早读课堂实录教案

2021-06-10 教案

　　伸出你热情的双手

　　组织者：杨杨

　　时间：2004年11月17日早读节

　　注：涉及该女生的名字，这里全部用A代替。早读节前我事先来到教室告诉了那个女生，让她有思想准备，等下在讲台上读她的周记，这样的事情我经常做的，只不过因为这几篇周记写得太悲凉，我怕她不敢登台朗读，才事先告诉她的。

　　师：同学们，现在先请一个同学来朗读她的周记。

　　学生热烈鼓掌，那个学生手捧自己的周记本走向讲台。

　　以下是周记的全文：

　　11月14日,阴

　　班主任您知道吗?当我走进教室听到语文考试最高分114分时。您可想像出我当时的心情。

　　我很害怕，很害怕面对我的分数，因为这分数对我的打击实在太大了。面对着的不是我心目中的分数，我真的很想哭。真的，因为我每次考试成绩都不好。难道我的一次又一次努力都没有收获吗？我不想用这个分数来面对我的老师，我的父母，我的生活。一次次的失败让我无法面对生活，无法面对我所有的人。

　　老师，对不起，您刚刚来接我们班，我就给您留下了不好的印象。我承认自己很傻，不如别的同学。我现在面对的生活已没有了兴趣。唯有的只是伤心、痛苦、自责。我是一只没有翅膀的小鸟，无论怎么飞，也飞不上天空。

　　每当同学们谈论高分数时，我真的很羡慕。真的，而我只得……唉，我只好默默的承认，只好放弃！放弃！放弃！

　　一次次的月考、段考、期考，决定了我的一生，在人生的大道上我只好选择退出。

　　11月15日冷

　　铃！铃！铃！上课了，英语老师拿着试卷走进了教室。窗外的风吹得很猛。完了，英语考试不及格。我没有勇气看到老师的脸，因为她那双眼睛会发出各种各样的光彩。

　　某、某、某得多少分多少分，老师用喜悦的目光向她们送去，仿佛给他们送去温暖的春天。而我……老师用那疑惑的目光向我投来。从老师的目光中我看到了自己是多么惭愧，多么的孤独。

　　在这次考试中我看出了我的学业一切希望都没了。再说，我本来就不如别人嘛！怎么跟人家比呢？老师又用鼓励的目光向我投来，我觉得还不如投到墙上去的好。鼓励对我来说是一种压力，考不好我没脸见老师，没敢抬头看同学。我的心情很糟糕，窗外的风越吹越猛，可能是在责怪我考不好，责怪我傻吧！

　　是呀！谁不想考出好的成绩。我也曾经努力过，可是到头来还是一场空。我的心情始终没有宁静过，窗外的风还是呼呼地刮着，刮着。始终没有停过，始终没有停过。

　　11月15日阴冷

　　是呀！老师，您说过用微笑面对人生。

　　可是我现在微笑不起来。老师您说一个考试如此差的学生怎么微笑起来呢？

　　微笑面对人生，我不觉得这样。因为在我的一生中永远没有微笑，永远没有！有的只是痛楚、痛楚，您知道吗？老师。

　　现在我的心已被一块沉重的石头压得重重的，谁也不能把它搬走，我也知道没有谁能帮我把这块石头搬走。因为这块石头实在太重了，搬不动的。沉重的心情您是理解的不是吗老师？请您帮我把这块石头搬走好吗？

　　现在我的心还下着蒙蒙细雨，我在夜里哭泣。我的无知、我的愚蠢，您可知道。这次考试我有很多话想说，但是却说不出口。我也没法形容我现在的心情，总之，微笑对我来说已经消失了。

