作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编收集整理的小学语文《春笋》教案，希望能够帮助到大家。
小学语文《春笋》教案 1
教学要求：
1、学会本课生字，认识4个新偏旁，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、知道春笋具有冲破重重障碍、不断向上生长的特点。
教学重点、难点：
第二自然段是教学重点，要通过朗读体会春笋顽强生长的品质。
教学准备：
挂图、生字卡片。
教学时间：
三课时。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，导入新课。
1、板书课题，正音。
看图观察春笋的外形。
2、给笋组词。
二、初读指导。
1、学生自读课文。
要求：读准字音，读通句子；给自然段标上小节号。
2、检查自读情况。
（1）生字词正音。
（2）自主识字，看谁记得又多又快。
（3）巩固字型：对照生字表抄写生字，难写得多写几遍。
（4）指名说已经理解的词语。
3、轻读全文，看看有几句话，各说的什么？
4、逐句朗读，结合正音。
三、作业；
1、选字填空：
在
再
（1）小名先看清字的形状，记住字的笔顺，（）一笔一画照着写。
（2）小雪花飘呀飘呀，飘落（）枝头。
2、多音字组词。
长
zhǎng（）
cháng（）
3、练习正确、流利地朗读课文。
第二课时
一、复习检查
1、指名认读生字词。
2、听写词语。
二、精读训练
1、精读第一自然段。
（1）学生自由读第一自然段，说说读懂了什么？
理解：唤醒冲破泥土掀翻石块
教师用教具演示雨后竹笋蓬勃生长的情景。
（2）教师范读第一自然段。
启发学生用自己的'话说说竹笋生长的情景。
（3）讨论交流：如果你用一句话赞扬春笋，你会怎么说？
（4）自由练习朗读第一自然段。
（）指名口头填空：
一声（），（）了春笋。它们（）泥土，（）石块，一个一个从地里（）出来。
（）练习背诵第一自然段。
2、精读第二自然段。
（1）学生自由读第二自然段。
（2）读后讨论交流：春笋是什么样子？它们又是怎样生长的？
（3）看图理解：裹着浅褐色外衣嫩生生
一节一节又一节，向上向上再向上。
（4）读第二自然段，口头回答：
春笋是什么模样？是怎样生长的？它生长的两个特点是什么？
（）练习背诵第二自然段。
三、作业
有感情地朗读课文；背诵课文。
第三课时
一、复习检查
1、指名认读卡片上的词语，结合正音。
2、说出下列字的偏旁名称：外冲声破
3、扩词练习：声笑节
4、指名有感情地朗读课文。
二、写字指导
1、出示全课生字认读。
2、请学生自己说说生字写时的注意点。
3、根据学生发言，教师归纳：
（1）节、声、笑都是上下结构的字，上小下大。笑的第七笔是撇，声的上部分是士。
（2）外、冲、块、破都是左右结构的字。
（3）写再、迎时要注意笔顺。
三、作业
1、学生描红。
2、读拼音，写偏旁。
小学语文《春笋》教案 2
教学目标：
1.学会16个生字，田字格上的7个只识不写。认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3.了解春笋冲破重重障碍，不断向上生长的顽强生命力，学习春笋努力向上的精神。
教学重点：
学会16个生字，认识4个偏旁，理解由生字组成的'词语。
教学难点：
了解春笋冲破重重障碍，不断向上生长的顽强生命力。
教具准备：
竹笋、竹子、课前指导观察、生字词卡片、课件等
课时安排：
2课时
第一课时
课时目标：
1、认识16个生字，认识1个偏旁，会写3个字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。（部分学生读正确）
教学过程：
(一)教学内容：导入、认识春笋
(二)完成目标：认识春笋
(三)教学过程：
1、小朋友们，现在已经是春天了，万物复苏，大地更新。小春笋也悄悄地生长出来了。
2、板书课题，齐读课题。
3、（播放多媒体课件）出现卡通式的春笋娃娃。这就是春笋，看看它们是什么样的？
4、知道春笋的一些小知识吗？教师作适当些补充。
3、（播放竹子的图片）这是春笋的爸爸妈妈，春笋是它们的娃娃。春笋慢慢地就会一节一节地往上长，长成竹子。
（边讲边播放课件：春笋一起争着向上长的情景。）
4、喜欢春笋娃娃吗？打开书，去读一读课文。
（四）教学意图：提出问题，造成悬念，激起遐想，使学生产生好奇心和求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读
