活动记录，一个过程的一次执行所需信息的管理，是通过使用一个所谓活动记录的连续存储块来实现的。以下是小编为大家整理的小学数学教研活动记录，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学数学教研活动记录 1
时间：20xx年2月28日
地点：会议室
主题：解读《小学数学课程标准》
人员：全体数学教师
内容：
一、学习《小学数学课程标准》
1、 提高学生的教学素养，培养终身学习的基础
数学素养是人们通过数学教育以及自学的实践和认识活动，所获得的数学基础知识，基本技能，数学思想和观念，以及由此形成的数学思维品质和解决问题能力的总合。
2、 构建所有学生必需的共同基础和加强数学的应用和实践
应与时俱进地重新审视数学基础，根据学生适应现代社会生活和未来发展的需要，以及构建简明数学知识结构的要求，确定数学课程的内容，应抓住数学知识的主干部分，突出基本原理和通用方法，切实加强数学课程的基础性。
3、 关注不同学生的数学需要，提供选择和发展的空间
学生群体中存在个性差异，不同的学生可以有不同的数学发展。应提供具有差别性和多样性的数学课程设计，增加课程的'可选择性，使数学课程适应与全体学生。
4、 充分关注学习过程，引导学生探索求知
要遵循认识心理发展的规律，合理组织教学内容，要展现知识的发生、发展、形成和应用的过程，加强数学学习的活动，提供学生亲身感受，体验的机会。
5、 强化评价的教育功能，鼓励学生奋发进取
数学学习评价是对学生通过数学学习所取得的成果和达到的水平作出评判，同时对学生改进学习和完善自我进行导向；它又是实施教学反馈、评估和策略的重要环节。
6、 加强现代信息技术应用，促进信息技术与数学课程的整合
数学课程必须大力加强现代信息技术的应用，发挥现代信息技术对数学课程改革的积极作用，使现代信息技术成为学生的有效手段和工具，成为获得信息资源和开展学习交流的广阔平台。
二、对各年级教学中的问题进行了讨论。
1、三年级学生数学学习能力诊断中关于“根据问题把所需的条件用直线连起来”中的“每本相册可以放几长照片”应该连几项。
结果：学生如果能列出相对应的算式，就应该算他的是正确的。
2、用两种方法比较，并说明理由。这题比较速度大小与计算速度差是否属于一种方法。
结果：这属于一种方法，这里只能比较“路程”作为第二种方法。
3、五年级数学教学中，解方程的错误率非常的高，必须借助于验算才能提高正确率。
新教材中的解方程是比较容易出错的环节，因为没有正负数加减乘除作为基础，学生很难正确解比较复杂的方程。可以用“移负不移正，移小不移大”的方法，补充解题方法。
小学数学教研活动记录 2
时间： 20xx年4月4日
地点：会议室
主题： 培养学生养成良好的学习习惯。
人员：全体教师
主讲：
内容：
对一年级新生的身心特点，使学生学会认真倾听、学会合作、学会交流、能对自己和他人作出较适当的评价、能做到活动操作整理有条有理、作业认真、书写整洁等良好习惯，促进学生全面发展和终身发展。
教研组主要工作安排：
一、学习教材特点，增加实验意识。
教师进行集中、集体备课。要求每位教师在课前认真钻研教材、教师教学用书、义务教育课程标准，纵观全书，吃透教材，做好教材分析。
二、重视课堂教学，活跃研究气氛。
课堂内外重视学生的.经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材，创设多种语境，培养学生的观察能力与语言表达能力。能落实实验教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字新理念，应让学生在游戏中学，在玩中学，体验学习的快乐。做到每星期写教学随记一篇，每学期每人准备一个教学困惑和反思本，认真反思，至少做好一个个案研究，撰写一篇高质量的论文，并在教研活动中进行探讨研究，提升自己的教学和科研能力。
三、抓好常规教育，培养学习习惯。
针对一年级新生的身心特点，培养学生认真倾听、学会合作、学会交流、能对自己和他人作出较适当的评价、发言有序响亮、活动操作整理有条有理、认真作业、书写整洁等良好习惯，促进学生全面发展和终身发展。
小学数学教研活动记录 3
活动时间： 20xx年4月11日
地点：会议室
主题： 今天，教师应该怎样上课？（一）
人员：全体数学教师
主讲：
内容：
今天，我们教师应该怎样上课？应该怎样使教师的能力在课堂教学中有效地发挥出来？应该怎样评价教师的课堂教学？下面，我从教学管理的角度，谈谈我的认识：
