作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份评课稿，评课是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。评课稿要怎么写呢？以下是小编为大家收集的《小数乘除法总复习》评课稿，欢迎大家分享。
《小数乘除法总复习》评课稿 1
复习课是课堂教学的一种重要课型，这类课的主要任务是：
（1）帮助学生梳理知识，形成网络，使知识系统化、结构化，以加深对知识的理解和记忆。
（2）帮助学生进一步巩固和熟练本单元所要掌握的基本技能与技巧
（3）帮助学生总结解题规律和解题方法，进一步提高运用所学知识分析问题、解决问题的能力。在复习课中，江教师及时发现学生存在的问题，使复习课中的练习设计更有针对性与目的性。
下面就《小数乘除法总复习》这课谈谈自己的一些想法：
一．列表整理，提高素质。
复习课，虽然说是帮助学生复习与整理单元知识，但往往多数教师会以教师思维代替学生思维，以机械训练代替认知策略，从而忽视了学生这一主体的需要。这节复习课，江老师试图让学生自己先整理单元知识，然后互相交流，让学生大胆说出自己的不足。课中大部分同学能正视自己的'不足，也进一步学会了如何正确认识自己的方法，培养了实事求是的良好品质和互相交流的能力，锻炼了大胆表达自己的心理素质。同时初步培养小学生积累自己在学习单元知识时的发现，及时总结，温故知新，从而提高解题的能力，这将有利于适应中学紧凑的学习及学习方式，为中小学生在学习方式的衔接上做好准备。
二．了解学生，增强应用。
全面了解学生，可帮助教师找准复习的起点，有的放矢。借助材料激活学生已有的知识沉淀，并以此为复习基点展开整理，有利于面向全体，因材施教。通过生与生、师与生之间的交流，进一步了解学生在这一单元知识的掌握与运用上的不足----从树立前面的旧知到揭示课题，再提出“会有所遗漏，有没有什么补充，有什么方法整理”，进而展开复习，并进行了有针对性的练习，提高了学生的运算能力。重视材料从学生的实际生活中提取，让学生认识到数学的作用和价值，增强学习数学的兴趣，提高其数学应用意识和应用能力，真正落实素质教育。
三．渗透习惯，提高技能。
很多老师都知道，学生在计算上经常出错，其中一个原因就是没有养成良好的计算习惯。因此在课堂上进行计算练习时，江老师让学生说一说是怎么做的，要注意什么等，让学生在计算的过程中，不断接受计算习惯这一潜意识教育的渗透，从而让学生进一步提高计算的准确率，形成熟练的计算技能。
《小数乘除法总复习》评课稿 2
今日聆听了xx老师的《小数乘除法总复习》一课，收获颇丰，这堂课紧扣教学目标，环节紧凑，尽显教师扎实的教学功底与精心的教学设计，为学生系统梳理知识、查缺补漏提供了有力支撑。
一、优点
（一）知识梳理，系统全面
课始，老师引导学生回顾小数乘除法的算理、算法，借助思维导图，将知识点逐一串联。从小数乘法中因数与积的小数位数关系，到小数除法中商不变性质的运用，再到小数点位置的确定，均细致梳理，脉络清晰。这种可视化的梳理方式，让学生脑海中的'知识由零散迅速归整，构建起完整知识框架，为后续复习夯实基础，契合学生复习需求与认知规律。
（二）典例剖析，精准高效
讲解例题环节，老师精选极具代表性的题目，涵盖小数乘除法易错点与重难点。如计算小数乘小数时积末尾“0”的处理、除数是小数的除法转化问题等。采用“一题多解”策略，鼓励学生分享不同解法，拓宽思维；同时对比分析，点明各解法优劣、适用场景，加深学生对算理理解，精准攻克学习难点，提升解题能力。
（三）练习分层，因材施教
练习设计彰显分层理念，基础练习巩固基本算法，面向全体学生，确保大家熟练掌握运算规则；拓展练习融入生活实际情境，像购物打折、工程用料计算，提升学生知识迁移与应用能力；挑战练习则着眼思维拓展，涉及小数乘除混合运算规律探究，满足学优生需求。不同层次学生均能在练习中有所收获，获得成就感。
二、建议
