引导语：教学工作的开展离不开教案，那么要怎样设计一份中班《小兔落水后》语言教案呢？接下来是小编为你带来收集整理的中班《小兔落水后》语言教案，欢迎阅读！
中班《小兔落水后》语言教案 1
活动目标：
1、 让幼儿倾听故事内容，并表演故事中的情节，理解故事中的个别词 语：安慰、埋怨、手足无措。
2、 通过故事，让幼儿知道：“当朋友遇到困难时，千句安慰，万句埋怨，不以伸手拉朋友一把。、小山羊图片。
活动准备：
1、背景图一张，动物图片：小猴、狐狸、小白兔。
2、竹竿一根。
3、字词：安慰、埋怨、手足无措。
活动过程：
一、导入故事
师：今天老师请来了许多小客人，小朋友们想不想知道是谁啊？
（师依次出示动物图片：小兔，小猴，狐狸）
师：今天天气可好了，小动物们可高兴了，小兔子、小猴子、小狐狸在草地上玩捉迷藏的游戏，可是玩的正高兴的时候，小兔子扑通掉进了河里，哎呀，小朋友们想想看，如果你是小兔子掉进了河里，心里会怎
么想？会说些什么呢？
二、引出故事
师：今天，老师要讲一个关于小兔落水以后的故事。故事《小兔落水后》。有一天，小猴子、小狐狸、还有小兔子在草地上玩捉迷藏的'游戏，可是小兔子一不小心踩在了梯台上，哧溜一声滑进了河水里，小兔在水里挣扎着，一边喊“救命啊。小猴子看见了，忙安慰小兔说：小兔子，别害怕，要勇敢的与河水作斗争，勇敢的向岸边游去，坚持到底就是胜利，小兔子还在水里挣扎着。这时狐狸看见了，埋怨小兔子说：“小兔子，你看你，平时老师说了要注意安全，可你就是不听，现在好了吧，看你怎么办？”这时，小山羊忙赶了过来，小山羊不会游泳，它急的手足无措，不知道该怎么办才好。嗳，它看见草地上有根竹竿，伸进了河水里，小兔子一把抓住了竹竿，小羊把小兔给拉上了岸。
小兔子很感谢小山羊。老师知道了，批评了小猴子和小狐狸，并告诉他们说：当朋友遇到困难时，千句安慰，万句埋怨，不以伸手拉朋友一把。
师：我的故事讲完了，请小朋友们告诉我：故事的名字叫什么？
师：是谁救了小兔子？【小山羊】。小山羊想了一个什么办法把小兔子给就上了来的？怎么做的呢小山羊？
师：请一个小朋友上来表演。
师：刚我们听了故事里，小猴子和小狐狸也想了办法，可是它们是怎么做的呢？我们再来听一遍故事。
三、 第二遍倾听故事。
师：故事讲完了，请小朋友告诉我，小兔子落水后，小猴怎么说的？（出示字词“安慰”）
师：你会用安慰来说一句话吗？
师：可是小猴子说了以后，小兔子还是在水里挣扎着对不对？
师：小狐狸看见小兔子落水后，它是怎么说的，怎么做的？我们一起来学学埋怨的动作。（出示字词“埋怨”）
师：你会用埋怨来说一句话吗？
师：小狐狸是埋怨小兔子，小猴子给小兔子安慰了，它们都做了，可是小兔子得救了吗？它喜不喜欢这种方法？不喜欢。为什么？
师：那么小山羊来后，它不会游泳，它看见小兔落到了河里，它是怎么样？（出示词语“手足无措”）
师：那你会用手足无措来说一句话吗？
师：那小山羊想到了什么办法呢？想到什么办法？
师：那小朋友们说说看，这个故事，谁的办法最好？为什么？
师：那我们要学习谁呢？那小猴子和小狐狸它们只是说了没有动手去做，那如果你看到小兔子掉河里了，你会用什么办法去就小兔？
四、分组表演
师：下面我想请我们小朋友们分组表演这个故事。
师：那你们知道故事里，老师是怎么对它们说的啊？
师：我们一起来学学老师的话：当朋友遇到困难时，千句安慰，万句埋怨，不以伸手拉朋友一把。当朋友遇到困难了，不要只会说，而不去伸手去做。小朋友们有没有懂得这个道理啊？
中班《小兔落水后》语言教案 2
活动目标
理解故事内容，能说出小兔落水后的自救方法和他人的救助行为。
学习 “扑通”“救命”“拉住” 等词语，尝试用简单的句子表达故事情节。
知道水边玩耍的危险，增强自我保护意识。
活动准备
教具：小兔、大象、小猴、小鹿的手偶；池塘场景图（包含柳树、石头、荷叶等元素）。
学具：故事角色头饰；“救命”“扑通” 等词语卡片。
