看云识天气

2024-07-27

看云识天气1

　　【教学重点】

　　把握课文内容，了解云和天气之间的关系，了解怎样看云识天气：学习课文用简洁生动的语言介绍科学知识的特点，摘抄文中的佳词妙句，积累丰富的词汇；理清文章写作顺序，体会说明文条理分明说明事物的特点；培养学生观察自然、留心自然现象的兴趣和习惯。

　　【课文解读】

　　这是一篇事理说明文，介绍的是云和天气的关系，涉及的云的种类繁多，相应的天气现象也多样，但仍能让读者一读就懂，其原因有：

　　一、安排了合理的说明顺序，采用了分类别的说明方法。文章开门见山说明了云和天气的关系，指出看云可以识天气，接着依次介绍了云的形态、变化同天气的关系，云的光彩现象同天气的关系，即说明了怎样看云识天气，结尾点明看云识天气的意义和局限性，体现了总──分──总的结构。

　　二、充分体现了科学小品平实准确的介绍而又不乏生动形象的描绘的特点，把抽象的事理力求形象化，如把云和天气的关系写成云是天气的招牌，招牌这个比喻既生动形象又通俗易懂；又如，运用大量形象的比喻把千姿百态、变幻莫测的云的形态生动描绘出来，既突出了云的特点又给人以美的享受。另外，多方引用谚语，突出了云的光彩现象和天气的关系，使人兴味倍增。由此可见，本文是篇融科学性、知识性、趣味性于一体的科普佳作。

　　【教学过程】

　　一、导入新课、解题释疑

　　唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写到东边日出西边雨，道是无晴却有晴为我们生动地描绘了一种有趣的天气现象，从中也可看出作者对这一现象细致入微的观察。因为天气与人类的生活息息相关，所以千百年来人们一直在留心观察自然界，以便掌握日月星辰等自然物来了解天气的变化，并总结出许多相关的谚语、诗词等，而在各种观物识天气中，最重要的方法莫过于看云识天气。俗话说：进门看脸色，出门看天色，云就是天的脸色，通过云的变化，可以识阴晴风雨，预知天气变化。

　　那么，为什么看云可识天气？怎样看云识天气？《看云识天气》这篇科学小品将教你几招。

　　解题：标题中看可以理解为观察的意思，识可理解为识别、推测的意思。文章标题即点明了要介绍的事理。

　　投影出学习目标：

　　１、概括课文内容要点，理清文章的思路（认知方面）。

　　２、体会比喻的妙处，摘抄、背诵文中的佳词妙句、语段，积累丰富的词汇（技能方面）。

　　３、培养学生观察自然、留心自然现象的兴趣和习惯（情感方面）。

　　二、速读课文、整体感知

　　思考：

　　１、为什么看云可以识天气？怎样看云识天气？

　　２、文章是按怎样的顺序进行说明的`？（提示：学会抓住重要句、段，理清文章思路。）

　　学生讨论、交流，明确１：云是天气的招牌，亦即脸色，也就是说天上挂什么云，就将出现什么样的天气。根据云的形态和光彩可以识天气。明确２：文章首先从云的形态、变化说起，介绍了云和天气的关系，指出看云可识天气，接着介绍了可以通过云的形态、光彩现象来识别天气，最后指出看云识天气对农业生产的意义及存在的局限性。全文是按照总分总的顺序条理井然地说明事理，并采用分类别的说明方法进行介绍的。

　　（关键句、段：第二段说明可以根据云的形态识天气，是３、４、５段的纲，薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆，后面三段就是遵循这个纲展开的。第６自然段首句是过渡句，说明还可以根据云的光彩识天气。）

　　三、研读品味、语感体验

　　研读第一自然段，品味比喻的妙处：

　　１、朗读第一段。

　　２、语感训练。（投影出第一段有关练习）

　　天上的云，姿态万千，变化无常。有的像羽毛，Ａ有的像鱼鳞，Ｂ有的像羊群，Ｃ有的像一张大棉絮，Ｄ还有的像峰峦，像河川，像奔马它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂，一霎时却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像是天气的招牌，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。

　　⑴ 下面四个短语是对文中的四个比喻的具体描述，它们各自在横线上的适当位置是：

　　① 来来去去 ② 轻轻地飘在空中

　　③ 满满地盖住了天空 ④ 一片片整整齐齐排列着

　　Ａ── Ｂ──

　　Ｃ── Ｄ──

　　⑵ 这一段的中心句是。

　　⑶ 概括第一段的内容及在全文中的重要性。

　　明确：文章开头即介绍了云千姿百态变化无常的形态和特征，接着连用了八个比喻，紧扣姿态万千进行生动细致的描述，说明云的姿态之多，接着又用刚才霎间来突出云变化无常的特点，最后一句既是本部分的总结，也揭示了全文的中心为什么看云可识天气。

