看云识天气教案设计

2025-04-23 教案

　　作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的看云识天气教案的设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　看云识天气教案设计 1

　　学习目标：

　　①快速阅读课文，概括课文内容要点。

　　②理清文章的思路。

　　③领会运用比喻的妙处。

　　④培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

　　○教学重点

　　把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。

　　○课前准备

　　学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等，解决课文中的生字词。观看每日的天气预报，积累与天气预报相关的词句与词汇，将它们整理到家庭作业本上。

　　○教学设计：

　　导入新课：

　　唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，东边日出西边雨，道是无晴却有晴，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗?今天我们来学习一篇科学小品文《看云识天气》

　　检查预习生字情况

　　整体感知：

　　①出示学习目标。

　　②听读课文，思考：

　　a．云和天气到底有怎样的关系?

　　b．本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况?

　　请你设计一种表格来完成，看谁设计的好。

　　四人小组合作学习，共同完成上述题目。

　　[明确]

　　①天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。

　　②对于设计得好的同学要提出表扬。

　　思考品味：

　　1、分析第二自然段。

　　1）朗读并背诵指出概括说明作用。

　　2）往往、常常两个副词起什么作用？

　　2、详细研究各种云同天气的关系。

　　1）改名换姓、躲藏是什么修辞手法？

　　2）从积云到积雨云，则是夏天出现的一种特殊情况，它的变化速度和以上有什么不同呢？

　　3、讨论最后一段作用。

　　1）观察云的形状、光彩对我们有什么意义？

　　2）如何才能掌握它的变化规律呢？

　　研讨探究:

　　①本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的? 你能从课文中找出有关语句吗?

　　学生速读课文，先独立思考，然后小组交流，最后师生共同明确：

　　文章第1段概述云和天气的关系，先用天上的云，真是姿态万千，变化无常一句总说，然后描绘了万千姿态的云。第2段是3、4、5段的纲：薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆，后面三段就是遵循这个纲展开的。第3段照应薄云往往是天气晴朗的象征，又将薄云又分为卷云、卷积云、积云和高积云，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。第4、5段照应低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。第6自然段开始写云的光彩同天气的关系，最后一段总结全文。

　　②本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法?运用这些方法有何好处?试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子?

　　a．学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。(侧重于比喻的修辞方法)

　　(学生朗读找到的运用修辞方法的语句，重点谈谈体会)。

　　b．齐读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。

　　示例：天上的云像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马

　　[造句]

　　远处的霓红灯亮了，

　　每月光照在地上，像

　　教师小结：

　　本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的.说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。

　　拓展延伸：

　　小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。

　　布置作业

　　留心自然界的各种现象，写一则观察日记。

　　课后记：本课是一篇生动说明的典范文章。全文以生动有趣且富有逻辑的语言揭示了天空中的云彩与天气变化的关系。在授课的过程中，我重点落实了学生对于生动说明的理解与体会，同时，要求学生通过列表的形式充分地理解文章的内容，达到了很好的教学效果。

　　看云识天气教案设计 2

　　一、教学目标

　　1、快速阅读课文，概括课文资料要点，理清文章思路，领会运用比喻的妙处。

　　2、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

　　二、教学重难点

　　掌握文章的核心信息，梳理作者的构思脉络，品味比喻手法的精妙所在；锁定关键语句，明确篇章架构，理解描述对象的特点。这段修改后的文本旨在传达与原内容相似的信息和要求，保持了原文的基本结构和核心指令，同时在表述上进行了适度调整以避免完全重复。

　　三、教学资料

　　《看云识天气》是一篇科普文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不一样形态的云和天气的关系；不一样光彩的云和天气的关系。作者在说明的过程中，选取了恰当的说明角度和说明顺序，所以显得层次清晰，条理分明。这是值得我们学习和借鉴的。

　　四、教学过程

　　一、激趣导入

　　唐代文豪刘禹锡在其《竹枝词》中巧妙描绘了“东边日出西边雨”的景象，这种奇特的天气现象让人不禁感叹大自然的鬼斧神工，展现了作者对自然界的细腻观察力。确实，天气与人类生活紧密相连，自古以来，人们便勤于观察自然界，旨在探寻其背后的规律，以便更好地服务于人类社会。不难发现，天气变化遵循着自身的规律，同时也透露着种种预兆，等待着我们去解读和应用。

　　在1794年的深秋，拿破仑与荷兰之间的冲突达到了高潮。荷兰人采取了智慧的战略，通过决堤放水，成功地阻挡了拿破仑军队的前进之路。正当拿破仑准备下令撤军之际，一名士兵提出了一个令人惊讶的观点：“天将变寒，我们能借助结冰的河水来继续行军。”他解释道，这是因为河岸上布满了忙碌的蜘蛛，它们正抓紧时间编织蛛网。士兵相信，这样的景象预示着即将到来的寒冷天气，使得河流表面可能结冰，从而提供了一条可行的通行路径。基于这一观察，拿破仑采纳了士兵的建议，并据此成功地指挥军队穿越了被水淹没的区域，最终攻陷了荷兰首都。这个故事不仅展示了士兵敏锐的观察力和对自然现象的深刻理解，也反映了拿破仑军队在面对复杂地形时展现出的灵活策略和适应能力。

　　除此以外，在探索天气奥秘的过程中，我们常常借助大自然的种种迹象来预知未来的气候状况。其中，云的变化便成为了一种直观且有效的气象预报手段。今天，让我们一同深入学习《看云识天气》这篇说明文，了解如何通过观察云朵，推测天气的阴晴雨雪。在自然界中，云是大气中的水蒸气凝结成的小水滴或冰晶，它们漂浮在天空中，形成了各式各样的形状和分布。云的形态、高度、密度以及运动方向等特征，都蕴含着丰富的天气信息，帮助我们预测即将发生的天气变化。首先，云的种类是识别天气状况的关键之一。例如，高而薄的卷云通常预示着晴朗的天气，因为它们表明空气层相对稳定，没有足够的湿气和热量上升形成云层。相反，低而厚重的积云则可能意味着不稳定的大气环境，可能预示着雷阵雨或风暴的到来。其次，云的高度也是判断天气趋势的重要依据。一般来说，云层越低，降雨的可能性越大。比如，接近地面的层云和雾表示湿气充足，容易引发降水。而较高的云层，如卷云，则与干燥的空气条件相关联。再者，云的移动速度和方向可以提供有关气流的信息。当云向某个方向快速移动时，通常是因为风力的作用，这可能预示着即将到来的`天气变化。例如，如果云从东方移动到西方，可能意味着冷锋正在逼近，可能会带来降温或降雨。最后，云的形状和纹理也能揭示天气的某些特征。例如，层云的均匀纹理可能暗示着稳定的天气条件，而积云的密集和不规则形状则可能预示着不稳定的大气状态，容易引发局部雷暴。总之，《看云识天气》这篇说明文强调了通过观察云的多种特性，我们可以对即将到来的天气做出大致的判断。当然，这些方法虽然提供了初步的天气预报线索，但并不能完全取代专业的气象观测和预测工具。因此，在进行天气预测时，结合多种信息源，包括现代气象技术，可以更加准确地了解天气情况，为我们的生活和工作做好准备。

　　二、整体感知

　　1、题目是《看云识天气》，那么云具有什么特点？云与天气是什么关系？请从文中找出一句话加以说明。（姿态万千，变化无常——云就像是天气的“招牌”）

　　2、听课文录音

　　思考：在阅读过程中，作者通过观察天空中的云彩，捕捉到了几种不同的云形态，这些云形态不仅为他描绘了一幅生动的天际画卷，还为他提供了一些观察天气变化的基本线索。以下是我采用圈点勾画法对关键信息进行的分类与标注

　　云的种类及其特征—

　　高积云：轻盈而洁白，排列成行或成群，通常预示着晴朗或稳定的天气。

　　层云：低矮且灰暗，覆盖天空的部分较大，可能是阴雨天气的前兆。

　　卷云：细长而弯曲，多出现在高空中，常表示高空有冷空气活动，可能预示着风力加强或天气变化。

　　积云：孤立且形状明显，顶部平坦或呈圆弧形，底部边缘清晰，是温暖天气的象征，有时也预示着雷雨可能即将到来。

　　看云识天气的基本经验

　　1、高积云与晴朗天气：当天空中散布着轻盈的高积云时，通常预示着接下来的天气会是晴朗或稳定的。

　　2、层云与阴雨天气：大面积的层云覆盖天空，往往意味着即将来临的阴雨天气。

　　3、卷云与天气变化：卷云的出现提示高空有冷空气活动，这可能是风力增强或天气变化的信号。

　　4、积云与雷雨可能性：孤立的积云，特别是那些顶部平坦或呈圆弧形的，预示着雷雨可能即将到来，需注意防范。

　　通过上述分析，我们可以看出，观察云彩的种类和它们在天空中的分布情况，可以作为预测天气变化的重要依据。不同的云形态不仅反映了当前的天气状况，还能帮助我们提前预知潜在的天气变化，从而做好相应的准备。

　　（课文将云分为两大类，按云的形态可分为睛天云和雨雪天的云，每大类下再各细分为四种，按云的光彩也可分为四种。）

　　3、跳读课文，给课文分段：

　　第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么能够看云识天气。

　　在探讨云的形态演变及其与天气之间的微妙联系时，我们能深入理解云如何成为预测天气的可靠指南。从形态变化的角度来看，云可以呈现出多种不同的样式，这些变化不仅揭示了大气层中的动态过程，还预示着即将到来的天气状况。例如，积云通常在晴朗的天空中形成，它们形状轻盈，边缘清晰，高度相对较高，表明天空晴朗，无降水迹象。然而，当积云逐渐发展并汇聚成层云或雨云时，这可能预示着阴天或降水的到来。至于云上的光彩现象，它们同样反映了云层结构和光线互动的方式。日出或日落时分，阳光斜射穿过大气层，与云层中的水滴发生折射、反射和散射作用，产生各种美丽的光彩效果，如霞光、朝霞、晚霞等。这些色彩的变化不仅增添了天空的美感，也提供了天气状态的信息。例如，当天空出现持久的橙红色霞光时，可能预示着随后的一天会是晴朗而温暖的，因为这种现象通常发生在大气层中的尘埃或水汽含量较低的情况下。因此，通过仔细观察云的形态变化和天空中的光彩现象，我们可以获得关于未来天气趋势的重要线索。无论是识别积云、层云还是雨云的出现，还是注意霞光、朝霞和晚霞的颜色和持续时间，这些都是判断天气状况的有效方法。这种基于自然现象的天气预测技巧，既古老又实用，为人们提供了在日常生活中应对天气变化的智慧。

　　第三部分（第7段）：说明看云识天气的意义和局限性。

　　文章第1段先概述不一样形态的云和天气的关系。第2段是3、4、5段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第3段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，第4、5段照应“低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”；第6自然段开始写“云的光彩同天气的关系”。最终一段总结全文。

　　三、研读赏析

　　1、在描绘云朵变幻莫测的形态与色彩时，我们邀请十二位男女同学分别朗诵不同的章节。每一句独白都将聚焦于云的某一种特质或瞬间的美丽，而其他同学则共同诵读那些概括性的段落，以展现云的宏大与整体美感。这样，通过个体与集体的结合，我们不仅能够细腻地捕捉到云彩的千变万化，还能感受到其共同构成的整体魅力。