（一）增加学生自主总结时间
虽老师梳理全面，但学生自主总结、内化时间略显不足。可适时放手，让学生分组自主梳理知识点，绘制思维导图，教师再点评完善，强化学生主体地位，促使知识真正内化为学生能力。
（二）强化错题深度分析
练习中出现不少错题，老师纠错及时，但对错题根源挖掘不够深入。建议收集典型错题，组织学生开展错题“会诊”，深挖错误成因，是概念混淆、粗心大意，还是算理不明，引导学生反思总结，避免再次犯错。
（三）关注学生计算习惯培养
小数乘除法计算易出错，课堂上应着重培养学生良好计算习惯。要求学生规范书写数字、小数点；做题前估算结果范围，检验计算正误；做完认真检查，圈画易错点。长期坚持，减少计算失误。
总体而言，这堂课亮点突出，若能吸纳上述建议，教学效果将更上一层楼，助力学生更扎实掌握小数乘除法知识。
《小数乘除法总复习》评课稿 3
xx老师执教的《小数乘除法总复习》一课，立足于学生知识掌握现状，巧用教学方法，为学生呈上一堂充实、高效的复习课，诸多做法值得借鉴，当然也存在些许可完善之处，以下是我的评课内容。
一、亮点
（一）情境串联，激发兴趣
整堂课巧用生活情境，以“超市购物”为主线串联复习内容。从商品单价、数量计算总价，引出小数乘法；付款找零时涉及金额计算，过渡到小数除法。真实情境拉近数学与生活距离，学生兴致高昂，主动运用所学知识解决问题，感受到数学实用性，复习不再枯燥，提升学习积极性。
（二）小组合作，互助共进
复习过程多次组织小组合作学习，分工明确，有的.学生负责计算，有的检查、有的讲解。小组内交流讨论热烈，思维碰撞频繁，学生分享解题思路、技巧，互助查缺补漏；教师巡视指导，适时参与小组讨论，答疑解惑，发挥小组合作优势，培养学生团队协作与沟通能力。
（三）注重估算，发展思维
老师格外重视估算教学，在计算前引导学生估算结果大致范围。如小数乘法，依据因数大小估算积；小数除法，根据被除数、除数关系预估商。估算不仅能快速检验计算正误，还锻炼学生数感与思维灵活性，让学生从不同角度审视计算结果，提升数学思维品质。
二、不足与建议
（一）知识拓展有局限
复习内容聚焦教材重难点，却稍显局限，未适度拓展课外知识。当下数学与科技、金融联系紧密，可引入金融领域复利计算（含小数）、科技数据统计中小数乘除应用案例，拓宽学生视野，凸显数学多元价值，激发深层学习兴趣。
（二）评价方式待丰富
课堂评价以教师口头表扬、纠错为主，形式单一。可增设学生自评与互评环节，学生自评时总结收获、反思不足；互评中相互欣赏优点，指出问题并给出建议，培养自我认知与评价他人能力，让评价更全面、客观。
（三）时间把控需精准
后半节课练习与总结时间分配欠佳，练习仓促，部分学生未充分思考；总结草草收场，学生对复习内容消化吸收不彻底。教师应提前规划各环节时间，依据学生课堂反应灵活调整，确保复习节奏合理。
这堂课教学成效显著，教师用心良苦。若优化改进上述方面，定能为学生打造更优质复习课堂，助力数学素养进阶。
《小数乘除法总复习》评课稿 4
观摩了xx老师的.《小数乘除法总复习》，深感这是一堂精心打磨、富有实效的复习课，教师教学思路清晰，教学手段多样，学生参与度高，收获不少复习成果，但细微处仍有打磨空间，以下是具体评课。
一、值得肯定之处
（一）复习导入，巧妙唤醒
以一道小数乘除法混合运算的趣味谜题导入，谜题设计巧妙，融合先前知识，学生需调动小数乘除法算理、运算顺序知识才能解谜。瞬间点燃学生学习热情，唤醒沉睡记忆，快速进入复习状态；同时暴露学生知识短板，让老师精准把握学情，为后续复习找准方向，一举多得。
（二）讲练结合，扎实巩固
讲解与练习穿插进行，相得益彰。每讲解完一个知识点，立即安排针对性练习，学生趁热打铁，及时运用所学解题，强化记忆；教师现场批改部分作业，反馈迅速，学生第一时间知晓正误，纠正错误观念，扎实掌握知识要点，教学效果立竿见影。
（三）巧用信息技术，辅助教学