　　⑷ 这一段突出运用了打比方的说明方法，说说其表达效果；请模仿前四个比喻句，再写仿写出两个描绘云的比喻句。

　　明确：运用打比方的说明方法，形象生动地描绘出云的形态特征及与天气的招牌关系，通俗易懂，既便于我们明白事理，又增添了文章的趣味性，同时激发读者留心观察自然现象的兴趣。

　　四、师生对话、解读文本

　　话题一：体会第二段在文中提纲挈领的作用。

　　明确：第二段是３、４、５段的纲：段中分号前的文字引出第三段的内容，分号后的文字引出４、５段的内容。

　　话题二：

　　１、依次找出云的四种形态并归纳出共同特征：卷云→ 云→ 云→ 云。它们的共同特征都是轻、高、薄，一般不会带来雨雪。

　　２、云有许多种类。将第一段文字与课文第三段进行比较阅读，可以知道：第一段中像羽毛的云指云，像羊群的云指云，并且推知，像鱼鳞的云是云，像一张大棉絮的云指云。

　　３、依次找出云的四种变化并归结出共同特征：卷层云→ 云→ 云→ 云，它们的共同特征是低、厚、密，常常是雨雪天气的预兆。

　　话题三：云的光彩现象及预示的天气情况：晕、华、虹、霞，预示着晴、雨天气。

　　五、交流展示、读背积累

　　１、交流课前收集到的有关云和天气关系的成语、谚语，进一步加深对看云可识天气这一事理的认识。

　　之后教师投影出有关谚语（课后可参照相关资料）：

　　棉花云，雨快临。

　　天上钩钩云，地上雨淋淋。

　　天上灰布悬，雨丝定连绵。

　　鱼鳞天，不雨也风颠。

　　云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，好收麦。

　　２、朗读、背诵并摘抄文中优美的比喻句及有关云和天气的谚语，积累丰富的词汇。

　　六、讨论探究、链接生活

　　探讨：看云识天气有什么意义？又有什么局限性？随着科学技术的不断发展、气象卫星的科学预报，还有没有必要依据老经验看云识天气？

　　七、梳理小结、拓展延伸

　　１、本文介绍了种类繁多的云及云的光彩现象同天气的关系，涉及的内容多、术语多，但文章层次清楚、条理分明，关键在于作者选取了合理的说明顺序，先说什么，后说什么，做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，文章的语言生动形象，能够吸引读者，这得益于运用了恰当的比喻、排比、引用等修辞方法，更重要的还要归功于作者对自然现象的细心观察。其实，只要我们在生活中做个有心人，留心观察、善于观察，一样可以写出精彩的文章来。

　　２、留心自然界的各种现象，写一篇观察日记。

　　【板书】

　　形态轻、高、薄云──晴朗

　　看云低、厚、密云──阴雨风雪

　　识天气

　　光彩晕华虹霞──晴

看云识天气2

　　教学目标：

　　1、学习本文层次美、语言美

　　2、培养观察能力和对美的感受能力

　　3、培养良好的观察习惯和科学精神。

　　教学准备：

　　课件，收集谚语

　　教学过程：

　　一、简介说明文知识

　　说明文知识小解

　　（一）定义：以说明的表达方式为主，向人们介绍事物或事理的文章。

　　（二）说明文的特点：议论文以理服人，哲理性是它的主要特点；记叙文以情感人，形象性是它的主要特点；说明文以知识喻人，知识性是它的主要特点。

　　（三）说明文的分类

　　1、以说明对象为标准可划分为事物说明文和事理说明文。

　　2、以表达方式为标准可划分为平实性说明文和文艺性说明文。

　　（四）说明的顺序一般有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。可以综合运用。

　　（五）说明的方法常见的有八种：举例子、打比方、作比较、下定义、分类别、列数字、画图表、引资料（诗文）。

　　二、创设情境，引入课题

　　多媒体屏幕上出现千姿百态的云。（学生的注意力被吸引）

　　师：天上的云，真是姿态万千，变化无常。（学生小声议论各种云）

　　屏幕上出现白云朵朵，阳光灿烂，一时又是乌云密布，大雨倾盆。

　　师：云就象是天气的“招牌”，今天让我们一起来解读这大自然的文字。

　　三、初读感知

　　默读：1、看云识天气最基本的经验是什么？

　　2、框出依次介绍了哪些云和光彩？画出对它们进行描写的语言材料，并明确它们将带给我们怎样的天气？请设计几个表格并依次填写。

　　四、演读深究

　　1、明确任务：请大家任选一种云或光彩，以第一称的方式作自我介绍。

　　介绍要求：①充分利用描写云彩的`语言材料；②让别人明白你将会带来怎样的天气。

　　教师示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”

　　2、对照课文，学生各人自说自讲，在书上作记号。（教师巡视，气氛热烈）

　　3、小组合作交流，后课堂交流，同一组同学点评。（形成一个高潮）

　　（乌云弥漫，雷声隆隆，电光闪闪，哗啦哗啦地下起暴雨，这就是我——积雨云在作怪。我是由积云变化而来，当积云迅速向上凸起，形成高大的云山，群峰争奇，耸入天顶，就成了我。我有时恶作剧，还会带来冰雹或者龙卷风。大家认识我了吗？