　　2、请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。

　　介绍要求：

　　（1）充分利用描述云彩的语言材料；

　　（2）让别人明白你将会带来怎样的天气。

　　教师示例：嗨！大家好，我是飘云，我总是轻轻柔柔地游荡着，有时形似一片洁白的羽毛，有时则如一块纯净的丝巾。虽然我的身姿轻盈无比，但我在天空中的高度却极高，阳光可以穿透我，洒向大地。我颇受欢迎，因为我的出现通常预示着晴朗的天气将会持续。

　　晴天云简表

　　云名云的形态变化高度厚度天气征兆

　　卷云像羽毛、像绫纱，丝丝缕缕地漂浮着很高最薄象征晴朗

　　卷积云像小水面的鳞波，是成群成行的卷云很高很薄无雨雪

　　积云像棉花团，上午出现，傍晚消散约二千米较薄阳光温和

　　高积云像草原上雪白的羊群，扁球状，排列整齐约二千米较薄天晴

　　雨雪冰雹云层变化简表

　　云名变化过程形状位置天气征兆

　　卷层云卷云聚集向前推进像白绸幕蒙住天空高晴转阴

　　高层云卷云越变越厚像毛玻璃遮着太阳低将下雨雪

　　雨层云高层云变得更厚高层云变得更厚更低雨雪连绵

　　积雨云积云迅速构成高在云山积云迅速构成高大云山更低雷雨冰雹

　　云的光彩简表

　　光名产生和分布情景色彩天气征兆

　　晕产生在卷层云上分布在日月周围里红外紫日晕三更雨月晕午时风

　　华产生在高积云边缘部分里紫外红华环由小变大转晴华环由大变小转阴雨

　　虹雨过天晴在太阳对面的云幕上彩色圆弧东虹轰隆西虹雨

　　霞早晚太阳照在对面的云彩云层变红朝霞不出门晚霞行千里

　　四、体验反思

　　1、观看各种图片，请学生看图识云，并指出出现这种云的天气状况。

　　2、学习本文后，有哪些收获？还有哪些问题需要解决？

　　五、布置作业

　　1、熟读课文，品味语言美。

　　2、观察这一个月的云，并做好记录，来看看云与天气的变化关系。

　　看云识天气教案设计 3

　　教学内容：

　　《看云识天气》

　　教学目的：

　　一、学习并启发学生运用条分缕析的方法去观察研究事物。

　　二、理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。

　　教学重点：

　　掌握总分结构顺序及分类说明方法。

　　教学难点：

　　生动的说明表现抽象、复杂天气特征。

　　教学时间：

　　安排一课时。

　　教学步骤：

　　一、出示小黑板、检查字词预习情况。

　　二、板书课题、导入新课。

　　云和天气有着密切关系，看云可以辨别，推测天气的好坏，这篇说明文是怎样把有关云和天气的气象知识告诉我们的?

　　三、讨论全文结构。

　　四、着重研究一、二部分层次及语言特色。

　　（一）讲读第一自然段

　　1、朗读首句提问什么叫姿态万千、变化无常？2、哪些语句分别说明姿态万千变化无常？

　　3、朗读指出修辞手法？

　　4、这一节按什么顺序写的？

　　（二）分析第二自然段。

　　1、朗读并背诵指出概括说明作用。

　　2、往往、常常两个副词起什么作用？

　　（三）详细研究各种云同天气的关系。

　　1、卷云、卷积云、积云和高积云形状、位置、厚度怎样，是什么样天气？

　　2、雨天的招牌呢？三种云的特点、高度、厚度、颜色在怎样变化？

　　3、改名换姓、躲藏是什么修辞手法？

　　4、从积云到积雨云，则是夏天出现的一种特殊情况，它的变化速度和以上有什么不同呢？

　　5、归纳与第二节关系。

　　（四）讨论如何根据云的光彩，推测天气的情况。

　　1、云上有哪几种光彩？（晕、华、虹、霞）

　　2、这些光彩特征怎样？预示着什么天气？

　　3、引用谚语有什么作用？

　　五、讨论最后一段作用。

　　1、观察云的形状、光彩对我们有什么意义？

　　2、如何才能掌握它的变化规律呢？

　　3、最后告诉我们局限性作用?

　　六、总结课文。

　　七、布置作业：

　　1、说出收集的有关气象谚语试辨识天气。

　　2、完成练习二。

　　板书设计：

　　看云识天气

　　（观察）（推测）（天气的'变化）

　　一、总说云的变化同天气关系。[总]{现象}

　　姿态万千，变幻无常。（总）

　　有的像-----有的像-----（比喻、排比）刚才-----一霎时------（对比）（分）

　　云就像天气的招牌（总）

　　二、分说云的形态、光彩同天气变化的关系。（分类说明）[分]

　　1、形态：经验：（高、轻、薄）往往晴；（先总后分）

　　（低、厚、密）常常阴。

　　2、光彩：晕、华、虹、霞

　　三、概述看云识天气的意义和局限性。[总]{本质}

　　语言生动用词准确条理清楚

　　通俗形象科学性强层次分明

　　（比喻、拟人、排比（一般、可能、渐渐等）

　　对比、引用;谚语）幻灯片内容:(一)云的形状与天气关系

　　云类形状特征天气

　　卷云:轻晴

　　卷积云:高

　　积云:薄朗

　　高积云:

　　卷层云:低阴

　　高层云:厚

　　雨层云:雨

　　积雨云:密雪

　　(二)、云的光彩同天气关系（略）

　　板书设计：

　　看云识天气

　　（观察）（推测）（天气的变化）

　　总说：看云可以识天气。[总分总][现象]

　　条理清楚高、轻、薄

　　层次分明形态（分类）

　　分说：怎样看云识天气。低、密、厚（先总后分）

　　（分类）光彩：晕、华、虹、霞[本质]

　　总说：意义与局限。

　　用词准确往往、常常

　　科学严密一般、可能、渐渐等

　　语言通俗像.....像.....；刚才-----一霎时------；招牌；改名换姓

　　生动有趣比喻、排比、对比、拟人；谚语

　　幻灯片内容:

　　(一)、云的形状与天气关系

　　(二)、云的光彩同天气关系（略）

　　看云识天气教案设计 4

　　【教学目标】

　　知识与技能：

　　1、理解文章主要内容。

　　2、理解说明的思路及说明方法。

　　过程与方法：

　　1、学习运用比喻的妙处。

　　2、掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。

　　情感态度与价值观：

　　1、培养学生观察自然的兴趣。

　　2、培养学生留心自然现象的习惯。

　　【教学重点】

　　1、理解文章主要内容。

　　2、理解说明的思路及说明方法。

　　3、掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。

　　【教学难点】

　　1、培养学生观察自然的兴趣。

　　2、培养学生留心自然现象的习惯。

　　【教学准备】

　　师生共同收集关于天气状况的谚语及自然现象

　　【教学方法】

　　比较法、研讨法

　　【教学课时】

　　二课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　春夏秋冬，阴晴雨雪，风云变幻，气象万千。天气与人类生活息息相关。而天气的变化自有它的征兆。在生活中有许多谚语正说明了云与天气的关系。同学们知道有哪些呢？如“云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，好晒麦。”“天上钩钩云，地下雨淋淋”“朝霞不出门，晚霞行千里”等等。看来云是天气的“招牌”的确不错，为什么会有这样的情况呢？让我们一起来听听作者的解读吧。

　　二、整体感知

　　1、自由阅读课文，划出本文的过渡句或中段落中心句并给文章划分层次。

　　第一部分（1）总写云是天气的“招牌”，人们可以看云识天气。

　　第二部分（2-6）具体介绍云的形态、变化，天上的云彩现象和天气的关系，从而说明怎样看云识天气。

　　第三部分（7）说明看云识天气的意义和局限性。

　　2、云有哪些形态和光彩呢？它们分别有什么特征以及分别预示着怎样的天气状况呢？请同学们以四人小组讨论完成下表：

　　类别

　　特征

　　天气情况

　　云的形态晴

　　卷云

　　像羽毛，像绫纱

　　阳光可以透过它照到地面

　　卷积云

　　像鳞波

　　它不会带来雨雪

　　积云

　　像棉花团

　　在天空映着温和的阳光

　　高积云

　　像羊群

　　云块间露出碧蓝的天空

　　阴

　　卷层云

　　仿佛白色绸幕

　　它向前推进，天气将转阴

　　高层云

　　像毛玻璃

　　它预示着将要下雨或下雪

　　雨

　　雨层云

　　布满天空

　　雨雪就开始下降

　　积雨云

　　形成高大的云山

　　马上就会下暴雨

　　云的光彩晕

　　里红外紫

　　日晕三更雨，月晕午时风

　　华

　　里紫外红

　　华环由小变大，转晴；由大变小，转阴雨

　　虹

　　彩色圆弧

　　东虹轰隆西虹雨

　　霞

　　云层变红

　　朝霞不出门，晚霞行千里3、自然拓展

　　过渡：云真是变化多端，很奇妙。它离天最近，是最佳的天气预测者。但善于观察的人一定会发现，除了云之外，自然界中还有许多东西都可以预示天气。你发现或听说过吗？它们预示着怎样的天气呢？

　　明确：燕子低飞，要下雨。鸡迟迟不愿入笼，是下雨的预兆。蜻蜓低飞要下雨。蚂蚁搬家预示将要下大雨。蜘蛛张网补网兆天晴……

　　4、质疑设悬

　　通过刚才的学习，以及同学们对谚语和自然现象的收集，我们发现只要仔细观察身边的任何一样细小的事物，都会发现它蕴藏着的独特的魅力。但当我们需要将它们描述出来，又怎样才能做到精彩、生动、有趣呢？那我们下节课再来品读。

　　第二课时

　　一、承上课时导入

　　二、品味语言

　　1、用一个词来评价语言上的特点。

　　优美

　　2、生动优美的语言主要是运用了哪些手法来体现的呢？试在文中找出来并举例说明。

　　（1）运用贴切的比喻：

　　“有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”说明卷云的轻盈和洁白；

　　“好像微风吹过水面引起的粼波”比喻卷积云的形态特征；

　　“像棉花团似的白云”比喻积云的形态特征；

　　写卷云聚集成卷层云时用“仿佛蒙上了白色的绸幕”作比喻。

　　（2）运用拟人的手法：

　　写卷层云变成高层云时，用“这时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了”；

　　写高层云变成雨层云时，用“太阳和月亮都躲藏了起来”。

　　（3）用描写的语句：

　　“阳光透过云层……依然很清晰”，写出了“卷云”的'“薄”；

　　用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰争奇”、“耸入天顶”等词语写由积云到积雨云；“云底变黑”、“云峰模糊”、“云山崩溃”、“乌云弥漫”描绘“积雨云”的发展变化。

　　（4）用词准确：

　　问：写“积云”变化为“积雨云”的一段用了哪些表示时间的词，找出来，说说它们的作用。迅速、不一会、顷刻、马上……说明变化速度之快，用词又不雷同。

　　（5）引用了谚语，简短、通俗、鲜明、生动。

　　三、解析方法

　　1、手法的运用是为了将语言变得生动优美，那为了将事物说明得更加清楚，还得讲究运用一定的说明方法。例如：打比方、分类别等等。文章主要运用了哪些说明方法，试举例说明，并说说其作用。

