我小简历教学设计

2021-08-04 简历

  时间就如同白驹过隙般的流逝,眼见着,找工作的时间马上到来,此时此刻需要开始写简历了哦。那么怎样写好简历呢?下面是小编为大家收集的我小简历教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

我小简历教学设计1

  教材分析:

  《我是小音乐家》是一首美国的儿童表演唱歌曲。歌曲分为三段。歌曲旋律平稳、节奏规律,情绪活跃欢快。歌曲难点是第2乐句的第一小节出现了八分休止符,让学生在学唱、表演中,体验做小音乐家的乐趣,并模仿原词进行创编活动。

  学情分析:

  三年级的学生具有好动和善于模仿的特点,更容易进入老师所创设的情境中,根据这一特点,采用听唱、模仿、表演、合作等教学手段,更能激发学生对音乐的兴趣,开发学生的音乐感知能力、挖掘孩子们在音乐表现上的创造潜力。

  教学目标:

  1、能较准确、有表情地演唱《我是小音乐家》,并进行表演。

  2、了解各种乐器的音色和演奏方式。

  3、学生通过自己创编歌词,表演歌曲,进一步增强对音乐的喜爱。

  教学难点:

  在学唱的基础上进行扩展,创编歌词。教具准备:电子琴、多媒体课件、吉他

  教学过程:

  一、准备教学

  1、齐唱音阶(培养固定音高)

  二、导入

  师:我们每节课演唱的音阶像生活中的什么?生(上下楼梯,爬山,下山)师:音乐的旋律变化可以给人一种起伏的变化的感觉,今天老师就带来了一首旋律像山坡和楼梯一样的歌曲,歌曲中的小主人要翻山越岭的来参加我们的音乐课啦,请同学们听一听,如果你能用手跟老师一起画出旋律线就更好了,我们试一试。

  三、学习歌曲

  1、首听音乐,

  (1)画旋律线,感受音乐的旋律变化(2)是谁在唱歌,歌曲的情绪是怎样的呢?

  2、次听歌曲

  (1)听辨小音乐家们来自哪里?为我们表演了什么?(2)简介伦敦、柏林和巴黎及乐器吉他、提琴和法国号

  3、再听音乐模仿乐器的声音和动作

  4、砰音模唱

  现在三位小音乐家想邀请同学们一起参加音乐会,但是要求同学们学会这首歌,变成演唱型音乐家,给大家表演节目,你们想去参加吗?生(想)(要求:学生听一乐句旋律,用砰音模唱一乐句,声音轻巧,自然。)

  5、跟教师演唱简谱

  6、填词演唱(学生当小老师教唱)注意:一字多音的地方

  7、集体表演《我是小音乐家》

  四、创编表演

  1、你知道哪些中国乐器呢?

  2、用中国乐器创编歌词,并表演吧!

  五、知识总结

  同学们今天表现的太棒了,既能唱歌又会表演,还会作词,有的小朋友还会演奏乐器,很有音乐家的风范,老师相信,不久的将来,在你们当中肯定会产生出类拔萃的音乐家。

我小简历教学设计2

  教学目标

  1、知识目标:掌握合并、居中单元格,调整单元格文字方向的设置。

  2、能力目标:培养学生的想象力,创造能力,审美观,动手能力和合作能力。

  3、情感目标:通过设计自己的简历,使学生全面认识自己,培养学生的美感。

  教学方法

  问题导入,并且在教学过程当中,创设形象生动的教学情景,激发学生的学习兴趣,同时应用讲述法、谈话法、比较法、引导学生思考一系列问题,使他们积极主动参与到教学中,在获取知识的同时,培养学生观察、比较和总结的能力。

  教学重点、难点

  1、教学重点:合并单元格,拆分单元格。

  2、教学难点:拆分单元格。

  教学过程

  一、复习提问 导入新课

  1、首先,对上节课的学习内容插入表格进行回顾,复习,并请几位学生展示具体的操作。

  2、提问:学校大队部要增加一名大队委员,有几十名同学想争取这个名额,大队辅导员怎样又快又简单地从应聘的同学中找到合适的人选呢?学生回答:每人把自己的基本情况写下来,交到大队辅导员那里,辅导员就可以作出选择了。教师讲解:这种自我介绍的文稿叫做“简历”。从而引出今天的课题——我的小简历。

