课堂教学改革工作实施方案

2024-01-25 工作方案

　　为有力保证事情或工作开展的水平质量，常常需要提前制定一份优秀的方案，方案是阐明行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的书面计划。那么你有了解过方案吗？以下是小编精心整理的课堂教学改革工作实施方案，希望能够帮助到大家。

　　20xx年初，xx市教育局下发了《xx市中小学课堂教学改革方案》的通知，要求从20xx年起，计划用三年的时间在我市中小学全面深入实施课堂教学改革。依据通知精神和要求，结合我校的实际情况，在借鉴其他优秀学校成功经验的基础上，确立了我校课堂教学改革的基本思路：

　　一、课堂教学改革的指导思想：

　　通过课堂教学改革，认真落实“面向全体、全面发展”的教育思想，以“促进全体学生的全面发展”为基本理念，以“整体优化课堂教学，打造高效课堂”为主要目标，充分发挥课堂教学主渠道的作用，积极探索“自主、合作、探究”的学习方式，构建“以学生为主”的课堂教学模式，全面提高课堂教学效益；调动全体学生的参与性、积极性、主动性，培养学生能力，提高学生素质，摸索出一套适合于学校实际、科学实际的科学、合理、行之有效的教学方法，保证课堂教学的高效，全面提高课堂教学质量。同时培养学生独立性和自主性，促进学生在教师指导下主动学习，使每个学生都能得到充分的发展。

　　二、课堂教学改革的基本原则：

　　课堂教学改革是教育教学改革的重要内容，是实现人才培养目标的主渠道，是保证教育教学质量的关键环节。课堂教学改革必须遵循以下环节：

　　1、把课堂还给学生。学生是学习的主体，课堂是学生学习的主要场所，教师没有权利一言堂，要真正理解学习的科学过程，用讨论代替讲述，用互动改变被动，用争论取代提问，让学生在快乐中主动学习。

　　2、要充分相信学生。学生基础有差异，能力有强弱，教师的主要任务是发掘潜能，因材施教，启迪学生的智慧。由抱怨学生到喜爱学生，有成才培育到成人教育，由灌入式教学到“超市提供”，让每一个学生按自己的需求主动学习。

　　3、认真研究学习过程。重点明确学习的三个环节，预习、展示与反馈。做到预习到位，展示充分，反馈及时。教师设计在先，引导在后、组织在先，调控在后。学生预习有效，集体展示，个性反馈，在教室的指导下主动学习。

　　4、改变传统的教育方式和学习方式。教师要改变原有的备课、上课、复习、提问、批改作业、课后辅导、授课方式等习惯，学生要改变传统的听课、回答、练习、作业、听课方式等习惯，按照科学教育理论，培养新的教学和学习习惯。

　　三、课堂教学改革的总体目标：

　　我校课堂教学改革的总体目标是：以课标和教材为依据，一学生为主体，以训练为主线，以培养学生的创新精神和实践能力为根本宗旨。倡导自主学习、合作学习、探究学习新型的学习方式，构建自主高效的课堂教学模式。注重学生的主体参与，体现生生互动和师生互动，关注学生的兴趣、动机、情感和态度，突出思维开发和能力培养；面向全体，分层实施。

　　四、课堂教学的现状与问题：

　　1、只注重老师的教，忽视学生的学。主要表现有教师独霸课堂，以灌输为主，教师对学生一百个不放心，对自己所教的内容一百个不放心，不能放手让学生自主学习、探究学习与合作学习。教师以教定学，学生围着教师转，顺着教师的思路、教师的设计被动学习，教师的思考最多的是我讲什么？很少指导学生应该怎样学？长此以往，学生习惯于被动学习，主体逐渐丧失，学习能力、思维能力及分析问题和解决问题的能力不能得到有效提高。

　　2、只注重知识传授，忽视情感激发。教师的教学目标没有体现三维性，既知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观。课堂教学仅定位在知识和技能上，忽视了过程与方法的探究，学生的能力没有得到有效的提高，对学生的学习积极性、学习兴趣、学习习惯和学生的学习过程考虑很少，教师只注重课本知识内容，忽视了教学的生成性和学生的差异性。只关注书而不关注人，普遍缺乏对学生的情感激发。