小学语文《春笋》教案 3
【教材分析】
“春笋”是春天特有的，体现了春天的特色。饭桌上，可以品尝到春笋，菜场里、超市里也可以看到春笋。纲要指出：选择孩子身边的事物，是孩子所熟悉的。所以我选择了这个教材，引发了孩子们探索的兴趣和欲望。
【活动目标】
1、认识春笋的外形特征以及与竹子的关系。
2、学习用笋壳插物，能发挥想象，大胆地解释自己的笋壳作品。
【活动准备】
每个幼儿一个春笋，春笋挂图。
【活动过程】
一、观察春笋的外形特征。
1、请幼儿猜谜语：“头戴尖尖帽，身穿节节衣，年年春天里，出土笑嘻嘻”。（出示挂图）
2、分给幼儿每人一支笋，让幼儿摸摸、看看，“笋娃娃”像什么？什么季节长出来的？长在什么地方？长大后变成了什么？再将“笋娃娃”的外壳一层一层剥去，提醒幼儿不要把外壳剥破。
3、教师把春笋切开，让幼儿观察笋的内部。
4、请幼儿说说笋的外形象什么？
5、小结：春笋长在竹园里，它的妈妈是竹子，他长大以后也会变成竹子。笋肉可以吃，味道很鲜美。
二、玩笋壳。
1、给幼儿每人一支笋，让他们剥，剥下的笋壳让幼儿玩。如把笋壳从小到大套起来，看看像什么？
2、展示幼儿的'笋壳作品。
【课后反思】
可以挖掘教材中更多的教育价值，可以有很多延伸活动：带孩子到竹园去进行教学活动，观察农民挖笋，这样教学会更直观。在认识春笋的过程中，也可以让幼儿比较笋的长、短、粗、细。
小学语文《春笋》教案 4
活动目标：
1、感知春笋的外形特征。
2、了解春笋与竹子的关系。
3、主动地参与探索活动，体验剥笋、玩笋壳的`乐趣。
活动准备：
每个幼儿两支春笋、一把刀（供教师用）、沙盘、色拉油、每组两个篮子、春笋挂图。
活动过程：
一、观察春笋的外形特征。
1、请幼儿猜谜语：“底粗顶尖像宝塔，层层衣服粘泥巴，衣服里面节节肉，做菜汤顶呱呱。”
2、分给幼儿每人一支春笋，让幼儿摸摸、看看。
3、请幼儿说说春笋是什么样子的？（长长圆圆，下粗，上尖）看上去像什么？什么季节长出来的？长在什么地方？（出示图片）春笋外面包着什么？是怎么包着的？
4、请幼儿将春笋的外壳一层一层地剥去，提醒幼儿不要把外壳剥破。
5、教师把剥好的笋竖着切开，让幼儿观察笋的内部。
6、请幼儿说说，笋肉是什么颜色的？
7、小结：春笋长在竹园里，“春笋娃娃”的妈妈是竹子，春笋长大以后也变成竹子，笋壳可以一层一层地剥去，里面是一节一节的笋肉，它可以当菜吃。
二、玩笋壳
1、再给幼儿一支笋，让他们剥，剥下的笋壳让幼儿玩。如把笋壳从小到大套起来看看像什么。
2、将幼儿的作品放在沙盘里，供幼儿欣赏。
三、品尝笋肉
教师将笋肉洗干净，切成数块。淋上色拉油，请幼儿品尝。
小学语文《春笋》教案 5
一、教材分析：
1、说教学内容：《春笋》是一年级下册第二单元的开篇之作，它描写春天到来之际，春笋破土而出，向上生长的情景，热情赞美春笋不怕困难，顽强向上的生命力，全文共两个自然段。第一自然段写春笋被春雷唤醒后，纷纷出土的情景。第二自然段写春笋出土以后，顽强向上生长的情景。课文语言生动、活泼，情趣盎然，语言简洁、明快、节奏感强。和后面四篇课文一起描绘出一幅春景图，是非常适合一年级同学阅读的美文。
2、根据教材编写意图，新课标教学要求，结合同学思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。
（1）知识目标：认识１７个生字，会写９个生字，学会４个偏旁部首；认识一个多音字，理解课文内容，体会春笋顽强向上的生命力。
（2）能力目标：正确流利、有感情感情朗读课文，背诵课文，感受春天之美。
（3）情感目标：激发同学对春笋的热爱，对春天和大自然的赞美。
3、教学重点：根据以上目标，将全课分为两课时。第一课时重难点确定为：理解课文内容，体会春笋顽强向上的生命力；感情朗读课文，感受春天之美。
教学难点：如何创设情境指导同学有感情的朗读，体会春笋顽强向上的生命力，感受春天之美。
二、说教法：
1、情境教学法。新课标倡议同学是学习和发展的主体，语文教学要关注同学的个体差别和不同的学习需求，保护同学的好奇心、求知欲，充沛激发同学的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进同学自主、合作、探究性学习的“情境教学法。”在本节课中，我创设情境，让同学演一演春笋破土而出的情景，让同学想象春笋在春天里生长的样子，不但加深了同学对课文内容的理解，而且丰富了同学的情感体验，使同学读书有感而发。