　　（1）打比方。

　　例：①“云就像是天气的‘招牌’：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。”

　　（“招牌”时商店的标志，云是天气变化的标志，比喻准确。）

　　②卷云丝丝缕缕地漂浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云。

　　（将卷云比喻成“白色的羽毛”和“洁白的纱”，说明其轻盈、洁白。把成群排列的卷积云比喻成“微风吹过水面引起的鳞波”，这就形象地说明了卷积云的特点。）

　　打比方使文章生动，更重要的是让云的特征更加鲜明。

　　（2）分类别

　　根据云的不同特点，把云分成不同种类，这样使说明条理更清晰，更明确。

　　（3）作比较

　　按照不同的光彩，作者把云分为四种——晕、华、虹、霞，把它们之间的差别，进行了比较说明。这种作比较的方法更好地突出了云和天气关系的特征。

　　四、小结

　　本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。同时，作者善于运用多种修辞手法和说明方法使原本枯燥的说明变得非常生动形象。

　　更重要的是对于自然现象的细心观察，耐心思考。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，细心思考，一样可以从小事情中发现大道理来。

　　【板书设计】

　　云是天气的“招牌”总形象打比方

　　云与天气的关系分生动分类别

　　看云识天气的意义总准确作比较

　　看云识天气教案设计 5

　　〖教材分析〗

　　1、单元教学目标：

　　⑴单元内容：第四单元是反映自然世界的单元。共安排了五篇课文，其体裁、题材等丰富多样，主题集中，《化石吟》是一首科学抒情诗；《看云识天气》是科普说明文；《绿色蝈蝈》是观察随笔；《月亮上的足迹》是记叙文；《山市》是一篇文言文，总体上是继第三单元之后，以对自然界进行科学探索为内容组成。

　　⑵单元教学目标：

　　情感态度目标：激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣；

　　知识和能力目标：丰富学生的科学知识，提高学生阅读现代科技文的能力和搜集筛选信息的能力；

　　过程和方法目标：练习用较快速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意；在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法。

　　⑶教学时要注意以下几个方面：

　　对于本单元教材的处理方面，教参提出了以下几点意见：

　　①注意兼顾三个维度，注意渗透科学精神与人文精神；

　　②淡化文体，强调综合，以培养阅读能力和研究能力为主；

　　③不要把阅读课上成地理课、生物课或其他科学课；

　　④多以讨论课或探究课的.方式来进行教学，目的是发挥学生的主动性和创造性；

　　⑤加强课外语文实践（包括阅读），开展科学活动；

　　⑥加强语言积累，让学生每人备一本“摘抄本”，摘抄优美的词、句、段。

　　2、《看云识天气》教材分析：

　　⑴内容分析：《看云识天气》是一篇旧课文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。从写作上看：。层次清楚，有纲有目；。能抓住云的特点来进行说明；。语言准确，运用比喻、拟人和排比等修辞手法，把云写得生动形象；运用了下定义、列数字、打比方、分类别等说明方法。

　　⑵教材的处理：这篇课文特点鲜明，做为教学内容来看，切入点很多，过去通常把它当作说明文来处理，学习说明文的写作方法和说明方法，但从新教材看，第一二册并不强调文体的学习，强调的是练习学生的阅读概括和搜集筛选信息的能力，甚至提出，教学时不必指出它是什么文体，显然课文作为教材的功能发生了变化，因此，在教材处理内容取舍方面，我兼顾了两个方面：一是重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容大意，提高学生搜集筛选信息的能力；二是适当复习介绍说明文的文体知识。

　　〖教学目标〗

　　1、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。

　　2、丰富科学知识，提高搜集筛选资料的能力。

　　3、积累课文中的比喻句，并领会运用这种修辞方法的好处。

　　4、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

　　〖课时划分〗

　　第一课时教学目标：

　　1、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。

　　2、丰富科学知识，提高搜集筛选资料的能力。

　　3、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

　　第二课时教学目标：

　　1、积累课文中的比喻句，并领会运用这种修辞方法的好处。

　　2、学习课文语言准确的特点，复习说明方法，了解本文写作特点。

　　第一课时教学重难点：

　　1、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。

　　2、丰富科学知识，提高搜集筛选资料的能力。

　　教学难点：概括课文内容要点，理清文章思路。

　　〖学情分析〗

　　朗读能力方面方言较重，对语文学习来说是一大障碍，对课文的整体把握能力比较欠缺，缺乏比较系统的学习方法，因此我在问题的设置和学法指导方面尽量做到具体，注意梯度，易于操作。

　　〖教学方法〗

　　教法：导读法──创设情景，指导、点拨。

　　学法：小组学习和自学相结合，指导学生在小组学习中掌握方法，在自学中实践提高。

　　看云识天气教案设计 6

　　【学习目标】

　　1．快速阅读课文，概括课文内容要点。

　　2．理清文章的思路。

　　3．领会运用比喻的妙处。

　　4．培养观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

　　【导学重点】

　　1．快速阅读，把握课文主要内容，理清写作思路，分析本文写作层次清晰的特点。

　　2．体会运用比喻的妙处。

　　【导学难点】

　　分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。

　　知识链接：

　　1、常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、作引用。

　　2、常见说明方法的作用：

　　①举例子：通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。

　　②分类别：对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。

　　③作比较：把__________和_______加以比较，突出说明了事物的'特征/事理。

　　④作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。

　　⑤打比方：将_______比作______，从而形象生动地说明了事物的特征/事理。

　　⑥摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。

　　⑦下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。

　　⑧列数字：用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确、严密，更有说服力。⑨列图表：用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明，使说明更简明更直观。

　　⑩作引用：引用说明有以下几种形式——

　　引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。

　　引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。

　　（引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。）

　　3、有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断：天上钩钩云，地上雨淋淋。天有城堡云，地上雷雨临。天上扫帚云，三天雨降淋。早晨棉絮云，午后必雨淋。早晨东云长，有雨不过晌。早晨云挡坝，三天有雨下。早晨浮云走，午后晒死狗。早雨一日晴，晚雨到天明。…………

　　【自主学习】

　　1．学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等。

　　2．掌握字词，扫清阅读障碍

　　（1）注音：

　　峰峦一霎间点缀绫纱

　　弥漫晕头转向月晕崩塌

　　（2）释义：

　　峰峦：一霎间：预兆：轻盈：

　　弥漫：征兆：崩塌：

　　3．认真阅读课文，整体感知课文内容，思考：

　　A、看云识天气的最基本的经验是

　　【合作探究】

　　1、设计一种表格，列出云及其光彩的种类、特征、和它们分别预示的天气情况。

　　2、云和天气到底有怎样的关系?

　　3、本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的? 你能从课文中找出有关语句吗? （速读课文，先独立思考，然后小组交流）

　　4、本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法?运用这些方法有何好处?试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子?

　　达标测评，整理学案：

　　判断下列说法的正误：

　　1、本文是一篇介绍识别天气的方法的说明文。

　　2、文章运用比喻和排比把云的万

　　3、千姿态描绘得非常生动形象，

　　4、能够激发读者的想象。

　　5、“云就像是天气的招牌”一句话运用了拟人的修辞手法

　　6、说云是天气变化的标志。

　　7、“华”的颜色的排列是里紫外红

　　8、华环由小变大

　　9、天气趋向晴好。

　　看云识天气教案设计 7

　　一、教学重点：

　　把握课文内容，了解云和天气之间的关系，了解怎样看云识天气：学习课文用简洁生动的语言介绍科学知识的特点，摘抄文中的佳词妙句，积累丰富的词汇；理清写作顺序，体会说明文条理分明说明事物的特点；培养学生观察自然、留心自然现象的兴趣和习惯。

　　二、课文解读：

　　这是一篇事理说明文，介绍的是云和天气的关系，涉及的云的种类繁多，相应的天气现象也多样，但仍能让读者一读就懂，其原因有：一、安排了合理的说明顺序，采用了分类别的说明方法。开门见山说明了云和天气的关系，指出看云可以识天气，接着依次介绍了云的形态、变化同天气的关系，云的光彩现象同天气的关系，即说明了怎样看云识天气，结尾点明看云识天气的意义和局限性，体现了总——分——总的结构。二、充分体现了科学小品平实准确的介绍而又不乏生动形象的描绘的特点，把抽象的事理力求形象化，如把云和天气的关系写成“云是天气的招牌”，“招牌”这个比喻既生动形象又通俗易懂；又如，运用大量形象的比喻把千姿百态、变幻莫测的云的形态生动描绘出来，既突出了云的特点又给人以美的享受。另外，多方引用谚语，突出了云的光彩现象和天气的关系，使人兴味倍增。由此可见，本文是篇融科学性、知识性、趣味性于一体的科普佳作。

　　三、教学过程：

　　（一）导入新课、解题释疑

　　唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写到“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”为我们生动地描绘了一种有趣的天气现象，从中也可看出作者对这一现象细致入微的观察。因为天气与人类的生活息息相关，所以千百年来人们一直在留心观察自然界，以便掌握日月星辰等自然物来了解天气的变化，并总结出许多相关的谚语、诗词等，而在各种观物识天气中，最重要的方法莫过于看云识天气。俗话说：“进门看脸色，出门看天色”，云就是天的“脸色”，通过“云”的变化，可以“识”阴晴风雨，预知天气变化。

　　那么，为什么看云可识天气？怎样看云识天气？《看云识天气》这篇科学小品将教你几招。

　　解题：标题中“看”可以理解为“观察”的意思，“识”可理解为“识别、推测”的意思。标题即点明了要介绍的事理。

　　投影出学习目标：

　　1、概括课文内容要点，理清的思路（认知方面）。

　　2、体会比喻的妙处，摘抄、背诵文中的佳词妙句、语段，积累丰富的词汇（技能方面）。

　　3、培养学生观察自然、留心自然现象的兴趣和习惯（情感方面）。

　　(二) 速读课文、整体感知

　　思考：1、为什么看云可以识天气？怎样看云识天气？

　　2、是按怎样的顺序进行说明的？（提示：学会抓住重要句、段，理清思路。）

　　学生讨论、交流，明确1：云是天气的“招牌”，亦即“脸色”，也就是说天上挂什么云，就将出现什么样的天气。根据云的形态和光彩可以识天气。明确2：首先从云的形态、变化说起，介绍了云和天气的关系，指出看云可识天气，接着介绍了可以通过云的形态、光彩现象来识别天气，最后指出看云识天气对农业生产的意义及存在的局限性。全文是按照“总—分—总”的顺序条理井然地说明事理，并采用分类别的说明方法进行介绍的。（关键句、段：第二段说明可以根据云的形态识天气，是3、4、5段的“纲”，“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的'。第6自然段首句是过渡句，说明还可以根据云的光彩识天气。）

　　（三）研读品味、语感体验

　　研读第一自然段，品味比喻的妙处：

　　1．朗读第一段。

　　2．语感训练（投影出第一段有关练习）

　　天上的云，姿态万千，变化无常。有的像羽毛， A；有的像鱼鳞, B；有的像羊群, C;有的像一张大棉絮, D;还有的像峰峦,像河川,像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂，一霎时却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像是天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。

　　（1）下面四个短语是对文中的四个比喻的具体描述，它们各自在横线上的适当位置是：①来来去去 ②轻轻地飘在空中 ③满满地盖住了天空 ④一片片整整齐齐排列着 A—— B—— C—— D——