  二、自主探索,协作学习

  在明确了教学任务,创设情景后,让学生结合上节课的知识自主学习。先模仿课本上的范例,制作一个个人简历,后按照自己的想法创造新的样式的简历。

  这环节主要是提高学生的自主学习的能力,

  三、展示学习成果

  ①由一组学生向全班展示他们的学习内容,边操作边讲解,遇见问题老师及时解决。

  ②学生操作。学生认真观察每一步的演示并聆听讲解,学生通过思考,作出自己风格的东西。

  ③小结本节内容。使学生明白合并单元格、拆分单元格之前,选中对象区域的重要性。

  ④展示优秀作品。新课程强调尊重、赞赏,在充分考虑到学生的个体,差异的同时,让每个学生都有展示自我的机会,体验到成功的乐趣和喜悦,学生在展示作品时教师多给学生鼓励性的评价,肯定学生的学习成果,激发学生持续探索的兴趣。

  然后,由老师讲述合并、拆分单元格除课本上给出的之外其他的方法,布置练习,要求学生利用本节课知识制作更加复杂的表格。

  在学生完成任务三后,由“小鼠标”提出两个问题,学生探讨学习。

  ⑤怎么能快速合并、拆分单元格?

  ⑥当表格的行高和列宽不合适时,有几种方法可以调整行高和列宽?哪种方法速度快?那种方法调整的行高和列宽更准确?

  接下来是小结本节内容。展示优秀作品。

  展示优秀作品,教师引导学生从单元格的整齐,行高和列宽合适与否等几个方面,让同学之间展开互评,教师选几个好的让全班评。评价的结果不再是单一的好和不好,而是用鼓励性活动给予肯定性评价,这样做的目的,是发挥学生的主动性,培养学生辨别的能力,让学生不要单一的只用好和不好,而是说好在哪里。实现主体的多元化,评价结果的多元化,并且有利于提高学生的口头表达能力,提高学生的信息素养。

  此环节,可按每小组的表现给每组加上红星。并且,我设置了一个奖项,最佳搭配奖,获奖的学生有三名。

  四、巩固练习。

  让学生打开事先准备的习题,(为学生、工人、领导干部、工程师等不同职业的人设计简历)

  要求学生根据不同职业的人设计不同风格、不同内容的简历。需要讨论的地方要引导学生双双讨论,尽可能使课堂气氛活跃。

  评比,完成好的小组加星。

  五、总结。

我小简历教学设计3

  教学目标

  1、知识目标:掌握合并、居中单元格,调整单元格文字方向的设置。

  2、能力目标:培养学生的想象力,创造能力,审美观,动手能力和合作能力。

  3、情感目标:通过设计自己的简历,使学生全面认识自己,培养学生的美感。

  教学方法

  问题导入,并且在教学过程当中,创设形象生动的教学情景,激发学生的学习兴趣,同时应用讲述法、谈话法、比较法、引导学生思考一系列问题,使他们积极主动参与到教学中,在获取知识的同时,培养学生观察、比较和总结的能力。

  教学重点、难点

  1、教学重点:合并单元格,拆分单元格。

  2、教学难点:拆分单元格。

  教学过程

  一、复习提问导入新课

  首先,对上节课的学习内容插入表格进行回顾,复习,并请几位学生展示具体的操作。

  提问:学校大队部要增加一名大队委员,有几十名同学想争取这个名额,大队辅导员怎样又快又简单地从应聘的同学中找到合适的人选呢?学生回答:每人把自己的基本情况写下来,交到大队辅导员那里,辅导员就可以作出选择了。教师讲解:这种自我介绍的文稿叫做“简历”。从而引出今天的课题——我的小简历。

  二、自主探索,协作学习

  在明确了教学任务,创设情景后,让学生结合上节课的知识自主学习。先模仿课本上的范例,制作一个个人简历,后按照自己的想法创造新的样式的简历。这环节主要是提高学生的自主学习的能力。

  三、展示学习成果

  ①由一组学生向全班展示他们的学习内容,边操作边讲解,遇见问题老师及时解决。

  ②学生操作。学生认真观察每一步的演示并聆听讲解,学生通过思考,作出自己风格的东西。

  ③小结本节内容。使学生明白合并单元格、拆分单元格之前,选中对象区域的重要性。

  ④展示优秀作品。新课程强调尊重、赞赏,在充分考虑到学生的个体,差异的同时,让每个学生都有展示自我的机会,体验到成功的乐趣和喜悦,学生在展示作品时教师多给学生鼓励性的评价,肯定学生的学习成果,激发学生持续探索的兴趣。然后,由老师讲述合并、拆分单元格除课本上给出的之外其他的方法,布置练习,要求学生利用本节课知识制作更加复杂的表格。

  四、探讨问题,得出方法

  “小鼠标”提出两个问题,学生探讨:

  (1)学习怎么能快速合并、拆分单元格?