视频：幼儿安全玩水的动画片段。
活动过程
一、情境导入
教师出示池塘场景图，模仿流水声：“这是森林里的池塘，你们看谁来了？” 操作小兔手偶蹦跳出场：“我是小兔，天气好热呀，我来池塘边喝水。” 引导幼儿观察小兔的动作，提问：“小兔靠近池塘会发生什么事呢？”
二、故事讲述
教师边操作手偶边讲述故事：“小兔脚一滑，‘扑通’一声掉进了水里！它吓得大喊：‘救命呀！救命呀！’” 强调 “扑通”“救命” 等词语，带领幼儿模仿发音。
提问：“谁听到了小兔的`呼救？” 依次出示大象、小猴、小鹿手偶，讲述救助过程：“大象用长鼻子卷住小兔，小猴扔下树枝，小鹿大声叫大人。” 引导幼儿说出动物们的救助方法。
出示词语卡片，通过 “声音配对” 游戏巩固词汇：教师发出 “扑通” 声，幼儿举起对应卡片；说 “救命” 时，全体幼儿模仿呼救语气。
三、互动表演
幼儿分组佩戴头饰，教师旁白，鼓励幼儿模仿角色动作和对话。如小兔做挣扎动作喊 “救命”，大象伸臂做卷鼻子动作等。
重点指导幼儿用短句表达：“我来帮你！”“拉住我的树枝！”
四、安全提示
播放安全动画片段，讨论：“我们在水边玩耍时要注意什么？” 引导幼儿说出 “不能独自靠近水边”“遇到危险大声呼救” 等安全常识。
五、活动延伸
区域活动：在语言区投放故事手偶和图片，供幼儿自由创编对话。
家园共育：请家长和幼儿一起阅读安全绘本，巩固所学知识。
活动反思
通过情境创设和多感官参与，幼儿能积极模仿故事中的词语和对话，安全意识得到初步培养。需在后续活动中增加自主创编环节，提升语言表达的灵活性。
中班《小兔落水后》语言教案 3
活动目标
能根据图片线索推测故事情节，用 “谁用什么方法救了小兔” 的句式完整表达。
认识 “池塘”“救助”“危险” 等词汇，理解其含义。
体验帮助他人的快乐，懂得遇到困难要互相帮助。
活动准备
图片：小兔落水、动物救助、安全上岸的系列图片（共 6 张）。
道具：蓝色绸布（模拟池塘）、树枝、长绳（模拟救助工具）。
歌曲：《安全拍手歌》。
活动过程
一、图片猜测
出示打乱顺序的图片，引导幼儿观察：“这些图片讲了一件什么事？” 鼓励幼儿自由猜测，教师梳理线索后按顺序贴在黑板上。
二、故事建构
结合图片分段讲述，重点引导幼儿用 “大象用长鼻子救小兔”“小猴用树枝救小兔” 的句式表达。
提供蓝色绸布和道具，让幼儿分组模拟救助场景，教师巡回指导语言表达：“快拉住绳子！”“别害怕，我来帮你！”
三、词汇拓展
出示 “池塘” 图片，提问：“这是什么地方？小兔为什么不能靠近？” 引出 “危险” 一词，举例说明生活中的危险场景。
玩 “词语接龙” 游戏：以 “救” 字开头，说出 “救助”“救命”“救人” 等词语。
四、情感体验
讨论：“小动物们为什么要救小兔？” 引导幼儿感受互助的重要性，学说：“帮助别人，我很快乐。”
五、活动延伸
绘画：“如果我遇到落水的小动物”，鼓励幼儿画出自己的'救助方法并讲述。
音乐游戏：学唱《安全拍手歌》，边唱边做动作。
活动反思
幼儿能较完整地运用目标句式，词汇量有所增加。在模拟救助时，部分幼儿表现出较强的合作意识，需进一步引导幼儿关注不同救助方法的合理性。
中班《小兔落水后》语言教案 4
活动目标
理解故事中角色的情感变化，能用表情和语气表现小兔的害怕、动物们的着急。
学习对话：“别担心，我来帮你！”“谢谢你！”
知道遇到危险时可以向大人求助，增强自我保护能力。
活动准备
课件：《小兔落水后》动画短片（无配音）。
表情卡片：害怕、着急、开心。
情景道具：小椅子（模拟池塘边）、电话模型。
活动过程
一、动画导入
播放无配音动画，提问：“小兔的`表情是什么样的？” 出示 “害怕” 卡片，引导幼儿模仿小兔的表情和动作。
二、对话练习
分段播放动画，暂停在动物救助画面，引导幼儿为角色配音：“大象会对小兔说什么？” 鼓励幼儿说出 “别担心，我来帮你！”
