小学英语公开课听课评课稿

2024-10-29 稿件

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份评课稿，所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学，是在听课活动结束之后的教学延伸。我们应该怎么写评课稿呢？以下是小编精心整理的关于小学英语公开课听课评课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　小学英语公开课听课评课稿 1

　　在今天的小学英语公开课上，我见证了充满活力与创意的教学场景，深感印象深刻。课堂以一首欢快的英文儿歌拉开序幕，孩子们在旋律中自然而然地融入了英语学习的氛围，这样的导入方式既吸引了学生的注意力，又激发了他们的学习兴趣。

　　教师巧妙地运用了多媒体资源，通过生动的动画和图片辅助讲解新词汇，使得抽象的语言学习变得直观易懂。在互动环节，老师设计了角色扮演游戏，让学生们在模拟情境中练习对话，这种寓教于乐的方式极大地提高了学生的参与度和口语表达能力。

　　值得称赞的是，课堂上老师非常注重学生的个体差异，对于发音有困难的学生，给予了耐心细致的指导，并鼓励全班同学一起给予正面反馈，营造了一个包容和支持的学习环境。这样的做法不仅帮助了遇到困难的学生，也增强了班级凝聚力。

　　此外，教师还巧妙地融入了跨文化交流的内容，通过介绍英语国家的节日习俗，拓宽了学生的国际视野，培养了他们的全球意识。整个教学过程中，老师语言亲切，肢体语言丰富，有效拉近了师生距离，使得课堂氛围既活跃又不失秩序。

　　总之，这堂英语课是一次成功的`教学实践，它不仅教会了学生语言知识，更重要的是激发了他们对英语文化的热爱和探索欲。通过多样化的教学手段和对学生个体差异的关注，教师成功构建了一个高效、和谐的学习空间，为孩子们未来的英语学习之路奠定了坚实的基础。这样的课堂，无疑是值得我们学习和借鉴的典范。

　　小学英语公开课听课评课稿 2

　　走进XX小学的英语课堂，我仿佛踏入了一个充满活力的语言世界。教师以她独特的教学风格，为孩子们构建了一个既严谨又充满乐趣的学习环境。

　　从课程的开头，教师便用她那富有感染力的笑容和亲切的话语，迅速拉近了与孩子们的距离。通过一段生动的英语动画，自然而然地引入了今天的主题，既激发了孩子们的学习兴趣，又为接下来的教学活动打下了良好的基础。

　　在教学过程中，教师巧妙地运用了多种教学方法。她不仅通过PPT展示和实物教学，帮助孩子们直观理解新词汇和句型，还设计了角色扮演、小组讨论等互动环节，让孩子们在轻松愉快的氛围中练习口语表达。这些多样化的教学手段，不仅丰富了课堂内容，也大大提高了孩子们的学习参与度。

　　值得一提的是，教师在课堂上非常注重孩子们的个体差异。对于表现突出的孩子，她及时给予表扬和鼓励；对于稍显胆怯的孩子，她则耐心地引导和帮助，让孩子们都能在自己的水平上得到提升。这种因材施教的`教学方式，充分体现了教师对每一个孩子的关注和尊重。

　　此外，教师还非常注重培养孩子们的英语思维能力和跨文化意识。她通过讲述英语小故事、介绍英语国家的风俗习惯等方式，拓宽了孩子们的视野，激发了他们对英语文化的浓厚兴趣。

　　整堂课下来，我深深地感受到了教师的教学热情和专业素养。她不仅教会了孩子们英语知识，更培养了他们的学习兴趣和自主学习能力。这样的英语课堂，不仅是知识的传授，更是心灵的启迪和人格的塑造。

　　我相信，在这样一位优秀教师的引导下，孩子们一定能够在英语学习的道路上越走越远，收获更多的快乐和成功。同时，我也期待XX小学的英语教学能够不断创新和发展，为孩子们提供更加优质的教育资源和学习环境。

