理发师评课稿1
不久前，有幸听了薛老师的一堂音乐课，感想颇丰。薛老师的教学方法很新颖和全面。教学中她通过让学生自己来当小理发师，从听、唱、动、想等方面，让学生全身心地参于到音乐活动中，享受音乐、感受音乐、创造音乐。并能根据一年级学生的心理特点，以趣味性为主进行教学，以引起学生的兴趣与注意力。如：当小理发师，怎样成为特级理发师，小顾客送来了什么礼物等，并充分的利用了多媒体来进行教学，使课堂活跃而不零散。
在环节设计方面，薛老师设计的比较全面。首先她让学生听着《理发师》的伴奏，随着音乐来做自己喜欢的动作。使学生初步感受音乐的旋律与律动。接着，引出小歌谣并表演，抛出了“你想成为一名小理发师吗？”调动学生的好奇心，激发学生的`学习兴趣，她始终以《理发店》的伴奏来说小歌谣，近一步加深学生对歌曲旋律的印象。其次科学的引导了学生怎样学习《理发师》一课。通过听一听、读一读、唱一唱等方式让学生学习歌曲，使学生的情绪有张有弛，轻松学习，并指导以什么样的声音和情感去演唱。
美中不足的是，在学生用乐器给歌曲伴奏的环节中，教师示范后没有讲解方法和渗透节奏感，学生在用三角铁、双响筒伴奏时有点凌乱。
理发师评课稿2
歌曲《理发师》是一首律动、表演特点鲜明的表演曲，教师以全新的教育理念，创造性地使用教材，将教学内容进行了重组和拓展。
依据低年级学生思想活动以形象思维为主，行为上表现出好奇、好动，喜欢模仿等倾向，容易被某一具体的场景所感染的这些特征，教师在教学活动中积极为学生提供身临其境的理发店氛围。通过理发的工具，配上象声词，如；吹风筒——呜，洗头——哗，剪子——咔嚓，进行多层次、多声部奥尔夫节奏、声势的训练，立体效果非常好。
采用形式多样，生动活泼的教学方式，设计了听旋律、看图谱、记歌词、感受拍子等系列活动，帮助学生在学习中保持主动、自然、愉快的心情。
另外，为培养学生倾听音乐的能力，教师在歌曲教学中，将听唱与接唱结合运用，把枯燥学习变成了乐学，使学生在潜移默化中，掌握音乐知识和技能的学习。
教师对教材理解很透，很精心地把教材中的相关内容，编排成趣味性很强的游戏活动。将感受音乐的律动、学习音乐的知识技能，自然地融合到引人入胜、生动活泼的游戏之中，使孩子们在丰富多彩的“游戏”中，快乐地接受音乐的熏陶，激发了他们表现音乐的欲望。
课堂教学评价注重激励性和发展性，教师评价、生生互评，肯定、赞赏学生的点滴进步，让孩子们感受到学习成功的欢乐。
教师素质好，感染力强，语言得体到位，教师的每一个温柔的目光都蕴含着浓浓的情、深深地爱，亲切的问候、赞许、信任、和善等，表现出教师对学生独特的亲和力，特别是老师走进学生中间，和学生在一起，演、奏、唱，与学生建立的是一种平等、和谐、合作的朋友关系。
总之，本课突出了“以人为本，以学生为本”的新理念，教师用开放的教学模式，将激发学生音乐的兴趣贯穿于始终，带领学生在音乐情境中，感受体验音乐给人带来的快乐。
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