　　“朝霞不出门，晚霞行千里”，说的就是我——霞。我很美丽，常在清晨或傍晚出现，你知道吗？当太阳照到天空，云层变成了红色，我就又穿上美丽的红衣裳……）

　　师：通过自我介绍，我们认识了各种云彩，明白了它与将给我们带来怎样的天气，这样我们对课文内容与层次是不是更熟悉了？

　　五、实践发现

　　听了那么多云的自我介绍，我们对这些云所预示的天气已经很清楚了。以往我们总习惯于听天气预报，今天我们也可以当一回小小的天气预报员，根据云图自己来预报天气。预报之前也需要小组合作准备一下。因为既然是预报，事先肯定不知道会出现什么云，所以只要在非常熟悉每种云预示的天气情况的基础上准备好大致的预报纲要就可以了。预报时要尽量模仿天气预报员的语气、语调、动作、表情。也是5分钟的准备时间，现在开始。

　　现在是气象服务时间，想要了解未来的天气趋势吗？让我们来听听天气预报。

　　（海南岛的上空出现了一片积雨云，积雨云……（介绍积云的特点），那里马上就要下雷阵雨，请出门的朋友带好雨具。）

　　这位预报员的知识非常丰富，给我们介绍了许多云的知识，可听起来不太像天气预报。有没有同学再来给我们示范一下？

　　（上海上空偶而飘着几多积云，晴空万里，气温23——27°C。人体舒适指数：2级，气温适宜。穿衣指数：2级，短袖衬衣。旅游指数：3级，适合外出游玩。）

　　这样的天气预报非常清楚，很人性化。还有没有同学想试一下现场预报窗外的天气？

　　六、品读感悟：

　　1、读第一段，用一个字来评价语言上的特点。（美）

　　2、进一步品味语言之美，有的是使用了某种修辞，有的是使用某种句式，有的是使用了优美的词语，有的是使用了某种表达方式，有的是使用了某些布局谋篇的形式。这篇文章有很多美点，小到一个词语、句子，大到几个段落，可谓俯拾皆是。下面请大家用“美在……，因为……”的句式，就文章的语言说一句评论式的话。怎么说呢？像这么说：如：

　　本文的语言美在“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。”因为它运用了对比的修辞手法，突出地显示了天气的天化无常。（对词、句、段落进行了品味）

　　本文的语言美在“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……”因为它运用了八个比喻，准确生动、形象具体地描绘了天上的云姿态万千的动态特点。

　　美点举例：

　　“有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”说明卷云的轻盈和洁白；

　　“好像微风吹过水面引起的鳞波”用了比喻使卷积云难以描摹的形态特征具体化；

　　“像棉花团似的白云”比喻积云的松软洁白；

　　“云就像是天气的‘招牌’：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。”用“招牌”比喻天上的云，形象地说明了云和天气的紧密关系。……

　　总之，都抓住了说明对象的特征。

　　七、课外延伸

　　1、点示：课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被广为流传。你能说出一两条来吗？

　　（燕子低飞，要下雨。鸡迟迟不愿入笼，是下雨的预兆。蜻蜓低飞要下雨。蚂蚁搬家预示将要下大雨。蜘蛛张网补网兆天晴）

　　师：我还知道一种古老的盐巴占卜术，将盐巴丢到火中，发出劈啪声的预示好天气，可以远行；而没有声音的就象征天气变坏、风雨将至，盐巴警告人们应该呆在家中，等风雨过去再出门远行。

　　2、学生活动：学生自由讲述。

　　3、学生课外收寻并积累识天气的方法。

看云识天气3

　　一、素质教育目标

　　1.理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。

　　2.复习分类说明的方法。

　　3.进一步学习和巩固有关说明顺序的知识。

　　二、重点、难点及解决办法

　　重点：打比喻、分类别的说明方法。

　　难点：1.比喻、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用。

　　2.课文的主体部分，即怎样看云识天气这部分，由于云层、光彩的种类繁多，变化复杂，学生一时难于分辨，所以这一部分也是本次教学的一个难点。

　　解决办法：

　　1.通过分组讨论进行制表的方法，并结合讲解，从而使学生能更清楚地了解云层、光彩的变化同天气变化的关系，从而使学生牢固地掌握知识。

　　2.利用多媒体手段演示云与天气的关系，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

　　3.讲讲、读读、写写、练练相结合的方法，培养学生积极参与能力。

　　三、课时安排

　　2课时

　　四、学生活动设计

　　1.进行说的比赛，其中还培养观察能力。

　　2.听音乐，描述可能出现的画面。

　　3.分小组讨论，进行制表。

　　4.搜集有关识别天气的谚语，班上交流，并建立一个小天气预报站。

　　五、教学步骤

　　第一课时

　　导入新课

　　先放一段音乐，请同学们描述一下画面，阴云密布，狂风大作，大雨点砸在盆上叮噹响，人们四下奔跑的声音，鸡鸭乱叫声。

　　从这段描述中，我们看到的是暴雨来临时的场面，由什么的变化引起了雨的到来?对，是云、风的到来引起的，所以说，云的变化就能暗示天气的变化。(训练学生听、说的能力和想像力)今天，我们就来学习讲述云和天气的关系的课文——《看云识天气》。