2、读书指导三步走：古人云：“读书百遍，其义自见。”指导同学有感情地朗读课文，让同学充沛地读，在读中感悟，在读中培养语感，一方面加深了对语言文字的理解，另一方面也在读的过程中受到情感的熏陶。因此，我在指导读书时分三步：
（1）重视初读指导。在正确、连贯的朗读课文上下功夫，要留出时间耐心指导，保证全班绝大多数同学都能读的琅琅上口，使正确流利有感情的朗读课文这一目标落到实处。
（2）创设情境，启发想象，点燃情感。
叶圣陶先生曾说过，要读进去“必需驱谴我们的想象，才干够通过文字，达到这个目的。”启发想象，就会在同学心中发生“内心视像”，它能使课文内容像放电影一样，在同学头脑中浮现，使同学发生身临其境之感。教学《春笋》的课上，，让同学来“听范读，想画面”，从而调动同学的想象力。接着，我又针对同学爱扮演的特点，让他们扮“春笋”，角色得到转换，想象也就插上了飞翔的翅膀。自然，他们的扮演达到了忘我的境界。春笋的顽强品质深深地烙在了他们的心里。对春笋的喜爱、赞美之情也就油然而生。因此，感情朗读非常到位。
（3）鼓励欣赏法。德国教育家第斯多惠说：“教学艺术的实质不在于传授的身手，而在于激励、唤醒、鼓舞。”在朗读中，教师应注重情感地投入，以友善的微笑，真诚的语言，激发同学的朗读热情，通过简短、恰当地评价，让同学品尝胜利的欢乐，增强学习的自信心。同时能以委婉、幽默的措辞指出同学的缺乏，充沛体现对同学的尊重。如“你读得真流利！”“你读得比老师还好。”“你的进步太大了。”“他的朗读让我们感受到春笋在欢快地笑，使劲地长呢！”朗读过程中的评价，不只有教师的评价，还应引导同学积极地参与评价，包括互评、自评。这样做，既培养了同学勇敢自信的品质，又培养了他们的分析、判断能力，从而确立了主体意识。教师和时鼓励点评，激励同学充沛的展示才干，满足他们希望得到赞许，体会胜利的心理特点，激起同学的.学习欲望，增强朗读的信心。
三、说学法:
1.读一读。在教师的指导下，通过多种形式的读，理解课文内容，掌握重难点，达到预期目标，得到知识能力的提高。
2.演一演。演一演春笋突破泥土，掀翻石块的样子。这样变换角色，获得一种真切地体验，使同学再读中感悟，演中提高。
3.画一画。课文图文并茂，通过让同学画一画春笋破土而出的样子，画一画美丽的春天，感受春笋旺盛的生命力。从而激发同学对春笋的热爱，对春天和大自然的热爱。
四、教具准备：
课件（生字词语幻灯片）多媒体课件
教学时间：2课时
五、教学过程：
(一)、谈话激趣，导入新课
1、师：小朋友，通过识字1的学习，我们知道当春天到来的时候，气候变暖，小草、树木都发芽了，百花竟相开放，春姑娘给万物带来了生机，带来了希望。今天，我们就来看看另一种植物在春天是怎样生长的。请看大屏幕，这是什么植物?（多媒体出示春笋实物图）同学齐答
2、板书课题：1春笋（同学认读，正音）
谁能说说春笋的样子？
你说的真好，今天我们就一起学习春笋这篇课文。
(二)、初读课文，感知大意
1.初读课文
(1)师范读课文（配乐）。想一想：春笋是怎样出来的？又是什么样子的？
(2)生自读课文
要求：看清拼音，读准字音，遇到难读的句子多读几遍；在读通课文的基础上标好自然段序号。
(3)读好了以后，同桌识读生字表内的生字和绿线内的生字。
2.检查初读。
（1）幻灯片出示生字。
Sǔn huàn xǐng xiān mào hè wá zhǎng
笋唤醒掀冒褐娃长
shēng chōng pò kuài wài yíng xiào jié zài
声冲破块外迎笑节再
A.自由读。
B.指名认读，相机正音。指名认读后提醒以下几个生字的读音。
“笋”：是读平舌音。
“再”：也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。
“迎”：是后鼻音。
“声”、“冲”：也是翘舌音。
“块”、“外”：注意声母之间的区别。
“长”：是个多音字，还有一个读音是“zhǎng”、既是翘舌音，也是后鼻音。你能用“长”的两个读音分别来组词吗？
C.小老师领读。
（2）去掉拼音认读词语
春笋唤醒掀翻冒出浅褐色娃娃突破石块迎着笑声
A.自由读。B.指名认读，相机正音。C.开火车读D齐读
3.再读课文，逐句读通。
（1）、把生字词带入课文中再读一读。
（2）、指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。
过渡:大家读得真棒，下面我们一起看看小春笋出来了吗?
(三)、精读课文，入境入情
学习第一自然段
1、指名读第一段，师生评议，正音。其他小朋友边听边看这一段有几句话.
