《熊猫妈妈听电话》是一篇童话故事。本课以熊猫妈妈接听电话的方式，写了它的孩子在不同的国家演出时，受到了各国人民的欢迎，也把中国人民的友谊传到了世界各地。课文写熊猫妈妈三次接听电话，三个孩子分别从日本横滨、法国巴黎、美国纽约向妈妈讲述它们演出受欢迎的情景。课文语言生动、活泼，结构整齐清楚，很适合低年级的学生朗读。唐老师执教的这堂课，结构紧凑，课堂容量大，教态清新自然，教学气氛和谐融洽，学生的学习兴趣和积极性都较高，给听课的老师留下了深刻的印象。下面，我就从以下方面谈谈我对这堂课的看法。
一、多媒体运用，优化了语文教学。
一年级的小学生注意力不易持久，理解能力不够强。如何在教学过程中激起他们的兴趣，引起他们的求知欲望，学起来就会达到事半功倍的效果。唐老师能精心制作多媒体，充分运用计算机多媒体这一现代化的教学手段，以生动的媒体贯穿教学过程，来优化教学优化教学。为了让学生尽早地投入到本课的学习中去。一开始就出示熊猫图片，引导学生自己观察并用一句话介绍熊猫，训练学生的口头表达能力和概括能力。在学习课文的时候把文中结构相似的小节合并一起学，突出语言文字的训练、理解和感悟，有利于学生在理解感悟的基础上读好课文。同时教学设计上采用“整体——部分——整体”的形式把握整节课的节奏，收放有度，虽然容量较大，但有条不紊，学生学习的热情始终很高涨。
二、调动已知，随文识字。
识字教学如果不讲究方法，机械反复，学生们会感到乏味、厌倦，注意力难以集中。因此，唐老师尽量根据低年级儿童好动、好奇、喜新的这些心里特点，利用灵活多样的'方法进行识字教学。教师特别注重随文识字。在教学过程中，特别令我印象深刻的是随文学习“争”这个字时，老师不急于教学生理解意思，而是引导学生组词，当学生说到“争先恐后”时，教师不失时机的讲解词语的意思。做到了教学无痕，很自然，很到位。
三、朗读形式多样，激发学生积极参与。
古人云：“读书百遍，其义自见；读书千遍，其能自备。”可见，读是学生理解语言文字的重要手段，也是学习语言艺术的主要途径。为此，唐老师在短暂的一节课中，让学生进行各种形式的朗读，这样不仅可让学生获得美的感受和教育，更能快速地识记大量的生字。如：自由朗读，让学生做到读准字音，读通句子；角色朗读惟妙惟肖，激起感情的共鸣，得到美的感受；动作表演打电话。不仅可让学生动静结合，还可培养他们的表演能力，创造能力。通过朗读，生字有了更多的复现机会，学生也容易记住，提高了识字的效果，激发学生的学习兴趣，自然会积极参与到学习中来。在朗读过程中，唐老师的标准语音，给了学生很好的熏陶。
四、说话训练到位。
本节课，我觉得成功的是老师对学生的说话训练。一年级的学生，说话不规范，这就需要教师的引导。如：学生读了三段话后，师问：“谁从哪里打来电话？”以及教师设计了一个填空对学生进行说话训练。拓展训练的说话。这三个说话训练，是阶梯上升的，有一定层次的，不是单一的训练。
五、课外知识的渗透，使课堂丰富起来。
教师巧妙的出示地球，让学生感受日本、美国等地方是世界各国。教师又通过媒体出现了各国的标志性的建筑等。使学生在这节课接受了大量的信息。
不足之处：
如果教师能让学生戴着熊猫的头饰表演，会使课堂气氛更活跃。
时间超过了十分钟，低年级的孩子可能注意力会分散。
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