　　文章朗读结束后，全班学生都热烈地鼓掌起来，之后教室里非常的安静。很多学生的眼睛都看着老师。

　　师：听完作者的心语表白后，你有什么感受？哪个同学可以说说。

　　生：我觉得我们班缺少一种团结互助、团结拼搏的学习劲头，显得整个学习过程没有什么乐趣。

　　生：我觉得她应该以乐观开朗的态度面对自己的成绩。一时的失败不是永远的失败，应该正确面对压力和困难，努力去拼搏。

　　生：A，失败是成功之母，一次的失败不代表永远的失败，你应该以开朗的心态来面对暂时的失败。如果一次的失败就把你击倒了，那还有什么成功可言呢？我相信，只要你能让这块沉重的石头成为你的学习动力，一定会有进步的。

　　生：人生就如战争，如果一次战斗失败就放弃了，那么永远都是失败者。我们应该想办法把这场战争打得精彩，打得漂亮。

　　生：A，其实，你不是一个失败者。是你太过于自卑了。我想，你一直以来都带着沮丧的心情学习，那还有什么成功可言呢？你应该鼓起勇气去面对这一切。这才是最好的学生方法。

　　生；A，我觉得你不应该自暴自弃，你现在的处境就像我一样，我现在英语考试成绩都不上80分，但我明白，自暴自弃是没用的，只有奋起，才能成功。

　　生：生活并不是只有痛苦，还有快乐。A，只要你勇敢面对这次挫折，分析这次考试失败的原因，重新树立新目标，我相信你能行。预祝你成功，更期待你的胜利。

　　师：同学们，大家的发言很精彩。再来想想，此同学的处境与我们学过的哪篇课文相似？

　　生（大部分）：老王

　　师：对！那相似之处是什么？

　　沉默一会儿，师环视全班，没人举手。

　　师：老王学习吗？

　　众生：没有。

　　师：老王的困难是什么？此同学的困难又是什么？请同学们好好想想。

　　发现学习开始交头接耳。

　　师：哪个同学可以说？

　　生：老王是生活上的困难。

　　师：好，那A又是什么困难？

　　生：她是学习上的困难。

　　师：回答不错。老王这篇课文中作者是怎么做的呢？我们上课时曾经讨论过了，哪个同学来讲讲？

　　生：不歧途他，同情关心他。

　　生：还有，时时照顾老王生意，帮助他。

　　师：嗯，同学们还没有忘记，回答得非常的好。老王的.中的我能那么做，那我们面对活生生的身边的同学的处境该怎么做？

　　学生们转入了新一轮的思考中，手中的笔在不停的挥动中。

　　师：谁来先说？

　　生：A的失败责任一半在于她自己。另一半的责任可能在同学们。

　　师：怎么会是同学们责任呢？

　　生（继续说）：可能平时同学们对她的帮助太少了。只要同学们不歧视她，给予她帮助，我想她是会有如此孤独、悲伤的感受的。

　　生：A失败的原因可能是她没有勤学好问，只要她能勤学好问，我想她是会有进步的。

　　师：哦，那她末没有勤奋学习吗？

　　生：不，她曾一次次地努力过。

　　师：那怎么还会成绩不好呢？

　　生：可能是她的学习方法有问题，比如，勤奋了却不好问。

　　生：还有，可能是她的学习目标也是有问题。

　　师：好，说得好。同学们也知道，学习单独靠勤奋，但目的不明确、方法不正确还是不行的。

　　发现学生还跃跃欲试。

　　师：哪个同学还可以说说？

　　生：尖子生应该热心地帮助差生，差生也应该虚心的接受尖子生的帮助。

　　生：老师，我觉得我们班的学习风气不够浓。

　　掌声过后（学生每次发言他们都自发鼓掌加以鼓励）。

　　师：这次你们也鼓掌？

　　学生愕然。

　　师：对不起，我对刚才那个同学的说法表示怀疑。

　　学生不解。

　　师：我们班学习风气真的不浓吗？

　　生（恍然大悟）：不对。

　　师：那应该是什么？

　　生（刚才那个学生）：是团结互助的学习风气不浓。

