《得道多助,失道寡助》优秀教案设计

2021-06-29 教案

　　【预习提示】

　　1、自读课文，做到三看一查。

　　三看课文：看注释，看简析;一查：查工具书。了解孟子的生平和主张，熟悉课文内容。

　　2、学生自行翻译课文，圈点勾划标出疑难词句。

　　【教学目标】

　　1、知识目标：

　　⑴ 理解孟子的政治主张

　　⑵ 背诵课文，积累名言警句。

　　2、能力目标：

　　⑴ 反复诵读，理解文意，培养学生文言文自学能力。

　　⑵ 品味对比、排比等修辞的表达效果。

　　3、情感、态度与价值观：

　　理解天时地利人和与得道多助失寡道助，增强对国家安定团结的政治局面的认识。

　　【教学重点】

　　背诵默写名句。

　　【教学难点】

　　正确认识得道多助失道寡助的时代意义。

　　【教学方法】

　　诵读法。

　　【课时安排】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　新课同学们，大家还记得那则气势恢弘的新闻《人民解放军百万大军横渡长江》吗?西路军胜利的原因是什么?(学生回答：得人心者得天下。)今天，我们学习《得道多助失道寡助》，深层探究克敌制胜的首要条件。

　　二、预习检测

　　1、孟子，( )家代表人之一。提出( )的口号，被称为。

　　2、《孟子》是一部( )的书。

　　3、本文的中心论点是( )。

　　三、研读课文品味赏析

　　1、教师示范朗读，学生听读，注意把握字音、停顿、重音。

　　2、学生齐读课文，教师作指导：

　　注意排比句的节奏，如：

　　域民/不以/封疆之界，固国/不以/山溪之险

　　得道者/多助，失道者/寡助。寡助/之至，亲戚/叛之。

　　3、小组讨论，质疑解惑：

　　教师针对共性问题同意强调，内容如下：

　　⑴ 通假字：

　　亲戚畔之(畔通叛，背叛)

　　⑵ 古今异义词：

　　三里之城，七里之郭(城，内城;郭，外城)

　　委而去之(去，离开。今义：往，到)

　　池非不深(护城河。今指水塘)

　　⑶ 一词多义：

　　域民不以封疆之界(凭)三里之城(的)

　　以天下之所顺(用)环而攻之(代词)天时不如地利(有利)

　　多助之至(到)兵革非不坚利也(锐利)

　　⑷ 注意下列句子的`翻译：

　　天时不如地利，地利不如人和(有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势;有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向、内部团结。)

　　夫环而攻之，必有得天时者也。

　　(采用四面保围的方式攻城，一定是得到有利于作战的天气、时令了。)

　　4、思读课文，理清论证思路，背诵课文：

　　⑴ 本文的中心论点是什么?文章是如何逐层展开论证的?

　　学生同桌之间讨论交流。

　　明确：

　　中心论点是天时不如地利，地利不如人和。

　　文章开篇提出论点，指出人和是克敌制胜的首要条件，由此逐层展开，用概括性的战例加以证明，分别就天时与地利地利与人和作比较，指出天时地利人和三因素在战争中所起的作用不同;然后由战争中的人和推出治国安邦的道理，得出得道多助，失道寡助的结论，阐明了人和的实质，即多助天下顺之;最后把多助与寡助进行对比，自然导出君子有不战，战必胜矣。

　　⑵ 教师依据学生回答板书，形成背诵思路。

　　论点天时不如地利，地利不如人和

　　进攻──天时不如地利

　　论据防御──地利不如人和战争中需要人和

　　类推域民

　　固国

　　威天下治国需要人和

　　结论得道多助──顺之

　　失道寡助──畔之

　　学生依据板书提示，背诵课文。

　　四、课外延伸，拓展练习

　　教师提示：六经注我，我注六经，学习文言文，要注意联系现实，古为今用，赋予经典作品以时代意义。对于人和得道你是怎样认识的?请联系实际，谈谈你的看法。