作为一名教职工，常常要写一份优秀的评课稿，评课的类型很多，有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课等。评课稿应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的云雀的心愿评课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
云雀的心愿评课稿 1
《云雀的心愿》这篇课文用童话形式，以形象化语言描述了小云雀与妈妈的所见、所闻、所言，从而让学生明白了森林的重要作用，不能乱砍滥伐。《云雀的心愿》这一课，觉得有几个地方宋玉华老师处理得很好。
一、直奔主题，
用复习导入提出小云雀的心愿是什么?这样直接而又有效地把学生带进文本，激起了学生内在的需要，从而我想读书成为每个孩子的心声。
二、由看录像激发学生情感。
让学生置身情境，滔滔的洪水，漫天的黄沙?壮观而宏伟的场面把学生一个个惊住了。再联系学生的生活经验，去体验，去感悟，加深了感受，强化了情感，学生在创设的情境中，宋老师没有作深奥的逻辑分析，已完全意会到了环保的`重要性。
三、注重阅读感悟
本节课宋老师利用自由读，分角色读，齐读，个别读等，把“读”贯穿始终，把“读”落到实处。例如，文中的人物对话，这就需要分角色朗读。文中小云雀的情感特点鲜明突出，学生读时很容易进入角色。虽然小云雀埋怨和愤怒的情感很容易体会，但是要让学生真切地感受到环境的重要，从课文的这一重点出发来读课文，感受人物显然有些难度。所以宋老师运用多媒体教学手段，播放洪水的视频，还有大量的图片，创设情境，让学生真正地进入角色，发自内心地表达那种埋怨与愤怒。云雀妈妈的话很长，而且情感起伏不大，加上是“妈妈”的话，学生们读起来有些困难。宋老师采用指名朗读的方式，起到示范作用，效果很好。这样不仅能激发同学们朗读的兴趣，也能收到教师讲解所达不到的教育效果。
四、注重自学
这堂课的教学，体现了以学生为主题的原则，讲少学多。学生得到了很好的发展。其主要体现在两个方面：一是加强学生的学。课前有预习，预习时，学生可以参考资料，了解课内没有的知识。例如除了文章中讲到的，森林还有那些作用？二是在课堂上充分调动学生积极参与讨论，在讨论中解决问题。例如在学习课文2——9自然段，宋老师用完成表格的方式，放手让学生小组讨论完成。然后在反馈的过程中引导学生学习、感悟。在学习10，13自然段时，宋老师提出自学要求1，把不懂的地方做上标记。2，找出中心句。3，从云雀妈妈的话中你明白乐什么？在自学的整个过程中，问题从学生中来，然后把问题再抛给学生，让学生从书中找答案，在读中去思考。在整个教学活动中教师都是组织者、引导者，是学生学习的伙伴。
五、教学设计思路清晰、重点突出。
在整个教学过程中宋老师紧紧抓住“森林实在是太重要了。”这一重点为主线，并设计了三次填空练习，森林实在是太重要了，它可以---------，还可以-------。森林实在是太重要了，它像-----，可以----，还像-----，可以------。森林实在是太重要了，它像-------，可以--------。它又像------，可以----------，它还像-------，可以-------??这样层层深入，既突出了中点，又让学生更深刻的认识到植树造林的重要，同时又提高了学生的说话能力。
六、拓展升华
在教学的最后一个环节，宋老师让学生写感悟，这一过程是让在学生在“自学汇报”“点拨诱导”“展现超越”后再一次深入体悟课文内容、发表自己独到见解、实现思想碰撞、精神对话的过程。
云雀的心愿评课稿 2
《云雀的心愿》是四年级的一篇文章，这篇课文用童话形式，以形象化语言描述了小云雀与妈妈的所见、所闻、所言，从而让学生明白了森林的重要作用，不能乱砍滥伐。表达了要保护环境的心声，目的在于增强学生的环保意识。 黄明芳老师上的这节课，我觉得有以下几个方面做得不错：