配对游戏：将角色图片与对应的对话卡片连线，如小兔对应 “救命呀”，大象对应 “我用鼻子救你”。
三、情景模拟
设置 “池塘边” 场景，幼儿轮流扮演小兔和救助者，练习对话的同时，加入 “打电话找大人” 的情节，学习拨打求助电话的简单对话。
四、情感讨论
出示 “开心” 卡片，提问：“小兔被救后心情怎么样？” 引导幼儿体会帮助他人带来的快乐，学说感谢的话语。
五、活动延伸
角色扮演区：投放道具，供幼儿自主表演故事。
安全课：结合故事开展 “危险场景应对” 讨论。
活动反思
动画和情景模拟有效激发了幼儿的参与兴趣，多数幼儿能准确运用目标对话。后续可增加复杂情境，如 “同时出现多个危险”，提升幼儿的应变表达能力。
中班《小兔落水后》语言教案 5
活动目标
能根据故事结尾创编开头或中间情节，发展想象力和语言组织能力。
认识 “滑”“拉”“抱” 等动词，能在情境中正确使用。
培养安全防范意识，知道远离危险水域。
活动准备
故事图谱：只有开头（小兔在池塘边）和结尾（小兔安全回家）的简笔画。
动词卡片：滑、拉、抱、扔。
绘画工具：白纸、彩笔。
活动过程
一、图谱导入
出示故事图谱，提问：“小兔从池塘边到安全回家，中间发生了什么？” 鼓励幼儿大胆猜测，引出 “落水”“救助” 等情节。
二、动词学习
教师做动作示范：滑倒、拉绳子、抱娃娃、扔皮球，出示对应卡片，带领幼儿认读并模仿。
游戏 “动作配对”：幼儿抽取卡片，做出相应动作，其他幼儿说出动词。
三、故事创编
分组讨论：“小兔是怎么掉进水里的？谁用什么动作救了它？” 每组选代表讲述，教师用简笔画补充图谱。
幼儿独立绘画自己创编的情节，完成后向同伴介绍：“我画了小猴用树枝拉小兔。”
四、安全总结
结合创编的故事，强调：“不管玩什么，都要注意安全，不能靠近水边。”
五、活动延伸
故事集：将幼儿的`绘画装订成《小兔落水后》故事集，放在阅读区。
亲子任务：和家长一起创编 “安全小故事”，并录制音频在班级播放。
活动反思
幼儿的创编思路丰富，如 “小兔追蝴蝶时滑倒”“乌龟驮小兔上岸” 等，动词使用准确率较高。需在后续活动中引导幼儿关注情节的逻辑性。
中班《小兔落水后》语言教案 6
活动目标
能完整复述故事主要内容，学习用 “首先…… 然后…… 最后……” 的顺序词组织语言。
理解 “着急”“勇敢”“感激” 等形容词的含义，尝试在对话中运用。
体验合作救助的乐趣，培养乐于助人的品质。
活动准备
故事录音：配有音效的《小兔落水后》完整讲述。
顺序卡片：首先、然后、最后。
小组标识：红、黄、蓝三组动物队标（大象队、小猴队、小鹿队）。
活动过程
一、录音欣赏
播放故事录音，提问：“故事里先发生了什么？接着发生了什么？最后怎么样了？” 出示顺序卡片，帮助幼儿梳理情节。
二、复述练习
分段播放录音，幼儿跟述，重点强调顺序词的使用：“首先，小兔掉进水里；然后，小动物们来救助；最后，小兔安全上岸。”
分组竞赛：每组代表复述一个情节，用 “我们队讲述的是……” 开头，教师评分。
三、形容词运用
讨论：“小动物们救小兔时心情怎么样？” 引出 “着急”“勇敢” 等词，引导幼儿用表情和语言表现。
情景对话：“小兔会对救助者说什么？” 鼓励幼儿用 “感激”“谢谢” 等词语表达情感。
四、合作游戏
“救助接力赛”：幼儿分三组，模拟动物们的救助动作（如大象组用长鼻子卷 “小兔”，小猴组传递 “树枝”），边做边说：“我们是勇敢的`大象队，我们用鼻子救小兔！”
五、活动延伸
故事表演：在集体活动中编排完整的童话剧。
品德教育：结合 “乐于助人” 主题，分享身边的互助故事。
活动反思
顺序词的学习帮助幼儿理清了叙事逻辑，合作游戏增强了团队意识。部分幼儿在复述时遗漏细节，需在日常活动中加强倾听和记忆训练。
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