小学语文导学导练:汉语拼音

2021-06-11 汉语拼音

  轻声是四声之外的一种特别声调,小学语文导学导练2——汉语拼音(轻声、儿化、变调)。在词语或句子里,有的音节常常失去原有的声调而读成又轻又短的调子,这种又轻又短的调子就是轻声。普通话的轻声都是从阴平、阳平、上声、去声四个声调变化而来。轻声作为一种变调的语音现象,一定体现在词语和句子中,因此,轻声音节的读音就不能独立存在。

  轻声对某些词有区别词义的作用。如兄弟xiōngdi(指弟弟)——兄弟xiōngdì(指哥哥和弟弟)

  轻声对某些词有区别词义和词性的.作用。如:对头duìtou(仇敌、对手,名词)——对头duìtóu(正确、合适,形容词)

  另外,还有一部分双音节词第二个音节习惯上都读轻声,并没有区别词义或词性的作用。如:神气、商量、丈夫。

  一个词语是否读轻声,大体上有如下规律可循:

  ⑴语气词“吧、吗、呢、啊”等读轻声。如:行啊、好吧、去吗。

  ⑵助词“的、地、得、了、过、们”读轻声。如:大的、写了、买得起。

  ⑶名词后缀“子、儿、头”等读轻声。如:桌子、罐头、老头儿。

  ⑷方位词读轻声,如:天上、家里。

  ⑸重叠式动词的末一个音节读轻声。如:过来、过去、干起来。

  ⑹叠字名词读轻声,如:哥哥、娃娃、猩猩。

  ⑺趋向动词读轻声。如:过来、过去、干起来。

  熟记声调歌:“一声平,二声扬,三声拐弯,四声降”及标调歌:“见到a不放过,没有Aa找o、e,i、u相遇标在后,一个韵母最好说”

  普通话以北方话为基础方言,儿化现象是北方话的特点之一,主要是由词尾“儿”变化而来。词尾“儿”本是一个独立的音节,由于在口语中处于轻读的地位,长期与前面的音节流利地连读而产生音变,“儿”(er)失去了独立性,只保持一个卷舌动作,使两个音节融合成为一个音节,前面的音节或多或少地发生变化。这种语音现象就是“儿化”,这种带有卷舌色彩的韵母就叫“儿化韵”。儿化音节虽然用两个汉字表示,但并不是两个音节,读的时候仍要念成音节,拼写的时候在原来的韵母的后面加上一个“r”,如“花儿”写成huār。

  韵母儿化大致有两种情况,一种是虽然儿化了,但原韵母不变,如:“号码儿”(hàomǎr)中的“码”,虽然儿化了,但韵母还是a;另一种是儿化后,原韵母发生了变化,如:“树根儿”(shùgēnr)中的“根”(gěn),儿化后,它的韵尾n丢失,实际读成了shùgēr,小学语文教案《小学语文导学导练2——汉语拼音(轻声、儿化、变调)》。由于儿化,有的韵母发生了变化,这样,有些音节本来是不同音的,却变成同音的了。如“针”和“枝”是两个不同音的字,儿化之后,成了“针儿”和“枝儿”,变成读音相同的了。普通话的韵母除了e、er不能儿化外(ueng一般也不儿化),其他韵母都可以儿化。

  儿化的主要作用是:

  表示温和、喜爱的感情色彩。例如:女孩儿、红花儿。

  形容细小、轻微的状态和性质。例如:一点儿、小米儿。

  确定词性。兼作动词、名词或兼作形容词、名词的词,儿化后确定为名词词性。例如:盖--盖儿、尖--尖儿。

  区别词义。例如:儿(脑袋)--头儿(带头的、领导人)、白面(面粉)--白面儿

  普通话中每个音节都不是一个孤立的单位,音节和音节连续读出,声调相互影响,或多或少要发生变化,不能保持原来的调值,这种现象叫变调,变调是一种自然音变现象,对语言的表达没有影响。

  上声在阴平、阳平、上声、去声前都会产生变调,读完全的上声原调的机会很少,只有在单念或处在词语、句子的末尾才有可能读原调。上声的变调有两种情况:

  上声在非上声(阴平、阳平、去声、轻声)前面变成半上,即只读上声的前一半,后一半消失。如:首先、祖国、广大、耳朵。

  上声在上声前面,前一个上声的调值变得跟阳平的调值一样。如:手表、古典、美好、理想。

  “一”、“不”变调

  “一”在单念或在词句末时念原调阴平声。

  “一”在去声音节前面,变为阳平。如:

  一道、一次、一定、一致、一律、一晃、一动、一并、一刻、一路……

  “一”在阴平、阳平、上声前面时变为去声。如:

  在阴平前:一般、一端、一经、一边……

  在阳平前:一时、一群、一条、一团……

  在上声前:一举、一早、一手、一体……

  “一”夹在重叠式的动词之间轻读。如:

  看一看、想一想、问一问、学一学……

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