《汉语拼音jqx》说课稿

2023-09-28 汉语拼音

　　作为一名教职工，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编为大家整理的《汉语拼音jqx》说课稿范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　《汉语拼音jqx》说课稿 1

　　各位老师，大家好！今天我为大家说课的题目是《汉语拼音jqx》第一课时，我将从说教材—说学情—说教学目标、教学重难点—说教法—说学法—说教学程序—说板书设计这7方面进行我今天的说课。

　　一、说教材

　　《j q x》是人教版一年级上册汉语拼音教学部分第4课。本课配有4幅小图和一幅大图，大图是配合识字教学的情景图。另3幅小图分别位于声母j、q、x的下面：母鸡昂头捉虫子、飘飞的气球、切开的西瓜，它的图形指示声母的样子，图形中的事物指示声母的读音，这样不但引起学生的注意，增强了书写的直观性，而且大大减轻了小朋友书写的难度。彩色插图营造了和睦的一家：妈妈在洗衣服、爸爸爷爷在下棋、哥哥玩积木、小妹妹在看小鸡做游戏。第一课时的教学，要求学生读准声母j、q、x 的音，能在四线格中正确书写，这两个环节的教学既是本课的重点，也是本课的难点。

　　本课位于此单元第2课，是学生的知识学习进一步发展的关键，学习习惯的养成和兴趣的激发将是教学老师应该注意的环节。

　　二、说学情

　　一年级的孩子，智力身体都处在发展的时期，他们的注意力很难集中到较长时间，一旦外界有什么情况，它们的注意力会很快转移。所以，如何运用方法抓住孩子的注意力，激发他们学习拼音的兴趣，将是该阶段教学的重难点。再者，由于思维的发展不完全，所以具体形象思维仍主导着此阶段孩子的意志。

　　三、说教学目标、教学重难点

　　根据新课程标准中小学一年级拼音教学的任务：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，结合本课的教材特点，再加上现阶段的学生实际：注意力不集中，以抽象思维为主，我设计了以下教学目标：

　　（一）学会j、q、x的读音，能在四线格中正确书写。能正确拼读j、q、x和i的读音，以及j、q、x和i、a的三拼读音。

　　（二）能在课堂上采用合作学习的方法。

　　（三）在学习过程中，体会到乐趣，感受到祖国文字的魅力。

　　教学重难点：

　　j g x的读法和写法

　　四、说教法

　　俗话说，教学有法，教无定法，贵在得法。好的教学方法能使教学效果得到明显优化。为了体现情感、态度、价值三维目标的统一，构建一个开放而有活力的课堂，我将在各个教学环节贯穿情景教学法。陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，我将整个教学环节用一个小故事串联起来，通过优美的音乐，丰富多彩的.图片及做游戏等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。

　　五、说学法

　　中国有句古话：授人以鱼，不如授之以渔。因此在教学中，培养学生的学习兴趣，教会他们学习的方法是非常重要的。在本课中，为了实现拼音教学的目的，我将引导学生采用以下方法：

　　（一）观察法

　　本课配有多幅插图，在教学过程中，我将让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，以达到认读记忆音和形的目的。

　　（二）自主合作探究法

　　根据新课程理论标准，在学习过程中，要发展学生的个性，培养他们的自主合作探究精神，于是，在本课的教学环节中，我还将引导学生采用“自主、合作、探究”的学习方法来进行学习。

　　六、说教学程序

　　接下来我将说说教学过程，本节课，我安排了以下5个环节：创设情境，复习导入—观察图画，正确发音—联系生活，记忆书写—拼读练习，掌握规律—拓展巩固，结束课程。

　　一、复习

　　1.韵母。

　　2.声母。开火车读：b p m f d t n l g k h y w

　　二、看情境图，引出新授内容

　　1、我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里，你们能把它们找出来吗？板书：j q x

　　2、你知道哪个娃娃的名字？指名读。

　　3、指导发音。

　　4、开火车读，正音。

　　三、手指游戏，区分声母

　　j：i 字加弯j j j。

　　q与p比较：q与p正好相反，用顺口溜区别：像个9字qqq,反写p字qqq 。 q与d比较：两个字母都是左半圆，但位置不同，用顺口溜区别：左上半圆qqq，左下半圆ddd。q与g比较：q下面没有弯，g下面有个弯，用顺口溜区别：g下无尾qqq。 x：一个大叉xxx。

　　四、教学声母j q x的写法

　　1、你有什么好的方法记住这三个娃娃？

　　2、引导编顺口溜：

　　3、指导书写

　　（1）三个拼音娃娃玩累了，该回家了，让我们把他们送回去吧！

　　（2）复习儿歌：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。

　　（3）说说j q x分别住在四线三格的哪几层。

　　（4）指导：

　　j：它是最高的一个娃娃，一个人住了三层楼。看笔顺图，j有几笔？先写什么？后写什么？

　　q：由几笔构成？先写什么？

　　x：注意笔顺，先右斜，后左斜。

　　（5）教师范写。

　　（6）同学描红，教师巡回指导。

　　五、课堂练习

　　接顺口溜，区分声母。

　　六、作业设计

　　1、在拼音本上抄写jqx三个声母娃娃。

　　2、回去把这三个声母读给家人听。

　　【板书设计】

　　为了辅助教学，我为此篇课文设计了以下板书：

　　《汉语拼音jqx》说课稿 2

　　学习目标：

　　1.在情境中学会声母j、q 、x，读准音，认清形，正确书写。

　　2.通过故事、游戏等形式，积极主动地学会拼读j、q、x与韵母组成的音节，掌握j、q、x与ü相拼时ü上两点省略的规则。

　　教学重点：

　　j 、q、 x的发音，字形及音节的拼读。

　　教学难点：

　　与j 、q 、x相拼时ü上两点省略的规则。

　　教学准备：

　　课件，j 、q 、x的`卡片，四线格小黑板。

　　教学过程

　　一、复习导入

　　师：今天，拼音宝宝想去拼音乐园玩。看，拼音乐园的小火车在等着它们呢。不过，有个要求，要我们把认识的拼音宝宝叫上小火车。瞧，这些拼音宝宝等着我们叫它们呢。我们准确又大声地叫出它们的名字。

