走进丽江教案

2021-04-11 教案

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的走进丽江教案范文（通用3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　走进丽江教案1

　　【内容简析】

　　这是一篇精读课文，介绍的是我国云南丽江古城的奇特风貌以及丽江神奇的自然景观。表达了作者对祖国的历史文化和自然景观无比热爱的思想感情。

　　【设计理念】

　　充分发挥多媒体课件的作用，让学生感受云南丽江的奇特风貌以及丽江神奇的自然景观，以读为主，培养学生读中想象，读中悟情的能力。

　　【教学目标】

　　1.体会丽江的“神奇而美丽”，激发学生的爱国情感。

　　2.把握课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。

　　3.体会过渡句在文中承上启下的作用。

　　4.认识8个生字，会写10个字以及由会写字组成的词语。

　　【重点难点】

　　1.整体把握课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。

　　2.体会过渡句在文中承上启下的作用。

　　【教学准备】

　　多媒体课件。

　　【教学时间】

　　三课时。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　（出示美丽的丽江画面。）今天，我们一起去领略丽江神奇而美丽的风光吧！

　　二、检查预习，交流反馈

　　（一）检查生字。

　　1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。

　　2.学习生字。

　　（1）出示带拼音的生字，自由读、个别读、开火车读、比赛读等多种形式读生字。

　　（2）去掉拼音读生字。

　　（3）生字组词。（课内的和课外的。）

　　（4）指导写字，重点指导“雄、昂、烁”等难写的字。

　　3.检查下列词语的认读情况：

　　雄伟城镇纯朴下旬

　　纺织百货绵延闪烁昂然挺立

　　（1）认读词语。

　　（2）理解词语意思，引导联系课文内容进行理解。

　　4.检查朗读，指名分段读。

　　（二）交流资料。

　　三、初读课文，整体感知

　　1.自由读课文，说一说：丽江给你留下了怎样的印象？

　　2.默读课文，思考：课文写了丽江的哪些景点？

　　3.指名汇报。

　　（1）我们都到达了哪些地方？

　　（2）谁能用书上的句子把这些景点连起来说说？

　　四、练习朗读

　　1.边读边画出自己不懂的词句。

　　2.同组互读。

　　3.小组内交流，

　　试着解决不懂的问题。

　　五、布置作业

　　1.抄写优美的词句。

　　2.搜集有关丽江的图片、资料。

　　第二课时

　　一、复习导入，整体感知

　　1.丽江给你留下了怎样的印象？

　　2.课文写了丽江的哪些景点？

　　二、精读课文，读中感悟

　　（一）自读自悟。

　　（1）自由读，用一句话概括出丽江的特点。（神奇而美丽。）

　　（2）默读课文。把体现丽江神奇而美丽的句段画出来。

　　（3）练习朗读。

　　（二）细读课文，深入体会。

　　第1自然段：

　　（1）自由读文段：你知道了什么？

　　（2）用一句话概括说说你读这段的感受。

　　（3）指导有感情地朗读，读出赞美的语气。

　　第3、4自然段：

　　（1）出示图片，引导学生体会丽江的神奇而美丽。

　　（2）练习朗读。

　　（3）说说这两个自然段介绍了丽江古城的什么特点。

　　（4）带着赞赏的感情读。

　　第5、6自然段：

　　（1）边想象边朗读。

　　（2）集体交流，评读：你认为他哪儿读得好，为什么？

　　（3）观察插图，结合课文内容说说玉龙雪山的特点。

　　（4）你认为哪些句子写得好？好在哪里？（读句子——谈体会）

　　（5）出示图片。看到这么美的玉龙雪山，你想说什么？

　　3.体会过渡句的作用。（出示句子，理解作用。）

　　4.揭示中心。

　　有感情地朗读最后一段，说说这一段表达了作者什么样的思想情感。

　　三、朗读全文，回归整体

　　1.自由朗读全文，感受丽江的神奇美丽。（引导用惊奇和赞美的语气朗读。）

　　2.把你喜欢的句子多读几遍。

　　四、课堂小结

　　五、布置作业

　　有感情地朗读课文。

　　第三课时

　　一、引导学生体会课文的写法

　　二、仿写练笔：写一个片段

　　要求：选一处喜欢的景点写一个片段，运用课文的写法，并用上过渡句。

　　三、交流，分享写作的成果

　　走进丽江教案2

　　一、复习引入，走进丽江

　　1、复习词语：雄伟、城镇、纯朴、下旬、容纳、纺织品、百货、绵延、闪烁、昂然挺立（学生正确朗读）

　　2、谁来说一说丽江给你留下了什么样的印象？课文重点写了丽江的哪几个地方？（丽江神奇而美丽，课文重点写了古城和玉龙雪山）