　　小学英语公开课听课评课稿 3

　　本次聆听的XX小学英语公开课，课程内容丰富，教学方法多样，给人留下了深刻的印象。

　　教师以生动有趣的方式导入课程，迅速吸引了学生的注意力。通过展示与课程主题相关的图片和视频，激发了学生的学习兴趣和好奇心，为后续的教学活动奠定了良好的基础。

　　在教学过程中，教师注重与学生的互动交流。采用提问、小组讨论等形式，鼓励学生积极参与课堂，培养了学生的口语表达能力和团队合作精神。例如，在讲解新单词时，教师让学生分组讨论如何用这些单词造句，然后每组派代表进行展示，这种方式不仅让学生更好地理解了单词的用法，还提高了他们的学习积极性。

　　教师的教学方法灵活多样。运用了情景教学法，创设了真实的语言情境，让学生在情境中学习和运用英语。同时，还采用了游戏教学法，通过有趣的游戏活动，如单词接龙、角色扮演等，巩固了学生所学的知识，增强了学习的趣味性。

　　此外，教师的教学基本功扎实。语音语调标准，口语流利，能够为学生提供良好的语言示范。教态亲切自然，始终面带微笑，与学生建立了良好的.师生关系。板书设计合理，重点突出，能够帮助学生梳理知识结构。

　　然而，这堂课也存在一些不足之处。在时间把控上，部分教学环节时间过长，导致后面的练习环节时间略显紧张，学生没有充分的时间进行练习和展示。在教学内容的拓展方面，可以适当增加一些与实际生活相关的内容，让学生更好地将所学知识运用到实际生活中。

　　这是一堂非常精彩的英语公开课。教师通过精心设计的教学活动，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的综合语言运用能力。希望在今后的教学中，教师能够进一步优化教学过程，提高教学质量，让学生在更加轻松愉快的氛围中学习英语。

　　小学英语公开课听课评课稿 4

　　XX老师所执教的这节小学英语公开课，给我留下了深刻的印象，为我们呈现了一堂精彩纷呈、充满活力的英语课堂。

　　整堂课教学目标明确，重难点突出。教师围绕教材内容，结合小学生的年龄特点和认知水平，精心设计了教学环节。从课堂导入开始，就迅速吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。通过生动有趣的图片、视频等多媒体资源，为学生创设了真实的语言情境，让学生在情境中自然地感知和理解新的词汇和句型。

　　在教学过程中，教师注重多种教学方法的运用。采用游戏教学法，让学生在轻松愉快的.氛围中巩固所学知识，增强了学习的趣味性和参与度。小组合作学习法也得到了充分的体现，学生们在小组活动中积极交流、互相帮助，培养了他们的合作意识和团队精神。同时，教师还注重对学生的启发式教学，引导学生自主思考、积极探索，培养了学生的思维能力和创新能力。

　　教师的教学基本功扎实，口语流利，发音标准，教态亲切自然，具有很强的亲和力和感染力。在课堂上，教师能够与学生进行良好的互动，及时给予学生反馈和评价，鼓励学生大胆发言，充分调动了学生的学习积极性。

　　在教学内容的处理上，教师做到了循序渐进、由易到难。对重点知识进行了反复强调和操练，确保学生能够扎实掌握。同时，还注重知识的拓展和延伸，将课本知识与实际生活相结合，让学生感受到英语学习的实用性。

　　然而，在这堂课中，也存在一些不足之处。比如，在时间把控上稍显不足，导致后面的练习环节有些仓促，学生没有充分的时间进行展示和交流。另外，在对个别学生的关注上还可以进一步加强，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

　　这是一堂非常成功的小学英语公开课。教师以先进的教学理念、丰富的教学方法和扎实的教学基本功，为我们展示了一堂高质量的英语课。相信通过这堂课的学习，学生们不仅学到了知识，还提高了英语学习的兴趣和能力。希望教师在今后的教学中，能够继续发扬优点，改进不足，不断提高自己的教学水平，为学生带来更多精彩的英语课堂。

