刘老师所上的《齐白石与李苦禅》，这篇文章信息量较大，难度也有一定深度，听说是一期课改里的篇目，并且要用三教时上，而今二期课改已经删除了，有些可惜。这篇文章的结构和行文思路的确对五年级的学生来说比较困难，此文放入初中语文估计也毫不示弱。它不是常规行文的规则结构，线索明朗，开头结尾往往是中心思想。它的中心完全在课文中齐白石与李英杰的一段对话中。
如何将这一比较困难的中心点提炼出来，让学生能深入理解，显然刘老师十分高明地用去掉标点这一方法。我的话可能只是常规去划句子去解读，而学生对此的'感受是空的，是不切实的。而把标点一去走，学生在重新加入标点的时候就会非常明了。为什么这个标点而非其他标点？标点表示了一种情绪，带有一种情感，在解读为何加上标点的同时，其实也就是在解读作者的表达的意图，另一方面，也体会了语气。所以刘老师第二大亮点就是通过朗读，来让孩子们感受当时的语气。
刘老师巧妙地解读了文本反映出的第一层表达，也通过这样概括去复述，朗读加理解的方式，帮助学生去了解作者内在的行文表达。作为语文课，应该去解读文意，不仅仅只是文本上所现的浅层次表达，更应该是作者的表达。通过这样不断地训练，实际是对学生升入中学后面对更复杂多样的文本，学会多种方式的解读能力。另外我一点点的拙见以为，文本因为比较难，开头时直接让孩子们感受齐白石的“艰难历程”有些突兀，如今孩子比较脱离那个年代，对此不能很好理解。所以我认为在此可以出示一些当时齐白石拜师的资料，让学生能从具体的描述中体会到一种“艰难”，那么就更能对比出齐白石收李英杰为徒时的不同。
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