　　（课件出示拼音，全班齐读：）b p m f d t n l g k h guā huǒ

　　师：最后两个是三拼音节，三拼音节应该做到“声轻介快韵母响”。再读两遍。

　　师：大家都顺利地登上了小火车，我们一起向着拼音乐园出发。

　　二、学习新课

　　1.师：咦，小火车怎么停下了？原来到了一个小站，你看到了什么？（课件出示图画，学生观察。）

　　生1：我看到了鸡妈妈带着小鸡在草地上和蝴蝶一起玩游戏。

　　师：它们玩得可开心了。鸡妈妈和头顶上的蝴蝶组成了一个新的声母j。（板书j）跟老师读j、j、j，竖弯加点j、j、j。

　　生2：我看到大树下又一些大西瓜，桌子上还有切开了的西瓜。

　　师：西瓜是怎么切开的？半边西瓜右斜一刀，左斜一刀，切的痕迹像一个“x”。这又是一个声母“x”。（板书x）跟老师读x、x、x，像个叉子x、x、x。

　　生3：我看到一个小朋友拿着一把气球。

　　师：气球系着绳子飘在空中又组成了一个声母“q”。（板书q）跟老师读q、q、q，左上半圆q、q、q。

　　2.声母jqx在拼音乐园交到了朋友。它是谁呢？它是韵母i。它们在一起，谁会拼？

　　（课件出示，指名拼读，全班拼读：）j-i→ji q-i→qi x-i→xi

　　师：加上声调还会读吗？（指名读，小组读，全班读）jí qǐ xì qī jì xǐ

　　3.师：不光i要和jqx交朋友，韵母ɑ也来了。于是，大家在一起变成了新的拼音（课件出示）j-i-ɑ→jiɑ q-i-ɑ→qiɑ x-i-ɑ→xiɑ。这就变成了三拼音节。三拼音节的拼读方法是“声轻介快韵母响”，同桌之间互相拼一拼，听一听。

　　（指名拼读，全班拼读。）

　　（加上声调拼读：）jià qià jiǎ xià qiā xiá

　　师：朋友们在一起玩得可开心了。呜，小火车快要开了，大家快把今天的认识的拼音宝宝叫上车吧。（课件出示，开火车读）jī qiǎ xià jià qí xiā xǐ xiá

　　3.师：大家都上了小火车，火车正准备开走，忽然听到一个声音：等等我，等等我！是谁呀？（课件出示韵母ü）。

　　韵母ü摘下两点帽子，敬了个礼，说：“jqx,我想和你们做朋友。”jqx说：“欢迎欢迎。”于是，jqx和ü在一起变成了新的音节。请大家观察一下，ü和jqx在一起发生了什么变化。（课件出示）

　　生：ü的两点没有了。

　　师：是的，ü是个有礼貌的韵母，看到jqx就把帽子摘掉了，但是还读ü。小ü见到jqx，去掉帽子还读ü。指名读，齐读。带调读。

　　师：我们也把这些拼音叫上小火车吧。（全班齐读）jǔ qù xū jú qū xǔ。

　　师：呜，小火车开动了，拼音宝宝们在一起唱啊，跳啊，快乐极了。大家玩累了，小火车又把大家送回自己的家。Jqx也回到了自己的家。

　　4.师：小朋友们观察一下，jqx在四线三格的家里在什么位置？（课件出示）。

　　学生说，老师小结。然后描红，书写。

　　三、课堂小结

　　今天，我们和拼音宝宝一起去拼音乐园游玩，认识了新的生母jqx，还知道了ü和jqx相拼要去掉两点。小ü见到jqx，去掉两点还读ü。

　　《汉语拼音jqx》说课稿 3

　　〖教学目标〗

　　1.通过拼音巩固学过的字。

　　2.渗透识字“西”。

　　3.认识3个声母，能用3个声母拼读。

　　4.掌握“j、q、x”与“ü”相拼的规律。

　　〖教具准备〗

　　字母卡片、图片、木偶、橡皮泥。

　　〖教学设计〗

　　(一)奖品激励，复习导入

　　1.猜字母游戏，复习学过的拼音。圆圆脸蛋梳小辫(a);小鱼吹泡(o);小伞把儿(t);9字反写(p);6字反写(d);一根小棍(l);一把椅子(h)。

　　2.猜字游戏，复习拼读及学过的字：bǐ、tǔ、dà、bà、mā、mù、é。

　　[思考：简单的认读复习学生会感到枯燥乏味，心不在焉，因此，我根据小学生好胜心强，爱表现的特点，设计了猜字游戏，来巩固拼音字母的音形，不仅激发了学生参与的积极性，而且提高了他们的注意力。]

　　(二)学习认读声母：“j、q、x”

　　1.(出示木偶丁丁)师：小朋友，你们好，还记得他是谁吗?(丁丁)今天，他带你们去拼音王国认识三个声母娃娃。(课件演示)瞧，他们正在草地上玩呢!听，他们唱起了歌：jqx、jqx，三个好朋友在一起，蝴蝶跑来逗小鸡，气球飞，多美丽!切个西瓜大又圆大又圆，三个小朋友吃得甜蜜蜜!(配《卖报歌》音乐)

　　2.丁丁：现在谁能猜出是哪三个好朋友。(生：jqx。教师在四线格中板书j、q、x。)

　　3.(出示“公鸡图、气球图、西瓜图”。同学分别说图上画着什么，该贴在哪个字母旁边。)

　　4.(学生试读，教师正音，带读。)

　　5.谁能给这些字母编顺口溜。(一只小鸡jjj;一个气球qqq;切个西瓜xxx。)

　　[思考：为了增强学习的趣味性，在学习新课前，我利用小朋友喜爱的木偶丁丁，带着大家来到童话世界――拼音王国，而j、q、x成了拼音娃娃的角色，学生自然而然地喜欢上了童话中的娃娃，一下子就溶入了新课的学习中。]

　　(三)练习j、q、x与韵母相拼

　　1.出示“鸡、七、西”三个字。学生认读。

　　2.在“鸡、七、西”三个字下错位放上音节“qī xī jī”。

　　3.学生纠正重新摆放，练习拼读：j―ī→jī(鸡)公鸡的鸡;

　　q―ī→qī(七)七个的七;x―ī→xī(西)西瓜的西。

　　4.游戏形式练习以下音节的拼读：jiā xià jǐ jī qǐ qì qí xì xǐ

　　师：现在我们来做一个拼读游戏，小朋友要认真听老师读音节，记住手中的字母，找准自己的伙伴。 j―i―ā→jiā，j―i―ā→jiā，j、i、ā在哪里

　　生：j在这。 i在这。 a在这。我们组成j―i―ā→jiā。

　　(四)探究j、q、x与ü相拼的.规律

　　1.出示小组学习内容：①看看图，拼一拼旁边的音节。 ②说一说音节的声母和韵母。 ③比一比，你发现了什么?

　　2.生汇报自学讨论结果：通过拼读和观察，发现j、q、x后面的韵母虽然写的是“u”，但是却发“ü”的音。

　　3.你们有什么问题要问吗? 生：j、q、x后面的“ü”为什么要去掉两点，怎么和“u”区分?