　　小学英语公开课听课评课稿 5

　　今天，我有幸观摩了一节生动而富有创意的小学英语课。整堂课节奏紧凑，氛围活跃，不仅激发了学生们的学习兴趣，也让我深刻感受到了教师的教学魅力。

　　课程一开始，教师便以一首欢快的英文儿歌作为导入，迅速吸引了学生的注意力。这种寓教于乐的方式，不仅让学生们在轻松愉快的氛围中进入学习状态，还有效地复习了之前学过的词汇和句型。随后，教师巧妙地运用图片、实物和多媒体等教学手段，将抽象的语言知识转化为直观、形象的内容，极大地提高了学生的学习效率。

　　在教学过程中，教师非常注重与学生的互动。通过小组讨论、角色扮演等多样化的活动形式，学生们被充分调动起来，积极参与课堂。这种以学生为主体的教学方式，不仅锻炼了学生的口语表达能力，还培养了他们的团队合作精神和自主学习能力。同时，教师也及时给予了学生鼓励和肯定，增强了他们的自信心和学习动力。

　　值得一提的是，教师在本节课中巧妙地融入了跨文化交流的.内容。通过介绍英语国家的风俗习惯、节日庆典等，学生们不仅学到了语言知识，还拓宽了国际视野，增强了跨文化交际能力。这种将语言学习与文化熏陶相结合的教学方式，无疑为学生的全面发展奠定了坚实的基础。

　　当然，本节课也有一些可以改进的地方。例如，在个别教学环节上，教师可以适当放慢节奏，给学生留出更多的思考和讨论时间。此外，对于一些基础较弱的学生，教师可以给予更多的关注和辅导，确保他们能够跟上课堂进度。

　　总的来说，这是一节非常成功的小学英语课。教师以饱满的热情、严谨的教学态度和创新的教学方法，为学生们营造了一个轻松、愉快、高效的学习环境。学生们在课堂上不仅学到了知识，还收获了快乐、自信和成长。我相信，在这样的课堂上，学生们一定能够爱上英语，学好英语，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

　　通过这次观摩，我也深受启发。在今后的教学中，我将努力借鉴这位教师的优秀做法，不断创新教学方法和手段，为学生们提供更加优质、高效的英语教学服务。

　　小学英语公开课听课评课稿 6

　　教师以新的课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。

　　1、游戏导入，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用TPR活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。接着教师利用游戏引出新词教学，自然有效。

　　2、关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。蒋莹老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。

　　3、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。

　　在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，蒋老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的`原则。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。

　　本课中值得探讨的地方：

　　1、本堂课中，蒋老师在布置任务前或句型操练前，未能起到很好的示范作用，导致学生操练时场面有些混乱。

　　2、教师语言不是很丰富。其实这也是我们较多老师的一个毛病。我们说当我们老师有足够多的input（输入）的时候，学生才能有output（输入）。这可能就需要我们老师平时多多进行阅读，丰富自己的课外知识。

　　小学英语公开课听课评课稿 7

　　《Toys I like》是3BModule2 Unit2的一课内容。我也已将这一课内容教授完毕，但是与陈老师的一课相比较，我的课就显得比较单一，设计思路似乎也比较狭窄，也可以说是属于"传统"型的，并没有注重学生学习能力的培养与提高，由此也想到，我班的学生阅读能力较差实在也不能太怪罪于那群孩子们，纯属"教导无方"。

　　陈老师的课在教授单词的基础上，还进行了拓展阅读。学生在学习了一些熟知的玩具的基础上，她又介绍了三种传统玩具：翻花绳，元宵节的兔子灯，更有民族特色的京剧面具。通过这一节课，她班上的孩子不仅是了解了如何玩，对于其中的所蕴含的中国传统文化也能有所感受，更重要的是阅读技能也有了进一步的提升。

　　这节课上，陈老师选择了学生喜闻乐见的玩具为话题，首先从简单的玩具翻花绳入手，先由教师演示玩法，激发学生的兴趣，使学生在初步感知的基础上带着强烈的好奇心去阅读文章。而传统玩具兔子灯以及色彩绚丽的面具，也为学生喜爱和感兴趣。因此，顺势呈现的5篇阅读文章也激发了学生的阅读兴趣，围绕着话题层层推进，轻松扫除了阅读时的障碍。

