作为一名教职工，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家收集的《奇怪的家》教案，希望能够帮助到大家。
《奇怪的家》教案 1
设计意图：
当今社会经济发展，随着生活节奏的加快，孩子的生活水平也逐渐提高。可我们在实际工作中发现现在很多家长往往给予孩子更多的是物质上的满足而非情感上的满足。多数幼儿由保姆接送和陪伴，“家”的概念正在逐渐淡化。因此，我选择了“家”这个话题。让孩子在学习儿歌和游戏的过程中，感受家的温暖。同时，在语言方面，主要引导幼儿理解作品的内容并让他们大胆表达。在这个基础上，幼儿扩充想象，进行简单的儿歌创编，使他们得到进一步的发展。
活动目标：
1、理解诗歌内容，能在教师的引导下基本诵读诗歌。
2、感受家的温暖，知道幼儿园也是小朋友的家。
活动准备：
1、白云、蝴蝶、小鸟、小朋友头饰
2、蓝天、树林、花朵、幼儿园图片
活动过程：
一、幼儿讨论自己的家
师：你们喜欢自己的家吗？为什么？
师：其实，小朋友们还有另一个家，你们知道是什么地方吗？
二、游戏《找家》
1、个别幼儿游戏
师：现在我要请小朋友们帮它们找找家了。我要请小朋友上来扮演白云、蝴蝶、小鸟、小朋友，请他们找找家，看他们找得对不对，好不好？找到家后请他告诉小朋友哪里是他的家。
2、我先请一个小朋友试试看。（四个小朋友一组，进行3~4组）
3、幼儿集体游戏（教师将四种头饰分别分给每一个幼儿）
师：现在，我们来一起找找家。小朋友们一起把这首好听的儿歌念出来。我们听到白云的时候，谁去找家啊？，听到小鸟的时候呢？听到蝴蝶的时候呢？听到小朋友的时候呢？我们找到家的时候就静静地在家里睡觉，因为家里很温暖，家会保护我们。
师：现在我们来试试看。（游戏进行2~3次）
三、幼儿诵读诗歌
师：其实，在我们这个游戏里还藏着一首好听的儿歌，我们把它找出来，好不好？（教师根据图片诵读儿歌）
师：你们觉得这首儿歌好听吗？那现在和老师一起把它找出来，一起念念看，好吗？
四、儿歌创编
师：你们想想看，天空除了是白云的家还是谁的家呢？
（教师用图画的形式将幼儿的答案记录下来）那树林除了是小鸟的家还是谁的家呢？
那小花朵还是谁的家呢？
幼儿园呢？
师：好！小朋友们都想了很多，我们把它们编成好听的儿歌，好吗？
五、结束活动
小朋友们很棒，现在我们回到朵朵小班这个温暖的家里去吧。
教学反思
在整个活动中，首先让幼儿回忆自己的`家，感受家的温暖。然后让《找家》游戏贯穿整个活动，让幼儿在游戏中诵读儿歌、熟悉理解儿歌内容，体会感受家的温暖。游戏由点到面，从个别到整体，达到较好的效果。但是在引入提问时，问题过多，没掌握好时间；回答时多以集体回答为主，忽视了个别回答的重要性。在解决儿歌难点上，没有对“蓝天、树林、花朵、幼儿园”前的形容词做加深提问，使幼儿在诵读的过程中经常忽略或忘记。在集体游戏的过程中，要求还不够明确，使幼儿一味地玩游戏，却忽略了儿歌本身。
《奇怪的家》教案 2
一、教学目标
（一）知识与技能目标
学生能够理解故事内容，准确认读并书写 “奇、怪、家” 等生字，正确运用 “奇怪、神秘” 等词语进行造句。
学习通过观察图画、分析情节来提取故事关键信息的方法，提升阅读理解能力。
（二）过程与方法目标
经历分角色朗读、小组合作探究等活动，深入体会故事中人物的情感变化，增强语言表达和团队协作能力。
借助联想和想象，尝试对故事进行续写或改编，锻炼创新思维与写作能力。
（三）情感态度与价值观目标
引导学生感受故事中蕴含的包容与友爱情感，培养积极接纳差异的意识。
激发学生对未知事物的好奇心和探索欲，鼓励学生以乐观、勇敢的态度面对生活中的 “奇怪” 现象。
二、教学重难点
（一）教学重点
深入理解《奇怪的家》的故事内容，把握故事的发展脉络和主题思想。
学习生字词，掌握其音、形、义，并能在实际语境中灵活运用。
（二）教学难点
体会故事中 “奇怪” 背后所传达的深层情感与价值观，引导学生将其迁移到生活实际。