　　(一)明确目标

　　1.理清作者的写作思路。

　　2.理清如何看云识天气。

　　3.打比喻、分类别的说明方法。

　　(二)整体感知

　　本文是一篇事理说明文，具体、生动地介绍了云的形态、变化及云上的光彩现象同天气的关系，说明了怎样看云识天气。

　　(三)重点、难点的学习与目标完成过程

　　1.复习提问

　　(1)从题目上看，这是说明什么的文章?

　　说明云和天气关系的文章。

　　(2)从题目上看，你还能读出什么来?

　　体裁说明文，说明顺序：逻辑顺序

　　2.读课文，第1段老师范读，第2题全班女生齐读，第3、4两段分别由两名女同学朗读，第5段、第6题分别由两名男生朗读，第7段全班男生齐读。

　　3.划分断落，概括段意。

　　第一部分(第1段)：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。

　　第二部分(第2～6段)：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。

　　第三部分(第7段)：说明看云识天气的意义和局限性。

　　4.这样分段，体现了什么说明顺序?

　　逻辑顺序(由现象到本质)。

　　5.阅读第1段，回答下面各题。

　　(1)这段的结构是怎样的?(总分总)

　　(2)如何分层?

　　第一句是第一层，最后一句是第三层，中间是第二层。

　　(3)第一段中哪些内容照应“姿态万千”，哪些内容照应“变化无常”?

　　“有的像羽毛，轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着;有的像羊群，来来去去;有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空;还有的像峰峦，像河川，像雄师，像奔马……”这些内容与“姿态万千”相照应。

　　“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂;一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆”这些内容与“变化无常”相照应。

　　6.分组讨论制表，把同学们分成三个组，第一组阅读第3段，讨论并制出晴天云彩简表;第二组阅读第4、5段，讨论并制出阴雨冰雹云层变化简表;第三组阅读第6段，讨论并制出光彩识天气简表。

　　晴天云彩简表

　　名称

　　形态变化

　　位置

　　厚度

　　天气征兆

　　卷云

　　卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱

　　最高

　　最薄

　　象征晴朗

　　卷云成群成行地排列在

　　很高

　　很薄

　　无雨、雪

　　卷积云

　　空中好像微风吹过水面引起的粼波

　　积云

　　像棉花团，上午出现，傍晚渐渐消散

　　两千米左右

　　较薄

　　阳光温和

　　高积云

　　像草原上洁白的羊群成群的扁球状排列，两千米左右

　　两行米左右

　　较薄

　　天晴

　　雨雪冰雹云层变化简表

　　名称形状

　　变化过程

　　位置

　　天气征兆

　　卷层云

　　卷云聚集着，仿佛蒙上白色的绸幕，卷云慢慢向前推进

　　高

　　晴转阴

　　高层云卷层云越来越低，越来越厚，像毛玻璃遮着太阳

　　低

　　将下雨雪

　　雨层云

　　高层云变得更低更厚，暗灰色云块布满天空

　　更低

　　雨雪连绵

　　积雨云

　　积云迅速形成高大的云山，乌云密布天空

　　更低

　　雷雨冰雹

　　云彩识天气简表

　　光名

　　产生和分布情况

　　色彩

　　天气征兆

　　晕

　　产生在卷层云上，分布在日月周围。

　　里红外紫

　　日晕三更雨，月晕午时风

　　华

　　日华和月华大多出现在高积云的边缘

　　里紫外红

　　华环小到大晴，华环大到小阴雨

　　虹

　　雨过天晴，太阳对面的云幕上

　　彩色圆弧

　　东虹轰隆西虹雨

　　霞

　　出现在早、晚，太阳照红云层

　　云层变红

　　朝霞不出门，晚霞行千里

　　7.同学交流如何看云识天气。

　　8.由多媒体演示云和天气的变化，并伴随音乐.同学们看着画面进复述。

　　9.再速读课文，回答下列问题。

　　(1)“卷云、卷积云、积云、高积云是天气晴朗的象征;卷层云、高层云、雨层云，积雨云，这些云低而厚密，是阴雨风雪的预兆，”这是什么说明方法?

　　说明方法是分类别。

　　(2)“有的像羽毛，轻轻地飘在空中，有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着……”这是什么说明方法?