　　在这一课上，陈老师基本采用学生自主阅读的方式，有的是教师提出关键词，引导学生用关键词去理解整篇文章，有时利用关键问题来提纲挈领，抓住文章的中心意思。也有时学生自己排序，阅读完成的阅读文章。在循序渐进的教学过程中，由易到难，从扶到放。这样丰富了课堂教学内容，让学生所获也更多。

　　这一堂课是值得我去学习的，如果说还有什么建议的`话，我认为在教授传统的京剧面具的时候，还可以介绍一下西方国家的一些面具，这样学生可能对外面的世界会了解的更多，也会与我们传统的京剧面具有一个比较。英语学科强调学生能够乐于了解外国文化习俗，我想如果能设置这样一个环节，学生也一定会乐于接受的，教学效果可能也更好。

　　观察了一下陈老师出示的5篇文章，单篇文章的字数就达到了80左右，这是我班的学生所不及的。当然，这也不是个一蹴而就的过程。这期间需要我去不断地探索和实践，在这过程中学生也是会有发展的，阅读能力也会有所提高。

　　小学英语公开课听课评课稿 8

　　基于小学生英语知识有限且要进一步发展其思维能力，注意倾听及观察，用英语简单交际的能力。根据四年级学生好奇，求知欲强的特点，针对本班学生表达能力不强的现状，根据本课的特点，以学生好奇的老师的`笔友Jerry展开教学，从中培养能够学生的语言能力，并激发他们使用英语进行思维和简单交际的欲望。用观察地球仪，猜谜游戏，小调查，整理句子写信等层层深入的互动活动，引导学生不断调动已有的知识，合理地整合，拓展成新的语言内容进行交际。

　　本课达到预定的教学目标，即让学生掌握本课时的教学内容；激发和调动学生的学习热情和兴趣，主动参与到本课教学中来。本着这两条原则，教师在设计这堂课时，从Warming—up开始就为新课的导入到最后的复习作了精心的设计：Sing a song.Introduce the teachers pen—friend。Find the UK.Ask questions about your classmates pen—friend. Where does Lilys pen—friend live Guessing game.Do the reading and answer questions. Write a letter.所有的活动都围绕教学目标展开：He is… He has … He lives in He likes He likes to He can In Spring，its ……同学们在活泼真实的教学氛围中体验获取知识的快乐感受。

　　小学英语公开课听课评课稿 9

　　根据四年级学生好奇心浓厚的特点，并根据小学英语中要注意培养学生发散性思维能力，认真观察，注意倾听并能用英语进行简单交流的目的，联系本课特点，从培养的语言能力入手，通过各种方式，运用学生身边的事物，合理地运用语言材料，培养学生的思维与使用英语的`能力。

　　教师在设计这节课中，充分注意到"学中用，用中学，学用结合"的教学要求。从warming—up开始就为新课的导入作了细心的铺垫：sing an English song. Ask the question.Whose farm is it Have a match.ead a chant.Play a guessing game and do a reading.Answer the questions.兴趣是学习的动力。学习的最好刺激力量仍是对所学材料的兴趣。因此教师在教学过程中很重视变换多种形式，吸引学生注意力。在上课前，认真地准备好必需的教具，图片，录音机等；不能用教具时，则创设情景，以姿势助说话。大大激发学习兴趣，学生从中享受到学习英语乐趣。本班学有困难学生也教多，在单词，句子的朗读模仿上差距较大，如果在课堂上能注意进行瞬时记忆训练，让学生把所学的单词，句型和课文记在脑子里，课后去进行复习巩固，就容易多了。因此，在课堂上培养学生的瞬时记忆能力。教单词时，要求学生眼，耳，口，脑同时起作用，并要求学生根据音节，音标记忆单词，每教一个单词，要求学生边读边写有意识地把单词的形象输入脑子里去，再把单词放在词不达意组和句子中，同时记忆和单词有关的词组和句子，效果更好。通过图片，实物和情景，配上录音来教课文和对话，再让学生进行交际练习，他们掌握得特别快。然后指导学生背诵课文，记忆能力变强了，学生自然觉得英语这门学科是轻松有趣的。

