教学目标：
1、学会“凋零、含苞、骨髓、绽放“等新词，正确流利地朗读课文，了解课文的主要内容。
2、在质疑理解、感情朗读、想象写话的语言实践中感受抽髓手术背后的谈何容易。体会跨越海峡的生命桥的含义。
3、体会台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受生命的可贵。
教学重难点：
引导学生感受抽骨髓手术背后的“谈何容易”。
教学过程：
课前游戏：同学们，老师知道大家都喜欢游戏。今天，咱们来玩――你做我猜的猜词游戏。请看大屏幕，（出示第一组带图片的词语：生命 强壮 欢声笑语 活力四射）谁敢玩？不用小嘴，只用自己的手、脸、脚等肢体语言表现出来。（出示第二组词语：飞翔 奔驰 旭日东升 冉冉升起 奔腾不息 闪闪发光 含苞怒放 破土而出 活蹦乱跳 生机勃勃 熊熊燃烧） 读一遍，记住他们――学生齐读`。读后请三位学生上台猜，台下同学看图片做动作。
一、揭示课题，层层读题
同学们，今天我们一起来学习22课，齐读课题――什么桥？再读――怎样的生命桥？再读
二、初读课文，整体感知
1、请把课本翻到106页，自由读课文，读准字音，读通课文，说说课文讲了一个怎样的故事？
2、检查初读情况
A、课文讲了怎样的事？指名说并随时板书：小钱 骨髓（有什么发现？字形、字音） 台湾青年。看着黑板上的三个词，介绍一下这个故事，谁说？说简单些，再说，并随时评价。（不错，读了一遍课文，就了解了故事大意，了不起）
B、出示词语：辗转 （又有什么发现？字音、字形。）
C、履 课文中组成了“步履匆匆”，履在字典中有两种意思，（课件出示）这儿应该理解为――？
三、感受小钱的不幸
1、课件出示一组词语，指名一生领读。这组词语中有一对反义词，谁能用孙悟空的火眼金睛找到他们。 凋零 绽放
2、这对词一般写什么？（一般是形容花草树木）课文中写什么？出示句子：“这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植,才能使这朵生命之花绽放。”
读句，读通顺。
在这儿“凋零”形容什么？（形容小钱的生命）你想，一个十八岁的正常青年，在阳光明媚、桂香十里的日子里，也许会干什么？然而，此时此刻，他患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，不曾开放就将凋零。你有什么感受？（这个问题不用答）谁用朗读来表示？（指名三个学生来读）
你低低的声音透露出了你的难受，
你难看的表情表示了你的痛苦，同学们，来，一齐朗读。
让我们痛心地看到，正植如花年华的年轻人，如果不进行骨髓移植，就将结束短暂的生命，这也让我们清楚地意识到骨髓移植的紧迫性和必要性。
3、体会找骨髓的谈何容易：然而,要找到适合移植的骨髓又谈何容易。（同时课件打出句子）
用我们平时的话说“谈何容易”什么意思？（非常不容易）
究竟要找到适合移植的骨髓是怎样的谈何容易？（如果没有亲缘关系，大约在十万人里才有可能找到一个有适合骨髓的人。理解“才”和“有可能”让学生体会到找得谈何容易。）
文中有一个词我们不得不去关注它――辗转 找到句子“小钱是幸运的`，几经辗转，终于在台湾找到了这样的人。” “几经辗转”你是怎样理解的？想象一下，小钱家人及关心小钱的人们会在哪些地方找骨髓？（指名说）他们在杭州找了，去上海找过，去北京找过，去黑龙江，去内蒙古等各省市都找过，到处奔波，到处询问，真是几经辗转啊！
四、围绕主题，探究“谈何容易”
1、要找到骨髓那就是大海捞针，真是谈何容易！可是找到骨髓那只是给小钱的生命带来一丝亮光而已，让我们去读读课文3到5自然段，看看还有什么也是谈何容易的？学生默读，拿出笔来划一划、圈一圈、注一注。
2、（预设：学生可能会说到第5自然段）是啊，就在昨天，一场里氏7.3级的大地震袭击了台湾地区。此刻，大地仍在余震中摇晃。边说边播放地震录象片边解说： 1999年9月21日1时47分，在台湾省花莲西南(震中位于北纬23.7度，东经121.1度)发生7.6（7.3）级地震。至今令人们心有余悸，这突如其来的地震，使房屋倒塌，死亡人数不计其数，损失惨重，紧跟而来的余震让人们无法抵挡。――读句子：“就在昨天，一场里氏7.3级的大地震袭击了台湾地区。此刻，大地仍在余震中摇晃。”
同学们，在这样的余震中，随时会有―― （预设：人员伤亡、生命危险……）
同学们，在这样的余震中做手术，是――谈何容易啊！
3、读读第5自然段，哪个词、哪个句的描写中，你感受到了手术――抽骨髓的不容易。
①交流：让我们的思想在这儿碰撞。（从突如其来、脱落、沉着、静静、一次又一次、暂停等角度结合关键词语来谈。）
是啊。李博士和台湾青年随时会有生命危险，会面临死亡，处处含着危险。齐读第5自然段。
②再默读：想一想一次又一次的背后，台湾青年要忍受什么？我们要把一次有一次想深了，放大了。（预设：痛苦 是的，仅仅是痛苦吗？可怕 是，是恐惧，对死亡的恐惧。担心、着急 担心谁？为谁着急？ 有一句话告诉我们：目前，他的家人是否平安，还不知道呢！一次又一次抽骨髓过程中，痛苦、可怕、担心、着急交织在一起，真是谈何容易哪！可一次又一次、许多次抽取都失败了，真是谈何容易！
③那为什么不推迟手术呢？请联系上下文说一说。（指名学生交流）
是啊，如果放弃了，就放弃一个生命啊！出示句子： “他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。”（指名读）
是啊，在经过一次又一次的努力下――男生读：“经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出……”
台湾青年仿佛看到小钱正在病床上挣扎，仿佛听到小钱心里的呼唤，不停地呼唤着谁来拯救，想到了小钱的生命像含苞的花朵即将凋零。――齐读第5自然段。
⑤究竟是什么力量支持着他？（帮助、助人为乐、雪中送炭……）这都缘于对小钱的爱（板书：爱）此时此刻，两岸同胞的心已连在了一起，血脉连在了一起，是爱心架起了这生命桥。这爱说起来容易，做起来谈何容易啊！经过努力，终于看到骨髓从台湾青年的身躯里涓涓流出……是多么兴奋啊！指名第5自然段最后一句话。从你的脸上看出，你正为小钱高兴。仿佛看见了――（生命的希望 含苞的花朵重新绽放……）
【《跨越海峡的生命桥》优秀教案设计】相关文章：
跨越海峡的生命桥教案设计11-24
《跨越海峡的生命桥》的教案设计09-09
课文《跨越海峡的生命桥》的优秀教案设计01-07
《跨越海峡的生命桥》优秀教案08-28
跨越海峡的生命桥的优秀教案08-27
《跨越海峡的生命桥》教案设计范文01-06
跨越海峡的生命桥教案设计范文01-09
《跨越海峡的生命桥》说课稿07-03
跨越海峡的生命桥说课稿07-13