《小鸭子》评课稿1
改变以往学习策略的形式，没有先把策略给学生，而是先在学习的过程中，先把诀窍给了学生，并且有所改动：
1．想的巧妙。之所以把“奇特”改成“巧妙”，是基于考虑要让学生动脑想还会有哪些小动物用它们不同的方法救小鸭，如果让学生去想“奇特”的办法，可能学生会去想怎样的方法千齐百怪的，而不是考虑更多的方面，而改成“巧妙”，因为前面有所总结“三种图上的小动物依据身边的环境、手中的工具、自己身体的特点”来考虑方法，学生就会顺势思考，特别是在发言中，学生提到犀牛，有的学生就提出犀牛的角可能就会伤到小鸭了，考虑的更加细致，更加贴近生活实际。也正是符合口语交际课的特点，素材是让学生说的平台，而不是只要有的说就行，要落实到位。
2．低年级学生有意注意时间非常短，为了保持住孩子上课的注意力，注意运用图片、奖励、课件的综合运用，激发学生的学习兴趣，开始时，老师设有悬念的导入，把学生吸引到课堂上来，课中一般学生最爱走神，她为学生准备了生动活泼的小鸭的图片，学生的学习的热情又被老师点燃，积极踊跃的投入到课堂中来，最后一点的'发散设计：学生可以选择自己喜欢的方式，把想到的办法表达出来。特别是有几名比较内向的孩子，也在老师的鼓励下，找录象老师录下来，能走到镜头前，把自己的想法表达出来，是多么的难能可贵呀！
3．本节课最难得的就是课上的生成资源。第一点：最后设计让学生把自己的想法可以用自己喜欢的方式：比如画一画、演一演、说一说的形式表达出来。没有想到的是，一个学生说：“老师，我想赶紧写下来行吗？”马上启发了我，一开始我觉得写几句话对于刚上学的孩子是有难度的，但是，在学完拼音后，为了巩固练习孩子的拼音，我让学生每天都写一句话，时间长了，学生不仅练习了拼音，还有了写的兴趣。第二，最后谈收获时，学生联系到了班里的实际，体会什么是团结力量大，说的特别好......
《小鸭子》评课稿2
这是一节校本教材——舞蹈（三级）研究课。在这堂课的开设上，黄老师是下了一番心思，倾注了大量的精力的。从教学内容的选择、目标的制定、课件的制作等，都仔细反复的推敲，并谦虚的向宫领导和工作经验丰富的教师进行学习，接受指导，几易其稿，牺牲了课余和休息时间进行教学准备和教案修改，最终定下了活动方案。
首先从活动方案来看。活动方案条理清楚、步骤明确，整个过程清晰明了，让拿到活动方案的人立即能对整节课有了大概的了解。教材分析非常详尽，对作品的特点抓得很准确；教学目标明确，但遗憾的是重点、难点没能很好的突出，整个教学过程的设置一环扣一环，针对学生的年龄特点和兴趣特点，一步一步达成了教学目标。
从活动过程来看。课堂气氛融洽，学生的兴趣浓厚，黄老师到位的舞蹈示范让听课教师赏心悦目。学生的反应也很好，教学效果比较明显，大部分学生达成了教师的教学目标，基本掌握了《小鸭子》舞蹈第一段的主要动作。听者认为教师在整节课中美中不足的是，由于学生人数多，教学内容又有一定的难度，以至于教师在动作的辅导上不能够兼顾到每一个学生，有部分学生虽然能够做出动作，但是离到位还有很远的距离。
最后的拓展部分，其实是非常好的想法，但是对于这一节课来说，有些硬凑的痕迹。虽说在情感目标上有必要对国家大事做出响应，但是两者拼接的太生硬了，反而使得拓展部分成为了瑕疵。还有最后的游戏放松，时间过紧，安排有些不合理，反倒成了紧张。
总体而言，这一节课还是很成功的。黄老师在教学的过程中已经有了很大的进步，讲解更加清晰、明了，授课也更加层次分明了，这都是值得一提的。作为工作仅仅一年的一位年轻教师，能够正确的把握住教材、掌控住学生、完成这次活动课，她对教学工作的热忱、对教学研究的深入探究，大家有目共睹。相信她在今后的教学中一定会再接再厉，取得更加出色的成绩。
撇开教学，笔者在音乐的细节上有一个小小的建议。多次听舞蹈活动课，发现教师们大多喜欢选择活泼、热闹、喜庆的音乐来进行教学辅助，但是却没有考虑到这样的音乐往往节奏欢快、速度迅急，学生在最终配合过程中难以跟上节拍，所以在整个教学过程中，往往是教师以“12345678……”来进行节奏控制，反而使得学生对音乐的接触不够，由于产生了学生对音乐的生疏，笔者认为：音乐要通过反复的听，才能更好的掌握其中的节奏，感受到其中的情绪。所以一种方法是教师在课前可以利用其他乐器来演奏一段较慢速的音乐，来让学生进行配合练习；或者说教师用不同速度的范唱来让学生慢慢感受速度并跟上速度，最终达到需要的速度。
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