2.（媒体演示春笋从地里钻出来的情景）同学观察，教师述说：“轰隆隆“的春雷唤醒了沉睡的大地。瞧！笋娃娃醒来了！覆盖在身上的泥土多厚啊，可春笋把它们突破了！压在身上的石块多重啊，可春笋把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶，终于冒出了地面，这是多么强大的生命力啊！
3、谁来做春雷爷爷叫醒小春笋？（指名扮演）
4、（播放有雷声的音乐）师指图说：春天来了，小春笋在春雷爷爷的呼唤中醒来了。想想，春雷还会唤醒谁？
5、小春笋是怎样钻出来的？(指名说)板书:突破掀翻冒
指导同学演一演春笋破土而出的动作。小春笋睁开眼睛一看，呀！它看到了什么？会说些什么？（指导同学同桌互相说一说，演一演）
[巧妙创设交际情境，把自身当作小春笋，唤起情感体验，人人动脑，动口，饶有兴趣地主动投入到说话训练中去。]
6创设情境，指导朗读
（1）教师范读，全班同学闭上眼睛，边听边尝试想象画面。
师(充溢激励的语气)：“小朋友们已经在学习‘一边读课文，一边想画面’的身手。今天，我们就来比一比谁的这个身手强？现在，请大家闭上眼睛，用心听老师读，并努力想画面。”
（2）指名尝试用自身的话描述脑海中的画面，教师适时点拨。
（3）教师再次感情朗诵，同学扮“春笋”再现春笋破土而出的情景。
小学语文《春笋》教案 6
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读，背诵。
2、学会本9个生字，认识4个偏旁；理解由生字组成的词语。绿线内的8个字只识不写。
3、了解春笋具有战胜重重困难、不断向上生长的顽强生命力。
教学重点、难点：
第二自然段写了春笋节节向上、茁壮成长的情景，教师要指导学生通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。
教学准备：
多媒体；生字卡片。
一、设情景，激趣导入
1、板书题，齐读题。（指导读准平、翘舌音）
2、知道春笋长什么样吗？
3、想知道它们怎么钻出，怎么长大的`吗？
二、初读，感知大意
1、初读。
（1）同桌识读生字表内的生字和绿线内的生字。
（2）学生自由读，要求读准字音。
2、检查初读。
（1）出示词语。
（2）学生认读。
A自由读。
B指名认读，相机正音。小老师领读。
3、再读，逐句读通。
（1）再读，要求把句子读通顺，读完后标好自然段。
（2）把你喜欢的一段读给大家听。（根据实际情况，师生共同评议，随机纠错）
（3）请读得好的学生介绍方法。
（4）学生三读，要求读得连贯、流利、不漏字、不添字。齐读。
三、精读，入境入情
（1）学生自由读。
（2）学生观察，教师述说：“轰隆隆“的春雷唤醒了沉睡的大地。瞧！笋娃娃醒了！覆盖在身上的泥土多厚啊，春笋把它们冲破了！呀在身上的石块多重啊，春笋把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶，终于冒出了地面，这是多么强大的生命力啊！（媒体演示春笋从地里钻出的情景）
（3）小组合作，再读。
（4）春雷公公是怎样唤醒小春笋的？如果还是叫不醒，可以请谁帮忙？（知道学生用各种拟声词演一演）小春笋是怎样钻出的？指导学生演一演春笋破土而出的动作。小春笋睁开眼睛一看，呀！它看到了什么？会说些什么？（指导学生找好朋友互相说一说，演一演）
（5）指导朗读。
A教师范读。
B学生表演诵读。
细读第二自然段。
（1）学生自由读。
（2）笋娃娃多可爱呀！（引导学生感知“裹”、“浅褐色”、嫩生生“）
（3）指导朗读：如果让拟抱一抱这个白白胖胖的娃娃，你会感到怎样？
（4）看着图，你感受到了什么？（媒体演示春笋在阳光雨露的滋润下茁壮成长的情景）指导朗读第二、三句。
A学生自由读。
B指名读，师生从语态、表情、情感等方面进行评价。配乐齐读。3回归整体，指导诵读。
（1）配乐齐读。
（2）你能用自己的话夸夸小春笋吗？
（3）指导背诵。
A媒体演示，教师范背，学生小声跟背。
B同桌互相演诵。指名试背。
C配乐齐背。
四、分析字形，指导写字
1.抽读生字卡片。
2.口头组词、扩词。
3.识记字形，认识新偏旁：冲、破：采用熟字加偏旁的方法识记。声、笑：采用比较的方法识记。
4.按笔顺描红。完成《习字册》上的作业。
板书设计：
春笋又再一冲破掀翻冒向节迎着笑长上
小学语文《春笋》教案 7
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课１７个生字，认识４个偏旁；理解由生字组成的词语。绿线内的８个字只识不写。
3、知道春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的顽强生命力。
【教学重点、难点】
学会生字，理解词语；感情朗读、背诵课文。
【教学准备】
生字卡片、词语卡片、幻灯片。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