充分借助多媒体教学优势，播放动画演示小数乘除法计算过程，小数点移动、数位对齐等抽象知识直观呈现，降低学生理解难度；利用教学软件实时展示学生作业，方便对比分析、集体纠错，提高教学效率，彰显信息技术与数学教学融合魅力。
二、改进意见
（一）强化知识关联整合
小数乘除法与整数乘除法、分数乘除法关联紧密，教学中可强化知识联系。引导学生对比分析整数、小数、分数乘除法算理、算法异同，融会贯通，构建完整数与代数知识体系，加深对乘除法本质理解，提升综合运算能力。
（二）关注个体差异，个别辅导
课堂上学生知识掌握水平参差不齐，部分基础薄弱学生面对难题面露难色，教师虽巡视，但个别辅导时间有限。课后宜针对这类学生开展专项辅导，量身定制学习计划，辅导基础知识、答疑解惑，助力他们跟上复习节奏，实现全员进步。
（三）培养学生质疑精神
复习课不仅是知识巩固，更是思维提升。教学中可多创设问题情境，鼓励学生大胆质疑既有结论、解题方法；组织学生开展小型辩论，探讨不同解法合理性，培养批判性思维与创新精神，让复习课迸发思维火花。
综上所述，这堂课优点突出，改进建议若能落地实施，定能将复习课教学质量推向新高，为学生后续数学学习筑牢根基。
《小数乘除法总复习》评课稿 5
今天聆听了[授课教师姓名]老师的《小数乘除法总复习》一课，受益匪浅，整堂课紧扣教学目标，教学环节设计精巧，尽显教师扎实的教学功底与丰富教学经验，以下是我具体的听课感受。
课堂伊始，老师通过几道简单的小数乘除法口算题快速热身，唤起学生的记忆，精准地导入复习主题。这种开门见山的方式，既节省时间，又让学生迅速进入学习状态，明确本节课的学习方向。紧接着，老师引导学生梳理知识点，将小数乘除法的算理、算法、积商的变化规律等核心内容以思维导图形式呈现在黑板上，一目了然，方便学生构建知识体系。其间，老师巧妙穿插提问，鼓励学生回顾易错点，分享自己的'解题心得，课堂氛围活跃，学生逐渐从被动接受转为主动参与复习。
在例题讲解环节，老师的选题独具匠心。题目涵盖小数乘除法各种常见题型，既有基础的竖式计算，检验运算能力；又有判断积商小数点位置、根据规律填空这类易错题，强化学生对细节的把控；还有解决生活实际问题，像购物打折、水电费计算，凸显数学实用性。讲解过程中，老师注重引导学生分析题目，挖掘已知条件与所求问题间的逻辑联系，培养学生的审题、解题思维，而非单纯给出答案。
练习环节同样可圈可点。练习题分层设置，满足不同层次学生需求，基础薄弱学生能巩固基本运算；学有余力的学生可挑战拓展题，探索知识深度。老师巡视指导细致入微，及时纠正学生错误，还收集共性问题全班讲解，针对性强，确保每个学生都有所收获。
不过，教学是门遗憾的艺术，这堂课也有些许不足。复习时间把控稍显紧凑，部分学生在复杂应用题上思考时间不足，理解不透；小组讨论环节流于形式，学生交流不够充分，协同学习效果未达最佳。若老师后续适当延长重点题型复习时间，优化小组讨论组织形式，这堂课将更臻完美。
总体而言，这是一堂高效、实用的复习课，为学生期末复习打下坚实基础，也为我们提供优秀教学范例。
《小数乘除法总复习》评课稿 6
[授课教师姓名]老师的《小数乘除法总复习》课给我留下深刻印象，整堂课教学思路清晰，节奏把控得当，凸显复习课的深度与广度，彰显教师成熟的`教学风格，值得我们细细品味与借鉴。
复习课易陷入枯燥乏味的知识罗列，而这位老师另辟蹊径，以生活实例贯穿始终，巧妙化解难题。开场用“家庭装修购买建材算费用”的情境引入，抛出一连串小数乘除法问题，瞬间勾起学生兴趣，让他们意识到数学与生活息息相关。随后，老师顺势引导学生回顾小数乘除法知识点，从计算方法到实际应用，学生结合情境加深理解，不再机械记忆。
知识梳理环节，老师摒弃传统灌输，采用学生自主汇报、补充的方式。让学生分组讨论小数乘除法重难点，每组选派代表发言，其他小组质疑、纠正，课堂成知识的“辩论场”。这种方式充分调动学生积极性，挖掘学生潜能，培养合作与表达能力，还能精准定位学生知识漏洞。