　　（2）这一段的中心句是_____________________________

　　（3）概括第一段的内容及在全文中的重要性。

　　明确：开头即介绍了云“千姿百态”“变化无常”的形态和特征，接着连用了八个比喻，紧扣“姿态万千”进行生动细致的描述，说明云的姿态之多，接着又用“刚才”“霎间”来突出云“变化无常”的特点，最后一句既是本部分的总结，也揭示了全文的中心“为什么看云可识天气”。

　　（4）这一段突出运用了打比方的说明方法，说说其表达效果；请模仿前四个比喻句，再写仿写出两个描绘云的比喻句。

　　明确：运用打比方的说明方法，形象生动地描绘出云的形态特征及与天气的“招牌”关系，通俗易懂，既便于我们明白事理，又增添了的趣味性，同时激发读者留心观察自然现象的兴趣。

　　(四) 师生对话、解读文本

　　话题一、体会第二段在文中提纲挈领的作用。

　　明确：第二段是3、4、5段的“纲”：段中分号前的文字引出第三段的内容，分号后的文字引出4、5段的内容。

　　话题二、①依次找出云的四种形态并归纳出共同特征：卷云→_____云→_____云→_____云。它们的共同特征都是轻、高、薄，一般不会带来雨雪。

　　②云有许多种类。将第一段文字与课文第三段进行比较阅读，可以知道：第一段中“像羽毛”的云指_____云,“像羊群”的云指_____云,并且推知,“像鱼鳞”的云是云，“像一张大棉絮”的云指_____云。

　　③依次找出云的四种变化并归结出共同特征:卷层云→_____云→_____云→_____云,它们的共同特征是低、厚、密,常常是雨雪天气的预兆。

　　话题三、云的光彩现象及预示的天气情况：晕、华、虹、霞，预示着晴、雨天气。

　　(五) 交流展示、读背积累

　　1．交流课前收集到的有关云和天气关系的成语、谚语，进一步加深对看云可识天气这一事理的认识。

　　之后教师投影出有关谚语（课后可参照相关资料）：棉花云，雨快临。天上钩钩云，地上雨淋淋。天上灰布悬，雨丝定连绵。鱼鳞天，不雨也风颠。云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，好收麦。

　　2. 朗读、背诵并摘抄文中优美的比喻句及有关云和天气的谚语，积累丰富的词汇。

　　（六）讨论探究、链接生活

　　探讨：看云识天气有什么意义？又有什么局限性？随着科学技术的不断发展、气象卫星的科学预报，还有没有必要依据老经验看云识天气？

　　（七）梳理小结、拓展延伸

　　1．本文介绍了种类繁多的云及云的光彩现象同天气的关系，涉及的内容多、术语多，但层次清楚、条理分明，关键在于作者选取了合理的说明顺序，先说什么，后说什么，做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，的语言生动形象，能够吸引读者，这得益于运用了恰当的比喻、排比、引用等修辞方法，更重要的还要归功于作者对自然现象的细心观察。其实，只要我们在生活中做个有心人，留心观察、善于观察，一样可以写出精彩的来。

　　2。留心自然界的各种现象，写一篇观察日记。

　　附板书：

　　形态轻、高、薄云——晴朗

　　看云低、厚、密云——阴雨风雪

　　识天气

　　光彩晕华虹霞——晴

　　看云识天气教案设计 8

　　目标：

　　1、知识目标：学习本文层次美、语言美

　　2、能力目标：培养观察能力和对美的感受能力

　　3、情感目标：培养良好的观察习惯和科学精神。

　　重点：

　　感受文章的语言之美

　　难点：

　　云层、光彩的种类繁多，变化复杂，难于区分

　　设想：

　　运用“巧妙裁剪”法，难文浅教、长文短教。上成让学生充分活动的“说读课”——即让学生充分朗读课文，并利用所创设的情境，选点进行说的话动，引导学生进行趣味学习。

　　课时：

　　一课时

　　操作：

　　一、第一个教学板块：导入，检查预习（3分钟）

　　1、导入：同学们，昨天我布置了一个作业，要求大家了解今天的天气情况。那么，谁能告诉我今天的'天气情况呢？你是怎么知道的？对，通过天气预报我们能够准确知道某天的天气情况。但是大家想过没有，现在正值鸟语花香、草长莺飞的旅游季节，假如你正在外地旅游，身边没有天气预报，为了避免被雨水淋湿的尴尬，你该怎么办呢？今天，让我教给大家一招识别天气的方法：看云识天气（板书课题），我们将会受益无穷。

　　2、点出常用雅词和谚语：

　　二字雅词：峰峦招牌点缀预兆轻盈绫纱鳞波崩塌弥漫征兆

　　四字雅词：姿态万千变化无常白云朵朵阳光灿烂乌云密布大雨倾盆丝丝缕缕朦胧不清密密层层连绵不断群峰争奇耸入天顶

　　谚语：“日晕三更雨，月晕午时风”；“东虹轰隆西虹雨”；“朝霞不出门，晚霞行千里”。

　　二、第二个教学板块：朗读，整体感知（15分钟）

　　1、导读：将课文分成五块，教师指导学生朗读（采用不同的方式齐读、杂读）。

　　2、自读：框出依次介绍了哪些云和光彩？画出对它们进行描写的语言材料，并明确它们将带给我们怎样的天气？（粗略板书）

　　三、第三个教学板块：演读，理清层次（10分钟）

　　1、明确任务：请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。

　　介绍要求：①充分利用描写云彩的语言材料；②让别人明白你将会带来怎样的天气。

　　教师示例：“Hai ！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”

　　2、对照课文，学生各人自说自讲，在书上作记号

　　3、学生发言，先各自预演，后课堂交流。（边演边完善板书）

　　4、小结：通过自我介绍，我们认识了各种云彩，明白了它与将给我们带来怎样的天气，这样我们对课文内容与层次是不是更熟悉了？

　　四、第四个教学板块：说读，品味语言（15分钟）

　　1、读第一段，（分两种读法导读）用一个字来评价语言上的特点。（美）

　　2、语言之美，有的是使用了某种修辞，有的是使用某种句式，有的是使用了优美的词语，有的是使用了某种表达方式，有的是使用了某些接句谋篇的形式。这篇文章有很多美点，小到一个词语、句子，大到几个段落，可谓俯拾皆是。下面请大家用“美在……，因为……”的句式，就文章的语言说一句评论式的话。怎么说呢？像这么说：如：

　　本文的语言美在“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。”因为它运用了对比的修辞手法，突出地显示了天气的天化无常。

　　五、第五个教学板块：寻读，课外延升（2分钟）

　　1、点示：课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被广为流传。你能说出一两条来吗？

　　2、学生活动：学生自由讲述。

　　3、学生收寻并积累识天气的方法。

　　看云识天气教案设计 9

　　一、教材依据

　　人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册第四单元第17课。

　　二、设计思想

　　1、《看云识天气》是一篇科普文，也是一篇旧课文，过去常常把它当作说明文来处理。但这套新教材第一、二册并不强调文体的学习，因此，教学时不必指出它是什么文体，而应以练习学生的阅读概括能力为主。

　　2、学生地处乡镇，这对培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯尤有实际意义。

　　3、运用自主、合作、探究的学习方式。

　　三、教学目标

　　1、知识与能力目标：了解课文中关于云和天气的科学知识，提高学生阅读现代科技文的能力和搜集、筛选信息的能力。

　　2、过程与方法目标：练习用较快速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意；在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法。

　　3、情感态度与价值观目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

　　四、教学重点

　　1、整体感知课文内容，理清文章的思路。

　　2、巩固复习比喻这一修辞手法，积累课文中的比喻句，并领会运用这种修辞方法的好处。

　　五、教学难点

　　学会搜集一些资料，加深对天气知识的了解。

　　六、教学准备

　　提前两周布置任务，要求学生试着根据天空中的云彩形状，判断一下当天或第二天的天气情况，看谁判断得准确；上网查找或者到图书馆查阅，或者向有经验的长辈请教，搜集一些关于天气的谚语，分类积累，并留心作一些观察对照。

　　教师制作多媒体课件辅助教学。

　　七、设想：

　　课时：一课时

　　八、教学过程

　　1、导入新课，板书课题

　　大家都听说过“草船借箭”的故事吧！那孔明究竟是靠什么“借”得这十万支箭的呢？孔明又怎样知道有大雾天气呢？小说里的孔明故弄玄虚了一番，其实他真正知道有大雾天气的是通过观天象，即类似于我们今天的“看云识天气”。那么，怎样看云识天气呢？

　　2、检查预习

　　（1）请学生从课前准备中简要谈谈自己对天气的观察和感受。

　　（2）积累常用雅词和谚语：

　　二字雅词：峰峦招牌点缀预兆轻盈绫纱鳞波崩塌弥漫征兆

　　四字雅词：姿态万千变化无常白云朵朵阳光灿烂乌云密布大雨倾盆丝丝缕缕朦胧不清密密层层连绵不断群峰争奇耸入天顶

　　谚语：“日晕三更雨，月晕午时风”；“东虹轰隆西虹雨”；“朝霞不出门，晚霞行千里”。

　　3、整体感知

　　⑴学生用较快速度默读课文后，简要概括全文主要说了什么内容？用课文中的原话说说看云识天气最基本的经验是什么？

　　（方法指导：默读时要做到口不动、手不动、头不动，眼球则要转动。）

　　⑵跳读课文，设计一种表格，列出云及其光彩的种类、特征和它们分别预示的天气情况。（学生可自行设计表格，也可每个小组设计一种，设计后同学之间相互交流。然后教师总结：先把云分成两大类，按照云的形态可分为晴天的云和雨雪天气的云；再按照云的光彩分为晕、华、虹、霞四种。）

　　⑶教师运用多媒体手段，让学生观看云的图片，并结合课本的图片，加深学生对云的名称的理解。

　　请大家任选一种云或光彩，以第一人称的方式作自我介绍。

　　要求：

　　（1）充分利用描写云及光彩的语言材料。

　　（2）让别人知道你将会带来怎样的天气状况。（学生介绍时，教师出示各种云及光彩的图片）

　　（此环节重在培养学生归纳、概括和独立思考的能力，培养学生合作学习的意识。提高学生口头表达能力，将听、说、读相结合。培养学生更加丰富的想象力，使学生更加直观形象的认识云。）

　　介绍要求：

　　①充分利用描写云彩的语言材料；

　　②让别人明白你将会带来怎样的天气。小组合作交流，后课堂交流，同一组同学点评。（形成一个高潮）

　　教师示例：“hai ！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”

　　（乌云弥漫，雷声隆隆，电光闪闪，哗啦哗啦地下起暴雨，这就是我——积雨云在作怪。我是由积云变化而来，当积云迅速向上凸起，形成高大的云山，群峰争奇，耸入天顶，就成了我。我有时恶作剧，还会带来冰雹或者龙卷风。大家认识我了吗？