　　4.师：你们试试jqx和u能不能拼。(学生试拼，拼不出) 现在谁来说jqx和u相拼为什么可以去掉两点。生：因为jqx不能和u相拼，所以在和“ü”相拼时就可以把ü上的两点去掉。

　　5.我们来编个顺口溜：jqx真淘气，见了ü，把点去。

　　[这一环节，我放手让学生自己去拼读、去观察、去比较、去发现，通过质疑、思考，得到了答案，总结出规律。教师的因势利导，让学生体验到了合作探究后成功的喜悦，不仅培养了学生自主学习的能力，又大大增强了学生团结合作的兴趣和主动探究的勇气。]

　　(五)记字形

　　1.你们怎样记住三个淘气鬼的样子?(学生自编儿歌记忆：一只小鸡jjj，一个小叉xxx,像个9字qqq,“p”一转身qqq。

　　2.这三个字母跟学过的哪几个字母很像?(生共同找出下面三组：j：i q： bdpg x：k)

　　3.听音乐，学生用橡皮泥在课桌上摆字形。

　　[学习字形时，我非常尊重学生的自主意识，让他们自编顺口溜。在巩固阶段，我先让学生回忆：这三个字母跟哪几个学过的字母很像?学生的主动性再一次被调动，积极开动脑筋。最后，我又以独特的教学手段――让学生用橡皮泥捏摆字形，音乐声中，学生兴趣盎然，非常投入，有的独自边唱边摆，有的与同桌一起讨论着摆，字母的形状深深地印在他们的脑海中。]

　　(六)利用木偶丁丁和学生交流，激发探究兴趣

　　1.音乐声中，丁丁走到学生中间以朋友的身份与有进步和表现好的学生握手，对他们进行鼓励与表扬。

　　2.交谈关于本课的内容，帮助拼读有困难的学生并鼓励他们多练习。

　　3.丁丁：小朋友，你们现在已经认识了14个声母娃娃，快去和他们玩吧，他们会帮你认识很多字，不信，你可以到查字表中去看看。

　　《汉语拼音jqx》说课稿 4

　　【教学要求】

　　1、学会声母j、q、x，读准音，认清形，正确书写。在学习过程中，感受学习声母的乐趣，掌握音形结合的学习方法。

　　2、能准确拼读j、q、x与i、ü组成的音节，并知道j、q、x与ü组成音节时ü上两点省写。

　　【教学重难点】

　　1、ｑ与ｐ的字形区别。

　　2、ｊｑｘ与相拼时，上面的两点省写的规则。

　　【教学准备】

　　教学光盘，拼音卡片。

　　【教学过程】

　　一、复习

　　1、小朋友，我们在汉语拼音王国里面，已经认识了19位字母朋友，它们是6个单韵母：ɑoeiuü，声母：ywbpmfdtnlɡkh，在读单韵母的时候声音应该高高的[/B]，读声母的时候要又轻又短[/B]，谁能按照老师的要求来读一读？（指名学生读）

　　2、复习音节ba de nü mo lü pu fa

　　二、新授

　　今天我们再来认识3个声母朋友: jqx (板书课题)

　　故事引入：明天是鸡爸爸的生日。鸡爸爸忙着上班，顾不上自己的生日，鸡妈妈带上她的8个孩子到商场去买东西，为明天能开一个热闹的家庭生日PT做准备。到了商场一看：好多的东西呀！买什么好呢？鸡娃娃们有的说买这，有的说买那，大家争个不听，究竟买什么呢？鸡妈妈拿出手机给鸡爸爸打了个电话，鸡爸爸说，就买一个气球和大西瓜吧。气球挂起来显得喜庆，西瓜吃起来又甜又解渴。于是鸡妈妈和孩子们挑了一红色的气球和一个大西瓜，高高兴兴地回家去??

　　(在讲故事的同时相机贴上jqx的表音表形图)

　　(一)、读写声母jqx

　　1、学习声母j

　　请小朋友们仔细观察第一幅图，图上画得是什么？（一只美丽的大公鸡,头上飘过一只彩蝶,活生生地像个声母j，引得公鸡叽叽叫，与j的'读音相似。）

　　（1）指导发音。（我们只要把“叽叽叫”的“叽”读得轻一些，短一些，就是声母j。请小朋友们跟我读。）)教师示范，让学生注意看口形，仔细听，然后模仿发音。(可以分组“开火车”读。教师注意纠正发音，提示发音要领：发

　　j时，舌面前部紧贴上齿龈和硬腭的前端，然后气流冲开一条窄缝，摩擦而出。。也可以用“积”来提示发音。)

　　（2）学生试读。（先抽几名学生读—再齐读几遍，教师相机指导读的时候要轻而短）

　　（3）记住j形：公鸡公鸡，jjj。（或i字加弯，jjj）

　　2、学习声母q

　　（1）观察第二幅图：图上画的是什么？（我们今天学习的声母q和“气球”的“气”相似，只要我们把“气球”的“气”读成一声，并且读得短一些，轻一些，就是声母q的读音。）

　　（2）学生自己试读。（抽查--开火车读）

　　（3）记住q形：左上半圆，qqq

　　（4）比较bdpq的异同，用儿歌记住它们。(左上半圆qqq/左下半圆ddd/右上半圆ppp/右下半圆bbb)

　　3、学习声母x

　　（1）、看第三幅图：问：图上画的是什么？请你想一想，我们刚才是怎么读j和q的？能不能自己把它读出来？试一试。

　　（2）学生试读后抽查。你是怎么把声母x读出来的？（只要把“西瓜”的“西”读得短一些，轻一些就是声母x了。）

　　（3）谁愿意来当小老师呢？

　　（4）巩固声母x的发音（男生读三遍，女生读三遍，齐读三遍。）

　　（5）记住x形：一个小叉，xxx

　　4、打乱顺序读拼音卡片，每个声母读三遍。齐读—小组读。（强调声母要读得再轻再短）

　　5、指导书写：

　　现在这三个声母朋友想回家了，你们能说说它们的家在哪里吗？别急，请同学们翻到书本13页，下边的笔顺图告诉我们每个声母怎么写，厦门，你们看一看，每个声母占什么格，几笔写成。

　　（1）写j时，先在中格和下格里写“竖左弯”，在靠近第二条线的地方写“点”，注意点要与竖左弯对齐。（示范--书空）重点强调“占三个”

　　（2）写q的时候，先在中格写左半圆，再写一竖。（示范--书空）

　　（3）写x的时候，注意笔顺，先写右斜，再写左斜，注意右斜和左斜彼此起笔对收笔，相互交叉在第二格的中间，相交的开口不要过大。（示范--书空）

　　（4）学生打练习本，教师巡回检查。

　　(二)、拼一拼，读一读

　　1、拼读两拼音节：ji qi xi

　　2、学习jqx与ü相拼去点规则。

　　(假装接电话:喂,你好！请问你是谁?什么?你是拼音王国里的国王?你要告诉小朋友你们拼音王国里的规定: jqx不能与u相拼,他们与ü相拼组成音节的时候, ü上的两点要省略,好的好的,我一定转告给一年级二班的小朋友,谢谢你了，再见!)

