每次走进胡主任的课堂，总感觉是进了清香四溢的茶坊，他每次都会有新鲜的茗品呈献，让听者各自都有满满的收益、感悟与启迪。
这次的课同往常一样，胡老师做了充分的准备，最大特色莫过于课前两分钟的与学生关于《同心圆》理论的交流，围绕《同心圆》理论关键词与学生讨论如何学会学习，提出学会做人、学会做事、学会学习等期望目标，让学生自己找影响“学会学习”的关键词，学生找得很好，先后找到“发现兴趣、努力学习、有效行动、自信”等关键词，从正面引导学生积极向上的心态。整节课，体现学法的指导，实现学生的“有效行动”，整个课堂轻松、和谐、有效。
本节课是在学习了基本平面图形直线、射线、线段、角之后，进一步研究平面内两直线相交的情形。在教学过程中，胡老师给学生提供充分的探索邻补角、对顶角的概念以及性质的素材，给学生充分的合作交流、自主学习的时间和空间，让学生充分感受邻补角、对顶角的概念及性质形成过程，符合学生的认知过程。
本节课的设计遵循了从具体到抽象，从感性到理性的渐进认知规律，以启发探究式学习为主导，以学生熟悉的生活实例为情景引入课题，不仅可以增强学生的学习兴趣，还可以让学生增强对相交线生活原型的.认识，从而建立直观形象的数学模型。强调自主学习，注重交流合作，让学生与学生的交流合作在探究过程中进行，使他们在自主探索的过程中理解和掌握邻补角、对顶角的概念、性质，并获得数学活动的经验，提高探究、发现和创新的能力。
本节课堂预设无论是教材的处理，学生的调控，还是时间的安排等都是充分的，课堂生成是自然的。课堂教学永远是动态的、辩证的，学生学的“有效行动”，离不开老师教的“有效行动”，希望我的课堂亦能日趋成熟完善起来。
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