师述：轰隆一声春雷，唤醒了沉睡已久的竹笋。（抽拉幻灯片）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。(出示实物春笋)春笋娃娃裹着浅褐色的外衣，迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。小朋友，这节课，我们就来学习一篇新课文，《春笋》。
二、初读课文
1、自读课文：
要求：先将方框内生字读几遍，再读课文，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。
2、检查自读情况：
⑴抽读生字卡片，正音。
声、冲是后鼻音。
⑵去掉拼音再读，开火车读。
⑶认读词语：
一声春雷唤醒冲破石块冒着浅色一节向上嫩生生阳光春雨
⑷指导读好长句子：
春笋／裹着／浅褐色的外衣，像／嫩生生的娃娃。
它们／冲破泥土，掀翻石块，一个一个／从地里／冒出来。
⑸分段抽读课文。（长句子老师领读）
3、教师范读课文，要求学生学老师读书的语气、停顿。
4、学生再读课文，试着模仿老师的语气。
5、初步感知课文内容：春笋是什么样子的？它们是怎么生长的？要求学生互相说一说。
三、学习生字
1、出示生字卡片，学生认读生字。
2、自学生字笔顺，准备交流：交流记忆生字的方法。
3、重点指导：声：上面是士，不是土。学生在习字册上描红、仿影、临写。
4、学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导，纠正不正确的写字姿势。
第二课时
一、复习检查
1、抽读生字卡片和词语卡片。
2、抽读课文。
二、学习课文
1、学习第一自然段：
⑴齐读，说说有几句话。
⑵学习第一句话：唤醒是什么意思？换个词语。（叫醒）谁唤醒了春笋？第一句话告诉了我们什么？（春笋生长的季节）这里把春笋当成什么来写？为什么？我们还学过哪篇课文中把事物当成人来写？
⑶指导朗读：一声春雷要读得慢些，清晰有力，唤醒要读得重一些。指名试读，全班齐读。
⑷学习第二句话：春雷唤醒了春笋，躺在泥土里的春笋是怎样长出来的`呢？指名读第二句话。
出示：它们（）泥土，（）石块，一个一个（）地（）出来。
指名填空，齐读句子。
它们指的是谁？为什么要冲破泥土？掀翻是什么意思？冒改成钻好不好？为什么？一个一个说明什么？（说明春笋很多，而且你追我赶地往上长）
覆盖在身上的泥土多厚啊！可春笋把它们冲破了。压在身上的石块多重啊！可春笋把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶地往上长，终于冒出了地面，这种生长的力量是多么强大。我们在读这句话时，要把冲破、掀翻、冒读重些，读得有力些。（范读，指名试读，同桌互读，齐读）
⑸指导背诵：
这一自然段共有两句话，第一句话说春雷唤醒了春笋；第二句话讲了春笋是怎样生长的。（自由练习背诵，指名背）
2、学习第二自然段：
⑴轻声自由读第二自然段。读后说说这段有几句话。
⑵学习第一句：（出示幻灯片）谁来说说春笋的样子和颜色？书上哪句话写了春笋的样子？指名读句子。
①裹着（动作演示）浅褐色（看图理解）
②指导朗读，看图激情：小朋友看，这些嫩生生的娃娃冲着你们格格地笑呢，你们喜欢它们吗？谁能用喜爱的语气读这句话？
⑶学习第二句话：
师述：春笋的生长离不开雨露和阳光。指名读第二、三句话。
①春笋长成什么样儿了呢？（指导看图）
②指导朗读：提醒学生注意停顿，语气要逐渐加强，语调渐渐提高。（指名试读，齐读）
③指导背诵。用问答方式引导背诵：
春笋是什么样子的？
春笋是怎样生长的？
它们长成什么样儿了？
三、总结
读了课文，你觉得春笋怎么样？你想对春笋说些什么？
是啊！春笋就是凭着顽强的意志和生命力，才能冲破泥土，掀翻石块，一个一个地冒出来。在阳光下继续坚强而又健康的成长！长成高大的竹子，供人们使用。
齐读课文。
四、巩固练习
1、扩词：
节：春节、节日、节约、节省
破：冲破、破旧、破烂不堪
2、背诵课文。
3、辨析组词：
中（）皮（）
冲（）破（）
4、兴趣题：
⑴用唤醒说一句话。
⑵春笋长大后，长成了竹子。想一想，竹子有什么用呢？说给同桌小朋友听。
【板书设计】
春笋
冲破掀翻冒
迎着笑长
不怕困难顽强生长
【教学后记】
识字教学既是一年级语文的教学重点，又是难点。低年级的孩子记忆里好，但是面对每天九个生字，往往是今天写，明天忘。如何提高学生识记汉字的效率？在生字教学中，我根据学生的年龄特点，指导学生给生字编故事，编儿歌，编口诀、换部首记忆。例：石头撞虎皮就是破。这样的生字教学不但激发了学生学习汉字的积极性，而且提高了识字教学的效率。
小学语文《春笋》教案 8
教学要求：
1.学会本课3个生字，理解新词。