　　3、板书：

　　j - ü →

　　q - ü →

　　x - ü →

　　刚才你们听到老师和拼音国王的电话了吗？请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？教师补写板书：

　　j - ü → ju

　　q - ü → qu

　　x - ü → xu

　　4、用儿歌记住这一规定（写在小黑板上）：小ü小ü有礼貌，见了j q x y就摘帽，摘了帽子不是u，还是ü ü ü。（补充：我们前面还学过ü与谁组成音节的时候也要去掉头上的两点啊？---y 把y带进儿歌里再读一遍）

　　做j q x与ü”手拉手，做朋友”的游戏（课前准备好j q x ü的头饰，注意ü上面的的两点做成活动的，可以灵活地取出来，也可以灵活到放进去）

　　5、但是在拼音王国里，n 、l两个，他们既能和u相拼，也能和ü，所以他们与u和ü组成音节分别是nu lu nü nü 。

　　6、学习jqx的三拼音节

　　j-i-a→jia

　　q-i-a→qia

　　x-i-a→xia

　　(声轻介快韵母响，三音连读要迅速)

　　(三)、学习儿歌

　　前面老师讲的故事里，鸡妈妈高高兴兴地带着自己的8个孩子回家去，可是走到不远的地方，突然听见一只小鸡惊慌地喊到：“妈妈妈妈，不好了，不好了！”发生了什么事，读了儿歌你就知道了。

　　(四)、巩固练习

　　请小朋友们闭上眼睛休息一会儿后再睁开。现在我们来做“摘苹果”的游戏:丰收的季节来到了，快看！树上都挂满了新鲜的苹果呢!谁能把苹果上的拼音读正确，苹果就送给他，愿意吗？

　　三、小结：

　　今天我们认识了3个声母朋友“j、q、x”，我们不仅掌握了它们的音形，能正确书写，而且学会了“j、q、x”与“ü”相拼去点的规则，同学们学得不错，老师把掌声和大拇指送给每个小朋友,继续加油!

　　【教学反思】

　　1.以故事形式创设情境，激发学生的学习兴趣。学生从幼儿园到小学，从以前主要玩到现在主要学得转变，让他们不太静得下来。通过讲故事的方式，拉近学生与课堂的距离，拉近学生与拼音的距离，尽可能提高学生的兴趣。

　　2.利用儿歌学拼音，培养学生的语言能力。首先让孩子们观察课文插图，有意识地培养孩子观察的能力，为了让孩子们记住jqx的发音，我耐心引导他们只要把“母鸡的‘鸡’发短音就是声母j的发音了；把‘气球’的‘气’读一声，读得短一些，轻一些，就是声母q的读音；把‘西瓜的西’读得短一些，轻一些就是声母x的发音。然后自编儿歌记住jqx的形：母鸡母鸡，jjj。左上半圆，qqq。一个小叉，xxx。然后放手让学生自己来尝试编儿歌记住拼音字母，在教学jqx与相拼去点规则时，让学生熟记儿歌：“j q x y小淘气，见了ü眼就挖去，挖去U眼还读ü”。从而来提高学生的积极性。

　　3.巧设教学游戏，在玩中学。

　　让孩子玩中学，学中乐，将游戏引进课堂。在教完jqxy这三个声母后，我设计“开火车”的游戏:（师）火车火车就要开—（生）往哪儿开？—（师）哪儿坐得好就往哪儿开！要求“开火车”的学生把每个声母读三遍，我相机强调他们要把声母读得再轻再短。在向学生讲解jqxy与ü相拼去点规则时，我假装与拼音国王通电话，借拼音国王之口转告小朋友jqxy与ü相拼要去点。存在的不足与改进：

　　1.拼读面太少，学生练习时间较少，可采用同桌拼读、小组开火车读等多种形式，大面积训练。另外时间关系，课堂是让学生书空和描，没有让孩子们在作业本上书写。

　　2.教材容量较大，这一课不仅要教学生会读、会写j q x，会拼读两拼音节ji qi xi，三拼音节jia qia xia；还要掌握j q x与ü相拼时去点的特殊规定，这就更加要求我们老师要有课堂效率。

　　《汉语拼音jqx》说课稿 5

　　一、教学要求

　　1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、初步掌握ü上两点省写规则。

　　3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。

　　二、教学重点

　　重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。

　　三、教学难点

　　难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。

　　四、教学准备

　　ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；图画卡片；画有四线格的小黑板。

　　五、课时安排

　　1课时

　　六、教学过程：

　　一、复习导入

　　1、师：同学们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备出发！（配上音乐，学生自由做动作。）

　　2、师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：g p h l k （自由读指名读）

　　3、师：同学们真了不起！把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，老师说顺口溜，同学们猜一猜。（老师说，学生拍手回答）

　　4、师：太棒了！看到同学们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（图片出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！

　　二、教学声母j q x

　　1、学习j q x的发音。

　　（1）学习拼音j。

　　师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴，突然他听到叽叽叽的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在和他们的鸡爸爸开心地玩耍呢！

　　师：小朋友们看这就是鸡爸爸！

　　师贴图，讲述：小鸡的鸡跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？（指名试读）真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！（师板拼音j）

　　师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗？（师范读学生跟读）

　　师：小鱼娃着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它？（指名做小老师领读开小火车读齐读）

　　师：同学能不能想个办法帮助小鱼娃记住这个拼音？（生说顺口溜）

　　（2）学习拼音q

　　师继续讲述故事：小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。哎？小鱼娃刚才还挺高兴的，现在又怎么啦？哦！原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧！

　　师边贴气球图边述：气球的气读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。（出示拼音卡片q）

　　师：小朋友，你能猜出它的读音吗？（自由试读指名试读）

　　师：听听老师怎么叫它好吗？（师范读）

　　师：现在谁来做小老师教小鱼娃，让它快点高兴起来。（指名读开火车读齐读）

　　师：同学能不能想个办法帮助小鱼娃记住这个拼音？（生说顺口溜）

　　（3）学习拼音x。

　　师述故事：又认识了一个新朋友，小鱼娃怎么还不高兴呢？公鸡爸爸好像看出了小鱼娃的心思，可是它那个气球已经给他的鸡孩子玩了，怎么办呢？忽然，公鸡爸爸拍了一下脑门，转身回家捧来了大西瓜，切了一大块递给了小鱼娃，这下，小鱼娃嘻嘻嘻地笑了。

　　师边贴西瓜图边述：西瓜的西可以帮助我们记住这个声母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。（指名读齐读）

　　生读完师贴卡片x：你们真能干，已经会读了，你看小鱼娃也会读了。

　　师：同学能不能想个办法帮助小鱼娃记住这个拼音？（生说顺口溜）

　　二、拼读音节

　　小鱼娃可爱玩了，它认识了三个新的拼音朋友后，马上拉上它们的手和原来的拼音老朋友玩，你们猜它们会看见谁呢？我们一起来看一看。

　　１、小组活动：拼读Ｐ29页的.音节。

　　2、汇报检查(读到家、下时提醒是三个好朋友拉拉手，一定要把三个好朋友读完，不能把中间的好朋友丢掉，读到去是初步提醒去两点)

　　小组代表读、集体读、开火车读、抢读

　　三、探究j q x与ü相拼的规律

　　1、出示小组学习内容：(1)看看图，拼一拼旁边的音节。(2)比一比第一行和第二行，你发现了什么？

　　2、生汇报自学讨论结果：(1)齐拼音节解决问题(1)；(2)解决问题(2)，通过拼读和观察，发现了什么问题？j q x后面的韵母虽然写的是U，但是却发ü的音。

　　3、你们知道为什么j q x后面的Ｕ为什么读ü吗？是不是书上印错了？为什么j q x与ü相拼可以去掉两点呢？生试拼Ｕ，拼不出来，你们知道为什么吗？

　　故事：：j、q、x是非常调皮的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。小ü知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟看见了小ü的帽子什么漂亮，就调皮地要拿小ü的帽子玩。从此，小ü见了j、q、x，就把帽子摘下来和j q x三兄弟玩。板：ju、qu、xu、问：摘下帽子的是谁呀？

