课文四个太阳公开课教案

2021-06-11 教案

  【课前透视】

  《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文,文章语言简洁、生动、优美,充溢童真。课文分4个自然段,结构清晰,“俺”画了四个不同颜色的太阳,表达了四个美好的心愿,同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象,独特的发明和善良的心灵。内容催人向上,富有浓厚的人文主义色彩。

  太阳对于同学并不陌生,可是不同颜色的四个太阳,却是同学见所未见。抓住文章内容充溢童趣、语文简洁、优美的特点,围绕着“动脑筋,有创新”设计教学,积极创设学习情境,引导同学从读入手,感知理解课文内容,进而培养同学善于考虑、善于发明,善于表达的能力。

  【教学目标】

  1、认知“挂、街”等13个生字,会写“园、因”等6个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿,体会作者想象之美。

  4、培养同学善于考虑、善于发明、善于表达的能力,提高同学审美情趣。

  【教学重点】

  朗读课文、认字。

  【课前准备】

  1、放大的文意插图。

  2、《种太阳》的歌曲磁带和录音机。

  3、搜集一些描绘四季景色的图片或照片。

  4、彩笔等绘画资料。

  【教学时间】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  【切入举偶】

  1、谈话:

  现在是什么季节?你喜欢太阳吗?为什么?(联系同学的生活实际,挖掘同学的'认知)今天俺们就来学习一篇关于太阳的课文。(板书课题)

  2、听歌绘画:

  (播放歌曲《种太阳》的录音),边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容?把自身喜欢的太阳画下来好吗?你们画得太阳可真漂亮,今天俺们也来学习一篇课文《四个太阳》(板书课题),看看文中的太阳是什么样子的!

  【对话平台】

  一、听读(听读考虑,整体感知)

  1、启发考虑:说说听读过程中俺们应该注意什么?(认真倾听、积极考虑)

  2、教师范读,启发同学考虑课文里讲了什么?把你听到的和同桌说一说。

  思路:听的能力培养同样也是语文教学的一项重要任务,培养倾听,促进考虑,互相交流,引导同学从整体上感知了课文内容,为进一步理解课文打下基础。

  二、自读(尝试读文,找画字词,扫清阅读障碍,进一步感知课文。

  1、启发考虑:初读课文要注意哪些事项,完成什么任务?

  2、按大家说的要求自由轻声读课文。边读边画字词,了解内容,发现问题。重点的字词多读几遍。

  思路:低年级读书方法的正确指导,对于促进同学会读书会起到积极的推动作用。教师要有意识地了解同学的读书习惯,培养同学提高阅读能力。

  三、识字(多形式识字记字,突出教学重点。)

  1、同桌互读课文,检查字音情况,全对的,奖励一面小红旗。

  2、利用自身手中的识字卡片,同桌认读生字,比比谁识得又快又准。

  3、教师利用识字卡,组织同学分组开火车读生字,比一比哪组读对的生字最多。认知的同学可以试着组词。

  4、你还有哪个字不认知,请大家来帮助。

  思路:通过生生互动、师生互动的形式,引导同学正确掌握字音,扫清生字障碍。同时发挥互助优势,促进同学交流,把识字环节落实,突出教学重点。

  四、选读(同学自选段落读课文,深入了解课文内容)

  1、把自身喜欢的段落读给大家听,其他同学注意倾听与评价。

  2、采用同桌、小组读等形式,让同学自由读文,努力读出小作者的心愿。

  3、指名读、教师相机指导。

  思路:积极组织同学读书,投身语文实践,从读入手,以读促思,让同学在读的过程中充沛感悟,体会小作者要表达的心愿,多形式的朗读激发了同学的兴趣,相互的评价和教师指导,促进了朗读活动的高效。

  五、写字(交流记字方法,指导规范书写。)

  1、出示生字:园、为、因、脸、光、阳。引导同学观察,交流识字和记字的方法。

  2、引导同学写一写自身能写好的字,教师巡视。及时纠正同学的书写错误,发现同学的书写困难,对于难点字,教师范写指导。

  3、组织同学互相展示和评价书写的字,假如好就奖励给一颗小五星。

  第二课时

  【对话平台】

  一、说话(利用图片,激发兴趣,练习说话,建立思维联系。)

  1、师生一起欣赏收集的四季的图片,从美景中引导同学回顾课文内容,考虑:小作者画出的四个太阳都是什么样的?他为什么要这样画呢?

  2、出示准备的放大的插图,引导同学结合插图进行说话练习。

  3、组内交流,练习说话。

  思路:充沛利用同学对美好事物的喜爱之情,结合他们对课文内容的掌握,适时地引导同学借助画面,用自身的语言表达文章内容。促进语言内化,提高表达能力。增进对课文内容的理解。

  二、朗读(抓住词句,诵读研究,理解课文。)

  以学定教,同学喜欢哪段,就指导同学学习哪段。

  绿绿的太阳──说说炎热夏天、烈日当空时的感受和愿望,体会它所带来的清凉,指导朗读。抓住“挂”字让同学做动作体会。引导同学用“街道”说一个句子。

  金黄的太阳──想象秋日果园的景象,引导考虑秋天都有什么幼稚了,味道如何?扮演或用自身的话描述“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景。

  红红的太阳──说说“漫天飞雪”的感受和心愿,指导朗读,体会它带来的温暖。

  多彩的太阳──联系画面,描述春景,感悟想象之美,指导有感情地引读、赛读、齐读。

  思路:阅读是同学个性化的行为,语文课堂一定要尊重同学的自主地位,这样的处置,从同学实际动身,融入语言文字的训练,拓展同学思维,丰富同学的感知,激发同学的想象,使同学的语文素养在这种综合性的语文阅读活动中得到提高。同时,促进了同学审美能力的发展。)

  三、绘画(自由画太阳,练习填空,促进个性表示。)

  1、你想画一个太阳吗?利用你准备的资料,画一个自身喜欢的太阳,想一想,你为什么要这么画?

  (教师播放音乐《种太阳》)

  同时出示:俺画了一个( )的太阳,献给( )。因为( )。

  2、展示作品,引导同学按上面句子的形式练习说话,组织同学互相评价,发表自身的想法和意见。

  思路:配乐画画,表达交流,把美术、音乐和语文学科有机结合起来,强化理解,训练了同学的表达能力,促进同学个性的发展,以及情感、态度、价值的良好构建。

  四、背诵(升华理解,促进语言积累。)

  1、配乐朗读,并把自身喜欢的段落背下来。

  2、教师引导同学按季节顺序背诵课文。

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