《小老鼠拔明友》小班音乐教案

2021-06-10 教案

  活动目标:

  1.熟悉歌曲旋律,初步学唱歌曲“来、来、来好朋友”的部分,尝试跟老师边唱歌边做游戏。

  2.在小老鼠找朋友的情景中,创编小老鼠的动作,知道在听到猫叫声后迅速回“家”。

  3.在游戏情境中,感受邀请同伴共同游戏的快乐。

  活动准备:

  1.楼房、老鼠、老猫的图各一张(附1)。

  2.曲谱《小老鼠找朋友》(附2)。

  活动过程:

  1.出示图片,创设游戏情境,调动幼儿参与的兴趣

  ——瞧,这栋房子有几层楼啊,我们一起数一数。(出示楼房的图片) 一一楼住着谁呢?(出示小老鼠的图片)

  2.引导幼儿创编动作,熟悉歌词内容及歌曲旋律

  一是小老鼠,小老鼠是什么样子的呢?谁能用动作学一学? 一那它想去干什么呢?听!(教师清唱歌曲第一遍)

  3.通过游戏,引导幼儿倾听并学唱歌曲

  (1)激发幼儿积极参与“小老鼠找朋友”的游戏,引导幼儿 多次倾听歌曲。

  教师清唱歌曲第二遍

  一小老鼠想去干什么呀?我找到好朋友啦,握握手吧!

  一还想找朋友,谁是我的朋友呢7

  教师清唱歌曲第三遍

  一又找到一个好朋友,我们靠一靠吧!

  一我的下一位朋友会是谁呢?

  钢琴伴奏演唱歌曲第四遍

  一找到啦,我们抱一抱好吗?

  一还想找还想找,我要找多多的朋友。我的朋友是小老鼠,小老鼠准备好!

  钢琴伴奏演唱歌曲第五遍,引导幼儿学唱“来、来、来, 好朋友。” 一我已经找到很多好朋友啦。

  一我每次找到好朋友的时候,我都跟好朋友说什么啊?(动作提示) 一你们会不会用好听的声音打招呼?我们一起来试一试。 ~这次谁会跟我打招呼,我就来找谁哦。

  (2)教师带领幼儿共同游戏,幼儿学唱歌曲最后一句。

  一还有小老鼠没有请到,不着急。

  一瞧,我们草坪上有三栋房子,有许多小老鼠,我会找哪

  一栋房子里的老鼠做好朋友呢?你们要记得用好听的声音和我打招呼哦!

  一怎么和我打招呼的呢?我们一起来试一试!

  一还有两栋楼房有老鼠朋友,跟着老鼠妈妈去找他们做好朋友哦。

  一还有哪一栋楼房里的老鼠没找到?手指一指在哪里,我们一起去请吧。

  一天黑了,小老鼠们要回家睡觉啦。

  (3)增加老猫游戏情节,引导幼儿听声音指方向,保持幼儿参与歌唱游戏的兴趣。

  出示老猫图,丰富游戏情境。

  一一楼住着小老鼠,二楼住着谁呢?

  一原来是一只老猫,老猫来干什么呀?听——

  引导幼儿听声音指方向。

  一老猫躲在哪里啊?用手指一指。悄悄走回家,别让老猫发现我们。 教师鼓励幼儿演唱“来、来、来,好朋友”部分,教师扮演老猫,进一步感受游戏的快乐。

  一二楼住着一只老猫,小老鼠出去的时候可能会遇到老猫,仔细听一听老猫在哪里哦。

  ——原来老猫化装成老鼠妈妈的样子,还好小老鼠们动作快,安全回家了。

  (备注:如果有孩子想扮演老猫,可以满足,以“它和大家开玩笑呢”进行反馈。)

  活动反思:

  《纲要》中明确指出:幼儿艺术活动能力是在大胆的表现过程中逐步发展起来的,教师的作用主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣,丰富他们的审美经验,使之体验自由表达和创造的快乐,并根据幼儿

  的发展和需要,对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。基于以上背景,我对本次歌唱活动进行以下

  反思:

  对于小班幼儿来说,活动的游戏性成分要略高一些。游戏是幼儿的需要,是激发幼儿参与兴趣的重要催化剂。在本次活动中,我直接以找朋友游戏的形式进入,幼儿会瞬间被游戏吸引,在连续五遍的`范唱中,幼儿在无意中,自然而然地记住歌词的旋律和内容。另外,基于歌曲复杂程度,本节活动重点在于接唱最后一句“来、来、来,好朋友”,对歌曲进行一些减法处理,便于幼儿接受。

  由于幼儿经验不同,在活动中的反应会有差异。当老猫出现时,有的孩子会说:“我是小魔仙,我能打败它??”等类似的语言,我以不予回应以及侧面否定的方式进行反馈。然而,由于幼儿没有得到回应,反而更加坚持自己解决问题的方式。

  对于上述的问题,我在活动后进行了一些反思。小年龄孩子的特点就是以自我为中心,其想象具有天马行空的特点。年龄越小表现就越明显。教师应该尊重和接纳幼儿多元的、可变的、相对自由的想法和创造,肯定他们独特的表达方式,尊重孩子的年龄特点。因此,针对孩子不害怕老猫的表现,教师的引导语可以是:“这次只有老猫出来了,下次我们再请小魔仙出来哦!”一语双关,既是对孩子的语言、想象有所回应,同时又引导幼儿回到活动中来。

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