2.理解课文，能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3.了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。
教学重、难点：
精读第二自然段，通过朗读、表演，体会春笋顽强生长的品质。
教学用具：
鲜笋、教学课件。
教学过程：
一、复习、巩固
1.小朋友们，上一节课我们把《春笋》的课文读通顺了，还学会了几个生字，下面老师来检查一下大家学得怎么样？有信心的小朋友就大胆地举起小手。
2.出示词语：春雷唤醒冲破泥土掀翻石块冒出来浅褐色，裹着娃娃迎着春风生长嫩生生笑声外衣（开火车读）
3.这节课老师带大家一起去看看春笋是怎样生长的。
二、精读、体会
1.精读第一段。
（1）春笋原本睡在又黑又冷的泥土里，那么是谁把它唤醒的呢？它又是怎样从泥土里出来的呢？（出示第一自然段）指名读。
（2）谁唤醒了春笋？是的，让我们一起来仔细听听春雷公公的声音吧。[播放：雷声]
（3）你觉得这雷声怎么样？这么响的雷声，怪不得能把在泥土里睡觉的春笋给唤醒呢！（点击：唤醒）
（4）你能把这句话读好吗？（指导朗读第一句）
（5）它们醒过来了吗？从哪儿看出来的？（点击：冒出来）
它们从地里冒出来时劲儿可大了！看得出来吗？（点击：冲破掀翻）
冒出来的春笋多吗？是一起冒出来的吗？哪个词语说明了这些？（点击：一个一个）
（6）这些春笋冒出地面时气势强大，生命力多顽强呀！我们一起来读好这句话，好吗？小朋友们朗读时尤其要抓住这几个描写春笋顽强生长的动词。（板书：冲破掀翻冒出来）（自由练读第二句话）
（7）指名读，集体评议。
（8）齐读第一自然段。
（9）这一自然段把春笋在春雷公公的唤醒下冒出泥土的情景写得多生动呀！
我们来试着把它背下来吧，好吗？老师给你们一些帮助。（出示填空，学生借助填空自由试背）
（10）指名背诵，要带着感情。
（11））现在，我们都来做小春笋，好不好？边背诵第一段，边做动作。快，蹲到地上。
2.精读第二自然段。
（1）小春笋冒出来了，它们长什么样儿，是怎样生长的呢？（出示第二自然段）自由读第二自然段。
（2）[出示实物]看，它是什么颜色的？谁来剥剥它的外衣？[学生体验剥笋]哎呀，这衣服穿得可真多，一层一层的，包得多紧啊，课文中用了那个词？（点击：裹）
请小朋友们看看周围这些高大的竹子，和它们相比，这些刚从泥土里冒出来的小春笋可真像……（娃娃）它们是多么娇嫩，多么可爱呀！书上说是怎样的娃娃呀？（点击：嫩生生）
（3）你喜欢这嫩生生的娃娃吗？你能通过朗读表现出来吗？（指名读第一句）。
（5）小春笋冒出了地面，是怎样生长的`呢？请大家再好好读读第二自然段。
（6）小春笋长了几节？长长停下来了没有？向哪儿长？是啊，它们就是这样一节，……（边做手势）真是蓬勃向上，永不满足！
（7）能读好这两句话吗？（指名读）
（8）它们怎么会长得这么好，这么有力呀？（指名读相应的句子）
是啊，被春风吹一吹，很舒服，就向上——长一长，被阳光照一照，好暖和，就又向上长一长，在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了个饱，就又向上长一长。春笋就是这样一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。（板书：向上向上再向上）
（7）这么嫩生生的小春笋最后长成这么又高又壮的竹子，真不简单，此时你想对春笋说些什么呢？
（8）我们连起来读好这一段，好吗？先自己试一试吧。
（9）指名比赛读，齐读。
四、教学生字
1.我发现交了节节向上的小春笋做好朋友啊，我们的小朋友们也变得更加好学上进了，真好！下面一起来学写3个生字，好吗？
2.出示生字：笑节再
3.自学生字笔顺，指名书空生字。（重点强调“笑”的下面不是“天”，“再”的笔顺）
4.教师范写一遍，强调笔画的运笔和位置，学生按照正确笔顺进行描红，教师巡视指导。
五、布置作业
1.《习字册》上生字描红。
2.朗读下发的短文《笋娃娃》。
板书设计：
春笋
冒出来再向上
掀翻向上
冲破向上
小学语文《春笋》教案 9
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课9个生字，7个只识不写。认识一个多音字，4个偏旁。理解有生字组成的词语。
3、了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。
4、练习背诵儿歌《春娃娃》
教学重点：
重点是课文第二自然段，难点是通过朗读体会春笋顽强生长的品质。
教学时间：
三教时
教学准备：
生字卡片挂图
第一教时
一、揭示课题，认识“春笋”。
1、出示汉字“春”，你能说出哪些带“春”的词语？
2、板书“春笋”。认读“笋”。
3、出示挂图，看图，认识春笋的样子。
一个尖尖的脑袋，肥胖的身体，裹着一层浅褐色的叶片，像刚出生的娃娃。笋是竹子的娃娃。
4、我们看，这么多笋娃娃真在干什么呀？
（让学生体会春笋在大好春光中争相生长。）