　　教儿歌：小ü小ü有礼貌，见了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，还是ü ü ü。

　　四、书写j q x

　　师：小鱼娃知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，还想学会写它们呢！你们想学吗？现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们再翻到书本29页，看一看，分成小组讨论每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。

　　小组讨论、交流j q x的写法。

　　师范写，并强调书写时应注意的地方。

　　学生练习写j q x，指名上台板，教师巡回指导。

　　师集体纠正。

　　五、小结回味

　　师：今天小朋友们在拼音乐园玩得开心吗？在拼音乐园里你学会了什么新本领呢？（指名回答）

　　师：今天小朋友们的收获可真不小呢！我真替你们高兴！看，小鱼娃也玩得高兴极了。现在小鱼娃想跟小朋友们说再见了，小朋友们也跟小鱼娃说再见吧。

　　《汉语拼音jqx》说课稿 6

　　[教学要求]

　　1、指导学生学会声母j q x，能够读准音，认清形，正确书写。

　　2、辅导学生学习拼读j q x与韵母i相拼的音节。

　　3、学习j q x与ü相拼时去点的规则，正确拼读ju qu xu。

　　4、继续练习读带i的声介和母和后随韵母相拼的音节。

　　5、练习看图拼读词句。认读"西、瓜、下、木"四个字。

　　[教学重点]

　　1、掌握j q x的读音、字形和书写。

　　2、了解j q x与ü相拼时去点的规则。

　　3、认读"西、瓜、下、木"四个字。

　　[教学重点]

　　1、q与p在字形上的区分。

　　2、j q x与ü相拼时去点的规则的掌握。

　　[教学准备]

　　1、学过声母及韵母的认读卡片。

　　2、"西、瓜、下、木"四个字的生字卡片。

　　3、课件、计算机、实物投影仪。

　　4、j q x的字母卡片及q的拼装字母纸板。（学生用人手一份）

　　[教学时间]

　　两课时。

　　[教学过程]

　　第一课时

　　指导学生学会声母j q x，能够读准音，认清形，正确书写。辅导学生学习拼读j q x与韵母i相拼的音节。

　　（一）复习

　　1、谈话激趣：同学们，今天有几个大家熟悉的朋友来到了我们班，看看你们谁能叫出他们的名字。

　　2、复习已学字母。出示字母卡片m g h i a u ü。自由读。

　　3、导入新课：你们记得真清楚。这几个朋友很高兴。他们要带我们去一个地方，我们一起去看看吧！

　　（二）学习新课

　　1、看图进入情景，练习说话，引出并学习j q x三个声母。

　　（1）课件出示书中图画（没有文字和拼音）。整体感知，激发说话的情景，练习说话：你们喜欢这个地方吗？面对这幅画你想说什么呢？请同学们自由发言。

　　［此处设计意在于鼓励学生说话，不拘于形式，不给学生过多的限制，在学生发言中，教师和其他学生应进行以表扬为主的鼓励性评价，以激发学生的说话兴趣，提高学生的语言表达能力及评价能力。］

　　（2）引出带有新字母的词语：

　　这个地方真美，真有意思。（师生呼应说）有慈祥的什么？又大又甜的什么？有五颜六色的什么？在美丽的环境中爷爷和孙子在干什么？（运用课件使谈话中说的母鸡、西瓜、下棋的画面和相应的文字同时出现并闪烁。）

　　（3）试拼词语，引出新字母。

　　你能试着想一想这些字都是由什么声母和韵母拼成的？课件出示"ｍǔｊī""ｘīｇｕā""ｘｉàｑí"。

　　［学生会拼哪个说哪个。想说哪个说哪个。这一设计意在体现以学生为主体。使学生能运用已有知识自主学习，初步尝试并感受到学习汉语拼音的乐趣。］

　　（4）明确学习任务，引发学生思考学习方法。

　　随着学生试拼音节，课件出示j-ī、x-ī、q-í三组拼读示音，再通过课件使j q x闪烁放大跳出。启发同学：这就是我们今天要学习的新字母。根据我们以前学习的方法，你有什么好办法学会它们呢？

　　2、学习j q x的读音、字行和书写。

　　(1)学生自学。（提示：怎样读？怎样记？怎样写？）

　　(2)小组交流学习情况，互相帮助，教师辅导。

　　［此设计意在培养学生学习的主动性，并开发他们的学习潜力。打破单纯的老师教学生学的教学模式。真正做到以学生为主体。教师在学生自学、互动的基础上给予辅导。使教学更具有针对性。］

　　在学生按照自己的方式学习时，教师可运用课件进行演示，帮助学生掌握字母的音、形和书写。

　　j：读音与鸡的发音相似，短些，轻些。

　　字形与母鸡的图片复合（课件演示）。

　　书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。

　　q：读音与棋的发音相似，短些，轻些。

　　字行与气球的图片复合（课件演示）。

　　书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。

　　x：读音与西的发音相似，短些，轻些。

　　字行与切开的西瓜的图片复合（课件演示）。

　　书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。

　　3、突破难点："q"与"p"的区分。

　　（1）学生质疑：在学习j q x过程中最困难的是什么？（可能是书也可能是字形，最突出的应该是"q"与"p"的区分。对于一般性问题或个别孩子的问题可以由学生解答，可以重点解决"q"与"p"的区分。）

　　［此处设计是为了鼓励学生质疑，学会发现问题，为下面的解决问题做准备。］

　　（2）引导结合以前的学习方法想一想怎样记清字母的形与音。

　　如：顺口溜：左下半圆d，右下半圆b，右上半圆p，使学生自己编出"左上半圆q"。

　　再如：收音机b b b，兔子泼水p p p，

　　马蹄声声d d d，引导学生说出"气球飘飘q q q"

　　（3）手势演示的字母形状b d p q，（大拇指代表一竖，握着的拳代表半圆。）

　　（4）重点引导学生运用可拼摆的纸板进行四个字母的区分练习。老师或同学说一个字母，学生在课堂上摆出所说字母的形状。

　　［此环节的设计意图是充分相信学生，让他们根据自己的认知水平和能力来进行创造性学习。加强语文学习的操作性、实践性。使学生在活动中学习。］

　　4、学习拼读j q x与i相拼的音节。

　　（1）课件出示三组音节，学生试拼。

　　（2）指名带姓。

　　（3）抽读带调音节卡片，直呼抢拼。

　　5、继续练习声介合母与后随韵母的拼读。

　　（1）情景图闪烁"ｇｕā"的音节，让学生分析这是什么拼音节？

　　（2）回忆并练习带有介音的音节的读法：前后音念分明，两音急读就拼成。

　　［此处对学生的拼读方法不强求一致，学生可以声介合一与后随韵母相拼，也可以按照以前的方法，既："声轻介短韵母响，三音连读要顺当"即可以先把声母和介母相拼再与后随韵母拼，也可以先把介母与韵母相拼，再与声母拼。充分让学生按照自己喜欢的方式方法学习。］