　　“朝霞不出门，晚霞行千里”，说的就是我——霞。我很美丽，常在清晨或傍晚出现，你知道吗？当太阳照到天空，云层变成了红色，我就又穿上美丽的红衣裳？）

　　师：通过自我介绍，我们认识了各种云彩，明白了它与将给我们带来怎样的天气，这样我们对课文内容与层次是不是更熟悉了？

　　4、合作探究、重点研讨

　　（学生速读课文，先独立思考，然后小组交流。）

　　⑴本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的？你能从课文中找出有关语句吗？

　　提示：文章先说不同形态的云和天气的关系。第1段是概述，先总说一句：“天上的云，真是姿态万千，变化无常。”然后描绘了万千姿态的云。第2段是第3、4、5段的“纲”：“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。”第3、4、5段就是遵循这个“纲”展开的：第3段对应第2段中的“薄云”“晴朗”；第4、5段对应第2段中的“厚密”“阴雨风雪”。第6段开始写“云的光彩与天气的关系”。具体到一段

　　文字中，作者也是按照一定的思路来介绍的。例如第3段，把“薄云”分为“卷云”“卷积云”“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及与天气的'关系。

　　⑵品味语言

　　a、本文虽是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。请以“文章语言美在因为”的句式，就文章的语言说一句评论性的话。

　　美点示例：本文的语言美在“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。”因为它运用了对比的修辞手法，突出地显示了天气的天化无常。（对词、句、段落进行了品味）

　　本文的语言美在“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马？”因为它运用了八个比喻，准确生动、形象具体地描绘了天上的云"姿态万千"的动态特点。

　　师小结：

　　a、采用了比喻、排比、拟人等修辞手法。

　　b、生动的词语。

　　例如：用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰争奇”、“耸入天顶”等词语描写积云到积雨云，“云底变黑”、“云峰模糊”、“云山崩溃”、“乌云弥漫”等描绘积雨云的发展变化。

　　b、学生齐读课文第一段，仿照这段的语言特点进行造句。

　　示例：天上的云？像峰峦，像河流，像雄狮？

　　造句：

　　①夜幕四合，周围的群山

　　②远处的霓虹灯亮了

　　（学生先在课文中画出运用比喻这种修辞方法的句子，体会运用这种修辞方法的好处。再重点学习课文第1段的语言，并仿照示例造句。）

　　师小结：本文是一篇科普文，作者能把深奥的科学知识解说得生动活泼，主要是因为他在文中运用了大量的比喻句。文章借助修辞手法运用生动的词语和描写等方式说明了云和天气的关系，语言生动形象，给人留下深刻印象。

　　（此环节重在培养学生说、写的能力和思考能力，使学生学会赏析评价，学以致用。）

　　5、拓展延伸

　　课文第6段引用了一些谚语。谚语是人民群众通过长期的观察和实践总结经验的结晶，它简短通俗，鲜明生动，读起来琅琅上口。请在课文中找出这些谚语，并交流自己在课前搜集到的关于天气的谚语，并简单解释其含义，说出搜集的方法。

　　课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被广为流传。你能说出一两条来吗？

　　（燕子低飞，要下雨。鸡迟迟不愿入笼，是下雨的预兆。蜻蜓低飞要下雨。蚂蚁搬家预示将要下大雨。蜘蛛张网补网兆天晴）

　　师：我还知道一种古老的盐巴占卜术，将盐巴丢到火中，发出劈啪声的预示好天气，可以远行；而没有声音的就象征天气变坏、风雨将至，盐巴警告人们应该呆在家中，等风雨过去再出门远行。（此环节重在培养学生积累资料和细心观察的良好习惯，培养学生互相交流学习的精神。）

　　6、课堂小结

　　本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章的思路清晰，很有条理。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普文，作者写得非常生动形象，这得益于恰当运用了比喻等修辞方法。除此之外，更重要的是作者对自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。

　　7、布置作业

　　1、搜集更多的看云识天气的谚语，分类整理。

　　2、用生动的语言（包含比喻修辞），说明一种你感兴趣的天气现象。

　　看云识天气教案设计 10

　　教学目标:

　　① 快速阅读课文，概括课文内容要点

　　② 理清文章的思路。

　　教学重点：

　　教学札记

　　把握课文主要内容，理清文章的结构层次。

　　教学难点：

　　学会搜集一些资料，加深对看云知识和天气知识了解。

　　教学过程：

　　一布置预习导学

　　1.查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。

　　峰峦（）一霎( ）间绫（ )纱弥（）漫月晕（）崩（）塌（）丝丝缕缕（）匀称（）朦（）胧（）

　　2．解释下列词语的意思：

　　峰峦：一霎间：预兆：

　　崩塌：弥漫：千姿百态：

　　变化无常：

　　3．自己收集有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断。

　　二．研讨学习

　　（一）导入新课

　　唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的`变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗?今天我们来学习一篇科学小品文《看云识天气》

　　1.出示目标，板书课题

　　2.检查预习生字情况

　　（二）学生快速朗读课文，给文章分段并归纳段意。

　　云名形态变化位置厚度天气征兆

　　卷云

　　卷积云

　　积云

　　高积云

　　（三）整体感知课文，思考

　　a．云和天气到底有怎样的关系? 同学们讨论后完成下表：

　　晴天云彩简表

　　雨雪冰雹云成变化简表

　　云名变化过程形状位置天气征兆

　　卷层云

　　高层云

　　雨层云

　　积雨云

　　b.质疑：文章介绍这八种云，按照什么顺序？

　　c.本文主要介绍了哪些光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况，

　　四人一组讨论，完成下列表格：

　　光彩识天简表

　　光名产生和分布情况色彩天气征兆

　　晕

　　华

　　虹

　　霞

　　e.探究质疑：文章把云分为八类，把光彩分为四种来描述，这样分类有什么好处？

　　教师小结：本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。

　　三、拓展延伸：

　　小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片段等。

　　布置作业：留心自然界的各种现象，写一则观察日记. 巩固：检查预习的情况。

　　教后感

　　看云识天气教案设计 11

　　一、学习目标：

　　1．学习常用的说明方法，特别是打比方和分类别的说明方法。

　　2．复习巩固比喻的修辞，积累文中比喻句，体味语言准确生动的特点。

　　3．识记一些关于天气方面的谚语，并学以致用，应用于实际生活中。

　　4.在理解课文内容的基础上，概括课文内容要点。

　　二、重点与难点：

　　1．学习常用的说明方法，特别是打比方和分类别的说明方法。

　　2．巩固比喻的修辞，积累文中比喻句，体味语言准确生动的特点。

　　三、课前准备：

　　1、课前搜集一些资料（包括图片、影像等）加深对看云知识和天气知识的了解。

　　2、运用多媒体手段，让学生观看云的图片，加强感性认识。

　　四、课时安排：二课时

　　五、教学内容：

　　第一课时

　　一、导语：“云往西、披衰衣，云往南、雨绵绵”生动的描绘了一种有趣的天气现象。春夏秋冬，阴晴雨雪，风云变幻，气象万千，天气与人类生活息息相关，而天气的变化自有它的征兆。现在，请同学们先来欣赏一组图片，你能说出图中那飘浮的云彩与天气有怎样的关系吗？今天我们来学习一篇科学小品文——《看云识天气》。

　　二. 检查预习：

　　1、听写下列字词：（共10个）

　　峰峦预兆轻盈均匀崩塌弥漫

　　征兆一霎间千姿万态变化无常

　　2、结合课文解词：（共8个）

　　① 峰峦

　　② 一霎间

　　③ 预兆

　　④ 轻盈

　　⑤ 弥漫

　　⑥ 征兆

　　⑦ 千姿万态

　　⑧变化无常

　　三、听录音，整体感知课文：

　　1、看云识天气最基本的经验是（用课文中的原话）：

　　明确：“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征，那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。”

　　2、理清文章思路：（学生回答后，教师明确）

　　文章共划分为三个部分：

　　第一部分（1）说明云是天气的“招牌”，人们可以看云识天气。

　　第二部分（2-6）具体介绍云的形态、变化，天上的云彩现象和天气的关系，从而说明怎样看云识天气。

　　第1层：（2-5）写云的形态和天气的关系。

　　第2层：（6）写云的光彩和天气的关系。

　　第三部分（7）说明看云识天气的意义和局限性。

　　3．设计一种表格，列出云及其光彩的种类、特征和它们分别预示的天气情况。（学生边默读边填写后，教师明确）

　　晴天云简表

　　云名云的形态变化高度厚度天气征兆

　　卷云像羽毛像绫纱，丝丝缕缕地漂浮着最高最薄象征晴朗

　　卷积云像水面的鳞波，是成群成行的卷云很高很薄无雨雪

　　积云像棉花团，上午出现，傍晚消散 2 000米左右较薄阳光温和

　　高积云像草原上雪白的羊群，扁球状，排列整齐 2 000米左右较薄天晴

　　雨雪冰雹云层变化简表

　　云名变化过程形状位置天气征兆

　　卷层云卷云聚集，向前推进像白绸幕蒙住天空高晴转阴

　　高层云卷云越变越厚像毛玻璃遮着太阳低将下雨雪

　　雨层云高层云变得更厚暗灰色云块密布天空更低雨雪连绵

　　积雨云积云迅速形成高大云山乌云密布天空更低雷雨冰雹

　　云的光彩简表

　　光名产生和分布情况色彩天气征兆

　　晕产生在卷层云上，分布在日月周围里红外紫日晕三更雨，月晕午时风

　　华产生在高积云边缘部分里紫外红华环由小变大，转晴；由大变小，转阴雨

　　虹雨过天晴，在太阳对面的云幕上彩色圆弧东虹轰隆西虹雨

　　霞早、晚，太阳照着对面的云彩云层变红朝霞不出门，晚霞行千里

　　第二课时

　　一.探究表述之美：请大家选一种云和彩，以第一人称方式作自我介绍：

　　介绍要求：

　　1.充分利用描写云彩的语言材料，抓住特征描述：

　　2.让别人明白你将带来怎样的天气，与天气的关系。

　　示例：大家好，我叫卷云……

　　二.探究语言之美：

　　1、请大家用“我认为”-------”句美，美在----”的'句式，就文章的语言说一句评论性的话。

　　例如：我认为“它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……”这句美，美在作者把云的万千姿态描绘得非常生动形象，能够激发读者的想像。等等。

　　2、齐读第1自然段，并仿照下面的示例造句。

　　示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……

　　（作者运用比喻和排比学习这段语言，要让学生熟读，细细体味语言的美妙，尽情想像蓝天白云的奇妙变化，引导学生看出说明角度的变化，并且总结写作经验：善于从不同的角度来说明事物。再让学生模仿写作。）

　　三、探究写法之美：学生分组发现写法上的独特之处。

　　1.美在：层次清晰。

　　2.美在：抓云的主要特征来说明。

　　3.美在：运用引用，作比较，分类别等多种说明方法来说明事物。

　　4、语言严密准确。例如“薄云往往是天气晴朗的象征；低而厚的云层常常是阴雨风雪的预兆。”此句为用“往往”“常常”作限制词………

　　四、交流积累之美：（小组交流在课外搜集的关于天气的谚语）

　　例如：

　　天低有雨，天高旱

　　日落乌云起，半夜听雨声

　　今晚日落乌云洞，明朝晒得背皮痛

　　天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻

　　有雨四方亮，无雨顶上光

　　云往西、披衰衣，云往南、雨绵绵

　　早风雨，夜风晴

　　春雾曝死鬼，夏雾做大水

　　春南夏北，磨墨无水

　　雨打五更日晒

　　一点雨一盏灯，落到明朝也不停

　　南风吹清明，田禾大有成

　　夏至风从西北起，瓜菜园里少欢喜

　　东闪太阳红，西闪雨重重，北闪当雨射，南闪闪三夜

　　大寒不寒，人马不安

　　五、教师总结：这是一篇科普说明文，文章紧扣题目，层次清晰。首先从总体上指出云和天气的关系，说明可以看云识天气。再用生动形象的语言从两个方面说明怎样看云识天气。文章中运用了分类说明、比喻说明等的方法，由现象到本质有序地展开说明，尤其一系列恰当的比喻，鲜明而具体，形象而生动，使整篇文章富有文采，能激发起人们阅读的兴趣，给人以深刻的印象，只要我们善于观察也能写出这样精彩的文章来的！