　　小学英语公开课听课评课稿 10

　　今天听了吴老师的一节课，本节课是第三单元Our animal friends第三课时，主要内容有（Sound time， Culture time， Cartoon time）语音部分，文化部分和卡通时间，内容虽多，但是吴老师却安排的结构紧凑，容量恰当，教学目标清晰明确，能够围绕重点、突破难点的设计教学环节。

　　吴老师教态亲切、英语口语流利，给学生创造了良好说的氛围，使学生能够在轻松愉快的氛围中感受英语语音。导入自然，本单元的内容是讲动物朋友，吴老师就设计由动物歌曲引入本课的教学内容，一下子就把学生的兴趣调动了起来。本节课教学设计思路清晰，活动扎实有效，活动与活动之间都能做到过渡自然、环环相扣，每个版块衔接丝毫不觉得生硬，值得我学习。

　　吴老师的教学活动设计的有层次性，从上课开始时学生运用“have、has”的句型来猜一猜、描述动物特征，到课程末时学生能用“have、has”句型去表演对话，再到深入思考发挥想象给短文加

　　上自己理想的结尾，挖掘学生创造使用语言的能力，从教师的语言输入转为学生的语言输出，符合语言的习得规律。特别是设计小短文结尾这一环节，不光学生觉得有兴趣，愿意去说去思考，连我都觉得很有趣，吴老师达到了她设计目的、教学目的，让学生享受卡通故事的乐趣，享受运用语言的乐趣。

　　总之，吴老师的'这节课充分发挥了学生的潜能，极大程度上调动了学生的积极性，体现出了学生的主体性，让学生在学中用，用中学，达到了学以致用的教学效果，是一堂值得学习的优秀课。

　　小学英语公开课听课评课稿 11

　　赵老师执教的对象是三年级学生，三年级学生由于刚刚接触英语，对英语非常感兴趣，但于此同时存在的是他们的基础还非常薄弱，还不会说很多的英语句子。这一节课上的是牛津教材第一册Module 3 Unit 1，关于七种颜色的词汇课。如果是按照传统的方法进行教学，会显得枯燥乏味，并略显简单。在本课中，赵老师能突破传统的教学思路，大胆实践，把重点放在单词的运用过程中，充分培养了学生的综合语言运用能力。主要有以下几点体会：

　　一、活动的设计有趣味性

　　赵老师能根据小学生的年龄特点设计生动活泼的活动，如：本课一开始，教师通过歌曲：Clour song 既起到复习热身作用，也为后面的运用做好铺垫。在新课导入的时候通过多媒体呈现美丽的彩虹，还有一朵紫罗兰花，自然引出七种颜色，通过学生挑选自己喜欢的的景物自然过度到今天的单词教学。在练习巩固的时候，赵老师用what‘s missing？ Let’s chant等的游戏的活动，进行操练，既培养了学生的语言运用能力，又培养了学生的注意力、观察力、思维力和想象力。

　　二、活动的设计有层次性

　　本课中，赵老师在教学中先让学生学说表示颜色的单词，如：red让学生掌握单词的音、型、意。再让学生找一找身边有什么东西是红色的，用简单的句型进行表达，如： I have a red bag/pen等等。最后，让学生运用所学语言进行拓展性练习，挖掘学生创造使用语言的能力，从教师的`语言输入转为学生的语言输出，符合语言的习得规律。能遵循语言教学源于生活并用于生活的道理，注重活动设计的生活性。

　　三、活动的设计有生活性

　　赵老师在课堂一直在进行英语语言的渗透，如：think it over，let me see，here you are，you‘re welcome，what colout is it……使学生在无意识中学习英语，这样几年下来，