  (2)当表格的行高和列宽不合适时,有几种方法可以调整行高和列宽?哪种方法速度快?那种方法调整的行高和列宽更准确?

  五、巩固练习

  让学生打开事先准备的习题,(为学生、工人、领导干部、工程师等不同职业的人设计简历),要求学生根据不同职业的人设计不同风格、不同内容的简历。需要讨论的地方要引导学生双双讨论,尽可能使课堂气氛活跃。评比,完成好的小组加星。

  六、本节小结及评价

  小结本节内容。展示优秀作品。展示优秀作品,教师引导学生从单元格的整齐,行高和列宽合适与否等几个方面,让同学之间展开互评,教师选几个好的让全班评。评价的结果不再是单一的好和不好,而是用鼓励性活动给予肯定性评价,这样做的目的,是发挥学生的主动性,培养学生辨别的能力,让学生不要单一的只用好和不好,而是说好在哪里。实现主体的多元化,评价结果的多元化,并且有利于提高学生的口头表达能力,提高学生的信息素养。此环节,可按每小组的表现给每组加上红星。

我小简历教学设计4

  教材分析:

  本课是依据《品德与社会课程标准〈实验稿〉》中“我的家乡”第6条“观察本地交通秩序现状,知道有关的交通知识,自觉遵守交通法规,注意交通安全”的要求编写的。

  教学目标:

  1、通过自己搜集整理资料,了解交通秩序的现状,进一步了解有关的交通常识。

  2、了解一些交通法规,并能自觉遵守交通法规,具有自我保护的能力。 3。尊敬交警,服从交警的指挥。

  4、通过观看交通事故的录像以及自己查阅的资料,感受遵守交通法规的重要性,自觉遵守交通法规,注意交通安全。

  5、培养学生自己搜集整理资料的能力。进行小组合作学习,培养学生的合作能力。

  教学重点:

  了解交通秩序现状,学习有关的交通常识。了解一些交通法规。能够自觉遵守交通法规,具有自我保护的能力。

  教学准备:

  学生:了解本地交通秩序现状,了解交通法规,认识交通标志。教师:课件红灯绿灯道具

  一、创设情境激趣引入(2分)

  同学们,今天老师请来了一位特殊的朋友,你们想见见他吗?

  请大家看大屏幕,认识他吗?知道他是干什么的吗?

  生:交警。

  师:他是一名交通警察,也就是我们平时所说的交警。看到这位交警叔叔,你觉得他怎么样?(用一个词形容一下他)。

  生:学生回答

  师:威武、神奇、了不起啊?!这是份神圣、崇高的`职业。那你们想不想当一名交警?

  生:想

  师:好,今天咱们就来当一回小交警!(版贴课题)

  二、合作活动、探索交流

  师:要当小交警必须经过“小交警训练营的训练”,敢挑战吗?

  主题1交通标志我知道(8分)

  你知道他们表示什么意思吗?(2组)

  生:回答问题

  师:课前同学们也搜集了你们常见的交通标志,请在小组内考考你的小伙伴,看他们认不认识。

  生:小组交流活动

  师:看大家认识了不少交通标志,我还有有个问题要考考你。(课件)请同学们仔细观察这些标志的颜色,你发现了什么?这些不同的颜色又告诉了我们什么呢?

  生:回答问题

  师:对不对呢?咱们来看——交通标志知识(课件)

  师:原来不同颜色的标志分属不同类别。

  你们记住了吗?下面老师要考考你们!请看——(课件图片)认出这是哪里了吗?

  生:学校附近?

  师:这标志表示什么意思?

