对鲜花评课稿

　　作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展评课稿准备工作，所谓评课，是指对课堂教学成败得失及其原因做中肯的分析和评估，并且能够从教育理论的高度对课堂上的教育行为作出正确的解释。那么写评课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的对鲜花评课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　对鲜花评课稿 1

　　罗老师执教的《对鲜花》一课，是一首北京民歌，歌曲情绪活泼轻松，采用一问一答的对歌形式。在课中，罗雪琴老师针对三年级学生的年龄特点，并围绕新课程标准的教学理念，打破了陈旧、传统的的教学模式。解放学生、更新教法，以审美为核心。创造条件，让学生处于一个平等、轻松、愉快的学习气氛中。积极、主动参与教学活动。教师紧紧围绕教学目标，着实开发学生对音乐的感知力，引导学生体验音乐的美感，培养学生音乐表现力。

　　一、创设情境、激发学生兴趣

　　教师设计从身边常见的花引入，引导学生欣赏四种平时少见的花的图片，让学生通过欣赏了解四种花开的季节、颜色、形状等特征。较处然地把学生带进了新课教学。

　　二、精心设计教学过程，突破难点，为教学目标的顺利实现打好基础。

　　这是一节综合型的音乐课，教学环节设计妥当有序，教师紧紧围绕歌曲教学这个主题精心设计教学过程，先从歌曲的难点入手，通过反复的练习，歌曲的重难点在不知不觉中解决了，这样要掌握整首歌曲也就不难了。这样不仅能充分调动学生的`学习积极性，使他们在愉快、轻松、和谐中学习，而且能提高学生音乐知识和技能的掌握能力。

　　三、注重音乐教学中创编能力的培养，让学生在学会歌曲后融入歌曲中去表现，感受音乐艺术的魅力。

　　新课程改革的具体目标之一就是要改变课堂教学过于强调接受学习，倡导主动参与，乐于探究，勤于动手的自主学习。本节课，教师在歌表演动作创编环节设计时，教师作为引导者，适时的引导、点拨学生，让学生开动脑筋自己创编动作，学生各抒己见，师生相互交流，取长补短。教师作为参与者、引导者始终以平等、亲切的姿态与学生一起活动，给学生营造了宽松良好的学习氛围，从未而诱发了学生学习的热情，真正做到了教与学的共同发展。达到了共同提高的目的。学生的主体作用得到最大限度的发挥。

　　教学建议：对唱的形式应该多样化，让学生充分感受不同形式的对唱所带来的不同的音乐美感。在欣赏对歌部分是，应把知识有效地延伸，恰到时处。加深了解民歌中对唱形式。在发散思维时，不能做得最好。

　　应道萍名师工作室

　　对鲜花评课稿 2

　　听了二年级的孩子们上了第一节音乐课《对鲜花》，通过学习歌曲，来启发和引导学生对妈妈、老师的尊敬和热爱，以下是我课后的一点感想。

　　作为一名音乐教师是幸福的，因为歌曲会给孩子们一片放飞自己的天空，让他们的心儿飞动起来，飞向音乐课外更广阔的天地……低年级的孩子也特别喜欢上音乐课，并且跟他们在一起唱啊、跳啊、玩啊、乐啊，真是一种享受。

　　在歌唱时，我加入了游戏给予巩固。我跟他们一起唱呀、跳呀，每当开口唱时，他们总是不由自主地站起来，摇头晃脑、手舞足蹈。或许他们的动作不是很规范、很到位，歌唱得也不是很讲究发声方法，但是我觉得他们“舞蹈”是跳得最好的，歌唱得是最动人的，课堂上，“你真棒”“唱得真好”是我用得最多的。

　　通过学唱歌颂老师、妈妈的歌曲培养学生的.爱心。《对鲜花》这首歌曲把鲜花比喻成学生，雨露比喻为老师，通过鲜花爱雨露表达学生爱老师的美好情感。课堂上，我这样引导孩子们，“孩子们，你们是二年级的学生了，应该变得更加懂事了，在小朋友的成长过程中呢？最不能离开的就是爱你们的妈妈和教你们知识的老师。