　　3、只注重习题训练，忽视能力培养；教师吃不透课标和教材，更把握不准命题的趋势和方向。教师的备课重点就停留在教师如何讲解上，教案就是知识结构框架和教师的简要讲解过程，教学重点没有放在揭示知识形成的规律上，没有让学生通过感知——概况——应用的思维过程去发现真理，掌握规律，使学生在教学过程中思维得不到训练，能力得不到培养。

　　4、教师个人备课、集体备课以及教研活动流于形式，没有真正发挥集体的智慧。即使教研活动搞的比较好的教研组，所研究的也仍是浅层次的教什么。而没有深入到深层次的怎么教和为什么要这样教以及指导学生如何学习的问题。结果只能是教师满堂灌——教的苦，学生被动学——学得苦。而不可能是教师教得巧，学生学得乐。

　　五、课堂教学改革的基本模式：

　　1、探索尝试“三阶段八环节的新型课堂教学模式。这种新型模式具有三个阶段：自主学习、交流讨论-----巩固训练。这种新的模式有八个环节：

　　（1)创设教学情景；（引入新课）

　　（2)展示学习目标；（教学重难点）

　　（3）指导学生自学;(出事学习提纲)

　　（4）学生自主学习；（小组合作探究）

　　（5）检测自学效果；（小组展示成果，师生交流）

　　（6）教师精讲点播；（解决学生困惑问题）

　　（7）课堂巩固训练；（精心设计习题）

　　（8）教学小结提升；（师生共同总结）

　　在尝试这种新的教学模式时，教师要注意结合本学科特点，灵活的进行课堂教学改革实验，切勿生搬硬套。

　　2、积极运用现代化教育技术，探索实验信息技术与学科教学整合的方法与途径。教师结合本学科特点，恰当的运用信息技术支持课堂教学，提高课堂教学效益，不要为用而用。

　　3、教学过程：预习、展示、反馈

　　（1）预习环节：

　　预习的主要任务：

　　1、确立学习目标

　　2、明确重难点3初步达成学习目标。

　　预习的主要形式：

　　1小组内学生自学，互学，讨论，2教师指导点播

　　预习的主要方法：

　　A、教师在备课时根据自己对课标的要求和教材文本的理解，以及学生情况了解，预设学习目标和重点；

　　B、向学生提示预习内容，提供导学案；

　　C、有学习小组长组织本组学生自学教材、相关学习资料，收集相关教学信息，开始讨论交流、

　　D教师深入学生中间发挥指导、引领作用，和学生共同达成学习目标和重难点、

　　E、发挥小组合作学习的作用，共同完成学习内容、

　　F、学生分头准备，完成预习笔记。预习笔记包括学习题目、学习目标、学习重点、主要内容。

　　G、教师检查、了解学生预习笔记，掌握预习情况；

　　H、教师共同确定各小组展示内容，做好展示准备。

　　（2）展示环节：

　　展示的主要任务：

　　1、展示交流预习的初步成果。

　　2、巩固深化学习目标。

　　3、共享学习成果。

　　展示的主要形式：

　　1、教师引导、点拨。

　　2、学生板演讲解。展示的主要方法：

　　1、设定情景，激发兴趣，时间是1——3分钟。

　　2、各小组开始进行展示，分组进行板演、讲解。

　　3、展示中教师予以指导、点拨。

　　4、师生共同对展示内容质疑、评价。

　　（3）反馈环节：反馈的主要任务：

　　1、对教学内容进行反思和总结。

　　2、对预设的学习目标进行回归性检测。

　　3、对学困生进行查漏补缺。

　　4、对优秀生进行知识拓展。

　　反馈的主要形式：

　　1、课堂练习。

　　2、试卷测试。

　　3、辅导答疑。

　　4、互学互教

　　反馈的主要方法：

　　1、巩固练习。可采取提问、测试等方法组织实施。

　　2、查缺补漏。对学困生可以进行互教互学、生生互动、分层练习等手段进行组织。

　　3、知识拓展。对优等生进行知识拓展、深化。

　　六、课堂教学改革分四个阶段进行

　　按照xx市教育局文件通知的精神要求，我校的课堂教学改革分四个阶段进行：