　　需探讨的地方：

　　1、整堂课缺少一个大的语言情景，是否应该课件呈现一副自然美景，让学生感受自然之美并且给孩子一个语言运用的素材。如果能够一条线索贯穿起来就更加好了。

　　2、对学生的小组活动需加强指导，培养学生用英语交流的习惯。整堂课中小组活动比较少，可以让学生在合作中更好的学语言并且运用语言。

　　总得来说赵老师的这堂课是非常成功的课，值得我们学习和鉴戒。以上是我对赵老师整堂课的一些不成熟的看法，有不妥之处，敬请大家的批评指正。

　　小学英语公开课听课评课稿 12

　　今天市教科院到我们学校指导工作，听取了两位英语教师的课既有共同点，同时又各有千秋。

　　一、创设情境，激发兴趣

　　两位教师的导入设计了不同的情境，引起了学生的求知兴趣。王老师带领学生随着舒缓的音乐踏进了动物乐园，先让学生感受动物的可爱，运用事先准备好的宠物进入新内容的学习。陈老师先是和学生在自由交谈中与学生交朋友，邀请大家到她家做客，进而导入房间的样子学习房间名称，借助形象的课件向学生展示各个房间的样子，真是恰到好处。引人入胜的教学情境，使学生很快进入了学习状态。

　　二、运用多媒体教学，突出重点，突破难点

　　两位教师根据不同的教学目标设计了不同的课件内容，化抽象为具体、直观展示所学知识，让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练，形象而直观地突破了教学难点，突出了英语教学以听、说、读为主的能力培养，使学生能快速地记忆单词，进入情景进行对话练习。

　　三、结合生活实际，运用所学内容

　　两位教师的课程内容与生活实际紧密相连，达到了英语教学口语化的目的。从熟悉的小动物、房子的样子，以日常生活用语为主，从生活需要出发，使英语知识生活化，口语化。拉近了学生与文本的距离，培养了学生说英语的意识，用英语的能力。

　　除此之外，两位教师还各自有不同的教学风格。

　　王老师的课：

　　1、轻松自如

　　教师教态亲切、自然，英语口语流利，给学生创造了良好说的氛围，使学生能够在轻松愉快的氛围中感受英语语音，体验英语语音。这一点非常好，值得我学习。

　　2、教学扎实

　　王老师整堂课的思路非常清晰，活动扎实有效。在新课教学中围绕几个动物的名称展开扎实有效的训练，以猜谜语游戏、词图搭配游戏、运动会入场式等把课推向了高潮，使学生学的很有劲，也很扎实。

　　3、活动设计有层次性

　　本课中在出示了动物玩具后，王老师先让学生拿实物说，然后通过多媒体课件让学生猜动物，同时初步感知了单词的写法，然后运用手中的单词卡多种形式的对比练习，学生很快掌握了动物名称及单词的认读。拓展部分运用所学内容自由对话，挖掘学生创造使用语言的.能力，从教师的语言输入转为学生的语言输出，符合语言的习得规律。

　　需要探讨的地方：

　　1、对学生的小组活动需加强指导，所布置的任务不够明确，小组活动合作性不强。

　　2、整堂课放手给学生的时间少，如果能增加生生对话，小组活动，可以给少数性格内向羞涩的学生提供更多口语练习的机会。

　　3、课件制作不够精致，猜谜游戏学生看着动物猜失去猜得意义了。陈老师的课，思路清晰，环环相扣。教学目标明确，英语口语流利，备课充分，练习方式多样化。本节课单词多，知识密度大，陈老师就选用富有创造性的表演，结合学生的实际生活（自己的家）激励学生大胆开口说英语，培养学生自信心，达到了学以致用的目的，培养了语言交际能力，遵循了实用性原则。

　　一点不成熟的看法：

　　1、课堂教学缺少学生操作性活动，没有面向全体学生。活动能够促使学生获取知识，主动运用英语交流，发展用英语解决问题的能力，本节课基本上没有小组操练新单词和新句子，教授新课时，一问一答都是以“教师为主，个别学生回答”，关注学生的面不够。

　　2、教学过程中没有注意到细节，比如：游戏之前没有讲清楚游戏规则致使学生不能很好的完成；“snack”教学时应注意让获得零食的学生说说该生词，体现英语学科说的特点。

　　3、拓展部分没有充分发挥学生的潜能，是否考虑让学生自己设计理想中的家的样子，然后运用所学加以描述，这样会更好的发挥学生的自主性。

　　总之，我们的英语教学应体现出学生的主体性，设计多种多样的活动，教学过程中注意细节的处理和发音的准确性，评价机制要公平竞争，照顾到学生的自尊心，确定教学目标时以实际运用为出发点，在学中用，用中学。