  属于什么类别?生:指示标志

  师:吆,大家掌握的不错!正是有了这些交通标志,才使得我们出行变得安全又方便。希望同学们今后在马路上要多观察、严格按交通标志安全出行。

  过渡:作为小交警,不仅要认识交通标志,还要懂得交通法规,

  主题2交通法规小讲堂(10分)

  1、关于交通法规知识,课前老师让大家搜集了资料,请先在小组内交流一下,组长负责整理。指派一名代表发言。

  学生交流,小组代表汇报。

  2、教师小结:看来大家课前都做了充分的准备,你们真是会学习的好孩子。(课件出示)为了确保道路畅通,避免意外事故的发生,我国颁布实施了《中华人民共和国道路交通管理条例》课本P42指名读学习了这些交通知识,下面看看你们会不会用。

  3、辩一辩:他们的做法对吗?生活中违规想象

  4、小结:对,安全靠大家,和谐有序的交通秩序要靠大家共同来维护。多一份自律,就会多一份安全的保障,多一份惊醒,就会多一张通往安全的绿卡。

  过渡:认识交通标志,学习了交通法规我们是不是就可以上岗指挥交通了呢?同学们,想不想跟警察叔叔学习指挥交通的手势?

  主题3交通指挥我能行(10分)

  师:同学们,振作精神,随我进入训练营第三课——交通指挥我能行!

  来!咱们跟交警叔叔学学交通指挥手势!生:跟录像练习

  师:同学们,胳膊感觉怎么样?(酸)同学们,想象一下,一名交警一天工作下来什么感觉?在遇到几个违反交通规则的行人或驾驶员,

  生:回答问题

  师:辛苦,劳累,怪不得有的交警称自己的工作为风雨人生——(课件)

  无论是寒风赤骨的冬天、还是烈日炎炎的夏日他们都坚守在自己的岗位上,风雨中,他们的身影就像一座丰碑指引我们前行。尤其当我们遇到困难的时候,他们总是冲在最前面,不管有多苦多累他们无怨无悔、日日夜夜用爱心守护城市的安宁,保证我们的安全。

  同学们,看到这些,你想说些什么?

  生:回答问题

  师:尊重交警(板书),遵守交通规则!这就是对交警最大的感谢!(手指板书)

  过渡:同学们能不能当一名合格的小交警呢?下面我们来试一试。演一演:(8分)

  1、红灯亮了,来往车辆,行人?

  2、放学了,一群小学生走过来?

  3、有人闯红灯?

  三、总结:学生谈收获(2分)

  在今天的课堂上,我们了解了交通法规,认识了那么多交通标志,还学会了指挥交通的手势,同学们收获都很多。希望同学们把今天所学的知识运用到生活中,时刻谨记安全出行遵守交通法规,尊敬交警,使他们作为我们人生道路上的信号灯,指引我们正确前行。

我小简历教学设计5

  教材分析:

  根据一年级孩子特点,围绕设计应用这一领域重新建构《我的小书签》一课,引导学生利用身边容易找到的媒材,进行简单的装饰,自主设计书签。培养学生的动手能力和创造能力。通过简单的几何形体的剪制,通过自由的制作、使用书签,学生可以理解书签在阅读、学习中的作用。也让学生感受设计的乐趣!

  教学思路:

  根据低年级学生的知识面,形象思维能力与接受能力的特点,本课主要采取启发观察法与自由讨论等教学方法。

  教学目标:

  1、培养学生感知美、接受美、创造美的能力。

  2、通过多书签的观察,了解书签的作用和形状,尝试利用剪贴绘画等手段和纸张、笔、各种废旧材料等媒材自由制作和表现。

  教学重难点:

  通过了解俄和欣赏,尝试用各种媒材大胆、自由的制作书签;巧妙的构思并安排构图,作品的表现有一定的形式美感和个性化品质。

  教学准备:

  教师:书签范作若干,纸张以及剪刀等。学生:卡纸、剪刀、细绳、胶棒等。

  教学过程:

  一、情境导入,激发兴趣。

  1、师:读万卷书(生:行万里路)师:读一书(增一智)同学们,你们都喜欢看书吗?书可以带给我们知识,它是我们的好朋友。

  2、(出示一本书,破破旧旧,上面布满了折痕)小朋友们,你们看,这本书可好看了,许多人都想看它,可这么厚一本书,一两天看不完,有些人就把书折成了这个样子。小朋友们,你有什么好方法来解决这个问题呢?(学生大胆谈谈自己的看法)

  3、师:(教师出示一枚书签)这就是书签,你们看,把小书签夹到书里面,露出它的小尾巴,合上书,顺着小尾巴的位置,很快就能找到这一页了,今天,我们就来学习《我的小书签》这一课。(板书课题)【设计意图】学生和老师互接熟悉的读书谚语,既好玩又有趣,很快就激发了孩子们学习兴趣,通过回忆阅读所遇到的问题联系到书签,继而引出课题。