　　说明方法是打比方。

　　10.本文的.说明方法是分类别、打比方，在文中找出例子来。

　　运用打比方的说明方法的句子有：

　　(1)有的像羊群，来来去去;有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空;还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……

　　(2)云就像是天气的“招牌”。

　　(3)卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱，如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的粼波。

　　(4)还有一种像棉花团似的白云，叫积云。

　　(5)远远望去，就像草原上雪白的羊群。

　　(6)隔着云看太阳和月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。

　　分类别：光彩有晕、华、虹、霞。

　　(四)总结、扩展

　　这篇课文紧扣题目进行说明，层次十分清晰，首先说明看云可以识天气。因为云和天气变化的关系十分密切，云是天气变化的“招牌”。再说怎样看云识天气，这是全文的重点，写得详细、缜密，从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到带来暴风雨的云，又从云的形态特点和天气变化的关系，再说到云的光彩和天气变化的关系。在说明中，从现象入手，进而触及事物的本质，云的形态和光彩是现象;云和天气变化的关系，就是本质，云的种类很多，但说明层次不乱，先说什么，再说什么，后说什么，有助于把“看云识天气”的事理说清楚，最后画龙点睛，说明看云识天气的目的、方法和注意事项。

　　拟题训练，培养学生自主学习的习惯。

　　阅读课后的最后一部分，即最后一段分组拟题，互作答案。

　　结尾总结全文、点题，同时说明了看云识天气的局限性。

　　(五)布置作业

　　1.在课外，练习看云识天气。试着根据天空中的云彩形状，判断一下当天或第二天的天气情况，把结果写在教室后墙的黑板上。

　　(六)板书设计

看云识天气4

　　这周我们学会了有关天气的谚语，我印象最深的便是“早晨浮云走，午后晒狗”。本来对这些谚语我也是半信半疑，但是今天我却验证了这条谚语的科学性。

　　今天上学前，妈妈盯着我穿上厚外套说天气预报有雨，正准备出门，妈妈一把拉过我说：“祺祺呀，把伞带上！”我不耐烦地说：“哪儿来那么多雨呀！”妈妈不依不饶地说：“天气预报还有假的.？你能不能听话点！”和妈妈来到楼下，我抬头看向天空，一片片洁白的云朵在天空中飘荡着。我心里顿时有数了，我认真地说：“妈妈，今天不会下雨，要不咱俩打赌！”妈妈一副大吃一惊的表情，继而问道：“赌什么？”我不假思索地说：“如果今天下雨，我就洗一个星期的碗。”妈妈斩钉截铁地答应了。

　　上课前，看着阴沉地天气，我有点发愁了。我穿着厚外套还觉得有些冷，难道今天真会下雨？那我可要洗一星期的碗了！唉！早知道就不和妈妈打赌了！可第三节下课一出教室门，我就乐呵了，为啥呢？太阳已高高挂在空中，阳光亮的刺眼。做完课间操，我已汗流浃背了，但心里却在高唱：“今天是个好日子，心想的事都能成……

　　吃完午饭,我牛气哄哄的坐在沙发上“咔嚓咔嚓”地咬着手中的大苹果。妈妈喜笑颜开地说：“祺祺，你怎么知道今天不会下雨？”我翻了个白眼说：“我能掐会算呐！”妈妈用手指捣了一下我的额头说：“得了吧！说实话！”我这才一本正经的说：“我们才学过谚语，早晨浮云走，午后晒死狗，我今天看了天气呐！”听了我的话妈妈连声说了几个“好”字，并夸我能灵活运用所学知识，我的心里像喝了蜜一样甜。

　　这次我终于明白了：谚语是有科学依据的，是人们智慧和知识的结晶。是呀！只要认证细致地观察，我们生活中就会有更多的发现！

看云识天气5

　　今天，我去参加了小记者活动，去的地点是萧山区气象局。

　　在那里有二十四个节气和四个季节的故事，云的演变过程特别引人注目，老师讲怎样看云识天气”，她先说晴天呢，是天蓝蓝的，两朵云隔得很开很开”，她接着说：下雨、下雪呢，是天很白，云密集在天上，一朵连着一朵。雷雨天气呢，是天呈灰色，云也呈灰色。”

　　我们还去往北干山上的观测台，在那里我看到了许多精准的仪器。一位叔叔给我们把所有仪器都一一介绍了一遍。介绍完了我们去了一个间里，在里面我看到了一些数据信息，比如温度、相对湿度、空气质量指数、穿衣指数等。看完了，我们又进入了一个房间，里面摆着许多电脑，原来这是看动画片用的。我们看了一些关于天气的动画片。出了这个房子，我们来到一个叫演播室”的地方，它是天气预报员播报天气的地方，我还体验了一把播报天气的'感觉。

　　我很喜欢这个地方，更喜欢这次活动。它可以让我们去用视觉、触觉等感觉去感知天气的变化和不同，更可以让我们提前做出判断。科学的力量真强大！

看云识天气6

　　教学目标：

　　（一）知识目标：

　　识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。

　　（二）能力目标：

　　1．学习并启发学生运用条分缕析的方法去观察研究事物。

　　2．理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。

　　（三）德育目标：

　　培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

　　教学重点：

　　掌握总分结构顺序及分类说明方法。

　　教学难点：

　　生动的说明表现抽象、复杂天气特征。

　　课文类型：讲读课

　　教法设计：

　　引导学生从实践中观察和总结，激发丰富的联想，鼓励说出更有创意的理解。

　　学法指导：

　　引导学生列图表，明确文章结构层次。

　　教具准备：

　　小黑板

　　教学时间：

　　一课时

　　教学步骤：

　　一、出示小黑板、检查字词预习情况。

　　二、板书课题、导入新课:

　　“云”和“天气”有着密切关系，看云可以辨别，推测天气的好坏，这篇说明文是怎样把有关云和天气的气象知识告诉我们的?

