《芦花荡》教案设计

2021-06-23 教案

  篇一:《芦花荡》教学设计

  学习目标

  1、 学习抓住人物性格特征进行描写的写法并体会景物描写的作用

  2、 感受老头子的爱国主义精神,领会文章讴歌抗日军民的战斗精神

  教学重点

  抓住人物特征进行描写

  体会富有特色的景物描写

  教学方法

  有感情的朗读,在读中体会人物的思想感情。范读和自由朗读结合

  流程图

  ① 芦 花 荡

  孙犁(散文家、小说家)

  ② 学习目标

  1学习抓住人物性格特征进行描写的写法并体会景物描写的作用

  2感受老头子的爱国主义精神,领会文章讴歌抗日军民的战斗精神

  ③ 你认为老头子是一个怎样的人?

  ④ 复述课文内容,请加上自己的语气

  讲解链接

  ① 板书课题,简介作者

  孙犁,现代小说家、散文家。他在解放初期最重要的作品是《白洋淀纪事》,主要反映抗日战争、解放战争和解放初期,冀中平原和冀西山区的人民在共产党的领导下,进行战争、土地革命和劳动生产的生活情形。其中,《荷花淀》已成广泛流传的名篇,成了荷花淀派的代表作。

  ② 板书学习目标,放录音,约25分钟,边听录音边划出文中的景物描写

  a夜晚,敌人从炮楼的小窗子里,呆望着这阴深黑暗的大苇塘,天空的星星也像浸在水里,而且要滴落下来的样子。到这样的深夜,苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音,白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠的往上钻,目标好像就是天空。

  b月明风清的夜晚,人们的眼在尖利些,就可以看见有一只小船从芦苇里撑出来,在淀里,象一片苇叶,奔着东南去了。

  c弯弯下垂的月亮,浮在水一样的.天上。

  D月亮落了,半夜以后的苇塘有些飒飒的风响。

  E第二天中午的时候非常闷热。一轮红日当空,水面上浮着一层烟气。

  F水淀里没有一个人影,只有一团白绸子一样的水鸟,也躲开鬼子往北飞去,落到大荷叶下面乘凉去了。

  G在那里,鲜嫩的芦花,一片展开的紫色的丝绒,正在迎风飘洒。

  ③ 在听完录音,了解文章内容的基础上,让学生用自己的话说出对老头子这个人的认识,大概找4个同学来说,可能会有同学复述课文,不能用自己的话表达,应尽量引导学生用自己的话说,锻炼口头表达能力。

  ④ 复述课文就是在找出记叙六要素的基础上,按故事发生、发展的脉络把故事说一遍,应明确告诉学生找出六要素。六要素:抗日战争时期、白洋淀、老头子、老头子护送两个女孩进入芦苇荡,其中一个受了伤,老头子单枪匹马的找敌人报仇。

  篇二:《芦花荡》教学设计

  学习目标

  1学习抓住人物性格特征进行描写的写法并体会景物描写的作用

  2感受老头子的爱国主义精神,领会文章讴歌抗日军民的战斗精神

  教学重点

  抓住人物特征进行描写

  体会富有特色的景物描写

  流程图

  ①芦 花 荡

  孙犁

  ②发生

  ③发展

  ④高潮

  ⑤语言 抗日的热情

  ⑥动作 爱憎分明

  ⑦心理 自信和自尊

  ⑧外貌 智勇双全

  ⑩技法

  a反差对比

  b反衬

  c引发联想,让读者顿悟

  讲解链接

  ① 板书课题,回顾课文内容

  在上节可的基础上,分析故事情节,找出故事的发生、发展、高潮,理顺文章脉络。

  ② 在交代了老头子的身份和业绩后,课文写出了本故事的发生:老头子载两个女孩回芦花荡。

  ③ 在经过敌人封锁线的时候,大女孩负伤,老头子的自尊受到挫伤

  ④ 为给女孩报仇,老头子智斗鬼子。

  ⑤ 分小组,学生找出课文中老头子的语言,体会人物性格。

  你什么也靠给我,我什么也靠给水上的能耐。(抗日的热情)

  不怕,洗一洗吧 (自信和自尊)

  丢人现眼,没脸见人。(自信和自尊)

  等明天我叫他们十个人流血。等到明天你们看吧(爱憎分明)

  ⑥ 找到老头子的动作,然后请几个同学表演,在表演中体会老头子的性格

  ⑦ 心理描写重点突出老头子自尊自信和受到挫伤后的心理反差。

  ⑧ 浑身没有多少肉,干瘦的像老了的鱼鹰。关于老头子的外貌,重点突出他的老来,这样的年纪,本该安享晚年,可他却战斗在抗日的第一线,表现出极大的爱国热情,体现了他的英雄性格。

  ⑨ 引导学生联想所学知识,进而感受到民族解放大业还有千千万万个象老头子这样的中国人。

  ⑩ 环境恶劣,老头子业绩非凡,形成反差;女孩怀疑,认为老头子说大话,后来亲见敌人血溅白洋淀;老头子迷惑敌人,作者迷惑了读者,最后恍然大悟。

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