启发学生进行创造性表达，用个性化的语言对故事进行拓展和延伸。
三、教学方法
讲授法、情境教学法、合作探究法、直观演示法
四、教学准备
多媒体课件：包含与故事相关的动画、图片、生字词的书写演示等。
生字卡片、动物头饰（故事中的角色）。
绘制 “奇怪的家” 简笔画或准备相关手工艺品，用于课堂展示和情境创设。
五、教学过程
（一）趣味导入（5 分钟）
展示几张奇特建筑的图片，如外形像大树的房子、颠倒的房屋等，提问学生：“同学们，看到这些图片，你们有什么感受？这些房子和我们平时见到的有什么不一样？” 引导学生用 “奇怪” 一词描述。
顺势引出课题：“今天，我们要走进一个同样奇怪的家，看看那里发生了什么有趣的故事。” 板书课题《奇怪的家》，学生齐读。
（二）初读课文，整体感知（10 分钟）
教师配乐范读课文，要求学生认真倾听，圈画出不认识的生字词，同时思考：“这个奇怪的家在哪里？家里都有谁？”
学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。同桌之间相互检查朗读情况，纠正读音错误。
利用多媒体课件出示生字词，通过指名读、开火车读、齐读等方式，检查学生的认读情况。重点指导 “怪” 字的写法，强调右边 “圣” 字的笔顺。
引导学生回答初读问题，梳理故事的基本要素，教师适时板书：奇怪的家在森林深处，家里住着小刺猬、变色龙、猫头鹰等动物。
（三）精读课文，深入理解（15 分钟）
学习课文第一部分（描述家的奇怪之处）
让学生默读课文相关段落，用横线画出描写家奇怪的句子。
指名学生分享自己找到的句子，如 “房子歪歪扭扭的，窗户是三角形的，门是圆形的”，引导学生通过观察图片、模仿房子的形状用肢体动作表现，感受家的奇特。
指导学生有感情地朗读，读出惊讶、好奇的语气。
学习课文第二部分（讲述家里动物们的生活）
组织学生小组合作学习，思考：“家里的动物们是怎么生活的？他们之间发生了什么故事？”
小组代表汇报交流，教师结合学生的回答，通过多媒体展示相关情节的动画片段，帮助学生更直观地理解。例如，展示小刺猬用刺帮变色龙捡水果，猫头鹰在夜晚为大家站岗的画面。
引导学生体会动物们之间相互帮助、和睦相处的情感，提问：“如果你是这个家里的一员，你会有什么感受？” 鼓励学生大胆表达自己的想法。
分角色朗读这部分内容，学生佩戴动物头饰，分别扮演小刺猬、变色龙、猫头鹰等角色，深入体会角色的情感，教师进行朗读指导。
（四）拓展延伸（10 分钟）
启发想象：“如果让你设计一个奇怪的家，你会设计成什么样子？家里会住着哪些动物或人物？他们会发生什么有趣的故事？” 让学生先在小组内交流讨论，然后推选代表进行全班分享。
绘画创作：给学生发放画纸和彩笔，让他们把自己想象中的`奇怪的家画出来，并在旁边用简单的文字进行描述。教师巡视指导，鼓励学生发挥创意。
（五）课堂小结（3 分钟）
引导学生回顾课文内容，提问：“这节课我们走进了一个怎样的家？你从这个家里学到了什么？”
教师总结：这个奇怪的家虽然外表奇特，但家里的动物们相亲相爱、互帮互助，让我们感受到了温暖和快乐。希望同学们在生活中也能学会接纳不同，与他人友好相处，共同创造一个充满爱的大家庭。
（六）布置作业（2 分钟）
把《奇怪的家》这个故事讲给家人听，并和家人一起讨论：生活中还有哪些 “奇怪” 但温暖的事情。
选择课堂上画的 “奇怪的家”，将其故事完整地写下来，不少于 150 字。
六、教学评价
课堂观察：在教学过程中，观察学生的参与度、发言情况、小组合作表现等，及时给予鼓励和指导，对学生的学习态度和表现进行评价。
作业评价：认真批改学生的课后作业，分析学生对生字词的掌握情况、对故事的理解程度以及创意表达能力，针对学生的问题进行反馈和辅导。
表现性评价：通过学生在分角色朗读、拓展想象、绘画创作等活动中的表现，评价学生的语言表达能力、思维能力和艺术创造力，全面了解学生的学习成果。
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