课堂是教师工作、学生学习的主阵地，怎样构建高效课堂，怎样提高课堂教学质量，是每一名教师所追求的基本目标。有一次，我问一位很优秀的教师：“你上课成功的最大秘诀是什么？”那位教师告诉我：“课堂教学中，当我的心与学生的心融在了一起，教学肯定成功！”这位教师的话对我们很有启发，课堂教学的效率，实际上就表现在教师“用心”教和学生“用心”学上。师生之心相融，才能实实在在地获得教学的'成功。
在课堂教学中，怎样做到师生心心相融呢？我提倡，课堂教学要有“三声”：
1、课堂教学中要有“笑声”
我们有些教师上课，严肃有余，活泼不够。课堂“火药”味太浓。课堂上教师老绷着脸，想用严厉来镇住学生。有时课堂上会出现斥责声、挖苦声，甚至出现哭声（不是感动）。可想而知，这样的课堂，教学活动只会停滞或低效。课堂教学中要有“笑声”，我们要懂得，师生之笑能舒缓紧张情绪，激发师生教学的积极心态，形成和谐的教学氛围。教师要树立欢乐课堂的观念，使课堂有教学内容引发的笑声；有教学情境设置引发的笑声；有教师幽默语言引发的笑声；有学生机敏语言动作引发的笑声。有笑声的课堂，师生关系和谐，学生注意力集中，学生学习参与度更大。我认为，每一节课，教师至少要让学生笑一次。心理学研究证明，人在快乐中学习，学习更主动，接受知识更快。有笑声的课堂教学，教学效率会更高。
2、课堂教学中要有“赞美声”
我们有些教师上课，习惯于做“纠错”的工作（这也是必要的）,教学中经常出现“批评声”、“叹息声”，这样容易造成学生“无声”。其实，课堂就是学生出错的地方，教师要允许学生出错，如果没有错，那就不需要教学了。教学中，我们要改变那种一味批评纠错的方式，用激励赞扬之声来促使师生进入教学的积极兴奋状态。课堂教学中要有“赞美声”，教学中要有师生对教学内容的赞美；要有教师对学生学习进步和取得成绩的赞美；要有学生对教师精湛教学技艺的赞美；要有学生对学生学习创新的赞美。这些“赞美”，催发师生学习进取精神，激活师生沉淀的潜力，提高师生的美感品位。这样教学，使教学的内涵更加丰富，师生教学互动更为融洽，必将提高教学的有效性。
3、课堂教学中要有“惊讶声”
我们有些教师上课，比较注重教学任务按部就班地完成，但教学没有特点，少有亮点。有的教师只强调学生的机械记忆（对某些知识是必需的），容易使学生产生学习上的“枯燥感”，学习缺乏激情。课堂教学中要有“惊讶声”，我们要明白，每一教学内容必有令学生“惊讶之处”。这要看教师是否能够挖掘教学内容并巧妙设置情景。教师本身也能呈现“惊讶之举”，这要看教师是否具有较高的素质并拿出教学绝活。“好奇”是孩子们的天性，课堂教学要激发学生的惊奇感，要引发学生的惊讶声。这样的教学，能够引导学生学习自觉性，培养学生的探索精神，启迪学生的创新意识。有惊讶声的课堂，教学质量一定很高。
课堂教学中的“三声”，能够拉近教师与学生的距离，使教师与学生心心相通，心心相融。这时的教学定能迸发出成功的火花！
小学数学教研活动记录 4
活动时间：xx
活动地点：校长办公室
参加人：
活动资料：做一节课评课
《方向与位置》二年级xxx
主持人：xxx
发言记录：
一、做课教师介绍教学设计：
xxx：辨认东西南北是学生学习了上、下、左、右、前、后的基础上进行的。这节课教材分为两部分，前一部分认识生活中的东南西北。此环节从学生已有的生活经验出发辨认东南西北四个方向，培养方向意识，发展空间观念。后一部分认识地图上的四个方向，通过在地图上找方向，找淘气房间物品等活动来进行，并通过绘制校园示意图来进行巩固，使学生感受到生活与数学的密切联系。
二、评课
xxx：《方向与位置》一课教学环节很清楚，与生活联系的密切，难点突破的层次性强，辨别方向的资料找得好，各个环节过渡自然，实效性强。
xxx：《方向与位置》一节，教师教态亲切、自然，教材挖得较深。认识东南西北从学生已有的生活经验出发。开火车游戏比较巧妙，在游戏当中巩固了东南西北的认识，学生兴趣较高。对东南西北认识清楚。
推荐：北斗星在学生前面回答问题时已经说过，但好像没按老师的设计走，故老师没有给予评价，教学中应抓住学生的问题。
xxx：《方向与位置》一节，联系生活个性密切，从学生生活中取材，学生掌握知识较快，记忆深刻，用所学的知识解决了生活中的问题，完成较好。
xxx：《方向与位置》一节，学生对从生活到平面图中方向的认识过渡的比较自然，学生对绘制地图这一方向的规定要求清楚、明白，是因为老师在这部分难点的处理上下了一番功夫，从地图到淘气房间的示意图，环环相扣，从而加深了学生对于这一要求的理解。
推荐：教师在方向相对性的处理上还欠火候，例子再丰富些。
xxx：《方向与位置》一节，教师通过试讲，感觉进步较大，对教材的理解有了必须的深度，把握得较好。特别是在巩固东西南北四个方向时，通过开火车的游戏使学生在游戏中加深了对知识的理解、掌握并从中发现了规律，在对难点的处理上，层层深入，水到渠成，实效性强。