　　师：哟！这么快你就开窍了？

　　生笑（嘻嘻）：刚才站起来回答时心情有点紧张。

　　师：这个同学说得对，前面曾经也有一个同学提到过。从同学们的周记中也反映出这样的问题。想想看，你曾经热心地帮助班里的哪个同学？

　　学生沉默，教室里安静极了。有的学生甚至低下了头。

　　师：如此看来，那个同学即使好问，问谁呢？除了老师之外，她就无处可问。一天之中，你们与她相处的时间最长，你们是最有机会能够帮助她的人，不是吗？

　　很多学生都默默地点点头。

　　师：期中考试后，我让同学们自由选择同桌，前提是能够互相约束、互相帮助。可是，从昨晚交给我的字条中。我就发现有不少的学习尖子生是选择同桌的，而班里的学习成绩差的同学也只好将就着同桌了。因此他们倍感孤独的同时也就感受不到班集体的温暖，同学们认为老师说的话对吗？

　　学生不语。

　　师：班集体的荣誉要靠我们全班同学团结协作、共同争取，他们虽然成绩差，但是他们也是班级中的一员，面对他们遇到的困难，我们同学之间应该如何做才能让他们感受到春天般的集体温暖呢？大家互相讨论吧。

　　学生前后桌开妈互相讨论。

　　师：这一次看谁先说。

　　生：我觉得她首先是太自卑，不敢正视失败和困难，导致了情绪的低落，总觉得别人会嘲笑和看不起她。只要她振作起来，以良好的心态去面对学业，同时，我们全班同学伸出热情之手，我相信，我们全班同学会和你一起渡过难关的。

　　生：A，请你不要泄气，要对自己有信心，坚持、坚持、再坚持。老师曾送给我一句话，现在我把它送给你：小考失利，大考要胜利，我们一起努力吧。

　　生：A，请你不要自卑，凡事学会大声地对自己说：“我能行！”请你不要担心，让我们大家帮你把心中的大石头搬开，让我们一起努力吧。

　　生：A，其实你并不笨，你写的周记很生动感人，我无论如何都比不上你。只是你对自己没信心了。只要你对自己有信心，放下心中的石头，微笑面对人生，带着愉快的心情过好每一天，学好每一天。让我们牵手共同进步吧。

　　师：我们班里还有像她一样的同学吗？

　　生：有。

　　师：他们最需要的是什么？

　　生：我们应该关心他们。

　　生：我们应该理解他们。

　　生：我们应该帮助他们。

　　师：是啊，他们是多么地需要我们的关心、理解和帮助呀！请同学们伸出你们热情的双手，牵住她们的手，把她们拉出失败阴影的深渊，可以吗？

　　众生（热情洋溢）：可以。

　　师：让我们大声对自己说——

　　众生：我能行！

　　师：不，应该是我们。

　　学生笑。

　　师：再来。

　　生：我们能行！

　　师：现在哪首歌最能体现我们的心情，老王那篇文章曾经播放过的。

　　众生：爱的奉献

　　师：好，让我们再跟着音乐唱起歌来，让班里每个同学都能感受爱。

　　播放爱的奉献歌曲，学生跟唱。

　　后记：这节课是期中考试过后，我从学生的周记中发现了前面的文字。于是我决定组织一次关于班集体团结互助的课。我的设计是“读周记——说感受——讲奉献”。可能是时间比较短促吧，课堂中有的地方没能够很好的展开，让学生更深切地体会同学之间互相帮助的好处。不过，与平常的语文课堂相比，我发觉今天学生非常积极参与回答问题，这应该是最大的收获吧；另外，我觉得学生们经过这次课之后，班中的互助的风气应该有点转变吧。

　　这里的学生发言，我都是下课后从学生中收集上来的。农村学生的语言就是如此的质朴,但是已经足以表明他们的心声。每次的发言，他们都要先动笔书写，很少有学生能面对情境即时发言。这应该是农村学生的不足吧。

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