　　（3）练习ｘｉà教学过程：情景图闪烁该音节，学生练习。

　　（4）课件出示ji-a—jia qi-a—qia xi-a—xia三组拼式，学生分小组练习拼读，互相检查。

　　（5）练习书写j q x三个声母。

　　①老师带着写。

　　②自己试着写写。

　　③实物投影分析后再练。

　　④小组评议修改。

　　第二课时

　　教学内容

　　学习j q x与ü相拼时去点的规则。正确拼ju qu xu。练习看图拼读词句。认读"西、瓜、下、木"四个字。

　　（一）复习

　　1、抽读j q x的字母卡片。

　　2、拼读ｊī ｊí ｊǐ ｊì ｑī ｑí ｑǐ ｑì ｘī ｘí ｘǐ ｘì等音节。

　　3、拼读jia、qia、xia三个音节。

　　（二）学习j q x与ü相拼时去点的规则。

　　1、课件出示情景图，引入新课：

　　出示"下棋"一图，闪烁"ｈúｘū"音节。引导学生思考：发现什么问题了吗？（"ｘū"中的ü没有点。）

　　引入：这是怎么回事呢？

　　2、课件演示课文中的j-ü ｊｕｑ-ü ｑｕｘ-ü ｘｕ

　　让学生想象为什么小猴子要把ü上两点拉走呢？

　　［此处设计意在于启发学生的.想象力，发展学生语言，引发学生分析思考问题，进行探究式学习。］

　　3、小组讨论，交流。

　　4、小组汇报讨论结果。

　　5、教师总结评议：

　　（1）充分肯定学生的想象力和创造力。

　　（2）讲明j q x与ü相拼时去点的原因。（j q x不与u相拼。去掉两点也不会混淆。）

　　（3）推荐学习方法：

　　可以看成整体认读音节，直接认读。

　　可以用儿歌的形式记："小ü见了j q x，去了两点还念ü。""小ü小ü有礼貌，见了j q x，立刻就脱帽。""j q x，太小气，从不和ü在一起，如果并排坐一起，定要生气把眼闭。"

　　6、实践练习：运用课件使情景图中的棋盘中闪烁跳出"车"；问学生："你们知道这个字念什么吗？"音节怎样组成？怎样写？

　　请学生实物投影所写音节，学生评议。

　　（三）练习看图拼读词句。认读"西、瓜、下、木"四个字。

　　1、使用课件先后出示"菊花"图画、词语和音节：分别问"图上画的是什么？""谁能拼读？"

　　2、问j后面的韵母是什么？（巩固ü的去点规则。）

　　3、使用课件先后出示"佳佳霞霞骑木马"的图画、语句和音节，分别问：

　　"你能用一句话说说图上画的是什么吗？"

　　"看着音节试着读读书上的这句话。"

　　4、小结：同学们真了不起，用我们学过的汉语拼音不仅能识字，读词，还能读句子了。

　　5、今天有几个我们的新朋友想让你们记住他们，看看你们行吗？使用课件让文中的西、瓜、下、木分别闪烁并跳出，让学生认读。

　　（四）语文实践活动：

　　1、猜声母：引导学生思考自己所知道的汉字中，哪些字音的音节中带有j q x这几个声母，然后说一句话让同学猜声母。猜出的同学，举起手中响应的声母卡片，如：七、鸡、气、假、卡、喜、戏、习。

　　2、表演：分组排练j q x与ü相拼时的情景。

　　3、这个字对我说：通过角色转换让学生扮演其中的一个或几个字说一说自己知道的和想到的。可以提醒学习时的注意问题，也可以介绍自己，还可以说联想到的句子和词语及字的构成方法，学习这个字的好方法，等等，从而扩展学生的知识，增强学生的互动学习。

　　4、写一写：制作寻宝游戏，在路途中设置一些音节的拼音练习，请同学们以小组为单位进行集体行进，正确填写者继续前进，最后夺得胜利，如填写音节：

　　j-ī （）

　　x-ī （）

　　q-í （）

　　j-ü （）

　　q-ü （）

　　x-ü （）

　　g-ｕ-ā （）

　　x-ｉ-à （）

　　（五）读书：老师带读，学生指读，互相检查。

　　［此处设计意在体现从整体入手，最后回到整体，同时加强读书训练，使学生养成良好的读书习惯。］

　　《汉语拼音jqx》说课稿 7

　　教学目标：

　　1.掌握3个声母j、q、x的读音和书写方法。能在四线三格中正确书写。

　　2.读准与单韵母相拼的音节，初步掌握三拼音节的拼写方法。

　　3.能够自己流利拼读儿歌；会认“下棋、小鸡、搭积木”等字词。

　　教学重点：

　　1.读准“j、q、x”的发音；掌握三拼音节的拼读方法。

　　2.掌握“j、q、x”和“ü”相拼的省略规则，并且明确“j、q、x”和“u”不能相拼。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　同学们，上节课我们又认识了一些声母朋友，你们还记得他们的名字吗？拼音城堡中的苹果树结了又大又红的苹果，你想摘到这些又大又红的苹果吗？以“开火车”方式请同学们读一读。

　　同学们真了不起，把这些拼音朋友的名字都记住了。今天我们再来认识三位声母朋友，你们准备好了吗？

　　二、引导观察：

　　出示课程情境图，引导学生观察图片说话，并找出隐藏的.拼音字母。

　　1.学习j、q、x的发音。

　　（1）学习拼音“j”。

　　师：同学们，观察图片，你看到了什么？有一群小鸡正在和一只蝴蝶开心地玩耍呢！你们可真是一群善于观察的孩子啊！小鸡的“鸡”字发的就是和我们接下来学习的声母相似的音，你发现了吗？我们大家一起来读一读。（出示声母“j”）小鸡也叫来好朋友，同学们试着读一读吧。jī——jiā

　　师：找一找“j”宝宝的家在哪里呢？在四线格中哪一格？老师板书，范写，学生正确书写。

　　（2）学习拼音“q”。

　　师：看，老师给大家带来了一位新朋友。她给大家带来了礼物，谁喜欢呢？请大声读出她的名字。气球词语中有声母q的音。请跟老师一起读，q读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。（老师范读“q”）自由试读—指名试读。同学们试着读一读吧。qì——qià

　　师：找一找q宝宝的家在哪里呢？在四线格中哪一格？老师板书，范写，学生正确书写。

　　（3）学习拼音“x”。

　　师：同学们看图片，说一说这是什么水果？同学们都知道是西瓜，因为夏天我们经常吃。那有哪位同学猜出来了，我们将要学到的声母是什么呢？对了，就是声母“x”。请跟老师读一读。同学们，你们真能干，都已经会读了。音节连在一块读一读：xī——xiā