　　通过这些交流，孩子们这节课学的非常认真，响亮的歌声不仅表达了他们对歌曲的理解，也表达了他们对老师浓浓的爱意。

　　整节课都是在轻松、快乐的课堂氛围中进行的，看到孩子们舞动的身影，听着孩子们快乐的歌声！再次感慨，作为一名音乐教师，我是幸福的！

　　对鲜花评课稿 3

　　本课创设了《对鲜花》的问题情境，教学除加、除减两步式题的运算顺序。通过“1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元“这个问题，列出含有除法和减法的混合算式，并通过具体的情境，使学生体会到在既有除法又有减法的算式中，应算除法，再算减法。学生已经会用乘加、乘减的'方法解决除法问题，但学生的理解能力和知识底蕴有所不同，理解能力也不一样，因此，教学中我针对不同的学生采用不同的形式的练习来提高学生对混合运算的运算顺序的理解，结合教学反思如下：

　　1、本课在小组活动时，为了避免一些学生只当听众，要求每个人先自已动脑，在思考出方法后，再与小组其他成员进行交流，这样既给了学生独立思考的时间，又分享了其他同学的经验。

　　2、教师给学生独立思考的时间，并特别要求学生将自己的方法写出来。我们知道，在独立思考基础上的交流会更加深入。而记录自己的方法有利于学生理顺自己的思维，也有利于学生冷静地思考，这一做法也能帮助其他人明白自己的方法。

　　3、鼓励学生对其他人的方法提出问题，并让被提问者自己解释。

　　4、给学生创设了一个宽松、自由、和谐的学习氛围，促进了学生学习方式的转变。学生自己发现问题，进行相互间的交流，对自己或其他人的活动过程、结果进行评价、反思、选择解决问题的最佳途径和方法，从而实现对知识的自我建构，学生的主观性得以发挥，主体地位得到充分体现！

　　对鲜花评课稿 4

　　三年级上册《对鲜花》是一首北京民歌。我整堂课演唱了《对鲜花》，欣赏了黄梅戏《对花》以及现在流行的歌曲《吉祥三宝》，让学生了解对唱的演唱形式，了解喜爱中国的民间音乐瑰宝。特别是《吉祥三宝》，虽然它不是教材内容，但是它优美的旋律，富有情趣的演唱，带给学生和听课老师美的享受，也让学生进一步巩固了对演唱形式对唱的认识。很遗憾歌曲下载的是蒙语版，虽然预先印了歌词，还是影响了一点欣赏的效果。脉络鲜明，重点突出是本课的一特色。

　　为了体现以“花”为主题的目标，选择的教学内容都与花有关，通过环境布置让学生在“花的海洋”中进行听花、闻花、唱花、赏花等一系列与花有关的活动。而这些活动最终又是为“对花”准备的。在这一过程中学生不但了解了民间音乐的绚丽多彩,而且掌握了“对”花的技巧,通过实践享受到了创造的成功体验以及民俗风情中的欢乐情趣，喜爱民族音乐的感情油然而生。由于学生平时基础较好，虽然在课堂中间出了一些失误，学生最后学习的效果还是可以的。在教学的`过程中，没有让学生完整的欣赏歌曲，学生没有留下深刻的首次印象，在接下来学习的过程中，出现了一些困难。学生课堂的投入程度也不够。今后我要更加注重学生的聆听和对音乐作品的内心体验，让学生享受音乐，丰富自己的情感世界。并且在最后由于中间的环节有点多所以还没有让学生自主进行创编歌词，这是一大失误，应该调整好各个环节的，以后会改进的。

　　对鲜花评课稿 5

　　今天在上《对鲜花》后和孩子们共同分享了两个问题：

　　一、课文中美好的礼物指的是什么？孩子们能够非常干脆的回答出美好的礼物就是付出。我很欣慰完成了教学任务。于是抛出了第二个问题：

　　二、你在生活中有没有发现这样“美好的礼物”？孩子们在经过思考之后的回答惊呆了我，王兆杰说：“仓颉造字，仓颉造出来的字就是送给我们人类美好的礼物，有了这样美好的礼物，我们才可以读许多有趣的`故事。”许凯博说：“毕昇的活字印刷术，因为有了印刷术，我们才能更方便看更多的书，这就是美好的礼物。”白智屹说：“刘备建立蜀汉，减少了战争，给人们带来和平，这也是美好的礼物。”……只有二年级的孩子，多么大气的答案，这样的答案是我在备课时没有想到的，好惭愧呀！

　　读史使人明智，读书使人明志，厉害了我的娃，你们是我的榜样，下学期共读、精读《中华上下五千年》，我和你们共成长！

　　对鲜花评课稿 6

　　《买鲜花》一课是在学生掌握了先乘后加减的基础上，继续学习先除后加减的运算顺序。

　　爱因斯坦说：“提出一个问题，比解决一个问题更重要。”因此，在教学本课时，我首先创设情境，鼓励学生从“买鲜花”情境中提出问题，并结合情境解决问题，从而引导学生体会：在一个算式里有加减法又有除法，要先算除法，再算加减法。反思本节课的教学，对情境图的'利用是比较充分的，学生提出了用一步、两步、三步解决的不同问题，思维能力、问题意识都到有效的锻炼和提高。但是本节课的重点不够突出，需要解决的有加减法又有除法的问题及运算顺序，放在后半节课才去讨论，很显然是不恰当的。