　　六、练习写作：

　　课外观察自然界的现象，用《看--识---》为题，写一则观察日记。要求：用比喻，拟人句描写；用分类别等方法说明。

　　看云识天气教案设计 12

　　一、教学目标：

　　1、知识目标：了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴雨雪天气

　　的知识；体会本文寓准确于生动形象的语言特点。 2、能力目标：培养学生观察分析能力，能根据天上的云彩推测天气

　　的阴晴雨雪；培养学生用准确的语言作生动的说明。

　　2、情感目标：培养良好的观察习惯和热爱大自然、热爱劳动人民的

　　感情。

　　二、教学重点、难点分析

　　教学重点：感受文章的语言之美

　　教学难点：云的形状、云彩种类繁多，变化复杂，难于区分

　　分析：本文是一篇事理说明文。看云识天气是劳动人民在长期的时间观察中的经验.总结。为了把这一事理说清楚，本文紧扣课题逐层说明，因此在内容上并不难理解，主要是介绍根据云的形状和云彩两种方法来识别天气，在说明中从现象入手，进而触及事物的本质本文运用生动形象的语言说明事理，读来饶有趣味。全文比喻贴切，拟人自然，对比鲜明，语气贯通，既准确，又形象，真可谓妙笔生辉。另外，文章还大量引用了民间谚语，增强了文章的说服

　　力和趣味性，读时应加以细细品位。本堂课应让学生充分朗读课文，并利用所创设的情境，重点进行说的话动，引导学生进行趣味学习。

　　三、教学对象及其学习需要分析

　　本文安排在第二单元，学生通过第一单元的学习，已经有了阅读说明文的基础，因此在理解课文内容方面难度不大；同时本文介绍的是日常生活中常见的`云和有用的识别天气的方法，学生对此文

　　的学习很感兴趣，他们看了本文以后应该有许多要说的话，所以应积极引导学生进行说的训练。

　　四、教学媒体选择与应用设计

　　教学媒体：多媒体.课件(PowerPoint)

　　.课件1：课题，导入时演示；.课件2：生字，检查预习时演示；课件 3：思考，引入结构层次分析前演示；.课件4——11分别为“卷云、卷积云、积云、高积云、卷层云、高层云、雨层云、积雨云”在演读时演示；.课件12：列表，明确云彩与天气的关系时演示；.课件13：《看云识天气》全文的结构层次，层次小结时演示；.课件14：讨论本文的语言特点，在说读、品味语言时演示；.课件15：课外延伸，拓展练习后演示。

　　设计原理：通过幻灯片，使学生更加形象、直观地识别云的形状，便于理解云和天气之间的关系，同时对本文的结构层次和语言特色有更明确的认识。

　　五、教学过程设计

　　教学过程

　　课堂活动说明

　　设计意图

　　教师活动

　　学生活动

　　导入，检查预习(出示幻灯片1、2)

　　创设情景，导入课文。检查词语。

　　学生回答教师问题：介绍今天的天气

　　由学生介绍今天的天气导入课文，直接，针对性强，同时促进师生之间的情感交流。

　　看云识天气教案设计 13

　　教学目标

　　知识目标

　　1、理解、积累“峰峦、预兆、轻盈、均匀、崩塌、弥漫、征兆、一霎间、千姿万态、变化无常”等词语

　　2、反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识

　　能力目标

　　1、复习巩固比喻的修辞手法，积累文中比喻，体味语言准确生动的特点

　　2、学习常用的说明方法，特别是打比方和分类别

　　3、练习快速阅读，概括课文内容要点

　　德育目标

　　培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯

　　●教学重点

　　快速阅读，概括课文内容要点分析本文写作层次清晰的特点

　　●教学难点

　　分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次

　　●教具准备

　　多媒体课件、示范朗读磁带。

　　●课时安排：两课时

　　●教学过程

　　［教学要点］

　　概括课文内容要点，分析、理解选取说明角度安排说明顺序的写法，体会准确、生动的语言

　　第一课时

　　［教学步骤］

　　一、导语设计

　　设计：

　　俗话说：“天有不测风云”，阴晴风雨的变幻真的是无常难测吗？人们在生活实践中又是靠什么识别天气变化的呢？（学生回答：看云），的确，云就像天气的“招牌”，“朝霞不出门，晚霞行千里”“天上钩钩云，地下雨淋淋”这些谚语，就是劳动人民在生产实践中看云识天气的经验总结。今天，我们一起学习一篇科普文《看云识天气》，它将告诉我们如何解读这大自然的文字，天气的“招牌”——飘浮的云彩（板书文题）

　　二、整体感知

　　1、教师范读课文，要求学生标注各自然段的序号，划出疑难字词，并结合注释和字词典疏解

　　投影显示：

　　（1）注音：

　　峰峦（luán）一霎（shà）间点缀（zhuì

　　绫纱（líng）弥漫（mí）晕（yūn）头转向

　　月晕（yùn）崩塌（bēngtā）

　　（2）释义：

　　峰峦：山峰和山峦峦，小而尖的山，或连绵的山

　　一霎间：一会儿，形容时间极短

　　预兆：事情显露出来的迹象

　　轻盈：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美

　　弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满

　　征兆：即将出现的迹象

　　崩塌：崩裂而倒塌

　　2、学生自由诵读，梳理课文主要内容

　　思考：（1）本文是一篇科普文，主要介绍云和天气的关系切合文题揭示云和天气关系的语词是什么？它运用了什么说明方法？

　　学生回答，教师明确：

　　（云就像是天气的“招牌”“招牌”运用了打比方的方法，喻指云是天气变化的标志，准确而形象地说明看云和识天气的关系)

　　（2）有关云和天气的关系，文章是从哪两个方面说明的，找出标出说明角度变化的语句

　　学生回答，教师明确：

　　（文章从云的形态、云的光彩两个方面介绍云和天气的关系.第6段的中心句“我们还可以根据云上的光彩现象，推测天气的情况”}

　　（3）文中第2段看云识天气的经验一句是揭示云的形态和天气关系，作者用“往往”“常常”作限制词，说明了什么？后面的三个语段与它有什么关系？

　　学生回答，教师明确：

　　（“往往”“常常”这两个词用在句中具有限制作用，表明一般情形是这样，排除了特殊情况，体现了说明文语言的准确性.第2段是后面三段的“纲”第3段对应第2段中的“薄云”“晴朗”，薄云分为“卷云”“卷积云”“积云”“高积云”；第4、5段对应第2段中的“厚密”“阴雨风雪”，云层分为“卷层云”“高层云”“雨层云”“积雨云”

　　（4）相形课文主体部分对云和天气关系的具体细致的介绍，第1段的概述在语言运用上的显著特点是形象生动的比喻的运用，试具体分析其作用

　　学生回答，教师明确：

　　（第1段用一连串的比喻把云的万千姿态描绘得非常生动形象，充分激发了读者的想像，作者首先说明云的“姿态万千”：有的“像羽毛”，说明它轻飘，有的“像鱼鳞”，说明它排列整齐；有的“像羊群”，状其形态，有的“像一张大棉絮”，状其质感；“像峰峦”“像河川”“像雄狮”“像奔马”，状其势，这一系列恰当的比喻，鲜明而具体，形象而生动，给人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一词比喻贴切，耐人寻味。总之，比喻的运用不仅使要说明的事物更加生动形象，而且使整篇文章富有文采，能激发人们阅读的兴趣

　　（5）以简表的形式归结课文的行文思路

　　学生回答，教师明确：

　　总说-----分说-------总说

　　3、品读全文，体会课文层次清晰的特点

　　第二课时

　　三、具体研讨第3～6段

　　1、学生精读，揣摩语言的生动形象

　　2、投影显示薄云图片，请学生结合课文的细致描绘，仔细观察云的形态变化，展开丰富的联想，说出更有创意的理解

　　思考：（1）语段中清晰的思路是通过分类别的方法表现出来的，请以简表的形式列出晴天云的形态变化、特征以及预示的天气变化等情形对比

　　学生回答，教师明确：

　　（分类说明法是把事物按照一定的标准分成若干类别，一类一类加以说明的方法。这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白，而且会使说明的条理更清楚本段把薄云分为四种，一一介绍，有条不紊它们既有自己的特点又有共同点列表如下：

　　晴天云简表

　　云名云的形态变化高度厚度天气征兆

　　卷云像羽毛、像绫纱、

　　丝丝缕缕地飘浮着最高最薄象征晴朗

　　卷积云像鳞波是成群成行的卷云很高很薄无雨雪

　　积云像棉花团上午出现

　　傍晚消散两千米左右较薄阳光温和

　　高积云像草原上雪白的羊群

　　扁球状排列匀称两千米左右较薄天晴

　　（2）第3段采用了从现象到本质的说明顺序，那么现象是什么？本质又是什么？

　　学生回答，教师明确：

　　（说明云的形态是现象，说明云和天气变化的关系是本质）

　　（3）第3段文字的语言，既有平实说明，又有生动说明，各举出一个例子

　　学生回答，教师明确：

　　（平实说明：卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪）

　　3、记叙文中，比喻是一种修辞方法；说明文中，运用比喻来说明事物，叫做比喻说明法，一般简称为打比方的说明方法

　　示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……

　　造句：

　　（1）夜幕四合，周围的群山，……

　　学生回答，教师示例：

　　（夜幕四合，周围的'群山，像驼峰，像闸门，像卧佛、像长蛇，……）

　　（2）远处的霓虹灯亮了，……

　　学生回答，教师示例：

　　（远处的霓虹灯亮了，像眼睛，像流星，像彩绸，像长虹，……）

　　4、第4、5、6段的写作思路与第3段相同，请学生仿照对第3段的分析以图表的形式标示这三段的内容要点。

　　5、积累文中的有关谚语，了解识别天气变化的常识

　　文中出现的谚语有：“日晕三更雨，月晕午时风”“东虹轰隆西虹雨”“朝霞不出门，晚霞行千里”

　　教师适当补充，并做些解释，如：

　　（1）“天上钩钩云，地下雨淋淋”

　　（2）“云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，好晒麦”

　　（3）“早上乌云盖，无雨也风来”

　　（4）“清早宝塔云，下午雨倾盆”

　　（5）“久晴大雾阴，久阴大雾晴”

　　（6）“黄云上下翻，将要下冰蛋”

　　四、课堂练习

　　投影显示：

　　1、本文的语言生动形象，又十分准确在括号内选择恰当的词语填空体会其表达效果

　　（1）经验告诉我们……那些低而厚密的云层，（一定有时常常）是阴雨风雪的预兆

　　（2）出现了高层云，（一定有时往往）在几个钟头内便要下雨或下雪

　　（3）乌云弥漫着天空，顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，马上就会哗啦哗啦地下起暴雨来，（一定有时常常）竟会带来冰雹或者龙卷风