　　小学英语公开课听课评课稿 13

　　我认为本节课的成功之处有以下几点：

　　1、鲁老师以歌曲导入教学，给学生创设了一个轻松的英语学习氛围，消除了学生一开始上课时的紧张感。

　　2、把全班按季节分成四个小组很有趣味性，并采用竞赛机制，激发了学生学习的积极性。

　　3、鲁老师能以新的课程理念为指导，立足于五年级学生的认知水平，教学活动的'设计方式多样，有全班活动、小组活动、同桌活动等，在活动中突破难点，在活动中发展了能力，如编写对话写在练习本上这一环节，不仅锻炼了学生操练语言的能力，而且兼顾到了锻炼学生书写的重要性；

　　4、能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践；

　　对于本节课我的建议是：

　　1、在呈现问题时，老师要先把要求讲清楚，这样不至于影响学生听不清楚老师的要求，而不知道做什么。

　　2、在学生两人读过自己编的对话后，老师可以让其他学生转述一下，这样其他同学不会没事做，也做到了听说的练习，操练了口语。

　　“教学是一门遗憾的艺术”，在这节课中也存在一些不足的地方：

　　1、课堂语言组织不够简洁。

　　2、学生有的单词发音不够准确，老师没有及时予以纠正，如单词like、best的发音，学生读的不够到位。

　　小学英语公开课听课评课稿 14

　　宋xx老师的这节课非常成功，是我们学习的典范。

　　这节课亮点很多，听了这节课，我受益匪浅。开篇儿歌的朗读，不仅可以激发学生的兴趣，还可以培养学生的语感和对单词的熟悉程度。让学生迅速地进入英语学习的氛围。而且儿歌的训练还为后面单词的操练做了很好的铺垫，通过熟悉的儿歌操练单词，学生朗朗上口，印象深刻，兴趣也很浓。

　　宋老师很注重难点的分解，将难点在各个环节中各个击破，以及前后知识之间的联系。如：dinner is ready。这句话有两个生词，一下子教下来学生肯定很难接受，宋老师就在开始的时候，通过课堂常用语are you ready？将ready输入，学生对于ready一词的发音已经不成问题。dinner is ready。这句话也就容易多了。再如chopsticks一词是一个合成词，对于高年级学生来讲这都是一个难点，何况是三年级的.小朋友，但是宋老师却巧妙的将儿歌four，five，six，pick up sticks。拿出来。 sticks学生已经很熟悉，并且会有恍然大悟的感觉，不仅教会了学生学习的方法，也帮助学生更好地理解儿歌。起到一个相辅相成的作用。对于我们听课老师来讲，除了耳目一新，佩服他的设计之外，也从中学到了很多。

　　小学英语公开课听课评课稿 15

　　宋老师执教的pep Book 5 Unit5 Look at the monkeys是一节单词新授课，采用多媒体进行教学。本课围绕“现在进行时”这一话题展开话题。

　　这节课的教学设计新颖，内容丰富，形式也很活泼，每一环节的过渡很自然，本课教学目标明确，教学过程有序，教学活动设计合理。从总体上来讲，我认为这节课是比较成功的，教师教得快乐，学生学得快乐，学生是在一种轻松愉快但又不失为紧张的气氛中掌握知识的。首先肯定的是老师的基本功能比较扎实，准备得也相当充分，且教师的语音清晰、语调得当，在语感上非常好；另外教师的表情亲切，教态良好，有亲和力。所以使得整个课堂比较流畅，能使学生比较熟练地掌握本节课的内容，达到预期的教学目的。下面我就谈谈我印象深刻的几点：

　　1、评价方式多样有趣。每当学生回答问题后，教师都会给予一定的评价。对表现比较好的学生进行鼓励，这较好地激发了学生的兴趣。

　　2、本课的教学观念新颖，设计构思精巧，体现师生互动，教师主导、学生主动的教学观念。教师很注重与学生之间的交流，体现了“以人为本、把课堂还给学生”的.教学原则。在整节课中，教师因势利导，循循善诱，激发学生积极参与、体验、合作与交流，充分发挥了学生的主体作用。

