《称赞》第二课时教案设计

2021-06-25 教案

  【设计理念】

  在语文教学中注重学生的朗读感悟,通过多种形式的朗读激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛。运用自主合作的学习方式,充分发挥学生的主体地位。引入评价机制,使学生感受到学习的兴趣。

  【教学目标】

  1、巩固生字词,会写板、椅两个字。

  2、有感情地朗读课文,分角色演读,体会相互称赞带来的快乐。

  3、能学着发现别人身上的优点,试着称赞别人。

  【教学重点、难点】

  采用多种形式进行朗读,体会相互称赞带来的快乐。

  【教具准备】

  图片、词卡、幻灯片、头饰等。

  【教学过程】

  一、复习

  1、开火车读词语卡片。

  2、出示图片,说说课文讲了什么故事?

  二、谈话

  这节课让我们一同与小獾、小刺猬去感受相互称赞带来的欢乐。那请同学们赶快读读课文吧。

  设计意图:让学生从整体上体会课文表达的情感。

  三、朗读感悟

  1、精读1~4自然段:

  ⑴ 读一读、想一想:板凳做得很粗糙,为什么小刺猬还要称赞小獾呢?

  ⑵ 画一画你找到的词句。

  设计意图:让学生找出重点词句,有利于问题的解决。

  ⑶ 幻灯出示重点句,随机指导朗读:

  板凳做的很粗糙。但是看得出他做的很认真。

  他对小獾说:你真能干,小板凳做得一个比一个好。

  换说法:

  一( ) 比 一 ( ) ( )

  ⑷ 指名3人读,学生评价。

  设计意图:让学生参与评价,进一步体现了学生的主体地位。

  2、自读5~10自然段:

  ⑴ 幻灯出示问题:

  ① 小獾为什么送给小刺猬椅子?

  ② 当小刺猬送给小獾大苹果时,小獾是怎样称赞小刺猬的?

  ③ 小刺猬得到小獾的称赞后是怎么说的?

  方法:

  读一读、想一想、画一画、说一说。

  ⑵ 学生汇报:

  随机出示幻灯片,指名朗读。

  设计意图:以提问的方式展开,让学生有目的、带着问题学,对感悟课文非常有好处。

  ⑶ 分角色朗读5~10自然段。

  3、分角色演读(小组内进行)。

  设计意图:提高学生的口语交际和表演能力,并使他们受到美好情感的熏陶。

  4、学生表演,同学们夸夸他们。

  5、夸夸身边的'小伙伴。

  设计意图:学以至用,品尝体会称赞别人或让别人称赞带来的乐趣。

  四、知道写字板、椅

  1、观察后说说注意的地方。

  2、指导书写。

  3、写后同桌互相检查。

  五、总结

  六、作业

  找机会夸夸你的家人或朋友,观察他们得到夸奖后的表现,写成一则日记。

  设计意图:延伸到课外,体会称赞别人的快乐,并把这美好的瞬间记录下来。

  【板书设计】

  小刺猬:消除疲劳

  18 称赞    快乐

  小獾:自信

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