《跨越海峡的生命桥》的教案设计

2021-06-18 教案

　　设计理念：

　　感人的事例总是借助语言文字才能向人们传递着感动。本课教学力求通过反复读文，让学生经历丰富的情感体验；通过多种对话，将文本读解多元化，生活化。在充分挖掘文本内蕴中，多角度地开拓学生的认识空间、审美空间，激活阅读思维，实现语言、情境和精神（思想、情感与意义）的和谐共振，提升情感的价值。

　　教学目标：

　　1、学会生字新词，体会在文中的表达作用，有感情地朗读课文。

　　2、感受海峡两岸的血脉亲情，体会给予的崇高与快乐。

　　3、培养学生研读拓展的能力，尝试运用“全息阅读”的教学方法。

　　教学准备：搜集身边的爱心故事，寻找典型的声像资源。了解学生的认识基础。

　　教时安排：

　　2教时

　　教学流程与设计意图：

　　一、启情入文。

　　（多媒体播放一些画面）

　　1、教师讲述故事。

　　可供选择的内容有：①身边的白血病患儿的故事——宁波海曙中心小学师生、家长一天内捐助20万，给患白血病的六年级学生治病的事迹。②“宁波爱心感动中国”——央视4个频道同时聚焦2000多名宁波市民一周内为身患白血病的青海贫困女教师罗南英捐款60万的故事。③《同一首歌》爱心大行动——天津血液病医院白血病患儿的经历。

　　2、导入本课教学。《跨越海峡的生命桥》名师教案设计

　　故事之所以感人，是因为它诠释着人生的真谛——生命的崇高在于精神的延续；故事之所以感人，是因为它始终透着深沉而伟大的爱，有爱就有希望。让我们打开课文……

　　3、自读课文，说说你读文后的感受。

　　4、交流，随机板书：

　　李博士

　　小钱年轻人

　　（杭州）骨髓移植（台湾）

　　余震

　　[设计意图]

　　夫缀文者情动面辞发，观文者披文以入情。导入即开启，犹如乐章的引子，逐渐拨动学生的心弦。读文后最初的感受也是最直接的情感源。

　　一、悟情提升。

　　1、分解信息。

　　让我们从文中进一步去认识三位主人公。自读课文，分别找出有关描写他们的语句。说说有没有特别让你感动的词语？

　　2、交流信息。（注意先要让学生充分发表意见，鼓励不同见解，教师要把握好度，因势利导，使与文本的对话和交流不断走向深入）。

　　例如：

　　（1）第二段：“小钱静静地躺在病床上……终于在台湾找到了这样的人”。

　　特别感动的词语：凋零绽放幸运

　　感动的原因：小钱的命运大悲大喜，悲喜交加。

　　（2）第五段。“针头向皮肤刺去……经过一次又一次的努力，利用大地震暂停的间隔……，终于从身躯里涓涓流出……！”

　　特别感动的词语：突如其来静静地一次又一次

　　暂停的间隔涓涓流出

　　感动的原因：余震中的手术，将个人安危置之度外，令人感动。

　　（3）第四段。“在这场灾难中……有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。”

　　特别感动的词语：灾难不清楚期待

　　感动的原因：台湾青年将别人的需要放在第一位，不顾家人和自己的安危，以拯救他人生命为己任，怎能不让人感动与敬佩。

　　（4）第六段。“骨髓的保存期只有24小时。……连夜为小钱做了骨髓移植手术。”

　　特别感动的词语：奔波连夜

　　联系上下文还可以找到的词语：步履匆匆沉着

　　感动的原因：李博士医德高尚，敬业执着。

　　（5）略……

　　3、有感情地朗读有关语段。

　　[设计意图]文本是一个全息和开放的系统，文本的意义是在读者参与阅读的过程中不断生成的。潜心读书，寻找文中看似寻常、实则内涵丰富的全息元（关键词句），借助全息元辐射，聚焦文本的相关信息，达到窥一斑而见全豹的功效。寻找、感悟、辐射全息元的过程，实质是学生激活文本，碰撞情感的过程。