　　3、教学内容充实，活动多样，环节和环节之间连接得很紧密。

　　这些成功之处都是值得我学习的地方。

　　以上是我个人的浅薄之见，我想只有不断吸取他人的经验，加上自己的实践，才能使我们的教学更上一层楼。

　　小学英语公开课听课评课稿 16

　　这节课教学的成功之处在于，张沛老师对小学六年级的教学原则把握的比较准确，对教材内容熟悉，对学生分析到位。因此，在教学整体设计上，能通过语境的创设，主题鲜明的活动和多种教学手段的有效结合，在学生学习语言知识的基础上培养学生语言交际的能力。其主要亮点是:

　　整节课的教学设计基于学生需求，适合六年级学生的`年龄和心理特点。张沛老师利用学生所熟识的名人姚名通过对他的手脚等的描述,引起学生的兴趣。

　　在复习单词时，教师有意识地让学生注意单词中语音字母的发音，如:eye leg heard对于六年级的学生而言这是非常必要的，为学生养成整体拼读的能力打下良好的基础。

　　教学活动设计紧紧围绕教学目标。教学过程在安排上，从感性到理性，从体会到应用，循序渐进，都是围绕着教学目标，从而使教学环节非常清晰。本节课的教学目标是复习筑固人体的器官和描述器官的特征如long legs等等。

　　首先教师设计情境，进入主题。学生通过听教师描述猜东西的方式将学生引入情境中。然后，通过猜字游戏,图片描述等加强筑固主题。最后通过学生自己的思考应用学习到的语言。以上活动的完成，虽然看似简单，但是其过程自然流畅，层次清楚。教师没有使用过于繁杂的语言和过于热闹的活动，在简洁明快的教学氛围中不仅调动了学生的学习积极性，更使学生在自然的学习过程中提高了语言使用的能力。

　　本节课还存在着一些值得思考和商榷的地方。在学习过程中可以考虑为学生提供自评或互评的机会。如果学生进行评价有困难或不太准确，教师可以给予指导，帮助学生养成用简单语言参与评价的习惯，充分体现了学生自主学习的能力。

　　小学英语公开课听课评课稿 17

　　第一次听八里中心小学的乔老师的英语课，感触颇深。

　　乔老师执教的这节英语课思路非常清晰，从free talk中自然导入本课的课题，由学生熟知的节日引入新学节日，从熟悉的节日所做的事，再引导学生学习诸如“visit friends”等一类新学的动词词组，乔老师并没有单纯地说教，而是通过各式图片从视觉方面着手，刺激学生的感官，根据心理学研究，人对初次接触的材料会具有很深的印象。这样，学生对于每个节日的风俗习惯就能够灵活掌握了。

　　她还通过游戏让学生猜相关的节日，进一步巩固新学词句，游戏中所提供的key words，也为接下来所教授的新句型提供了可说的材料。有点不足之处可能还有一些节日的`风俗有点相似，给学生猜带来了一定难度，毕竟是新授单词最好还是要多呈现和挖掘该节日相关特征。另外，个人觉得学生的主观能动性调动的可能还不够，也可能学生到了高年级参与性，学习英语的积极性明显低于中低年级的同学，这就要求我们老师要想方设法多方位刺激学生的思维，让学生成为课堂真正的主人。很多学生都能说的很好，这主要和老师夯实基础密不可分。乔老师在整个教学过程中，都很注重学生语音语调的培养，让学生不断模仿自己的读音，学生整堂课听的也很认真，课堂小练笔，学生完成的情况还不错，但发现留给学生思考的时间可能有点短。主要是所填内容确实比较多，再加上毕竟是新授课很多同学对相关知识掌握的还不是很牢靠，乔老师这节课的许多操练形式非常丰富多样，值得我好好学习。

　　在乔老师课上学生学习英语的积极性和热情被完全调动起来，这样的课堂氛围更体现出新课程标准提出的和谐和民主，让孩子们快乐学英语。

　　每次听课都觉得自己成长不少，收益良多，希望自己能够多和其他老师取长补短，不断积累经验上好以后的每一节英语课。

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