  二、新授新课,自主探究。

  1、今天老师给小组里都放一个小书签,和同学一起观察一下,看看这些书签都有哪些形状,是由哪些部分组成的?(让学生翻出里面的书签观察,以小组为单位讨论。)

  2、出示几张卡片(大小不一,形状各异),你觉得哪些卡片适合做书签?(学生通过观察图片,选择喜欢的卡片,并说说选择的理由。)师总结:做书签大小合适,不恩能够太大,也不能太小。

  3、如果让你来做书签,你会准备怎么做?学生说,教师板书A画外形B剪外形C装饰D打孔穿丝带。

  【设计意图】激发学生兴趣,带动课堂气氛。引导学生观察,让学生通过观察自主了解书签的组成形式和特点,并掌握书签的制作方法!

  三、学生作业,教师指导。

  1、做好了一个漂亮的书签,谁来把它夹在书里,应该怎么夹呢?学生示范,师强调丝带要夹在书外面。

  2、除了我们看到这些纸质的书签,制作书签的资料可以说是五花八门,我们一起来看看?(出示PPT,多种不同材质的书签)

  3、你想做一个什么样的书签?(学生说)同学们的想法真是太好了,老师对你们的作品真是非常期待,那么赶快选择自己喜欢的形状和题材,设计制作一枚书签吧!A学生作业B教师辅导(出示一个孔洞破了的书签,提醒学生穿孔时的注意点)。

  【设计意图】通过欣赏PPT,激发学生的创造思维,使学生掌握书签的制作方法。教师巡视指导,对于制作过程中出现的问题即时解决。

  四、作品展示,自主评价。

  1、学生互相介绍自己的书签,教师适当评价。

  2、教师小结:同学们通过自己的努力设计并制作出一个小书签,老师相信,在书签的陪伴下,我们不仅可以爱护书,还可以去读更多的书,让我们在书海中快乐成长……

  【设计意图】在评价时,以学生为主体,培养学生自信心,培养学生自我评价能力,学会用欣赏眼光去看他人,用正面评价去鼓励同学!让学生体验成功的喜悦!

我小简历教学设计6

  教学目标:

  1、初步认识吉他、小提琴和法国号。

  2、聆听《我是小音乐家》,感受歌曲轻松活泼情绪,激发学习兴趣。

  3、在轻松活泼的律动中学会歌曲。

  教学重点:

  在轻松活泼的律动中学会歌曲,感受歌曲活泼欢快的情绪并演唱歌曲。

  教学难点:学习弱起小节和后十六分音符在乐曲中演唱方法。

  教学准备:电子琴、多媒体课件、打击乐器、音乐之星教学过程:

  一、欣赏一段音乐会视频。你们想开一次这样的音乐会吗?进行挑战节奏训练和唱一唱赢得音乐之星入场卷。奖励孩子们一首好听的歌曲你们猜一猜它的名字是什么?

  二、在律动中体会歌曲的情绪特点

  1、导语:这首歌曲的名字是《我是小音乐家》。

  2、问:你们觉得这首歌曲的情绪什么样啊?动起来(播放《我是小音乐家》的伴奏音乐。

  生:欢快活泼的。

  师:那你们打算用什么方式把它表现出来呢?(师鼓励学生用多样化的形式表现出来)

  3、师:老师也想来表达快乐的心情,下面请你们来看看老师是怎么表演的。(师根据乐句做不同的拍手动作)

  4、师:你们能发现老师的表演有什么特点么?拍手方式都一致么?

  生:略

  师告诉学生相同的乐句拍手动作一致的特点,并请学生根据音乐来模仿师的动作。

  (设计意图:从开头就出现《我是小音乐家》的音乐,并通过简单的律动来表现乐曲、感受乐曲,旨在创设一种轻松活泼的情绪,使学生在快乐轻松的气氛中初步感受歌曲的特点,为后面学习歌曲作下铺垫)

  二、初步认识吉他、小提琴和法国号

  1、师:刚才我们正在享受快乐的时候,有三位小音乐家带着乐器想来加入我们的表演,你们看,第一位小音乐家给我们带来什么乐器?(师用动作来表现吉他)

  师:你们知道刚才第一位小音乐家带来的是什么乐器么?

  生:吉他

  师:那你们知道吉他的故乡在哪里么?(课件出示吉他的外形以及演奏的姿势图,师简要介绍吉他的特点,并请学生听它的音色)

  师:吉他的音乐好听么?下面我们一起来学学书上表现吉他音色的乐句。(师弹琴请学生来唱)

  2、师:第二位小音乐家也迫不及待地想来展示了,你们看,她带来了哪种乐器?

