今天听了吴老师的《会变的小手套》这一课。
《会变的小手套》是二年级美术教材中的一节“设计应用”课程。吴老师重视激发学生运用身边常见的材料进行有趣的创造，从而培养学生的发散思维和创造能力。本课要求学生达到的教学目标是：
1、感受适形造物的艺术表现手法，引导学生大胆地进行创作，通过对手套简单的添加创作出某种新形象。
2、培养学生对美术学习的兴趣、动手能力和创造思维的能力。
在课的开篇，吴老师以课堂生活化的教学导入抓住学生熟悉的、感兴趣的生活事物展开接近了学生与老师的距离，也引出了这节课的内容，这是再自然不过了。学生也很感兴趣，所谓“兴趣是学习的前提”，整节课学生爱学、想学、主动去学，这是我所钦佩的，充分调动了学生的积极性与主动性。
吴老师以手套兄第的口吻开始游戏，将课堂教学的生活化合情合理的展开。在学生感兴趣的游戏中，通过发散性思维获得新的形象。这些新形象经过简单添加，装饰就会变成各种活泼可爱的小动物。这样的教学方法既拓展了学生的思维能力又培养了团队合作精神，实在是妙！
我认为美术教学中可以采用生活化倾向的教学手段。通过学生熟悉的各种生活元素把基础知识、技能技巧、作品欣赏和综合评价整合串联起来，以激发学生持久的学习兴趣。总结《会变的小手套》的'听课心得。我觉得在美术教学中成功地运用生活化倾向的教学手段。需要把握好发现、体验和创造生活美三个环节。
1、如何发现生活中的美。“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”美术课堂教学走向生活化有两种形式：一是走出去。带领学生走进广阔的大自然、观察、写生、欣赏，发现大自然的美；二是带回来，结合课堂教学需要，把生活中的素材带到课堂上来。吴老师的课正是把学生熟悉的手套引入课堂，展开教学活动。引导学生的审美情趣。
2、如何体验生活中的美。我认为可以分三个方面来讲：一是多媒体。借助多媒体的展示、演绎、比较等功能．真实地还原生活景象。给学生以跨越时空的视觉、听觉冲击，直观地体验美。二是实物。课前有针对性地准备教学需要的实物用品，通过展示、欣赏、解读来体验实物所承载的艺术美。三是学生作品。通过现场展示学生创作的作品，在综合评价中去发现、体验美的存在。只有学生在学习中体验到了美，并且有了自己的审美情趣。才能激发起持久的学习热情。因此，美术教学生活化，不是简单地让生活走入课堂，而是要让生活之美走入课堂．让生活之美与艺术之美融为一体。
3、如何创造出美的作品。
课堂教学时间有限，要为学生留出思考和想象的空间。在课堂教学中，教师应把各种生活化元素串联整合起来．使之服务于整节课的教学目标。吴老师通过手套的一系列变化，把学生熟悉的生活元素串联起来，发挥了学生想象思维，作业取得了令人满意的效果。
通过听师傅的课，向师傅学习。我想一堂成功的美术课，不仅要合理借用生活化素材。使课堂形式活泼、新颖。促进课堂教学的顺利展开，而且要善于通过一个或几个主题把各种素材综合运用起来，做到编排有序，使用得当。吴老师这一课留给我很多思考和回味的东西，这将成为我前进路上的明灯，指引我今后教学的方向。
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