　　二、激情感化。

　　1、搜索信息。

　　老师在网上找到了这么几段话，请你认真地读一读，然后，说说你的感受。

　　（发下资料）。

　　①我国每年有400多万病患者等待着造血干细胞移植，仅白血病患者，

　　全国每年新增4万人，主要发病年龄在35岁以下，其中50%以上是儿童。这些患者大部分需要造血干细胞移植的救治。

　　目前，我国造血干细胞库存资料不足3万例，这与美国的库存450万例、欧洲的库存370万例、中国台湾的库存20万例相比差的太远。如果12亿中国人行动起来，可以相信"中国造血干细胞捐献者资料库（中华骨髓库）"一定是世界上最大的。同时，由于我们亚裔人群的遗传基因与西方人不同，所以，从某种意义上讲，"中国造血干细胞捐献者资料库（中华骨髓库）"将是提供全球亚裔人群共同分享的生命资源。

　　目前，中国红十字会正在扩充"中国造血干细胞捐献者资料库（中华骨髓库）"，随着资料库的'扩充，将使成千上万的白血病患者和其他可以用此种方法治疗的患者获救。中国造血干细胞捐献者资料库（中华骨髓库）"的建设是一项挽救生命的社会系统工程，具有很高的科技含量与社会效益，需要得到社会各界的广泛支持。在此，中国红十字会呼吁全社会捐资建设"中国造血干细胞捐献者资料库（中华骨髓库）"，关爱生命，奉献爱心，展示人道的力量，用我们的爱重燃白血病患者的生命之光。

　　②《同一首歌》爱心大行动－有爱就有希望，让很多人都情不自禁地流

　　下了泪水……天津血液病医院那些白血病的患儿真让人心痛不已，天真、可爱的孩子们遭受着白血病魔的摧残，忍受着化疗的折磨，成人都难以忍受的痛苦却要由这些柔弱的小生命来承受。对病孩们的父母亲来说更是令他们心碎和无奈……有的孩子才几岁，他们对疾病残酷性都不懂，可他们弱小的生命却遭受着死亡的威胁。

　　孩子们的目光是那样的清澈纯洁，孩子们的面容又是那样惹人喜爱，看到他们因化疗而光了头发的小脑袋……让人怎能不心痛，怎能不心酸。

　　③这位李博士就是台湾的骨髓移植专家李政道博士，他是那样令人尊敬，他主持创办了台湾慈济骨髓捐献中心，征集到23份骨髓库，成为全球最大的华人骨髓库，救助了众多的白血病患者，今年的4月15日，他第100次携带着台湾同胞捐献的骨髓本到大陆。让我们记住这位可敬的老人。（出示李政道博士的照片）（出示李博士一天工作表）。

　　2、交流阅读后的感受。

　　[设计意图]课外信息的扩容，丰富了文本的读解，将背景材料与文本内容建立联系，将个体的生活经验、情感体验与文本内涵建立联系，促进文本意义的升华。

　　第二教时

　　一、衔接。

　　1、回文再读有关语段。再次体会小钱的“幸运”。台湾青年的“高尚”，李博士的“可敬”。

　　2、在教师的引领下再读课文有关语段。

　　3、师：骨髓移植，挽救生命，就是这样一件人命关天的事情，联结着海峡

　　两岸骨肉同胞的心。（板书）小钱是“幸运的”，因为一位陌生的台湾青年给了他生命的希望；年青人是“高尚”的，他给予的已经不仅仅是他的骨髓，还有那份无私的爱的奉献，李博士是令人“尊敬”的，是他架起了“跨越海峡的生命桥”（板书课题）

　　4、“生命桥”指的是什么呢？（交流理解）。

　　（出示）“那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。”

　　你是怎样理解文中这句话的？（交流理解）。

　　5、深情地朗读课文最后一段。