推荐：提高教师的课堂应变潜力和驾驭潜力。
xxx：《方向与位置》一节，环节清楚，顺其自然。
推荐：方向的相对性较难，时间可再长些。
三、总结：
xxx：我校青年教师xx讲了一节《东南西北》。xxx、xxx两位老师认真备课，精心准备，xxx老师还与我探讨教学设计思路，经过一次次的'试讲，这节课取得了较好的效果。教研组的老师们在活动中用心发言、讨论、评课，提出了自己的见解。通过活动，大家进一步加深了对教材的理解，解决了教学中存在的困惑，收效还是较大的。正像xx老师所说：通过这一节课我真的收获了很多，也学到了很多，在大家的帮忙下，我明白了一节研究课究竟就应怎样上，我必须会更加努力，使自己早日成长起来。
小学数学教研活动记录 5
时间：20xx年xx月xx日
地点：xx小学会议室
参与人员：全体数学教师、教导主任及特邀教育专家
活动主题：探索小学数学课堂的有效教学策略
活动流程：
1. 开场致辞：教导主任首先对大家的到来表示欢迎，并强调了本次教研活动的重要性，希望通过集体智慧，共同提升我校数学教学质量。
2. 主题分享：
特邀教育专家首先进行了题为“激发学生数学兴趣的有效方法”的主题分享。专家提出，通过游戏化学习、情境模拟等策略，可以有效提升学生的课堂参与度，从而激发他们对数学的.兴趣。
随后，一位资深数学教师分享了“如何在数学课堂中实施分层教学”的经验。她指出，针对不同水平的学生设计不同难度的练习题，既能满足优秀生的需求，又能帮助后进生逐步提高。
3. 小组讨论：
与会教师分为三组，围绕“如何在日常教学中融入数学文化”、“如何有效评价学生的数学能力”以及“如何运用信息技术手段提高数学教学效率”三个子主题展开讨论。
每组教师积极发言，分享自己的教学实践和遇到的挑战，同时也汲取了其他教师的宝贵经验。
4. 成果汇报：
各小组代表分别汇报了小组讨论的成果，提出了多项切实可行的建议和策略，如利用数学故事引导学生理解数学概念，采用同伴评价机制促进学生相互学习，以及利用教育软件辅助数学教学等。
5. 总结与展望：
教导主任对本次教研活动进行了总结，对各位教师的积极参与和提出的宝贵建议表示赞赏。
他强调，未来学校将继续加强数学教学研究，鼓励教师创新教学方法，不断提升数学教学质量。
活动结束：
本次教研活动在热烈而有序的氛围中结束。教师们纷纷表示，通过此次活动，不仅拓宽了教学视野，还收获了许多实用的教学策略，对未来的数学教学充满了信心和期待。
小学数学教研活动记录 6
活动日期：xxxx年xx月xx日
活动地点：xx学校数学教研组办公室
参与人员：全体数学教师、教务处领导（特邀嘉宾）
活动主题：提升小学数学课堂教学有效性的策略探讨
活动流程：
1. 开场与介绍
主持人（数学组组长）简要介绍本次活动的目的和重要性，强调提升教学质量、激发学生学习兴趣的核心目标。
特邀嘉宾教务处领导发表简短讲话，鼓励教师们积极交流，共同进步。
2. 理论学习
分享环节：由一位教师分享关于“情境教学在小学数学中的应用”的理论文章，重点讲解了情境教学的定义、优势及实施方法。
讨论环节：参会教师就分享内容展开讨论，结合自身教学经验，探讨如何在日常教学中有效运用情境教学。
3. 案例分析
展示课例：选取一位教师的数学课录像进行播放，该课例以“分数的加减法”为主题，展示了如何通过游戏化教学和小组合作提升学生的学习参与度。
点评与反思：播放结束后，先由授课教师进行自我反思，随后其他教师从教学设计、师生互动、学生反馈等方面提出意见和建议。
4. 经验分享
每位教师轮流分享自己在提高课堂教学有效性方面的一个小技巧或成功案例，如利用信息技术工具、设计分层作业、实施差异化教学等。
分享后，教师间进行互动交流，互相学习借鉴。
5. 问题研讨
针对当前数学教学中普遍存在的难点问题，如学生数学思维能力培养、后进生转化策略等，进行分组讨论。
每组推选代表发言，汇总讨论结果，提出初步解决方案。
6. 总结与展望
数学组组长总结本次活动的'主要收获，强调持续学习、勇于创新的重要性。
教务处领导对活动给予肯定，并提出进一步支持教师专业发展的措施，如提供更多的外出学习机会、建立数学教学资源库等。
确定下次教研活动的时间、主题，鼓励教师们提前准备，积极参与。
活动反思：
1.本次教研活动氛围热烈，教师们积极参与，相互学习，达到了预期的效果。
2.通过理论学习与案例分析相结合的方式，教师们对提升课堂教学有效性的策略有了更深刻的理解和实践方向。
3.后续应继续加强教学经验的交流与分享，特别是针对具体教学问题的深入探讨，以促进全体数学教师的专业成长。
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