　　（4）天气变化异常复杂，看云识天气有（相当一定非常）的限度

　　（5）我们还可以根据云上的光彩，（判断推断推测）天气的情况

　　学生回答，教师明确：

　　1、（1）常常（2）往往（3）有时（4）一定

　　（5）推测。（这些词语或修饰或限制，体现了说明文语言的准确性）

　　2、下面一段话的句序被打乱了，将理顺后的句序写在后面的方格内

　　①人们常说：“东虹轰隆西虹雨”

　　②夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹

　　③太阳照到天空，使云层变成红色，这种云彩叫做霞

　　④所以有“朝霞不出门，晚霞行千里”的谚语

　　⑤还有一种云彩常出现在清晨或傍晚

　　⑥意思是说：虹在东方，就有雷无雨；虹在西方，将有大雨

　　⑦朝霞在西，表明阴雨天气在向我们进袭；晚霞在东，表示最近几天里天气晴朗

　　正确句序：

　　学生回答，教师明确：

　　(②①⑥⑤③⑦④)

　　3、指出下列各句使用的说明方法或修辞手法

　　（1）在太阳和月亮的周围，有时会出现一种美丽的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的这种光圈叫做晕（）

　　（2）最后，云压得更低，变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了（）

　　（3）华环由小变大，天气将趋向晴好；华环由大变小，天气可能转为阴雨（）

　　（4）所以有“日晕三更雨，月晕午时风”的说法（）

　　（5）那最轻盈、站得最高的层，叫卷云……如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云……还有一种像棉花似的白云，叫积云……在晴天，我们还会偶见一种高积云（）

　　学生回答，教师明确：

　　（1）下定义（2）拟人（3）分类别（4）引用（5）拟人分类别作诠释

　　4．如果将下面一段描写天气的语言改成天气预报的语言形式，请用恰当的语言表述

　　清晨，天上飘着片片白云，中午，天空渐渐聚集起了层层阴云，到了下午，便下起了濛濛细雨轻风拂面，使人略感凉意

　　学生回答，教师明确：

　　天气：晴转多云，午后有小雨，风力1～2级。

　　五、课堂小结

　　本文是一篇介绍云和天气关系的科普文，文章成功运用了分类说明、打比方说明等方法，使得内容准确生动、层次明晰看云识天气，这是劳动人民在长期的生活实践中积累的经验，正如课文所言它毕竟有一定限度，现代科技的发展对天气的准确预报，极大地方便了人们的生产、生活，昔日神话中的雷电神、风婆婆也只是故事中的角色，因为科技改写着大自然的历史

　　六、布置作业

　　1、阅读文段，完成习题

　　投影显示：

　　①碧蓝的天空，铺过来一层蚕丝般的云幕，不一会儿，太阳周围现出一道彩色光环它宛若彩虹，但没有彩虹鲜亮；虹的色彩排列是内紫外红，而光环刚好相反，是外紫内红，这就是“晕”，俗称“风圈”

　　②人们对“晕”的兴趣，不单因为它有斑斓的色彩，而且由于它是天气变化的一种前兆据我国新疆阿勒泰地区统计，在1980年中就曾出现1052次“晕”，“晕”后两天内出现风、雨等显著天气变化的占80%

　　③不过，也不是所有的“晕”都是风雨之兆气象工作者经过长期观察发现：当“晕”的持续时间在1小时以内（俗称：“短晕”）时，未来的12小时～36小时内会出现风或雨；当“晕”的持续时间在5小时以上（俗称“长晕”）时，则不会有风雨天气出现

　　④美丽的晕环是大自然的天气预告图，我们了解并利用它来观测风云，能更好地安排工作和生活

　　（1）第①段从哪两个方面说明晕和彩虹的不同？（各不超过5个字）

　　（2）人们对“晕”的兴趣主要因为，文中“”与它相呼应

　　（3）本文段依次运用的说明方法是

　　（4）从语言风格看，本文主要是说明

　　学生回答，教师明确：

　　（1）鲜亮的程度；色彩的排列。

　　（2）它是天气变化的一种前兆美丽的晕环是大自然的天气预告图

　　（3）作比较举例子分类别列数字

　　（4）平实

　　2、本文成功地运用了比喻的说明方法，不但使人们对各种云的认识豁然清楚，而且显得生动形象，饶有趣味，为我们的习作提供了借鉴的实例。说明文运用比喻有别于叙事写景文中的比喻，简言之，是为了“使人有所知”，而不是“使人有所感”。

　　教学反思：

　　这整堂课的教学目标是想借用多媒体教学的优势，使学生在学习过程中理清文章思路，能说出云和天气的关系，能识别云，预测天气的阴晴雨雪，同时激发学生探究大自然的兴趣。因此，在安排这一节课的每个环节时，我事先要求学生预习课文，分小组讨论填表，准确列出云及其光彩的种类、特征和它们分别表示的天气情况然后在课堂上通过小组之间的竞赛，使学生在协作学习中对整篇课文有一个更深层次的理解，同时学生的语言组织能力也相应得到提高通过这个活动，使整堂课达到了第一个高潮，学生学习兴趣空前高涨

　　而这堂课的另一个环节是通过比较阅读，使学生能够体会到本篇课文借助修辞手法，运用描写等表达方式使语言生动、形象、准确的特点同时通过仿句训练使学生的写作能力能到提高。

　　看云识天气教案设计 14

　　【教学目标】

　　１、快速阅读课文，概括课文内容要点。

　　２、理清文章的思路。

　　３、领会运用比喻的妙处。

　　４、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

　　【教学重点】

　　把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。

　　【课前准备】

　　学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等，解决课文中的生字。

　　【教学内容】

　　《看云识天气》是一篇科普文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。作者在说明的过程中，选取了恰当的说明角度和说明顺序，因此显得层次清晰，条理分明。这是值得我们学习和借鉴的。

　　【教学设计】

　　一、导入新课，检查预习

　　１、导入新课：

　　唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的`生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗？今天我们来学习一篇科学小品文──《看云识天气》。

　　２、检查预习生字情况。

　　二、整体感知

　　１、出示学习目标。

　　２、听读课文，思考：

　　⑴ 云和天气到底有怎样的关系？

　　⑵ 本文主要介绍了哪些云及其光彩？它们各有怎样的特征？分别预示怎样的天气情况？

　　请你设计一种表格来完成，看谁设计的好。

　　四人小组合作学习，共同完成上述题目。

　　明确：

　　⑴ 天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。

　　⑵ 对于设计得好的同学要提出表扬。

　　三、重点研讨

　　１、本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的？

　　你能从课文中找出有关语句吗？

　　学生速读课文，先独立思考，然后小组交流，最后师生共同明确：

　　文章先说不同形态的云和天气的关系。第１段概述，先用“天上的云，真是姿态万千，变化无常”一句总说，然后描绘了万千姿态的云。第２段是３、４、５段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第３段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，第４、５段照应“低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”。第６自然段开始写“云的光彩同天气的关系”，最后一段总结全文。在文章内部，作者也是按照一定的思路来介绍的。例第３段，把“薄云”又分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。

　　２、本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法？运用这些方法有何好处？试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子？

　　⑴ 学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。（侧重于比喻的修辞方法）

　　对于修辞方法，学生了解即可，关键体会运用比喻等修辞方法的好处（学生朗读找到的运用修辞方法的语句，重点谈谈体会）。

　　⑵ 齐读课文第１自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。

　　示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……

　　造句：

　　远处的霓红灯亮了，……

　　每月光照在地上，像……

　　四、小结

　　本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。

　　五、拓展延伸

　　小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。

　　六、布置作业

　　留心自然界的各种现象，写一则观察日记。

　　看云识天气教案设计 15

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、整体感知课文，理清文章的结构层次。

　　2、了解气象知识, 学会看云识天气。

　　3、培养学生留心观察自然现象的兴趣和习惯。

　　教学难点：

　　1、了解气象知识,学会看云识天气。

　　2、学会搜集一些资料，加深对看云知识和天气知识的了解。

　　教学准备：

　　1、多媒体课件。

　　2、收集有关云的谚语，

　　3、云名称卡片。

　　4、云与天气关系简表（10份）

　　教学过程：

　　一、导入：

　　师：中国有句俗话叫“天有不测风云”，意思是“天也有不能预测的时候”，那么用逆向思维反过来思考就成了“天气一般都能预测”。确实，我国古代的劳动人民就已经能够预测天气了，他们用自己的聪明才智将经验总结成了许多关于天气的谚语。下面就让我们用这些谚语并做个游戏——找朋友。我这里有谚语的上半句，下半句已经分到了你们手上。我们就来找一找谚语的下半句各是什么。

　　第一组：天上钩钩云地下雨淋淋

　　师：请手里拿着这句谚语的同学到第一组就坐。

　　第二组：早上乌云盖无雨也风来

　　第三组：朝霞不出门这个简单，下半句是什么？生：晚霞行千里

　　第四组：乌云接日头下一句是什么呢？生：半夜雨淋淋

　　第五组：有雨山戴帽生：无雨云拦腰

　　第六组：日晕三更雨月晕午时风师：请到第六组就坐。

　　师：（分学习小组）好，现在每位同学都找到了自己的好朋友，也组成了一个学习小组，在接下来的学习中要相互配合。下面我分配一下任务：请①②号同学代表小组发言；③号同学补充;④号同学为组长，组织好合作学习；⑤号同学负责记录下小组讨论的内容，给发言的同学参考。每位同学都有自己的任务,请认真完成。

　　师：我们看到古人是那么聪明，已经能将天气情况编成简单的谚语。我们当然也不甘示弱，今天我们也来看云识天气。（补充：课题2）我们虽然没有古人那么多的实践经验，但我们手头有最好的老师。是什么？

　　生：书。

　　二、整体感知课文：

　　1、跳读课文，给课文分段并归纳段意。（五分钟准备）

　　2、研读课文，本文主要介绍了哪些云及光彩？在文中画出来。（抢答）（出示课件3）

　　卷云、卷积云、积云、高积云、卷层云、高层云、雨层云、积雨云。晕、华、虹、霞。

　　3、这些云和光彩各有什么特征呢？现在请小组长上台来任选其中的两种，小组合作完成简表里相关的内容。（4分钟准备）

　　4、现在，请各小组根据所选的两种云，以第一人称的方式作自我介绍（出示课件4）。要求：①充分利用描写云彩的语言材料：②让别人明白你将会带来怎样的天气。（先小组活动，五分钟完成。）

　　答案参考：

　　我是“雨层云”，我又矮又胖，穿着暗灰色的`外衣，太阳、月亮见了我都要躲藏起来，我在天空出现时就表示连绵不断的雨雪就要来临了。连绵不断的雨雪就要来临。

　　当积云迅速向上凸起，形成高大的云山时就变成了我，我是积雨云，然后我越长越高，慢慢变黑，最后我整个倒下了，这是乌云弥漫、雷声隆隆、电光闪闪，马上下起了暴雨，有时还伴有冰雹或者龙卷风。