例题讲解时，老师注重一题多解与拓展延伸。针对典型题目，鼓励学生尝试不同解法，拓宽思维；讲完原题后，巧妙变换条件、问题，举一反三，加深学生对知识点的理解与运用能力。例如，一道小数除法应用题，老师引导学生从商不变规律、分数与除法关系等多角度解题，学生思维火花四溅。
练习环节形式新颖，开展“数学小竞赛”，限时完成练习题，激发学生斗志。老师实时公布做题进度、表扬优秀学生，营造紧张又活跃的氛围。同时，对竞赛结果详细分析，查漏补缺，强化薄弱环节。
美中不足的是，教学手段稍显单一，多媒体运用局限于展示题目与答案，若能融入动画演示算理、错题分析微课，教学效果会更好；个别基础差的学生跟不上课堂节奏，老师后续辅导关注力度还需加大。
尽管略有瑕疵，这堂课仍是难得的佳作，为复习课教学注入新活力，启发我们不断创新教学方法。
《小数乘除法总复习》评课稿 7
有幸观摩了[授课教师姓名]老师的《小数乘除法总复习》，这堂课如一场精心编排的知识盛宴，教学环节紧凑流畅，教学方法灵活多样，充分满足学生复习需求，让学生收获满满，也让听课教师深受启发。
老师对教材把握精准到位，从课程标准出发，深挖小数乘除法核心知识，合理整合教学内容。开篇借助“数学知识大闯关”游戏复习基础口算，游戏化形式点燃学生学习热情，轻松突破简单计算关卡，为后续复习热身。随后带领学生系统梳理知识框架，将零散知识点串联，老师讲解精炼，适时辅以经典例题，加深学生对算理、算法的'理解。
课堂教学注重学生主体地位，师生互动、生生互动频繁且高效。讲解例题时，老师抛出问题，引导学生自主分析、尝试解答，学生发言踊跃，各抒己见。老师耐心倾听，捕捉学生思维闪光点给予肯定，对错误及时纠正，循循善诱，引导学生完善解题思路。小组合作学习更是一大亮点，讨论“小数乘除法易错点及解决对策”时，小组成员分工明确，记录、汇报有条不紊，学生在交流中反思、进步，提升批判性思维与团队协作能力。
练习设计别具匠心，紧扣复习要点，题目难度呈螺旋式上升。既有常规计算题夯实运算基础，又有辨析题纠正概念误区，还有综合性应用题锻炼学生解决问题能力。练习题与生活实际紧密结合，如算出租车费用、银行利息，让学生真切体会数学价值，学以致用。
但白璧微瑕，课堂容量较大，对学习困难学生关注稍显不足，部分学生在难题上消化时间不够，疑惑未彻底消除；收尾略显仓促，总结环节可多留时间让学生回顾收获、梳理心得。
瑕不掩瑜，这堂课为小数乘除法复习教学提供宝贵经验，让我们看到复习课既能夯实知识，又能激发学生兴趣、培养综合能力，值得反复学习、借鉴。
《小数乘除法总复习》评课稿 8
在观摩完这堂《小数乘除法总复习》课后，我收获颇丰，授课教师紧扣教学重难点，为学生呈上了一节扎实高效的复习课，诸多亮点值得称赞与借鉴。
课程开篇，教师精准定位复习目标，通过简洁明了的 PPT 呈现，让学生迅速明晰本节课要梳理小数乘除法的算理、算法，以及熟练运用知识解决实际问题。教师巧妙地以思维导图形式，引导学生回顾小数乘除法单元的'知识点，从基本的小数乘法计算法则，到除数是小数的除法转化要点，层层递进，将零散知识串联成完整知识网，帮助学生构建稳固知识体系，强化记忆效果。
课堂练习环节堪称一大亮点。练习题设置极具梯度，先是基础计算题，夯实学生运算基本功，让学生重温小数乘除法计算细节，如小数点位置确定、积与商的数位处理；随后引入生活实际问题，像购物打折、水电费计算这类情境题，学生不仅要算出结果，还需分析题意、选择合适算法，锻炼知识迁移与应用能力，做到学以致用。教师巡视指导细致入微，及时纠正学生计算错误，针对共性问题集中讲解，加深学生印象。
互动环节同样出彩。教师鼓励学生主动分享解题思路与易错点，给予充分发言机会，营造活跃课堂氛围。学生讨论时，教师穿梭其中，适时引导、启发，让讨论紧扣主题。例如在讨论小数除法余数问题时，学生各抒己见，教师引导学生结合除法意义与算理，明晰余数实质，化解思维误区。