　　对鲜花评课稿 7

　　通过对本课的教学内容分析，以音乐审美为核心、重视音乐实践是设计这节 课的基本理念。在教学中师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程贯穿整节课的学习。在教学实践中，发现一些值得提倡的优点，同时也发现了还需继续加强改进的地方。

　　设计环节紧密联系、层层递进是本课的一个特点。例如在导入时的“认识鲜花”不但帮助学生理解歌词的含义还加深歌词的记忆，同时还调动了学生的学习兴趣，更主要的是培养学生的一种思维方式为后来的创造活动做了准备。在学习歌曲之前先对本课的重、难点学习、攻克。通过出示课件认识“附点音符”以及附点节奏，动手实际操作，让学生理解掌握。再比如巩固歌曲时老师与学生“对”歌，这其实比平时一般意义上的巩固歌曲更深一层，这实际是在巩固一种“对歌”技巧，从而真正达到“对”的目的，而不是毫不动脑地一味地看着书唱。这种训练方式为接下来的创编活动打下了良好的基础，起到了事半功倍、水到渠成的效果。学生们发挥自己的想象力、创造力，为歌曲创编动作并带领同学表演动作，更好的调动学生的`学习兴趣，学生积极的参与到课堂活动中来。

　　在教学的过程中，没有让学生多次完整的欣赏歌曲以及教师没有完整的范唱，学生没有留下太深刻的印象。在接下来学习的过程中，出现了一些问题。比如：学生的节奏方面不够稳定，跟伴奏演唱时没跟上。在时间的掌控上也把握不好，学习歌曲时浪费时间太多，歌曲的细节处理不够。今后我要更加注重学生的聆听和对音乐作品的内心体验，让学生享受音乐，丰富自己的情感世界。争取让自己的课堂更加精彩。

　　对鲜花评课稿 8

　　阅读这首短短的儿童诗，感受着大自然带给我们的美好——满地鲜花，满天繁星。如何让学生走进课文，与诗中的小诗人一起体验这大自然的美景呢？我在课上就引导学生与文本进行了对话。

　　教学时，我画了一幅五彩缤纷的百花和繁星满天的美景图，给学生展示鲜花遍地繁星满空的美丽画面，让学生仿佛身临其境，让文本内容不知不觉走近学生。

　　这首诗的意境和语言都很优美动人，给我们一种美的享受。所以，本课的教学就是要通过感情朗读，让鲜花、星星在学生头脑中留下美好的印象。通过感情朗读，让学生感受语言的韵律美。我在教学生读时，把学生分成两部分，让他们分别把自己想象成鲜花和星星，这样，学生内心的真实情感就会与课文发生共鸣，学生也就真正与文本进行了对话，同时也拉近了学生与大自然的距离。

　　本文语言浅显易懂，学生不难理解。所以，在引导学生入情入境感受大自然的美好时，不妨抓住“满地、满天、这里一朵、那里一朵、真比……还多”等词，想象鲜花满地、繁星满天的情景，让学生通过画画来实现。学生画画的.过程，也正是和文本进一步对话的过程，从而更深入地走进了文本。

　　又读这篇课文，发现课文中蕴藏着好几个训练学生说话的话题。我认为，学生的说话能否得到很好地训练，是学生是否与文本很好对话的反映。

　　第一，可以根据书上的插图进行说话训练。

　　第二，读着这首意境优美的小诗，我想到了《草原的早晨》一课——“远处，一群群羊儿像朵朵白云在飘动，蓝天下回荡着牧羊人的歌声。”教学时，我就重现这一动人的画面，让学生说说草原上有什么？羊儿和白云，就如鲜花和星星，从而，仿照课文说一说，写一写。这既训练了学生的思维，又让学生在运用语言的同时体会到语言文字的美，使自己的语言也不断丰富起来。

