大班生活活动教案

2022-05-13 活动教案

  作为一名优秀的教育工作者,时常需要用到教案,借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写呢?下面是小编整理的大班生活活动教案3篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

大班生活活动教案 篇1

  活动准备:

  1.事前由两名幼儿学会哑剧表演“做功课”。

  2.每人一只小书包、一只铅笔盒、两支笔、一块橡皮、一块垫板及练习簿。

  活动过程:

  一、哑剧表演“做功课”

  通过表演使幼儿初步了解整理书包的重要性。

  表演内容:两名幼儿扮小学生明明和芳芳。

  芳芳:我叫芳芳。

  明明:我叫明明。

  他俩高高兴兴地背着小书包,坐下开始做作业。芳芳从书包里很有条理地拿出铅笔盒、练习簿和垫板,开始认真地写起来。明明在书包里捣鼓了半天才找到练习簿和垫板,打开铅笔盒又不见铅笔,他不停地在书包里寻找……字写错了,又找不到橡皮,只好向芳芳借……铃声响了,芳芳高高兴兴地将练习簿交给老师,老师脸上笑眯眯的;明明过了好一会儿才将练习簿递上,老师皱着眉头。

  二、讨论

  师:看了哑剧表演,你们有什么想法呢?

  幼儿自由讨论,老师仔细倾听幼儿的交谈。然后请几个幼儿在班上谈自己的想法。老师再问芳芳:你为什么作业做得快?问明明:你为什么做得慢?根据他俩的回答,教师小结芳芳为何快和明明为何慢的原因,从而使幼儿知道整理书包的重要性。

  三、怎么整理书包

  1.请小朋友拿出准备好的物品,集体整理书包,教师巡回观察、指导。

  2.提问:你是怎样整理书包的?

  3.请几个幼儿整理书包给大家看,其余幼儿仔细观察。

  4.请幼儿评论:谁整理书包的方法好?为什么?

  5.教师小结整理书包的方法:写字所需的用具(铅笔、橡皮、卷笔刀等)放在一起;练习簿、垫板整齐叠放,平整地放进书包。

  四、整理书包

  明明:你们真能干,会自己整理书包,现在我也会了,请你们看看,我做得对不对?

  明明整理书包。

  全体幼儿练习。教师鼓励幼儿整理得又快又好。比比谁得第一名。

  整理好书包后,请幼儿将书包背好后,成两路纵队,学小学生的样子,排队走出活动室。

  活动延伸:

  1.在生活中增添可学习整理书包的材料。

  2.与自理能力较差的幼儿的家长联系,请家长配合进行自理能力的培养。

大班生活活动教案 篇2

  教学主目标:

  了解鼻子的作用,有保护鼻子的意识。掌握正确擦鼻子的方法。

  教学重点、难点

  知道鼻子的作用掌握正确擦鼻子的方法

  过程

  1、 今天老师给宝宝带来了许多好吃的水果,请小朋友们用鼻子闻一闻它是什么水果。

  2、 请小朋友们说说闻到的是什么水果味?你是用什么闻的?

  3、 做游戏,闭上小嘴巴,捏住小鼻子,有什么感觉?

  以上三点都是为了引出鼻子的重要性。

  引出小鼻子有这么多本领,能闻味、能喘气。今天有一只小熊就不爱护它,

  看看它是怎么做的?(看录像)

  4、 小熊不爱护鼻子我们怎么保护我们的小鼻子呢?请小朋友试试用纸怎样擦鼻涕。

  5、 用小儿歌的.形式教会幼儿擦鼻涕的方法。(小纸巾,捂鼻子。双手按住鼻两侧。

  轻轻 擦,折一折。鼻涕全都擦干净。)请小朋友到前面做示范。

  运用小熊想和小朋友们学习擦鼻涕的方法,请幼儿再次复习擦鼻涕的方法。

大班生活活动教案 篇3

  设计意图

  随着幼教改革的不断深入,我们对《规程》的认识和理解有了一个质的转变,真正树立起“一日生活即课程”的教育观,将一日活动作为幼儿素质教育的主渠道,充分利用幼儿进餐、午睡等生活环境,设计游戏化的教育活动,科学地为幼儿的成长创造有利的条件,引导幼儿养成良好的生活习惯,在健康的生活中愉快、主动地发展。

  活动目标

  1、了解牛奶,豆奶及各种水果、点心的名称和营养,懂得它们对人体生长发育的重要性。

  2、学习评价记录自己的行为,培养初步的自我评价的能力。

  3、能细致观察,做事积极主动。

  活动准备

  加餐情况评价表若干张,辟一空间为加餐区(只能同时容纳8个孩子)。

  活动过程

  1、和幼儿一起讨论如何记录“加餐情况自我评价表”

  先让幼儿讨论,最后达成共识:

  (1)按时吃完,不掉渣渣,不挑食,能主动收拾餐具的用“☆”表示。

  (2)需要别人提醒,不主动,掉渣渣,但也能吃完的,用“△”表示。

  (3)挑食,不按时吃完的,用“○”表示。

  (4)自己的名字自己写,每天还要写上日期,画上加餐的食品,笔的颜色自己选。

  2、张贴表格

  (1)启发幼儿讨论表格应贴到哪儿,最后达成共识:将表贴到一面墙上,大家可随时观看。

  (2)幼儿贴表格,教师指导幼儿将表格贴平整。

  3、引导幼儿评价记录自己的加餐情况

  (1)分发加餐:教师协助值日生把加餐放在“加餐区”中。

  (2)值日生分别通知正在区角活动的幼儿开始加餐。

  (3)孩子们陆续盥洗后加餐。

  (4)自己评价记录加餐情况,教师细心观察幼儿的记录是否和表现一致,指导幼儿正确评价记录。

  4、讲评

  全部加餐完毕后组织幼儿观看“评价表”,讨论谁记录得最真实。教师重新把“☆”“△”“○”所表示的不同含义强调一遍,鼓励幼儿按规则实事求是地记录。

  活动延伸

  每周进行一次总评,看谁得的“☆”多,奖励给孩子一张红五星粘贴以示鼓励。

  评析

  教师抓住一日生活中加餐这个环节,从细小处入手,充分挖掘其内在的教育价值。活动中,孩子完完全全是主人,多方面的能力得到很好的培养。活动也对教师提出了更高的要求,那就是用心观察每一个孩子。

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