  师:你们知道她带来了哪种乐器么?生:小提琴

  师:那你们知道小提琴的故乡在哪里么?(课件出示小提琴的外形及演奏姿势图,师简要介绍小提琴的特点,并请学生听听它的音色)

  师:小提琴的声音好听么?下面我们一起去学学书上表现小提琴音色的乐句。(师弹琴生唱)

  3、师:第三位小音乐家早已做好乐器表演的准备了,你们看,是什么乐器呢?(师用动作表现圆号)

  师:知道是什么乐器么?生:圆号。(师提示)

  师:那圆号的故乡在哪里知道么?(课件出示圆号的外形图,师简要介绍圆号的特点,并请学生听听它的音色)

  师:圆号的声音好听么?下面我们来学学圆号的音色吧!(师请生找出书上表现圆号音色的乐句,并弹琴请学生来唱。)

  (设计意图:用绳子来表现乐器,教师亲自演示,用课件介绍乐器,旨在让学生更容易更直观地了解三种乐器的特征,并能让学生在轻松愉快的氛围中认识三种乐器;用先听乐器的音色来学唱歌曲,旨在使学生进一步了解歌曲的内容,真正的用聆听法来学唱歌曲。)

  三、学唱歌曲

  1、师:三位小音乐家要出场为我们演唱歌曲了,让我们用歌声来迎接小音乐家。(播放录音范唱《我是小音乐家》)

  2、师:你们能来唱唱第一段么?下面请小朋友们跟着老师的琴来唱唱第一段。(师根据学生的演唱及时纠正唱得不好的地方)

  3、师:看到你们唱得这么开心,老师也想来唱唱,但是在老师唱的时候要交给你们一个任务,你们听歌曲中连音与跳音的区别。(师提示连音与跳音的含义,并提示通过看师的动作来区别连音与跳音)

  (设计意图:用动作来提示学生跳音与连音的区别,旨在使学生更容易更直观的掌握歌曲中活泼与舒展的旋律的对比,同时很好的解决了难点,也能使学生在轻松活泼的氛围中完成教学任务。)

  4、师:我们来加入动作表演吧!(师带领学生边做动作边演唱第一段)

  5、师:你们能用同样的方法来唱唱第二段么?(师弹琴请生唱第二段)

  6、师:完成了前两段,第三段是不是更容易演唱了呀?在第三段的演唱上老师要提出一个新的任务,你们看到“我吹起法国号”这个乐句了么?老师想在这个地方锻炼一下你们的嘴皮子,看谁的嘴皮子最快。(师弹琴范唱,请生模仿,直到唱对为止。)

  7、师:你们三段都会唱了么?下面我们一起加上动作把三段完整的来唱一唱,但老师有一个要求,在遇到乐器的乐句时,我们用演奏乐器的姿势来完成。好,下面我们就一起来表演吧!

  (设计意图:用与前面不同的动作来表演,旨在进一步加深对乐器的印象,很好的完成教学目标一)

  8、用多种形式来演唱,但乐器的音色的地方要求齐唱。

  (设计意图:用多种形式演唱,比如分角色唱、分小组唱、领唱与齐唱,随音乐伴奏用打击乐器伴唱。旨在进一步巩固歌曲的演唱,很好的完成教学目标二)

  9、创编歌曲。(分小组创编歌词,并表演)

  三、小结下课

  师:小朋友真棒,一招一式都有音乐家的风范,老师相信,在不久的将来,你们当中肯定能产生出一个音乐家,下面老师要把一首好听的歌曲送给你们,愿你们的音乐梦想在歌声中实现!(播放歌曲《我是小音乐家》离开教室)(设计意图:在音乐中开始在音乐中结束,旨在增加课堂的音乐性,更好的调动学生的情绪激发学生的学习热情)板书:我是小音乐家欢快活泼旋律线。

【我小简历教学设计】相关文章:

1.我是小编辑教学设计

2.《我是草原小牧民》教学设计

3.《点亮我的小灯泡》教学设计

4.我喜欢的小物品教学设计

5.我是草原小牧民教学设计

6.我是想象小达人-教学设计

7.我来做个小导游教学设计

8.《我的小桃树》优秀教学设计

上一篇:电气技术个人简历 下一篇:履历写作格式