问：10个一百是多少？

　　C、将“10板”小方块合在一起，这时教师指着屏幕上的“大正方体”问：这个大正方体是多少个小方块组成的？（同桌相互说一说）再让学生闭上眼睛想一想表示一千的“大正方体”是什么样的。

　　由此明确：千也是一个计数单位，这个计数单位可用一个大正方体表示。

　　追问：10个百就是多少？一千里面有几个百？

　　（4）提问：你能不看屏幕一百一百地数，数到一千吗？

　　（5）引言：小朋友，天使姐姐看到大家学得这么认真非常高兴，她不停地伸出大拇指夸奖你们呢！不过，天使姐姐想出几道题来考考大家，你们敢应战吗？

　　A、出示“几板”小方块让学生说出是几百。

　　B、说几百，让小朋友想像出是“几板”小方块。

　　三、反馈完善：

　　1、完成“想想做做”第1题。

　　出示题目后，让学生用计数器进行边拨珠边数数。

　　2、完成“想想做做”第2题。

　　利用计算器你们会数数，没有计算器你们会数数吗？

　　学生交流、得出答案。

　　3、完成“想想做做”第3题。

　　出示小棒图后问：这个图中几个百？几个十？和几个一？

　　集体交流，总结答案。

　　4、完成“想想做做”第4题。

　　出示题目，提问：有几个百？几个十？几个一？

　　小组合作，集体探究讨论。

　　完成“想想做做”第5题。

　　出示图后问：图中有几种面值的人民币？你会统计它们各有多少张吗？这些人民币一共有多少元？

　　小组合作，得出结论。

　　5、完成“想想做做”第6题。

　　提问：老师拨出一些数，你们能不能说出它的组成？这个数是多少？

　　出示图后问：你能看出这两幅图中有什么相同和不同的地方吗？它们表示的意义一样吗？

　　四、全课总结：

　　谈话：今天，小朋友们表现得真不错，谁来说说自己的收获？

　　小朋友们，生活中处处有数学，你们一定要做有心人，多观察、多思考，去发现更多的数学奥秘，你们愿意吗？

　　五、课堂作业

　　六、教后反思

　　千以内数的认识教案3

　　教学目标：

　　1、知识目标：借助千数图认识千。正确读、写千以内的数，并在数位表中表示出来。

　　2、能力目标：将数进行分拆，培养学生对数的多种表达能力。

　　3、情感目标：让学生喜欢在生活中学习数学，并能将数学运用于生活。

　　教学重难点：

　　1、用点图、简图等多种方式表达数。

　　2、千以内数的读与写。

　　教学准备：

　　多媒体

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　1、口算练习。

　　2、复习前一教时。

　　师：上节课学习了什么?

　　生：汇报。

　　二、巩固练习

　　1、读读写写看简图再写数、读数(PPT)

　　2、拆一拆，合一合(PPT)

　　458=( )+( )+( ) 700+7=( ) 901=( )+( ) 800+80+8=( ) 700+30+9=( ) 6+60+400=( )

　　3、看计数器在数位表上写数。

　　4、比较有零的三位数的读法。

　　560和307

　　5、填空。

　　⑴我国野生大熊猫的数量不超过一千只 A 一千只写作：( )只 B 它是由( )个千组成的我国野生金丝猴的数量在七百六十只左右 A 七百六十只 ( )只 B 它是由( )个百、( )个十组成的

　　⑵数的组成(PPT) 404的里面有4个( )和 4个( ); 7个一和8个百是( ); 2个百和5个十是( ); 10个( )是1000;( )是由3个百组成的.。一个数个位是6，百位上是8，这个数是( )。一个数从右边起，第一位上是3，第二位上是8，第三位上是5，这个数是( )。一个三位数的十位上的数是百位上数的3倍，个位上数是百位上数的2倍，这个数可能是( )。

　　6、判断(PPT)。

　　⑴505百位上的5表示5个百。( )

　　⑵3个百和4个一组成341。( )

　　⑶个位上的8和十位上的8、百位上的8是一样的。( )

　　⑷一个数末尾的零是不读出来的。( )

　　⑸603读作六百零三。( )

　　三、拓展练习

　　卡片游戏(PPT) 用3、7、0、1可以组成哪些三位数?你能试一试吗?至少5种。学生汇报。

　　四、小结

　　今天有什么收获?