　　师：找一找x宝宝的家在哪里呢？在四线格中哪一格？老师板书，范写，学生正确书写。

　　（4）总结三拼音节规律：声轻，介快，韵母响，三拼连读很顺当。

　　三、发现：

　　1.师：老师给大家讲一个故事：同学们仔细听好了。一条小鱼看见他的三个朋友j、q、x，小鱼连忙说：“j、q、x，我们一起做游戏，好吗？”j、q、x说：“做游戏当然好，但我们有个条件，你跟我们在一起，必须摘下帽子。”小鱼很想和j、q、x玩，连忙摘下帽子，拉着j、q、x的小手去玩了。听到这里。小朋友，你们发现了什么？

　　2.出示音节：j—ü—ju? q—ü—qu? x—ü—xu

　　3.引导学生拼一拼，看看发现了什么。

　　4.交流各自的意见。

　　四、揭示规则：

　　1.j、q、x不和ｕ相拼。

　　2.小ü见到j、q、x，摘掉帽子还念ü。

　　五、观察图片，认一认。

　　1.出示图片，图上都有谁？他们在做什么？生：小兔子在搭积木、小猴和小瓢虫在下棋。

　　请同学们跟着老师一起读一读，认一认。

　　2.观察图片，用自己的话说说：一群小鸡在做什么？他们玩得怎么样？

　　认识“棋、鸡”两个生字。

　　3.老师要考一考大家，看看你真的认识这几个生字了吗？请你连一连吧。

　　六、小结。

　　师：今天小朋友们学得开心吗？你都认识了哪些新声母？（指名回答）

　　师：今天小朋友们的收获可真不小呢！我真替你们高兴！老师再送给大家一首儿歌。仔细听好了！（课件出示儿歌）

　　让我们打开“基础训练-《j、q、x》”，一起闯关吧！

　　《汉语拼音jqx》说课稿 8

　　一、教学目标

　　1、学会 j q x 3个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、初步掌握ü上两点省写规则。

　　3、学会j p x与单韵母拼读音及带调拼音节，准确拼读三拼音节。

　　二、教学重、难点

　　1、j、q、x的发音。

　　2、韵母的拼读。

　　三、教学方法

　　根据教材特点和学生的年龄阶段，本课主要采用讲授法、直观演示法、小组讨论法等多种教学方法。

　　四、教学过程

　　1、导入

　　师：今天老师给大家带来了一个好消息，拼音王国给老师寄来了一封信，邀请咱们全班的小朋友去拼音王国做客，你们愿意去吗？

　　生：愿意。

　　师：你们瞧，拼音王国的小火车来接咱们了，咱们快点去吧！小朋友们，拼音王国已经到了，已经很很多拼音宝宝来接你们了，你们还认识它吗？快来跟他们打打招呼吧！

　　（评价语：小火车开得又快又稳。读的又快又准确。小火车在这里出故障了，谁来帮帮他？）

　　2、新授

　　师：我们在拼音王国忠认识了这么多声母宝宝，有一个韵母宝宝可羡慕咱们了，瞧，它来了，它是谁呢？

　　生：ü。

　　师：我们一起跟ü宝宝打个招呼吧。

　　生：ü宝宝你好。

　　师：今天ü宝宝就要和我们一起去拼音王国玩呢，()那么我们和ü宝宝会有什么收获呢？让我们一起去看看吧！

　　宝宝蹦蹦跳跳地来到了拼音王国，正当它玩得高兴的时候，突然听到后面传来了jjj的声音，ü宝宝转过头去看，它看到了什么？

　　生：鸡妈妈、鸡爸爸和鸡宝宝。

　　师：谁能完整地说一说图上的内容，图上有谁？在做什么？

　　生：捉蝴蝶。

　　师：大家仔细看看，今天我们要学习的第一个声母就藏在这幅图中，是什么呢？

　　生：j.

　　师：今天我们要学习的第一个声母就是j读的轻一点短一点，跟着老师读，j。

　　（生读）

　　师：再读j的时候一定要记住舌头不要伸到牙齿的外边。再来读。

　　（生读）

　　师：我们现在开火车读好不好？小火车在哪里？

　　生：咕噜咕噜开起来。

　　师：小火车开的又快又好。给你们班级加一分。哪个班级再来试试？

　　（生开火车）

　　师：跟着老师读，jjj.老师给大家编了一个好听的儿歌，母鸡母鸡 jjj.跟着老师读。

　　（生读）

　　师：这时候小鸡们突然发出了叽叽喳喳的声音，发生了什么事情呢？

　　生：飞来了一群气球。

　　师：我们要学习的第二个声母就是气球的气读的轻一点短一点，跟着老师读。q.

　　（生读）

　　师：谁能给大家编一个好听的儿歌呢？

　　师：气球气球 qqq。

　　（生读）

　　师：看小鸡们玩的这么开心，鸡爸爸非常担心孩子会口渴，抓紧时间回家给孩子们带回来一个切好的西瓜。小鸡们开心极了，我们要学习的`第三个声母就是西瓜的西读的轻一些短一些，跟着老师读。X.

　　生：x.

　　师：谁能给大家编一个儿歌呢？

　　生：西瓜西瓜xxx。

　　师：小朋友你的想象力真丰富。那我们一起加上动作做一做吧。一起来。

　　（生做动作）

　　师：现在三个声母我们都会读了，不过大家都是从新朋友的读音出发，那么我们能不能从形状来认识我们的新朋友呢？谁能有好的方法来记住它们的样子呢？

　　生1：我记住了j，母鸡的身子加上蝴蝶就是一个j。

　　生2：我记住了q，气球就是q的半圆，下边的绳子就是q的竖。

　　生3：我记住了x，x是公鸡爸爸切开的西瓜。

　　（评价语：1、你的想象力真丰富！2、真不愧是班级小博士！3、你是一个善于观察的孩子。）

　　师：小朋友们真聪明，那么我们现在就把声母宝宝送回家吧，声母宝宝住在哪里呢？

　　生：四线三格中。

　　师：我们来看j，它在四线三格中的哪一格呢？

　　生：上中下三格。

　　师：看来你是一个认真观察的孩子，老师告诉大家一个小秘密，j是我们所有拼音宝宝中的老大哥，所以它占满了三个格子。笔顺是什么呢？我们一起来写。竖左弯，然后一个点。

　　师：我们来看q，他住在哪个格中呢？

　　生：中格和下格。

　　师：先写左半圆，再写竖，竖到下格的中间偏下，不能到底。

　　师：最后一个是x，它在哪里呢？

　　生：中格。

　　师：这次老师要告诉大家它的笔顺，先写右斜再写左斜。现在我们已经把j q x 三个声母宝宝送回家了，下面你的任务到了，请你打开语文课本的第18页，先描红，再写一个。

　　（生写）

　　师：我们来复习一下，母鸡妈妈和蝴蝶在玩耍，小鸡们在玩气球，公鸡爸爸拿着西瓜给小ü吃，这就是组成了ji、qi、xi 三个音节，那么老师现在有个问题，这三个音节有什么相似之处呢？开动你的小脑筋想一想。

