传接球评课稿1
本课坚持“健康第一”的指导思想，遵循“学生为主体、教师为主导”的教学理念。教学中采用循序渐进、层层深入的教学方法，注重学生的个体差异进行分层教学，启发学生通过探究、合作自主学习，让学生体验学以至用的成功感从而促进身心的健康发展。
教学由浅入深、层层递进
针对本课的重难点，采取了由浅入深、层层递进的练习
针对重点“手的触球部位”，采取指挥交通、绕圈运球、合作运球等变向运球，让学生充分体会球变向时，手的触球部位；针对难点
先进行原地练习，再行进间；先手上动作练习，再过渡到手脚的配合；先单个动作练习，再连贯动作练习；先单个技术动作学习，再在游戏中运用。
从发展身体素质方面，变向运球技术能够很好地锻炼学生的灵敏、协调素质；从身心健康、社会适应角度，学生可以通过利用这一技术摆脱防守而获得自信与成就感，培养超越对手的勇气与自信心。
传接球评课稿2
10月19日，我听了金老师进入教学生涯进行第一节公开课，这节课是篮球的教材内容《双手胸前传接球》，课后我从以下几个方面内容对金老师的教学活动做几点评析：
一、课前准备：场地、器材布置比较合理，本节课以篮球为器材，在技术动作教学时充分利用整块篮球场地，每位学生一个篮球提高了学生练习密度，整节课一材到底，既提高了篮球的利用率，同时也为技术动作练习和身体练习增加了乐趣。
二、组织形式：这节课金老师在课堂中没有刻意的队伍调动，在课的开始运球慢跑边热身边调整队伍成四列横队，节省了队伍调动的时间。在副教材耐久跑教学时仍然沿用了四列横队，虽然组织形式没变，但学生练习内容发生了变化，没有浪费队伍调动的时间，也给学生增添了练习乐趣。金老师的课堂组织，简单却又紧凑，提高了学生的练习密度。
三、练习形式：本堂课从开始部分到结束部分金老师的.设计内容都是由易到难，由简到繁，循序渐进，如课的准备部分，进行慢跑同时让学生拿球，在慢跑时又安排学生进行行进间运球，一开始就锻炼了学生的球性，在接下来的球性练习操时，将本节课的原地双手胸前传接球融入到里面，如拨球、胯下绕球等方法让学生初步体验了传接球的手型。形式多样的练习手段不仅提高学生的练习兴趣，更是为接下来的学习主教材做了铺垫。
四、以上是优点，下面我提出几点不足之处：
1.在基本部分学习传接球动作时，一开始是有球练习，后来金老师集中讲解然后进行徒手动作练习，这里顺序应该换一下，如果先进行徒手练习，让学生确定正确的动作概念，然后再进行有球练习，这样学生学习效果会更好。
2.两人两球空中击地互相传接球练习，这个练习手段不适合新授课的学生，让学生应接不暇容易造成动作变形，可以是复习课的拓展手段。
3.整堂课的哨声太少，教师的声音也偏弱，体育课应该提高哨声的利用率，让学生能够及时知道教师的指令。
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