　　三、讨论全文结构。

　　四、着重研究一、二部分层次及语言特色。

　　（一）讲读第一自然段

　　1．朗读首句提问什么叫“姿态万千”、“变化无常”？

　　2．哪些语句分别说明“姿态万千”“变化无常”？

　　3．朗读指出修辞手法？

　　4．这一节按什么顺序写的？

　　（二）分析第二自然段。

　　1．朗读并背诵指出概括说明作用。

　　2．往往”、“常常”两个副词起什么作用

　　（三）详细研究各种云同天气的关系。

　　1．卷云、卷积云、积云和高积云形状、位置、厚度怎样，是什么样天气？

　　2．雨天的“招牌”呢？三种云的特点、高度、厚度、颜色在怎样变化？

　　3．“改名换姓”、“躲藏”是什么修辞手法？

　　4．从积云到积雨云，则是夏天出现的一种特殊情况，它的变化速度和以上有什么不同呢？

　　5．归纳与第二节关系。

　　（四）讨论如何根据云的'光彩，推测天气的情况。

　　1．云上有哪几种光彩？（晕、华、虹、霞）

　　2．这些光彩特征怎样？预示着什么天气？

　　3．引用谚语有什么作用？

　　五、讨论最后一段作用。

　　1．观察云的形状、光彩对我们有什么意义？

　　2．如何才能掌握它的变化规律呢？

　　3．最后告诉我们局限性作用?

　　六、总结课文。

　　七、布置作业：

　　1．说出收集的有关气象谚语试辨识天气。

　　2．完成练习二。

　　八、板书设计：

　　看云识天气

　　（观察）（推测）（天气的变化）

　　总说：看云可以识天气。[总—分—总] [现象]

　　条理清楚高、轻、薄层次分明形态分类）

　　分说：怎样看云识天气。低、密、厚（先总后分）

　　（分类）光彩:晕、华、虹、霞 [本质]

　　总说：意义与局限。

　　用词准确往往、常常

　　科学严密一般、可能、渐渐等

　　语言通俗像.....像.....；刚才-----一霎时------；“招牌”；改名换姓

　　生动有趣比喻、排比、对比、拟人；谚语

　　九、教学后记：

　　教学中要培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯，练习快速阅读，概括课文内容要点和积累文中的比喻句，并领会这种修辞方法的好处。

看云识天气7

　　一、第一个教学板块：导入，检查预习

　　1、导入语：

　　请学生七嘴八舌地说识别天气的方法，我们还可以根据云来预测天气状况，今天我们就一起来学习文章《看云识天气》，看一看，如何根据云来推测天气的阴晴雨雪。

　　2、点出常用雅词和谚语，并指出这个词需要了解什么。

　　二字雅词：峰峦招牌点缀预兆轻盈绫纱鳞波崩塌弥漫征兆

　　四字雅词：姿态万千变化无常白云朵朵阳光灿烂乌云密布大雨倾盆丝丝缕缕朦胧不清密密层层连绵不断群峰争奇耸入天顶

　　谚语：“日晕三更雨，月晕午时风”；“东虹轰隆西虹雨”；“朝霞不出门，晚霞行千里”。

　　二、第二个教学板块：整体感知

　　用自己喜欢的方式朗读课文，找出文中过渡句或中心句。并用“我认为是过渡或中心句，因为”

　　教师在这一环节引导学生把握过渡句的位置及文章的内容和结构。

　　云的形状卷云卷积云积云高积云卷层云高层云雨层云积雨云

　　板书：云招牌

　　云的光彩晕华虹霞

　　三、第三个教学板块：演读，理清层次

　　1、明确任务：请大家任选一种云，以第一人称的口吻作自我介绍。

　　介绍要求：①充分利用描写云彩的语言材料；②让别人明白你将会带来怎样的天气。

　　2、对照课文，学生自说自讲，在书上作记号

　　3、学生课堂交流自评。（边演边完善板书）

　　4、小结：通过自我介绍，我们认识了各种云彩，明白了它将给我们带来怎样的天气，这样我们对课文内容与层次是不是更熟悉了？

　　四、第四个教学板块：说读，品味语言

　　1用一个字来评价语言上的特点。（美）

　　2、下面请大家用“美在……，因为……”的句式，就文章的语言说一句评论式的话。怎么说呢？像这么说：

　　1）运用贴切的比喻：

　　“有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”说明卷云的轻盈和洁白；

　　“好像微风吹过水面引起的粼波”比喻卷积云的形态特征；

　　“像棉花团似的白云”比喻积云的形态特征；

　　写卷云聚集成卷层云时用“仿佛蒙上了白色的.绸幕”作比喻。

　　（2）运用拟人的手法：

　　写卷层云变成高层云时，用“这时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了”；

　　写高层云变成雨层云时，用“太阳和月亮都躲藏了起来”。

　　（3）用描写的语句：

　　“阳光透过云层……依然很清晰”，写出了“卷云”的“薄”；

　　用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰争奇”、“耸入天顶”等词语写由积云到积雨云；“云底变黑”、“云峰模糊”、“云山崩溃”、“乌云弥漫”描绘“积雨云”的发展变化。