　　生：都有i。

　　（评价语：你观察的真仔细）

　　师：i是j.q.x的好朋友，那么这组音节你会拼读吗？

　　生：会。

　　师：谁来做第一个小勇士，给大家读一读这三个音节呢？

　　师：声音洪亮，发音标准，奖励给你一个星星。天气太晒了，声母哥哥就给小i戴上了四顶小帽子，他们问小朋友，你们还能读出我们的名字吗？

　　生：能。

　　师：同学们你们玩过提问回答的小游戏么？

　　生：玩过。

　　师：我说提问你说？

　　生：回答。

　　师：那我说回答你说什么呢？

　　生：提问。

　　师：老师先举一个例子，你们问我你们来当小老师提问我看我能不能回答出来好不好？

　　生：好。

　　（读ji的四个声调）

　　师：我们一起来读，伸出你的小手。

　　（读声调）

　　师：接着往下看，q和i连在一起会成为什么音节呢？我们一起来试试，伸出你的小手。

　　（师生合作）

　　师：还有最后一个音节，谁来当大家的小老师领着大家读一读？

　　（生读）

　　师：你是一个真正的小勇士。掌声给他。现在我们换一种方法读一读好不好？

　　生：好。

　　师：按顺序，四个声调读。

　　（生读）

　　师：这三个音节的四个声调你们都认识了吗？我们一起来读。

　　（生读）

　　师：小ü见到小鸡一家玩得很开心，觉得自己的爸爸妈妈都不在身边非常难过，自己开始在草地上边走边哭，这时候小ü走到了j.q.x的家门口，j.q.x见到小ü很难过，抓紧时间跳过来安慰它。告诉小ü欢迎它来做客。大家说这时候小ü还会伤心吗？

　　生：不伤心。

　　师：你们真聪明，小ü有了j.q.x的陪伴感觉很快乐，就把眼泪擦掉笑了起来。老师这有一个儿歌，大家一起来读：小ü见了j.q.x，擦掉眼泪笑嘻嘻。

　　生：小ü见了j.q.x，擦掉眼泪笑嘻嘻。

　　师：小ü和j.q.x成了好朋友，那么它们连起来会组成什么音节呢？我们一起来看。谁来给大家读一读？

　　（生读）

　　师：写的时候要不要去掉两个点？

　　生：要。

　　师：为什么？

　　生：小ü见了j.q.x，擦掉眼泪笑嘻嘻。

　　师：现在老师给标上声调我们一起来试一试。

　　（生试读）

　　师：今天小朋友表现得真好，老师奖励给大家一个摘苹果的小游戏好不好？老师要看看那个哪个班级摘得又快又好？

　　（摘苹果的游戏）

　　师：小ü说它今天在拼音王国玩的很开心，你们呢，玩得开不开心？

　　生：开心。

　　师：小ü说它下节课还想跟大家一起在拼音王国学习呢？大家欢迎吗？

　　生：欢迎。

　　师：那我们就下节课再见。下课！

　　生：老师再见。

　　《汉语拼音jqx》说课稿 9

　　教学目的

　　1、学会j、q、x三个声母，认准字形，发音正确，读准三个声母与单韵母i相拼的音节和它们的四声。

　　2、学习ǜ上两点的省略规则。复习三拼音的拼读方法，练习三拼音。

　　3、正确书写j、q、x三声母。

　　4、培养学生看图学拼音的能力。

　　教学重点

　　1、学会j.q.x的音、形、书写。

　　2、、学习ǜ上两点的省略规则，复习三拼音的拼音方法。教学难点、学习ü上的两点省略规则。

　　教学准备

　　1、拼音音节卡片

　　2、活动的ü上两点省略规则

　　教具示意图

　　说明：左边的j，下面可以是q、x需要哪张就把哪张放在前面。可把字母画成人形。

　　教学课时

　　二课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、看图学习j的音、形、书写。

　　老师板书：j问：

　　1、根据图画和老师写的字母，谁能读出这个字母的音？（学生应答出，图上画的是一只母鸡，我认为这个字母读j。）学生领读。集体学读（发现问题及时纠正，特别是那些齿音强的学生易读错。）

　　2、字母j与图有什么关系？应当怎样记呢？、（学生应答出，母鸡和它头上的小蝴蝶合起来很像字母j。）、教儿歌：母鸡捉虫j、j、j

　　3、看书上的拼音格，应当怎样来写j呢？、（先说占哪个格，再说笔顺。）

　　教师板书：j、学生学写字母1—2个

　　二、看图学习q的音、形、书写。（方法基本同上。）

　　1、要求学生从气球的“气”判断出q的读音。

　　2、根据大气球的样子记住q字形。

　　3、区别q与p的形。教儿歌：正9、q，反9、p，不注意，就要错。、4.抄写字母1—2个。

　　三、看图学习关于x的音、形、书写。（方法同上）

　　1、要求学生从西瓜的“西”得出x的读音。

　　2、根据切开的西瓜与字母“x”的形似记住字形。

　　3、强调x的笔顺是xx教儿歌：切开的'西瓜x、x、x

　　4、抄写字母1——2个课中休息：读j、q、x的儿歌。读学过的字母儿歌。

　　四、练习读音节的四声讲：

　　我们以前学过的声母都有本音和呼读音，我们也来从书上找一找j、q、x的呼读音。

　　板书：j—i→ji、q—i→qi、x—i→xi

　　直呼：ji、qi、xi、jī、jí、jǐ、jì、qī、qí、qǐ、qì、xī、xí、xǐ、xì

　　巩固练习：

　　1、读字母。

　　2、背诵学过的声母。

　　第二课时

　　一、复习j、q、x的读音

　　1、读卡片j、q、x。

　　2、读音节ji、qi、xi。

　　二、学习ü上两点省略的规则

　　（一）边讲边演示：ü就像我们小朋友一样，非常有礼貌，只要它一看到声母j、q、x，马上就把自己的小帽子摘掉，然后才紧靠在它们的旁边站好。、j、q、x与ü相拼成为一个音节去掉两点，因为j、q、x与u相拼拼不出音、教儿歌：小ü小ü有礼貌，见了j、q、x，马上就摘帽。

　　板书：

　　j—ü→q－ü→x—ü→请同学根据儿歌想一想，在箭头的后面应当怎样写音节。（学生答后，老师补写ju、qu、xu）如果小ü带调又应当怎样写呢？（老师补写调号和音节上的调号）

　　（二）练习

　　1、边演示教具边背儿歌边读音。

　　2、读音节卡片、jū、jú、jǔ、jù、qū、qúqǔqù、xū、xù（居民）、（桔子）、（举重）、（锯子）、（委屈）、（水渠）、（存取）、（来去）、（需要）、（棉絮）读法：jú桔子的“桔”。课中休息：小表演（选一位最有礼貌的小同学扮演ü，选三位同学分别扮演j、q、x。他们从教室的两边向中间走，小ü先摘帽向j问好，然后与j站在一起，集体直呼音，其它两个同j。）

　　三、练习三拼音板书：方法：

　　1、背三拼连读的儿歌“声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。”

　　2、反复练习拼读，体会和掌握方法。

　　四、巩固练习

　　1、读本课的字母和音节

　　2、直呼训练：、ji、qi、xi、ju、qu、xu、jia、qia、xia、jī、qī、xī、jū、qū、xū、jiā、qiā、xiā