　　对鲜花评课稿 9

　　抛除与音乐无关的花架子，在真实、质朴的课堂上实施有效的教学活动，坚持“以音乐为本、以学生为本”的教学理念，是我们一线音乐教育工作者值得关注和思考的重点。

　　《对鲜花》是一首北京童谣，看似简单的一首歌，里面却蕴藏了丰富的民族文化，如：北京方言中的儿化音，衬词的运用及演唱、对唱这一独特演唱形式的特点、歌词合辙押韵的规律等等。如果以简单说教的方式交给孩子们这些知识，那么音乐课堂就失去了其独特的特点和魅力！这时我想到了导师特别强调的'一句话：“音乐课堂一定要以音乐为本，在音乐活动中让孩子们探索、发现、掌握和运用音乐知识。” 课堂上，我尝试着将民俗文化、音乐知识和技能的学习巧妙自然地融入在有趣的音乐实践活动中，引导学生从音乐中、在歌曲寻找答案。如：怎样让学生掌握和运用好“对唱”这一演唱形式呢？我引导学生在演唱歌曲时找寻“对”的含义，带着“任务”演唱歌曲，孩子们特别认真，他们发现，歌曲就像是两个角色在一问一答，而且在问答的过程中，人物的心理活动有着很大的变化！这样，“对唱”的特点在孩子们自己探索中更深刻、更形象，演唱风格的把握也就更准确了！在巧妙的引导下，枯燥的音乐知识技能也能轻松掌握。

　　创编歌词进行表演是本课的一大亮点。我利用了具体直观的教学卡片来帮助学生理解歌词“合辙押韵”的特点，在创作的过程中，充分调动了学生学习的主动性，鼓励孩子们在轻松愉快的氛围积极大胆进行音乐创作，同时也特别注重全体学生的参与和创造能力的培养，()及时对孩子们的表现给予恰当的评价，鼓励引导学生之间进行互相评价，孩子们都兴趣盎然地参与到音乐活动当中，通过新编歌曲《对鲜花》的创作，同学们建立了学习音乐的自信，体验了音乐创作的乐趣！

　　本课在强调北京民歌的风格特点上做了较好地诠释和探讨，课后我意识到，其实各民族的文化既有不同之处也有其相同点，教师应借北京民歌引导学生更深入理解民族音乐的多元化，以开阔视野，感受中国民族文化的无限魅力！

　　对鲜花评课稿 10

　　为促进课程理论与实践研究的健康发展，在教学领域需要对“学生的主体性发展”课程理论深入的研究，注重学生的主体性发展的研究是社会发展的需要，是时代精神的召唤，也是教育教学改革的必然。以学生为本课程教学的理念正是在这种背景下提出来的，它要求教学过程中必须把学生的主体表现作为根本研究的中心，使之贯穿在课程教学过程的始终，更好的体现了以学生为主体的教学的理念。如何让学生成为真正的学习主人，从而体现出学生的主体性呢？

　　在上二年级上册《对鲜花》这节课时，当时全班学生都兴致勃勃、非常认真地在画想像的鲜花，但有个叫李志霖的男同学却用卡纸在折“纸飞机”的玩具，我说：“志霖同学，你折的‘纸飞机’真漂亮，不过你看看别的小同学都在画花呢！或者你就做一朵花给大家看好吗？”当时他没出声，眼睛直看着刚刚做好的心爱作品，又不舍得拆开，突然他好象变魔术似的把手中的“纸飞机”树立起来，突然他惊喜的叫起来：“老师，你看我创作的‘飞机花’花！好看吗？”我当时的心咯噔一下，呀！这个学生真不寻常啊！他把这朵“飞机花”的机翼连起来变成了花瓣，整个结构看上去就象一朵喇叭花，这时我说：“你真聪明，不过你觉得你这朵花还可以怎样变化呢？”他看了看指着花瓣的位置说：“在花瓣上加上一些小动物在玩耍更奇特。”于是他把这朵花贴在纸上，并拿来了水彩笔，在花瓣上画了两只蜜蜂在玩耍，志霖把同学还在花的下方画上叶子，就这样一幅富有创意的“飞机花”画就呈现在大家的面前。由于这位学生在班里不是很受欢迎，在有些主科老师的批评下有些不自信，我抓住此机会在全班同学面前表扬了他的变通思维，说：“同学们，能把一个看似不相干的‘纸飞机’变成一个自己需要的‘飞机’花，这是需要大家多动脑筋大胆去动手实践才能成功的。以后我们在生活中也会出现类似的问题，能象李志霖这样有灵活多变的头脑和敢于尝试的精神，相信没有什么事情会难倒大家。”