　　（一）第一阶段：20xx年3月1日至7月15日，宣传发动，探索尝试阶段。

　　（二）第二阶段：20xx年8月15日至20xx年1月15日，示范引领，全面推行阶段。

　　（三）第三阶段：20xx年3月至20xx年7月，总结提高，规范管理阶段。

　　（四）第四阶段：20xx年8月至20xx年7月，开拓创新，形成特色阶段。

　　七、课堂教学改革的具体措施：

　　1、转变观念：推进课堂教学改革，转变观念是前提。没有先进的教育理念，就不可能有先进的教学实践。为了帮助我校教师尽快转变教育教学观念，我们先后组织广大教师认真学习，使广大教师明确的认识到，课堂教学改革要着眼于改变、整合学生的学习方式，使学生在参与的过程中，培养创新精神和创新能力。学校要积极创造条件，组织教师外出参观学习，开阔眼界，活跃思维，更新观念，使广大教师的"教育教学观念发生了转变，进一步认识到课堂教学改革的必要性和紧迫性。

　　2、自觉实践：课堂教学改革的主体是广大的一线教师，所以在转变教育观念的前提条件下，自觉实践是推进课堂教学改革的关键。为此，学校号召广大教师不等、不靠，自觉实践。以教研组为单位，认真反思本学科的课堂教学存在哪些主要问题，应怎样进行改进，确定初具体的改进措施，实施攻坚作战，力争在较短的时间内有较大的突破。

　　3、示范引领：在自觉实践的基础上，进行示范引领是推进课堂教学改革的捷径。为此，根据学校的教学计划，每学期要围绕课改组织开展校级主题教研活动，校级公开课、示范课活动，有学科带头人和骨干教师承担。在他们的示范引领下，学校还要面对全体教师，开展一系列的课堂教学展示活动，各教研组也要围绕课改，确立课题，力争人人都上研讨课，并广泛开展导师带徒弟活动。相互讨论交流，共同提高。以推进我校的课堂教学改革顺利进行。

　　4、保障机制：

　　为保证课堂教学改革落实到每个课堂并取得实效，实行以下保障措施：

　　（1）成立课堂教学改革领导组织组长：高国辉

　　副组长：

　　成员：

　　各教研组长

　　课堂教学改革领导小组负责制定学校实施方案，并督促实施。

　　（2）扎实开展校本教研。各教研组每周进行一次集体备课。集体听课、集体讨论。集体反思等，由教研组长负责。集体备课核心是研究新教材；集体备课，不仅备教材，还要备学生，不仅备教法，更要备学法。每个月举行一次大教研，学校教导处负责。每学期举行一次课堂教学竞赛。学校要对校本教研的开展情况进行考核。对教研组长的考核已组织能力为主，过程看活动纪实材料，结果看教研效果。对各教师的考核以撰写备课提纲为主，一看数量、二看质量。对教研组的考核以督导检查为主，每月搞一次抽查督导，每学期搞一次检查评比。对开展活动认真的教研组，学校予以表彰；对于成果显著地，、学校予以精神奖励和物质奖励。

　　（3）探究新型教学模式。在学校“三阶段八环节”课堂教学模式的引领下，各教研组要分析本学科特征，分清教学的不同课型（如新授课、语文的阅读课和作文课、试卷讲评课、复习小结课、练习课、实验课），研究一定的教学模式（包括教学程序、时间分配、师生活动等），既留给学生学习空间，又提高学生学习质量。研讨活动既要有研讨课，又要在评课基础上达成共识，形成一致意见和相对成熟的模式，然后全组统一实行。

　　总之，在课堂教学改革之初，可能会出现各种各样的问题，有些是难以估计到的。它和学校管理，学生管理，教师素质，后勤保障，校园环境，社会环境等诸多因素密切相关。因此，不论出现什么样的问题，我们要综合各方面的力量，全力解决。特别是课堂教学模式的创建，绝非一日之功，需要我们进行持之以恒的艰苦探索，更需要全体教师的集思广益、通力合作，发挥集体的力量和集体的智慧。我们有信心有能力来开创课堂教学改革的新天地！

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