　　（4）用词准确：

　　问：写“积云”变化为“积雨云”的一段用了哪些表示时间的词，找出来，说说它们的作用。迅速、不一会、顷刻、马上……说明变化速度之快，用词又不雷同。一

　　（5）引用了谚语，简短、通俗、鲜明、生动。

　　五、第五个教学板块：寻读，课外延升

　　2、学生活动：学生自由讲述。

　　3、学生收寻并积累识天气的方法。

看云识天气8

　　一、学习目标：

　　1．学习常用的说明方法，特别是打比方和分类别的说明方法。

　　2．复习巩固比喻的修辞，积累文中比喻句，体味语言准确生动的特点。

　　3．识记一些关于天气方面的谚语，并学以致用，应用于实际生活中。

　　4.在理解课文内容的基础上，概括课文内容要点。

　　二、重点与难点：

　　1．学习常用的说明方法，特别是打比方和分类别的说明方法。

　　2．巩固比喻的修辞，积累文中比喻句，体味语言准确生动的特点。

　　三、课前准备：

　　1、课前搜集一些资料（包括图片、影像等）加深对看云知识和天气知识的了解。

　　2、运用多媒体手段，让学生观看云的图片，加强感性认识。

　　四、课时安排：二课时

　　五、教学内容：

　　第一课时

　　一、导语：“云往西、披衰衣，云往南、雨绵绵”生动的描绘了一种有趣的天气现象。春夏秋冬，阴晴雨雪，风云变幻，气象万千，天气与人类生活息息相关，而天气的变化自有它的征兆。现在，请同学们先来欣赏一组图片，你能说出图中那飘浮的云彩与天气有怎样的关系吗？今天我们来学习一篇科学小品文——《看云识天气》。

　　二. 检查预习：

　　1、听写下列字词：（共10个）

　　峰峦预兆轻盈均匀崩塌弥漫

　　征兆一霎间千姿万态变化无常

　　2、结合课文解词：（共8个）

　　① 峰峦

　　② 一霎间

　　③ 预兆

　　④ 轻盈

　　⑤ 弥漫

　　⑥ 征兆

　　⑦ 千姿万态

　　⑧变化无常

　　三、听录音，整体感知课文：

　　1、看云识天气最基本的经验是（用课文中的原话）：

　　明确：“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征，那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。”

　　2、理清文章思路：（学生回答后，教师明确）

　　文章共划分为三个部分：

　　第一部分（1）说明云是天气的“招牌”，人们可以看云识天气。

　　第二部分（2-6）具体介绍云的形态、变化，天上的云彩现象和天气的关系，从而说明怎样看云识天气。

　　第1层：（2-5）写云的形态和天气的关系。

　　第2层：（6）写云的光彩和天气的关系。

　　第三部分（7）说明看云识天气的意义和局限性。

　　3．设计一种表格，列出云及其光彩的种类、特征和它们分别预示的天气情况。（学生边默读边填写后，教师明确）

　　晴天云简表

　　云名云的形态变化高度厚度天气征兆

　　卷云像羽毛像绫纱，丝丝缕缕地漂浮着最高最薄象征晴朗

　　卷积云像水面的鳞波，是成群成行的卷云很高很薄无雨雪

　　积云像棉花团，上午出现，傍晚消散 2 000米左右较薄阳光温和

　　高积云像草原上雪白的羊群，扁球状，排列整齐 2 000米左右较薄天晴

　　雨雪冰雹云层变化简表

　　云名变化过程形状位置天气征兆

　　卷层云卷云聚集，向前推进像白绸幕蒙住天空高晴转阴

　　高层云卷云越变越厚像毛玻璃遮着太阳低将下雨雪

　　雨层云高层云变得更厚暗灰色云块密布天空更低雨雪连绵

　　积雨云积云迅速形成高大云山乌云密布天空更低雷雨冰雹

　　云的光彩简表

　　光名产生和分布情况色彩天气征兆

　　晕产生在卷层云上，分布在日月周围里红外紫日晕三更雨，月晕午时风

　　华产生在高积云边缘部分里紫外红华环由小变大，转晴；由大变小，转阴雨

　　虹雨过天晴，在太阳对面的云幕上彩色圆弧东虹轰隆西虹雨

　　霞早、晚，太阳照着对面的云彩云层变红朝霞不出门，晚霞行千里

　　第二课时

　　一.探究表述之美：请大家选一种云和彩，以第一人称方式作自我介绍：

　　介绍要求：

　　1.充分利用描写云彩的语言材料，抓住特征描述：

　　2.让别人明白你将带来怎样的天气，与天气的关系。

　　示例：大家好，我叫卷云……

　　二.探究语言之美：

　　1、请大家用“我认为”-------”句美，美在----”的句式，就文章的语言说一句评论性的话。

　　例如：我认为“它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……”这句美，美在作者把云的万千姿态描绘得非常生动形象，能够激发读者的想像。等等。

