安阳市南关小学集体备课的教案

2021-07-04 教案

  第四单元(章、模块) 第? 课 总课时数:15

课题



小数的近似数课时2



课时



第10课时















学会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。









教学重点:把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。










教学难点:把较大数改写成以“万”“亿”作单位的小数,容易丢掉计数单位或单位名称。










教学准备:课件










主备课人



胡学瑞



复备人








教学过程



改进方案









一、导入



为了读写方便,常常把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的'数? ?



二、学习新知



1、学习例2:



出示数据和问题:



(1)提问:把384400 千米改写成用“万千米”作单位的数,应该用多少来除?



(2)应该把384400缩小多少分之一?



(3)小数点应该向哪个方向移动几位?



说明:为了简便只在万位后面点上小数点,去掉小数末尾的0。



板书:384400千米=38.44万千米



(4)启发提问:既然把一个数改写成以“万”作单位的数,只要在万位后面点上小数点,再写上单位“万”,那么要把一个数改写成以“亿”作单位的数,应该怎么办?



2、学习例3



出示数据和问题:木星离太阳的距离是多少亿千米(保留一位小数)?



(1)独立完成,并说出改写方法。



778330000 km=7.7833亿千米



(2)如果要求保留一位小数怎么办? 说出保留一位小数的方法



7.7833亿千米≈7.8亿千米



3、区别对比 例2、例3的学习中,有的数需要把它改写成以“万”或“亿”作单位的数,有的则还需要保留位数求近似数,它们有什么区别?应该注意什么?



4、小结:



(1)求近似数需要省略某位后面的尾数。保留整数,表示精确到个位,就要看十分位是几,然后按照“四舍五入”法决定是舍还是入。求出的是近似数,应用“≈”表示,在保留的小数位里,小数末一位或几位是0的,0应当保留,不能丢掉。最后要注意别忘记写单位“万”或“亿”,遇有单位名称的要写上单位名称。



(2)把一个数改写成以“万”或“亿”作单位的数,求的是准确数,就在“万”或“亿”位后面点上小数点,小数末尾的0要去掉,遇有单位名称的要写上单位名称,应用“=”表示,并写上单位“万”或“亿”字。



三、巩固练习:53页做一做



四、课堂总结:这节课你学到了什么知识和技能?


















改写成以“万”或“亿”作单位的小数



地球与月球的距离是多少万千米?



384400千米=38.44万千米



木星离太阳的距离是多少亿千米(保留一位小数)?



778330000 km=7.7833亿千米



7.7833亿千米≈7.8亿千米

















围绕教学方式、学习方式、教学的成功与不足……进行反思









这节课你学到了,把较大数改写成以“万”“亿”作单位的小数,容易丢掉计数单位或单位名称。求近似数需要省略某位后面的尾数。保留整数,表示精确到个位,就要看十分位是几,然后按照“四舍五入”法决定是舍还是入。求出的是近似数,应用“≈”表示,在保留的小数位里,小数末一位或几位是0的,0应当保留,不能丢掉。最后要注意别忘记写单位“万”或“亿”,遇有单位名称的要写上单位名称。效果良好。


















【安阳市南关小学集体备课的教案】相关文章:

集体备课教案04-03

小学集体备课计划07-07

小学集体备课总结09-16

小学集体备课制度04-25

小学的集体备课计划11-02

小学集体备课制度08-31

《认识小数》集体备课教案10-05

《物质的密度》集体备课教案04-01

小学集体备课计划范本07-07