　　反思与研究：

　　1.能注重培养学生的求异思维。根据《美术新课程标准》的精神，新的教科书有的环节如果创造性地使用，会在教学中提高学生的发散性、探索性、求异性思维，创设民主和谐的教学氛围，为学生创造一个自由发挥的有效空间，有助于培养学生的创新能力。在这个与时俱进的发展时代，无论那个行业都需要用标新立异、与众不同的思维方式来经营，这样必然会成功。因此求异思维的重要性可想而知。在美术教学中经过教师的正确引导，创作时，学生善于思考、分析、变通、独创。制作出来的作品有新的'见解，具有创新意识、敏锐的观察力，创作效果很突出。

　　2、正确引导、观察学生的不正常小动作，从中指引其走入正轨。这是面对学生的不正常小动作的最佳方式。当教师在课堂上发现一些学生的行为不符合课堂要求时，教师的正确指引及耐心的劝导是很关键的，特别是当学生只做自己喜欢的事情的时候尤其是这样。当我在看到学生做“纸飞机”时，先肯定他的作品，而不是责备他，并提建议，让学生还是围绕着本课的内容展开学习与思考，在必要时老师给学生及时的协助，学生在顺利完成作品的同时体会到了创作的乐趣与成功的喜悦。

　　3、尊重每一位学生，能正确对待班里的问题学生，特别是正确对待班里不受欢迎的学生。因为不受欢迎的学生要不就自暴自弃、要不就玩世不恭、要不就很不自信。我只要抓住机会就在全班同学面前表扬了有闪光点的学生，使他们能充满自信，从而大胆尝试创作，进一步体验学习的过程，最后享受到成功喜悦，学生的个性就能在作品中展现出来。每个学生都有自己的优胜之处，只要学生的某一行为被老师肯定，他就会把自己意想不到的潜能激发出来，从而创作出具有独特见解的作品。同学们看见老师尊重每一位同学，对自己就更有信心，更能充分发挥自身的潜能。

　　总之，以学生为主体的课堂教学更进一步体现了新课标的本质，这就要求教师真正地从现实生活出发，使学生在学的过程中能够学有所获。教师的任务是教学生通过不断的学习实践，从生活中去发现美、创造美、表现美。教师不再是知识的传授者，而是学生学习的促进者、合作者、引导者。以平等的心态参与到学生的自主学习活动中去，师－生互动，生－生互动，因材施教，教学相长。所以有效的课堂教学在于教师引导学生怎样去学，而不是简单的灌输，从而使教师的教与学生的学达到完美的结合，这样就能更好地体现了以学生为主体的教学理念。

　　对鲜花评课稿 11

　　一、明确一堂课的教学要求。

　　一堂课的教学要求，订得明确具体，而又恰到好处，就要认真钻研大纲和教材，分析学生的实际情况。

　　二、保证新知教学。

　　为了保证学生在短的时间内学好新知识，要努力改变教学中不分主次，对教学内容和教学环节进行精心地安排和剪裁，抓住难点突出重点。

　　不足之处：

　　1、运算顺序的强调不够。尽管大部分的孩子对于先算除法后算加减法已经掌握，但是在总结的时候，应该让学生多说说。

　　2、我没有很好的'将算式的读与算式的运算顺序结合起来，比如应该在学生读算式之后说再计算，也可以让学生观察了运算顺序之后读一读。

　　对鲜花评课稿 12

　　今天教课文《对鲜花》，讲的是周恩来的事。我事先从网上下载了一张周恩来的画像。上课了，我拿出画像，问学生，你们知道他是谁吗？没有一个人说知道，有几个瞎猜是朱德。待大家都猜不出来的时候，我点明：不是朱德，他的`名字叫周恩来（崇敬的语气）（板书周恩来）谁能读读这个名字，待学生读了之后，我又问，既然我们已经知道这个人的名字了，那谁知道有关周恩来的事？问了半天，终于有一个学生说出了是总理，而有些学生却很聪明的，知道老师可能是教新课了，偷偷地打着书看着，半遮半掩的，我说你们先别看收呀，我们先来了解周恩来这个人，等一下看起书来就更有味道了。于是我满含深情地说起了周恩来同志的生平。

　　学生听得很有兴趣，他们的眼神好像在说，原来还有这样的一个人。这学生不知道，也是难怪的，因为低年级的学生接触面就不广，再加上学生家长平时如果又没说的话，学生当然是不知道了。所以我想让学生们了解一下国家领导人，特别是有为国作贡献的领导人，我想也很有必要。

【对鲜花评课稿】相关文章：

《对鲜花》优秀评课稿04-08

复习课评课稿10-11

教师是怎样评课的及评课稿04-23

荷花评课稿06-22

音乐的评课稿08-03

钱学森评课稿08-10

颐和园评课稿08-26

评课稿范文09-15

《手指》评课稿06-07

语文评课稿12-20