　　二、自读课文，理解体会

　　请同学们默读课文，边读边勾画出能够体现丽江神奇而美丽的句段。然后再有感情地读一读，把你的理解和体会写在书的空白处，一会和同学们共同交流。（学生默读思考）

　　三、汇报交流，深入体会

　　现在我们来汇报交流一下，边汇报边交流也是读书的好方法。谁来说一说你从哪里体会到了丽江的美丽而神奇

　　1、汇报古城：

　　（1）出示图片，引导学生体会丽江的神奇而美丽。

　　（2）带着赞赏的感情读。

　　（3）预设，重点指导

　　①、走进丽江，你就会发现，古城街道是用五花石铺砌而成，色彩斑斓，别有韵味。

　　A、结合课文或查字典理解“色彩斑斓”。

　　B、你见过什么东西色彩斑斓？想象古城街道的色彩斑斓。

　　C、去掉词语，对比朗读，读出色彩斑斓的神奇而美丽。

　　②、水边杨柳垂丝，柳下小桥座座，城内共有大小桥三百五十四座，可谓城依水存，水随城在，好一幅“家家溪水绕户转，户户垂柳赛江南”的“高原姑苏”图景。

　　A、教师板书简笔画，学生为画题名。

　　B、巧设活动：小小导游，融入自己的想象为画解说。

　　C、出示课件，对比“江南苏州图景”与“高原姑苏图景”，说说从中感受到了什么？（壮美）

　　2、汇报玉龙雪山

　　（1）有感情地朗读，观察插图结合有关句子说说玉龙雪山的特点。

　　（2）作者是怎样把玉龙雪山的特点写具体形象的？

　　（3）课件出示：最前面的.山峰昂然挺立，其后峰峰相连，远远望去，云腾雾绕，好像一条银鳞闪烁的玉龙在蜿蜒飞腾。

　　A、结合课文插图，说说带点词的意思，你从中感受到什么？{壮丽}

　　B、带着自己的感受读一读。（自由读、指名读、齐读）

　　C、评一评，你认为他哪儿读得好？

　　3、作者还介绍了哪些迷人的景观？

　　课件：丽江还有许多迷人的景观：有惊心动魄的虎跳峡，有万里长江第一湾，有三江并流奇观……

　　A、欣赏图片，配乐朗读。

　　B、说说省略号的作用，你能按课文的句式说说丽江的其它迷人景观吗？

　　丽江还有许多迷人的景观：有_____________，有_______________，有______________，有……

　　4、走进丽江，不知不觉已到了夜晚，漫步红灯笼映照下的丽江古城，真是别有一番风景，（教师配乐朗读最后一段）边听边体会，说说月色下的古城给你什么感觉？

　　5、走进丽江，我们感受到了丽江的神奇而美丽。回顾课文，作者是怎样带着我们走进丽江的？用课文的句子连起来说一说。

　　①、丽江最吸引人的，除了有“高原姑苏”风貌的古城外，就是白雪皑皑的玉龙雪山了。

　　②、丽江还有放多迷人的景观。

　　这样的句子在课文中有什么作用？（承上启下）。

　　四、总结课文，赞美丽江

　　1、走进丽江，丽江的旅程即将结束，同学们，当你就要告别丽江之时，如果让你给丽江做宣传，你将怎样写广告词么？请同学们试着写一写。（学生创编广告词）

　　2、教师小结：听着同学们诉说的印象丽江，我不由得想起了郭沫若先生赞美丽江的一幅对联：春风杨柳千万条，风景这边独好！飞起玉龙千百万，江山如此多娇！

　　五、巩固练习，检测反馈

　　1、把词语补充完整：色（）斑（）（）心（）魄闻名（）（）世（）桃（）

　　白雪（）（）云（）雾（）（）（）约约月光（）（）

　　2、连线：

　　古老的雪山清澈的坝子

　　纯朴的大江险峻的溪水

　　圣洁的民风潺潺的湖泊

　　汹涌的城镇宽阔的高

　　3、在课文中找出下面两句话，说说它们在课文中的作用。

　　丽江最吸引人的，除里有“高原姑苏”风貌的古城外，就是白雪皑皑的玉龙雪山了。

　　丽江还有许多迷人的景观。

　　板书设计：

　　7走进丽江

　　古城：历史悠久布局

　　神奇而美丽

　　玉龙雪山：雄伟壮丽

　　补充资料：

　　玉龙雪山，位于丽江坝北边，距丽江县城15公里，山北麓直抵金沙江。整座雪山由十三峰组成，由北向南呈纵向排列，延绵近50公里，东西宽约13公里。十三峰，峰峰终年积雪不化，似一排玉柱立地擎天，主峰扇子陡，海拔5596米，是世界上北半球纬度最低、海拔最高的山峰。玉龙雪山不仅气势磅礴，而且秀丽挺拔，造型玲珑，皎洁如晶莹的玉石，灿烂如十三把利剑，在碧蓝天幕的映衬下，像一条银色的玉龙在作永恒的飞舞，故名玉龙山。意指山峰终年银装素裹，山腰白云缭绕，阳光之下晃然如玉。所以，人们又将它与山脚之下奔腾咆哮的金沙江共同称誉为“玉壁金川”。

　　虎跳峡，又称“金沙劈流”，距丽江县城60公里，位于玉龙雪山与哈巴雪山之间，两山夹峙成一座大峡谷，金沙江穿峡而过，江面险窄，最窄处仅有30米，相传老虎能一跃过江，故称“虎跳峡”。全峡长约16公里，高差3900米，全长分上虎跳、中虎跳、下虎跳三段，有18个险滩错落排列在峡谷中，浪涛翻卷，胜过著名的美国科罗拉多大峡谷。为世界最深的峡谷之一。

　　教学反思：一篇好的文章，要通过有感情地朗读深化理解。这篇写景的文章，除了可以借助文字、插图、课外知识加以理解，教师还可以适时引入小故事。