苏州园林评课稿1
各位评委，老师们：
大家好，我是12号选手，今天上午窗外瑟瑟寒风，窗内丝丝暖意，怀着期待的心情听完我队选手讲授的《苏州园林》第二课时，下面请允许我代表我们团队作如下评课：
亮 点：
叶圣陶老先生说“说明文不一定就是板起面孔来说话，说明文未尝不可带一点风趣。”正如叶老所说,这节课整体来看,充满了八年级学生初次学习说明文所需的乐趣。
1.导学设计体现工具性与人文性的和谐美。这节课以苏州园林的总特征“美”为线索贯穿始终，对此设计了四关，即“发现建筑之美”，“赏析语言之美”，“欣赏园林之美”，“我与叶老比美
”。前两关重点引导学生体会了本文的结构美和语言美， 后两关重点训练了学生的鉴赏能力和写作能力。这四关一结合，充分体现了技术与艺术的碰撞，工具性与人文性的统一。
2.导学形式激励机制的自如美。为了最大程度调动学生的积极性，弥补说明文内容枯燥性的不足，本节课设计了苏州园林“文字一日游”的主题，以小组为单位进行闯关的形式。第一关发现建筑之美，第二关赏析语言之美，这时利用视频小憩片刻，向最后一关发起挑战和冲刺，出色的完成最后一关完成景点介绍词拿到门票，最后可获奖励。这是一套对于八年级学生来说有效的课堂激励机制，事实证明，它是成功的。
3.课堂向生活的延伸美。美国教育家华特指出：“语文的外延与生活的外延相等”。
因为社会是个大课堂，生活是本无字书。这节课的亮点之一就是让学生结合课文本身，运用描写和说明的表达方式设计苏州园林的门票。既直击中考题型训练，又使得课堂的点向社会生活的面延伸，这样学生将课内习得的知识和方法，在实践中巩固加深，为终身学习奠定基础。
4.课堂教学的细节美。
这节课有很多处细节可圈可点。
(1)我们组的授课教师用“务必”和“总是”两个词点示了下一题中建筑美的几个方面，完 成了课堂教学的无缝衔接。
(2)课堂中的两分钟视频是我们团队精心制作，不仅视觉效果良好，而且用得恰到好处,对 于我们生于北方长在北方的人来说，江南的景色只是在一些文章中见过，通过这段视频让学生既欣赏了
具有南方代表性的苏州园林的美，
又为后面的设计门票奠定了基础。
(3)板书设计得有创意，紧扣本节课主题，凝练概括。
5. 课堂语言的亲切美。语言有温度，字词知冷暖。这节课上老师的课堂语言也是一大亮点，如“你很自信，自信是成功的开始”,“倾听是对别人的一种尊重。”
不足：
再完美的玉璧也有瑕疵，尽管我们在备课过程中深思熟虑，反复锤炼，也架不住现场直播的课堂艺术留下遗憾。
课前预设：
1.课堂缺少质疑，没有质疑的课堂，应该是有缺憾的课堂，要给学生留出质疑的空间，教给学生质疑的方法，让学生大胆的质疑。
2.缺少朗读，语文是包含语言和文学的学科，因此语文课必须渗入足够的朗读。本节课在鉴赏语言美的这个环节中，没有充分的朗读，致使该环节执行时缺少依托。
苏州园林评课稿2
《苏州园林》是叶圣陶老先生的一篇经典的范文，是给学生进行学习的优秀范文。历来的人们的观点都认为这是一篇结构精巧严谨的典范说明文。所以一般执教者在进行教学时，也默认了这样一种规律，先定位为说明文，然后理清文章的思路结构层次，在了解一下说明方法，说明特征，说明顺序等，接着赏析一下文中的.修辞或者写得比较优美的地方。
而李老师执照的这一课，先出示学习目标：三个目标分别是
理清结构层次；
辨析说明方法；
体会说明语言。
让学生开门见山，就了解本课学习要点。再进行自学释疑，整体感知文章。
在自学的基础上了解文章介绍了苏州园林的共同特点，再现了它的画意美，显示了设计者和工匠们的智慧和我国园林艺术的高超。说明苏州园林是我国各地园林的“标本”的地位。
然后在展示学生的学习成果，在学生有一定体会的基础上指导学生理清层次，并通过点题、合作探究的方式来探讨和领会苏州园林的特点、讨论说明的方法、体会说明文语言的准确，严谨。据此，学生可以领会到，苏州园林的美是经过精心安排而又不损自然的美。“游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”，“眼前总是”强调了苏州园林是一个完美的艺术整体。
学生们从自己的眼光提出和解决《苏州园林》一课分项说明了亭台轩榭的布局特点在自然之趣；假山池沼的配合给人置身山间的真实感；高低屈曲的自然感；花草树木的映衬着眼在画意；近景远景具有层次的美等等，尽管学生的角度并不是完美，但一定程度上理解课文的意境。
听了这节课，我个人认为：本课教学考虑了整体设计，从自学释疑，总体感知到划分层次，赏析课文等多种角度来引导学生学习说明文；体现了教者的教学基本功较为扎实，课堂中善于启发学生，重视引导学生用自己的话来理解课文；并在课堂上让学生来品味，读读句子，说说方法，谈谈体会，共同探讨，体会来达到理解说明的方法和赏析说明文的语言等，这些都是值得我们体会和学习的。
听了《苏州园林》这一课中，我有两点想法和各位探讨，一是在我们课堂中，如何进一步解放我们教者，能不能在出示学习目标后，让各个小组分组进一步分解学习目标，让分解后的学习目标再让小组为单位，一步步的落实目标，进一步突出学生主体性。二是课文从图画美来阐述苏州园林的完美，在介绍着设计者的设计精巧等角度来说明。
我们能不能从苏州园林的本身是私家园林，是历代文人墨客或退隐官员（仕人退隐，寄情山林）而建造的艺术园林这一文化内涵。突出园林的安静闲适，突出中国古代先贤创设优美和谐的自然生态环境的一种艺术，因此更多地融合了诸多中国传统审美理论和艺术理论的高度来赏析苏州历代仕人的追求，体会他们的内心情感和古苏州特质---水乡风光、粉墙黛瓦、贫民百姓，朴实无华的外表下，追求的是建筑精致、环境和谐、内心平静、关注细节的风格。
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