不过，教学无完美，些许细节尚有打磨空间。复习时间把控稍显失衡，前期知识梳理耗时较长，导致拓展延伸部分仓促，一些综合性难题没时间深入剖析，学生应对复杂题型的能力锻炼不足。建议教师精简回顾流程，聚焦核心知识点，预留充足时间攻克难点。此外，信息技术手段运用稍显单一，若引入动画演示错题纠正过程，或利用在线答题平台即时反馈学生作答情况，教学效果将更上一层楼。
《小数乘除法总复习》评课稿 9
这节《小数乘除法总复习》课，授课教师准备充分，教学方法多元，彰显出深厚教学功底与丰富教学经验，为学生复习小数乘除法知识筑牢根基，也为复习课教学模式提供新思路。
教师立足学情，复习导入别具匠心。课前收集学生作业、测试中的错题，课上以“错题会诊”形式开场，瞬间抓住学生注意力。学生直面自身失误，分析错误原因，唤醒易错知识点记忆，激发查漏补缺的热情。这种从学生实际问题出发的'导入，精准高效，远比常规复习更具针对性，为后续复习定下良好基调。
复习过程中，教师巧用小组竞赛激发学习动力。将学生分组，布置任务，涵盖知识梳理、例题讲解、难题抢答等环节，小组合作完成任务可获积分。学生为团队荣誉全力以赴，积极讨论、主动探究，课堂活跃度爆表。在此过程中，学生相互监督、彼此学习，不仅巩固知识，团队协作、沟通表达能力也得到锻炼。
在知识运用板块，教师联系生活拓展知识深度与广度。引入金融理财、工程预算领域的小数乘除法案例，学生大开眼界，真切体会数学实用性。教师还渗透估算意识，教导学生在实际场景中估算结果、检验答案合理性，培养学生数感与灵活应变能力。
美中不足的是，教学容量偏大，部分基础薄弱学生跟不上节奏，知识消化吸收困难。小组竞赛时，个别小组“强者更强”，部分学生参与度低，沦为“旁观者”。后续教师可分层设计任务，依据学生能力分配难度适宜的题目；竞赛规则也应优化，鼓励全员参与，确保每个学生有所收获。此外，教学评价稍显笼统，多为口头表扬，缺乏具体针对性评价，难以让学生明确自身优势与改进方向，建议细化评价内容，精准激励学生。
《小数乘除法总复习》评课稿 10
聆听完这堂《小数乘除法总复习》，深感授课教师对教学内容把控精准，教学设计环环相扣，致力于提升学生复习效果，助力学生夯实小数乘除法知识根基，是一堂可圈可点的复习示范课。
整堂课结构清晰，层次分明。教师先带领学生梳理教材，按小数乘法、小数除法两大板块依次展开，细分算理、算法、特殊情况处理等知识点，用表格对比呈现，一目了然。如对比小数乘法因数与积的'小数位数关系，和小数除法中被除数、除数、商的小数点移动规律，异同点跃然纸上，便于学生理解记忆，降低知识混淆风险。
教师注重启发式教学，善用问题引导学生思考。每讲解完一部分知识，抛出关联性问题，如“小数除法中，若除数扩大 10 倍，被除数应如何变化才能保证商不变？”促使学生回顾知识点，自主推导结论。讲解例题时，教师不直接给出答案，而是引导学生分析题意、尝试解题，适时追问“为什么这么做”“还有其他解法吗”，培养学生思维深度与发散性，让学生真正成为学习主角。
练习设计贴合学生认知规律。从专项练习强化单一知识点，到综合练习串联知识链，再到拓展练习挑战思维极限，循序渐进。拓展练习引入奥数题、竞赛真题，激发学有余力学生探索欲，挖掘潜能。
当然，课无完课，仍有改进之处。课堂反馈及时性欠佳，部分学生作业完成后许久得不到反馈，不知对错，影响学习积极性。教师应加快批改速度，或安排学生互批互改，即时反馈、纠正。另外，情感教育有所欠缺，复习课不应只关注知识技能，还应关注学生学习态度与心理。建议教师适时穿插数学家故事、数学文化知识，缓解复习压力，激发学生热爱数学的情感，让复习课更具温度。
- 相关推荐
【《小数乘除法总复习》评课稿】相关文章：
【热】《小数乘除法总复习》评课稿06-26
小数乘小数的评课稿10-31
除数是小数的除法评课稿11-14
《小数乘小数》评课稿（精选9篇）10-28
小数除法的评课稿（精选6篇）10-19
实数总复习的评课稿10-26
小数乘整数评课稿（精选10篇）08-15
《除法认识》评课稿06-26
《分数除法》评课稿09-22
口算除法评课稿10-11