　　2、齐读第1自然段，并仿照下面的示例造句。

　　示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……

　　（作者运用比喻和排比学习这段语言，要让学生熟读，细细体味语言的`美妙，尽情想像蓝天白云的奇妙变化，引导学生看出说明角度的变化，并且总结写作经验：善于从不同的角度来说明事物。再让学生模仿写作。）

　　三、探究写法之美：学生分组发现写法上的独特之处。

　　1.美在：层次清晰。

　　2.美在：抓云的主要特征来说明。

　　3.美在：运用引用，作比较，分类别等多种说明方法来说明事物。

　　4、语言严密准确。例如“薄云往往是天气晴朗的象征；低而厚的云层常常是阴雨风雪的预兆。”此句为用“往往”“常常”作限制词………

　　四、交流积累之美：（小组交流在课外搜集的关于天气的谚语）

　　例如：

　　天低有雨，天高旱

　　日落乌云起，半夜听雨声

　　今晚日落乌云洞，明朝晒得背皮痛

　　天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻

　　有雨四方亮，无雨顶上光

　　云往西、披衰衣，云往南、雨绵绵

　　早风雨，夜风晴

　　春雾曝死鬼，夏雾做大水

　　春南夏北，磨墨无水

　　雨打五更日晒

　　一点雨一盏灯，落到明朝也不停

　　南风吹清明，田禾大有成

　　夏至风从西北起，瓜菜园里少欢喜

　　东闪太阳红，西闪雨重重，北闪当雨射，南闪闪三夜

　　大寒不寒，人马不安

　　五、教师总结：这是一篇科普说明文，文章紧扣题目，层次清晰。首先从总体上指出云和天气的关系，说明可以看云识天气。再用生动形象的语言从两个方面说明怎样看云识天气。文章中运用了分类说明、比喻说明等的方法，由现象到本质有序地展开说明，尤其一系列恰当的比喻，鲜明而具体，形象而生动，使整篇文章富有文采，能激发起人们阅读的兴趣，给人以深刻的印象，只要我们善于观察也能写出这样精彩的文章来的！

　　六、练习写作：

　　课外观察自然界的现象，用《看--识---》为题，写一则观察日记。要求：用比喻，拟人句描写；用分类别等方法说明。

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　　《看云识天气》是一篇介绍云彩知识的科技小品。课文以云的变化为线索，以怎样看云识天气为重点说明了云和天气的关系、云的变化与天气变化的关系，告诉人们可以看云识天气。

　　本案例是借用多媒体教学的优势，使学生在学习过程中理清文章思路，能说出云和天气的关系，能识别云，预测天气的阴晴雨雪，同时激发学生探究大自然的兴趣。因此我要求学生预习课文，分小组讨论，准确列出云及其光彩的种类、特征和它们分别表示的天气情况。

　　一、收获与亮点：

　　首先，本案例力图体现“教、学、做合一”的`教育思想，在教师的指导下，学生的学习活动（做）贯穿课堂始终。从情境导入、出示学习目标，创设问题以引导学生自习、学生带着问题进行合作探究到检查学生的学习效果、总结延伸，都充分体现了以学生为主体、以学生的学习为中心、以培养学生的创新精神和实践能力为核心的重要思想，激发和调动了学生学习的主动性，让学生始终处于兴奋状态，教师在课堂的任务只是观察和思考、发现和指导、激励和监考，整个教学过程，是一个教师自我坚持、发现、改正的过程。

　　其次，本案例在落实教学目标的关键环节，即检查学生的学习效果的过程中进行了一些探索，有代表性和共性的问题教师设法激发学生的积极性积极讨论，各抒己见，在相互讨论中掌握知识；对于个性的或通过以上环节仍然解决不了的疑难问题，教师通过启发、引导，帮助学生回答。

　　再次，在练习环节里，本案例采用自练、互练、导练等方式，巩固学习效果。

　　总之，本案例体现了老师为主导，学生为主体，教学做得到了和谐统一的教育思想。

　　二、不足之处

　　1、课堂教学的环节多，课堂容量过大。容量大导致个别环节没有充分展开，时间仓促，学生讨论不够，理解不深透。

　　2、对于学生的发言，没有进行适当的激励性评价。

　　三、改进方法。

　　1、科学有效地利用远程教育资源，从根本上改变传统教育的弊端，突破传统教育的时空局限，激发学生学习的主动性与创造性。

　　2、结合陶行知“教、学、做合一”教育思想，开展课堂教学，让教师在做中教，学生在做中学，有效地提高教学质量。