《人,认识你自己》心理辅导课评课稿

2023-10-31 稿件

  作为一名教职工,总不可避免地需要编写评课稿,评课是加强教学常规管理,开展教育科研活动,深化课堂教学改革,促进学生发展,推进教师专业水平提高的重要手段。怎样写评课稿才更能起到其作用呢?下面是小编收集整理的《人,认识你自己》心理辅导课评课稿,仅供参考,欢迎大家阅读。

  《人,认识你自己》心理辅导课评课稿 1

  我很荣幸能与二中合作,观摩了冯老师的心理辅导课——《人,认识你自己》。这堂心理辅导课设计巧妙,给大家留下了深刻的印象。以下是我课堂中所感受到的几点想法:

  1、整堂课思路清晰,整体性强,各个环节环环相扣,一气呵成;这种设计形式新颖体现了冯日平教师的素质,也体现了他具有很强的驾御课堂的能力,课堂从头到尾体现了“关注—倾听—民主—同感”的团体心理辅导课的特点,让学生在尊重、倾听、关心这种氛围中慢慢去发现自己,认识自己。

  2、课堂遵循以学生为主体、心理辅导师为主导的原则,主题选择有针对性强,根据高一学生心理特征,通过“简单互动—猜猜我是谁---发现自己是金矿---悦纳自我---榜样学习”五个环节紧扣主题而展开,有效地帮助学生认识到生理、心理、社会三个层面的自我,发掘自身的优势和不足,学会接纳自己的不足,发挥自己的优势,促进学生全面准确的认识自己。

  3、寓言小故事与课件设计与主题情景非常协调,很好地起到了多媒体的辅助作用,与活动主题相辅相成。教师娓娓道来,引导学生感受故事的真谛,其中有《找金矿》和《缺口的苹果》,使课堂自然地过渡到下一环节,起到了画龙点睛的作用。

  4、本节心理辅导课的高潮出现在“集体朗读《为青春喝彩》”部分,全班师生的.集体朗读,铿锵有力,给到场的所有的人的内心产生了强烈的震撼,使课堂推向了高潮。

  5、心理辅导师在第二环节《猜猜我是谁》所花时间得当,整整10分钟,充分发挥了学生的主体作用,给与学生足够的时间活动来认识自己,以互动的形式来猜一猜,使学生迅速地解开枷锁,打开心扉,增强了心理辅导活动课的团体张力。

  6、最值得一提的是,教师课堂设计收放结合,在活动之后给与学生理论指导,提出了生理自己、心理自己和社会自己,帮助学生学会全面认识自己,这既是课堂的重点也是课堂的亮点。

  以上我个人听课的感悟,仅代表个人观点。不当之处欢迎大家批评指正!

  《人,认识你自己》心理辅导课评课稿 2

  本次心理辅导课程设计新颖,整体性强,各个环节环环相扣,一气呵成。课程内容丰富,形式多样,以尊重、倾听、关心为氛围,引导学生慢慢去发现自己,认识自己。

  首先,课程的结构和内容非常清晰。辅导教师以“关注—倾听—民主—同感”为原则,围绕学生的需求和兴趣设计课程,充分体现了其专业素养和教学能力。课程中,教师运用了多种教学方法,如小组讨论、角色扮演、互动游戏等,使学生能够积极参与,充分表达自己的想法和感受。

  其次,教师对课堂氛围的营造非常成功。在课程中,教师始终保持微笑,以亲切、友善的态度与学生互动,使得学生能够感受到被尊重、被关心。同时,教师通过引导和鼓励,让学生能够积极发言、分享感受,营造出一种民主、平等的课堂氛围。

  此外,教师在课程中注重培养学生的自我认知能力。通过引导学生自我反思、分享感受,帮助学生认识到自己的优点和不足,从而培养他们的自我认知能力。同时,教师还通过实例和案例分析,让学生了解如何应对生活中的困难和挑战,进一步增强了学生的.自我认知能力。

  最后,课程的评价方式非常科学。教师采用了多种评价方式,如学生自评、互评、教师评价等,使得评价结果更加客观、公正。同时,教师还注重对学生个体的关注和指导,针对不同学生的表现和需求,给予个性化的建议和帮助。

  总之,《人,认识你自己》心理辅导课程是一门非常成功的课程。它以新颖的设计、丰富的内容、科学的方法和有效的评价方式,帮助学生认识自己、发展自己。同时,也为我们提供了一个评价心理健康课程的重要参考标准。

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