　　我是卷层云，是在连绵的雨雪来临之前出现在天空的一层薄云，看到我，请大家出门前带上雨具。

　　生：我的绰号叫“毛玻璃”，是由卷层云积聚而来的，透过我看天就会模糊不清因而得名，其实我的真名叫“高层云”。雨雪都是我的好伙伴，常常和我形影不离。

　　听了那么多云和光彩的自我介绍，我们对这些云所预示的天气已经很清楚了。请你判断一下图上分别是什么云? （出示各种各样的云层图）象征晴天的是哪几种云?有什么特点?象征雨雪冰雹的是哪几种云? 有什么特点? 云上的光彩又有什么特点呢？预示怎样的天气？

　　三、我是小小预报员：

　　以往我们总习惯于听天气预报，今天我们也来当一次小小的天气预报员，根据云图来预报天气。提示：确定云的种类；说明它所预示的天气；模仿天气预报员的语气、语调、动作、表情。也是5分钟的准备时间，现在开始。现在是气象服务时间，想要了解未来的天气趋势吗？让我们来听听天气预报

　　江西的上空出现了一片雨层云，雨层云……（介绍雨层云的特点），那里马上就要下雨，请出门的朋友带好雨具。

　　海南岛上空偶而飘着几多积云，晴空万里，气温23——27°C。人体舒适指数：2级，气温适宜。穿衣指数：3级，长袖衬衣。旅游指数：4级，适合外出游玩。

　　四、课外拓展：

　　听了那么多介绍，我们发现天上的云真是变化多端，非常奇妙啊。它离天最近，是最佳的天气预测者。但善于观察的人一定会发现，除了云之外，自然界中还有许多东西也可以预示天气。你发现过吗？它们预示了什么天气？

　　燕子低飞，要下雨。

　　鸡迟迟不愿入笼，是下雨的预兆。

　　蜻蜓低飞要下雨。

　　蚂蚁搬家预示将要下大雨。

　　蜘蛛张网补网兆天晴

　　我们除了可以看云识天气, 还可以看天象.风向.物象识天气呢.

　　看物象识天气：看天象识天气：

　　久雨闻鸟鸣，不久即转晴。星星水汪汪，下雨有希望。

　　喜鹊枝头叫，出门晴天报。大雾不过三，过三阴雨天。

　　蟋蟀上房叫，庄稼挨水泡。先雷后刮风，有雨也不凶。

　　蜻蜓千百绕，不日雨来到。雷公先唱歌，有雨也不多。

　　看风识天气：

　　常刮西北风，近日天气晴。半夜东风起，明日好天气。

　　半夜东风起，明日好天气。雨后刮东风，未来雨不停。

　　南风怕日落，北风怕天明。夜夜刮大风，雨雪不相逢。

　　狂风怕日落，久雨起风晴。

　　五、课堂小结

　　有这么多可以预示天气的现象，你们想过其中有什么科学依据吗？或者有没有什么疑惑？我就有一大堆的疑惑？这些现象真的准确吗？为什么能预示天气？因为时间的关系，我们不可能都在课堂上解决，下课后，学习小组可以继续活动，相互协作找出问题的答案。同时我们还要把这节课上“细心观察、专注思考”的学习方法继续用下去，仔细观察身边的任何一样小事物，发现它的独特之处，并用最精彩的话将其记录下来。我们到时来看看谁的发现最新鲜、描写最生动有趣。

　　板书设计：

　　17 看云识天气

　　说明文

　　姿态万千变化无常

　　怎卷云卷积云高轻薄

　　样积云高积云（晴）

　　看

　　云卷层云高层云低密厚

　　识雨层云积雨云（雨雪冰雹）

　　天

　　气晕华虹霞（阴晴风雪）

　　看云识天气教案设计 16

　　【教学目标】

　　１、知识能力目标：

　　⑴ 快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路。

　　⑵ 领会运用比喻这一修辞手法的妙处。

　　⑶ 初步学习说明文的基础知识。

　　２、情感目标：

　　培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

　　【教学重点】

　　把握课文主要内容，理清写作思路，初步掌握说明方法。

　　【教学流程】

　　导入新课──整体感知──研讨探究──巩固练习。

　　【教学时间】

　　二课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖教学目标

　　１、知识能力目标：

　　⑴ 快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路。

　　⑵ 初步学习说明文的基础知识。

　　２、情感目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

　　〖教学重点

　　把握课文主要内容，理清写作思路，初步掌握说明方法。

　　一、导入新课

　　唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，东边日出西边雨，道是无晴却有晴，生动地描绘了一种有趣的天气现象。天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗？今天我们来学习一篇科学小品文《看云识天气》。

　　１、出示学习目标。

　　２、说明文：

　　说明方法：下定义、打比方、作比较、分类别、列数字、图表说明、事例说明。

　　二、整体感知

　　１、检查预习生字情况：

　　峰峦一霎那点缀绫纱

　　弥漫晕头转向月晕崩塌

　　２、根据释义写出词语：

　　一会儿，形容时间极短。（峰峦）

　　事情显露出来的迹象。（预兆）

　　轻巧优美。（轻盈）

　　（烟尘、雾气、水等）充满、布满。（弥漫）

　　即将出现的迹象。（征兆）

　　崩裂而倒塌。（崩塌）

　　３、默读课文，思考：

　　⑴ 云和天气有怎样的关系？切合文题揭示云和天气关系的词语是什么？它运用了哪种说明方法？

　　明确：云就像是天气的招牌，打比方。

　　⑵ 有关云和天气的关系，作者从哪些方面说明的。找出标出说明角度变化的句子。

　　明确：从云的形态，云的光彩两个方面介绍云和天气的关系。

　　⑶ 本文主要介绍了哪些云及其光彩？它们各有怎样的特征？分别预示怎样的天气情况？

　　做练习册Ｐ５９第二题。

　　形态变化天气征兆产生分布情况及色彩天气征兆

　　４、说明方法：分类说明法是把事物按照一定的标准分为若干类别，再加以说明的方法。这种分类别的说明方法不仅能把不同事物的不同特征说清楚，而且会使说明的条理更清楚。

　　说明顺序：逻辑顺序。

　　第二课时

　　〖教学目标

　　１、知识能力目标：

　　⑵ 语言训练。

　　⑶ 初步学习并运用说明文的基础知识。

　　２、情感目标：培养学生观察自然的`兴趣和留心自然现象的习惯。

　　〖教学重点

　　语言训练，初步掌握说明方法。

　　一、研讨探究

　　１、本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法？运用这些方法有何好处？

　　学生齐读第一段，完成练习册Ｐ５９第３题。

　　教师讲解：记叙文中，比喻是一种修辞手法；说明文中，运用比喻来说明事物，叫比喻说明，简称打比方。课文中打比方的运用，使文章生动活泼，饶有趣味。

　　二、语言训练

　　１、学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。

　　２、仿照课文造句。

　　示例：天上的云像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马

　　造句：

　　远处的霓红灯亮了，

　　夜幕四合，周围的群山

　　三、教师小结

　　四、拓展延伸

　　１、《三级讲练》课外阅读。

　　２、积累交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词等。

　　五、布置作业

　　留心自然界的各种现象，写一则观察日记。

　　看云识天气教案设计 17

　　教学目标

　　1、掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。

　　2、理解说明的思路及说明方法。

　　3、培养学生观察、热爱自然的情趣。

　　教学重点

　　理解说明事物要抓住特点，理解说明的思路及说明方法的应用。

　　教学难点

　　理解说明事物要抓住特点，理解说明的思路及说明方法的应用。

　　教学流程

　　一、教学准备阶段

　　（一）教师准备好授课内容及多媒体课件，收集各种看云识天气的资料，以便启发学生有效地阅读和欣赏。

　　（二）学生做好预习，注意观察天空中的云与天气的关系，为课堂交流做好充分准备。

　　（三）教师预计教学过程中的生成目标，以便及时开发课堂教学资源。

　　（四）教师确定自学、合作、探究的具体学习过程，进行有效的跟踪指导和评价。

　　二、创境设疑

　　1、请学生从课前准备中谈谈自己的积累和观察。比如：你观察过天空中的云吗？有怎样的感受？用简短的话说明。

　　学生看教师制作的多媒体，多媒体投影：天空中不同的云朵，出现不同的天气。点明：云朵与天气有关系。

　　2、本节课的学习目标是：

　　（1）掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。

　　（2）理解说明的`思路及说明方法。

　　（3）培养学生观察、热爱自然的情趣。

　　3、学生自读课文，看看云与天气变化有怎样的关系？

　　明确：不同形态的云与天气和不同光彩的云与天气都有着密切的关系。

　　学生对课文有了简要的认识后，明确了与教材有关的学习主题后，开始进一步学习课文。

　　4、教师导学：科普说明文的学习，可以遵循规律，即抓特征、理顺序、用方法、语言准。从以上四个方面去研读一篇文章，文章的脉络会更加清晰。

　　自主探究：出示表格，让学生分小组讨论表格，准确列出云及光彩的种类、特征和它们分别表示的天气情况。（学生可用作参考）

　　可让学生自行设计表格，在阅读中思考：（1）共有几种类型的云？（2）表格如何设计得简洁明了？（3）可以每个小组设计一种，设计后同学之间相互交流。也可以通过实物投影仪在班上讲述自己的设计和理解，教师进行总结，帮助学生清楚地理解课文。

　　教师小结：按云的形态可分为晴天的云与雨雪天的云，再按云的光彩分四种。表格只要顺序合理即可，设计得简洁些、详细些都可以。

　　学生讨论填表后，教师进一步指导：用表格与原文对照，我们就清晰的发现，作者抓住了说明事物的特征（云和天气的关系），同时有一定的合理说明顺序（总分）。

　　三、导学讲析

　　教师进一步导学：为了将事物、事理说明得更加清楚，除了合理的说明顺序之外，还要有准确、美丽的语言文字将文章表述出来，和说明文独有的说明方法来进行说明。我们来看看这篇说明文的生动说明，请同学们研读讨论。

　　1、能举例说明文章运用了哪些说明方法吗？它们的作用分别是什么？

　　2、能举例说明文章语言的准确性吗？它们的作用如何？

　　学生可以讨论并畅所欲言，也许所说的不一定完全准确，但只要敢于探索，大胆讲述，教师都应表示赞赏，并进一步引导学生明确：按照不同的光彩，作者把云分为四种——晕、华、虹、霞，并把它们之间的差别进行了比较说明。这种作比较的方法更好地突出了云和天气关系的特征。许多句子运用了打比方的说明方法，不仅使文章生动，更重要的是让云的特征更加鲜明，用词准确。

　　四、固本训练

　　学生再次速读课文，看大屏幕所展示的题目，交流思考，看看本节课有哪些收获。比一比，哪一组的思维更敏捷。

　　（1）用简洁的语言概括第一自然段的内容。

　　（2）“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，这句话在全文中起什么作用？

　　（3）第三自然段中总结薄云特点的一句话是什么？

　　（4）根据课文举例说明云是天气变化的标志（举一例即可）。

　　（5）举例说明看云识天气对工农业生产的好处。

　　学生思考，回答问题后，教师引导小结：

　　（1）第一自然段指出了云和天气的密切关系，说明看云可以识天气。

　　（2）这句话的作用是承上启下的过渡作用。

　　（3）卷云、卷积云、积云、高积云都是很美丽的云。

　　（4）雨层云形成，连绵不断的雨雪也就开始下降。