二、读通课文。
1、春天来了，笋娃娃破土而出，在春光中蓬勃生长。你们想读读课文，和笋娃娃一起感受成长的'快乐吗？
2、范读课文，学生边听边标好自然段。
3、你最喜欢哪一自然段？请你练习读好这一自然段，借助拼音读准生字，读不通的地方多读几遍。
4、指名朗读课文。相机出示新词。
一声春雷冲破泥土掀翻石块外衣迎着春风唤醒冒出来浅褐色一节一节又一节向上向上再向上欢笑
5、指名朗读词语，注意三个后鼻音。
6、指导长句的朗读：它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。
（教给学生读课文的方法，从词语到句子到段落。读不通的地方要多读。）
三、精读第一段。
1、现在我们就是春笋娃娃，请跟着老师的朗读做动作。
注意几个动作：睡觉醒来冲破泥土掀翻石块冒出来
2、出示课文第一自然段。
（1）、理解什么叫“唤醒”？唤醒谁？谁唤醒春笋娃娃？还有谁也在叫唤春笋娃娃，他们会对笋娃娃说些什么呢？
引导学生想象说话，说完整话，说流利话。
（2）、动作理解“冲破”“掀翻”“冒出来”并指导朗读，感受春笋旺盛的生命力。
3、练习有感情地朗读，并能表情背诵。
四、识字写字。
1、出示生字卡片“声”“冲”“破”“块”
2、指名读准生字，口头组词。
3、想想怎么记住它们？
认识“士字头”“两点水”“石字旁”
比较：声生升
4、教师范写，学生描红，并在书上描红。
五、作业
完成习字册
第二教时
一、复习导入。
1、出示第一自然段的四个生字，指名拼读并口头组词。
2、指名背诵第一自然段。
二、精读第二自然段。
1、看图，刚破土的春笋是怎么样的？你能说说吗？（引导学生说说春笋的颜色，形状。）
2、出示句子“春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。
理解“浅褐色”“嫩生生”
指导朗读。
3、引读“她们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。
读了这一句，你感觉春笋在春天正怎样做呢？它们会怎么说呢？
引导说话，随机进行朗读的指导，读出节奏感，一声比一声高昂。
5、教师小节：虽然春笋是嫩生生的，但它们抓住春天的大好时光在奋力生长。我们小朋友应该怎么做呢？
6、有感情地朗读第二自然段。
三、指导背诵。
1、出示填空：一声春雷，（）了春笋，它们（）泥土，（）石块，（）从地里（）出来。
2、看图背诵第二自然段。
3、指名背诵全文。
四、识字写字。
1、出示第二自然段的生字。：外迎笑节再
2、认识“夕字旁”
3、提醒“迎”不能多一点。“再”的笔顺
小学语文《春笋》教案 10
教学要求：
1、认识6个生字，会写5个字，积累成语，理解词语含义，并学会用这些成语说话。
2、培养学生欣赏漫画的兴趣，感受幽默的魅力。
3、使学生养成勤于思考的好习惯。
教学重点：
学习生字，理解成语的含义。
教学时数：
一课时。
教学过程：
一、导入，激发学习兴趣
1、同学们，你们喜欢看漫画吗？你能说一说你看过的漫画吗？（学生介绍）
那么你们知道三毛的故事吗？今天我们就来学习中国著名漫画家张乐平笔下的三毛形象幽默《雨后春笋》
二、欣赏漫画，理解图意。
1、请同学们默默地把这几幅漫画看一看。
2、老师看见有的同学发出了会心的笑，那说明你看懂了这几幅漫画的.意思，体会到了其中的幽默。
三、逐幅讲解，相机识字。
1、齐读课题，出示生字“笋”是下舌音，你们知道什么是“笋”，老师分析：笋sǔn形声字，是竹子的嫩芽，可以食用，笋生长迅速，故从旬声，注意第八笔要出头。
2、下面请同学们仔细看第一幅图说一说你看到了什么？组内交流，这幅漫画的目的是“悠然自得”师领读，指名读、齐读，出示“悠”字认读组词，你有什么好办法记住它，那么“悠然自得”是什么意思？你能用它说一句话吗？
3、出示生字“欲”。
①你有什么好办法记住它吗？
②“谷”+“欠”就念欲
③组词；
④这个字在第二幅图，同学们看一看，读“随心所欲”，你能说出意思吗？能否说一句话。
4、再观察第三幅图，学习生字“津”组词，看看三毛在干什么？那么“津津有味”是什么意思？能否说一句话。
5、三毛正津津有味的看着书却睡着了，他睡的很香，很畅快地进入了梦乡，这就叫“醋然入梦”领读词语指名读。
6、同学们观察五、六幅图，一场大雨把三毛浇醒了，看到了自己的帽子长高了，三毛怎样了，同学们齐读“大吃一惊”也就是非常吃惊，谁能用“大吃一惊”说句话。
6、三毛看着帽子心里在想什么？
（心里不明白，找不到答案）这叫“疑惑不解”指名读、齐读，说一句话。
学习生字“解”；
①字理识字：用刀把角分割下来就念“解”。
②组词。
四、理解幽默；
1、观察：三毛的帽子和那根竹笋一起长高了，三毛摘不到自己的帽子了。
思考：为什么会这样呢？
2、再观察：前三幅图中没有下雨，后三幅图中下了一场雨，竹笋就是因为这场雨长高的。
3、思考：课题：“雨后春笋”的意思，原来就是下雨后，竹笋生长的非常快，三毛仅睡了一觉，帽子就摘不到了，谁能具体地说说“雨后春笋”的意思。
雨后春笋：春天下雨后，竹笋长得很快，很快，现在比喻新鲜事物的大量出现。、
4、看了这组漫画，你最想说的是什么？
五、总结；
同学们漫画能带给我们快乐，能让我们在欢笑中学到知识，能让我们更喜欢学习。张乐平关于三毛的作品还有《三毛的诞生》《三毛从军记》《三毛流浪记》等，希望同学们收集一下，好好品味。
小学语文《春笋》教案 11
活动目标
明白小春笋为什么长的高大强壮。
知道要像小春笋一样听妈妈的话。
活动准备
故事《要长大的小春笋》
小雨滴音乐伴奏。
活动过程
1、宝宝你们最近在家有没有听妈妈的话啊？都有哪些事听妈妈的话了？说一说。
2、宝宝们在家都这么乖吗？那在平时吃饭的时候有没有挑食啊？
3、你们知道小春笋也想快快长大那！想比妈妈长得高，还要更加强壮，我们来听听小春笋它做到了吗？
4、教师扮演想要长大的小春笋讲故事，放小雨滴的声音，演小春笋允吸着雨露摇晃着要长大的'感觉，教师要尽量扮演的生动有趣。
5、教师没讲一段，可以重复一下故事内容大意，最后，问一下小春笋为什么长的高大强壮啊？顺着宝宝们的话说：“我们要像小春笋一样听妈妈的话，这样我们也会比爸爸妈妈长的高。”
6、宝宝我们要是想要有个健康的身体，是不是不能在挑食啦？谁能告诉老师挑食的宝宝是好宝宝吗？
7、教师放小雨滴音乐伴奏，让宝宝们来扮演小春笋允吸着雨露要长大的样子。
活动结束
小学语文《春笋》教案 12
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课9个生字，认识4个偏旁；理解由生字组成的词语。绿线内的8个字只识不写。
3.了解春笋具有战胜重重困难、不时向上生长的顽强生命力。
教学重点、难点
课文第二自然段写了春笋节节向上、茁壮生长的情景，教师要指导同学通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。
教学准备：
多媒体课件；生字卡片。
一、创设情景，激趣导入
1.听！这是什么声音？看！什么长出来了？（媒体演示春雷、春雨声中春笋纷纷破土而出的画面）
2.板书课题，齐读课题。（指导读准平、翘舌音）
3.知道春笋长什么样吗？
4.想知道它们怎么钻出来，怎么长大的吗？
二、初读课文，感知大意
1.初读课文。
(1).同桌识读生字表内的生字和绿线内的生字。
(2).同学自由读课文，要求读准字音。
2.检查初读。
(1).出示词语。
(2).同学认读。A.自由读。B.指名认读，相机正音。C.小老师领读。
3.再读课文，逐句读通。
(1).再读课文，要求把句子读通顺，读完后标好自然段。
(2).把你喜欢的`一段读给大家听。（根据实际情况，师生一起评议，随机纠错）
(3).请读得好的同学介绍方法。
(4).同学三读课文，要求读得连贯、流利、不漏字、不添字。
(5).齐读课文。
三、精读课文，入境入情
1.细读第一自然段。
(1).同学自由读。
(2).同学观察，教师述说：“轰隆隆“的春雷唤醒了沉睡的大地。瞧！笋娃娃醒来了！覆盖在身上的泥土多厚啊，可春笋把它们突破了！压在身上的石块多重啊，可春笋把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶，终于冒出了地面，这是多么强大的生命力啊！（媒体演示春笋从地里钻出来的情景）
(3).小组合作，再读课文。
(4).春雷公公是怎样唤醒小春笋的？假如还是叫不醒，可以请谁帮助？（知道同学用各种拟声词演一演）
(5).小春笋是怎样钻出来的？指导同学演一演春笋破土而出的动作。小春笋睁开眼睛一看，呀！它看到了什么？会说些什么？（指导同学找好朋友互相说一说，演一演）
(6).指导朗读。A.教师范读。B.同学扮演诵读。
2.细读第二自然段。
(1).同学自由读。
(2),笋娃娃多可爱呀！（引导同学感知“裹”、“浅褐色”、嫩生生“）
(3).指导朗读：假如让拟抱一抱这个白白胖胖的娃娃，你会感到怎样？
(4).看着图，你感受到了什么？（媒体演示春笋在阳光雨露的滋润下茁壮生长的情景）
(5).指导朗读第二、三句。A.同学自由读。B.指名读，师生从语态、表情、情感等方面进行评价。C.配乐齐读。
3.回归整体，指导诵读。
(1).配乐齐读。
(2).你能用自身的话来夸夸小春笋吗？
(3).指导背诵。A.媒体演示，教师范背，同学小声跟背。B.同桌互相演诵。C.指名试背。D.配乐齐背。
四、分析字形，指导写字
1.抽读生字卡片。
2.口头组词、扩词。
3.识记字形，认识新偏旁：
冲、破：采用熟字加偏旁的方法识记。
声、笑：采用比较的方法识记。
4.按笔顺描红。
5.完成《习字册》上的作业。
板书设计：
1.春笋
又再
一突破掀翻冒向
节迎着笑长上
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