1、直奔主题。在引入课文后，让学生说说小云雀的心愿是什么?这样直接而又有效地把学生带进文本，激起了学生内在的需要，从而我想读书成为每个孩子的心声。
2、围绕“森林实在是太重要了”这一重点进行教学，每个环节的教学都进行小结，让学生归纳出森林的重要性，抓住重点，突出主题。
3、理解森林为什么会变成水库，学生不但知道了有关森林对环境的作用，还提高了学生的说话能力。
经过听课，我想提出一些建议：
1、朗读的训练缺乏有效指导。朗读的有效是这一堂课做得比较不到位的，特别是云雀妈妈和小云雀的对话，因为这些对话既是文章内容的呈现方式，同时也是人物情感的.寄托之处。我建议，黄明芳老师在平时的课堂中，可以教给学生朗读的方法，如抓住重点词品读，创设情境引读，联系生活实际感悟读……同时，引导学生在评价朗读时关注语言的内容、关键词、提示语，甚至可以联系生活实际或自身体验，真正做到让学生在自读自评中进行语言文字的训练和推敲。
2、本文可以进行两个比较重要的句式训练。在学习森林是水库时可以让学生以“……可以……，……可以……，……可以……”的句式进行说话；在学习森林是空调器部份时，可以进行“森林是个巨大的空调器，夏天……，冬天……”的说话训练。老师可以在教学过程中出示这两个句式，让学生的小组学习后以这样的句式来汇报学习的结果。
云雀的心愿评课稿 3
语文学科是一门思想性很强的学科，小学语文教学更有着知识传授与思想品德教育相统一的特点。苏曼曼老师在教学《云雀的心愿》一课时将“教书”与“育人”有机结合起来，达到知识传授与思想品德教育相统一真正的目的。苏曼曼老师找准进行思想品德教育与知识传授的最佳结合点，使课堂教学闪现出思想品德教育的火花。
（1）在识字组词中，潜移默化。
“识字”。是小学语文教学的主要任务之一，并贯穿整个小学阶段。文章的字词中蕴藏着作者的'观点，倾注着作者的感情，教学中要抓住这些字词反复品味，才能较好地领会思想内容，从而达到提高思想素质的目的。苏曼曼老师在字词教学中注意通过对学生识字组词进行思想教育。如在讲解冠字时，苏老师不仅是补充了这个字有两个读音，并且将该字的结构也说明的很清楚。
（2）在课文教学中，加以深化。
小学语文教材中涉及的思想教育内容是丰富的。每篇课文的思想教育因素也是多侧面、多角度的分散在各册语文教材之中，没有完整的序列。我们只要深入钻研教材，确定恰当的教育目标，找出德育点，就能发挥课文教学的基础作用。例如《云雀的心愿》一文中，引导学生明白云雀有什么样的心愿？为什么有这个心愿？从而让学生明白我们应该去爱护和保护大自然，多植树造林。又如在教学第三自然段时教师提出：为什么说森林也是空调器？并提出该段采用了总分总的结构。学生抓住夏天森林挡住太阳光，冬天树木遮挡了大地等重点句理解、同桌表演从中受到教育。总而言之，苏曼曼老师针对课文内容借助语言文字的表现力和形象的感染力，恰如其分地将思想品德教育深入到学生心田。
总之，苏曼曼老师的这节课将语文和思想教育的整合，将更好地发挥它们的综合效应，展现语文人文价值。它使教育真正实现培养学生情感、态度、价值观和提高整体素质的任务。因此，加强学科间的横向联系，使各科知识互为促进，有机融合与一体，让学生有一个广阔的学习天地，自由自在地遨游在知识的海洋中。
云雀的心愿评课稿 4
《云雀的心愿》这篇课文是一篇童话，以形象化的语言描述了小云雀与妈妈的所见、所闻、所言，让学生明白森林的重要作用，不能乱砍滥伐，要多植树造林。闻老师上的这节课给我们的感觉自然、流畅，教学效果比较明显。李老师的课强调学生通过交给方法，读书交流，有所感悟，有所体验。从教学设计、课件制作，我们感受到了李老师作了不少努力，这节课上有很多值得我们学习的方面：
一、整节课的教学思路清晰，从整体上把握教材，突出了教学重点。
在复习导入环节，首先从课题入手：引导学生回忆云雀的心愿是什么？并从文中找出这段话，然后点出关键句：森林实在是太重要了！为什么森林实在是太重要了呢？这是本文的教学重点，李老师的教学围绕着这一问题全面展开，读读想想，从文中寻找关键词句体会交流。这样的教学，培养了学生抓住重点词句概括课文内容的能力，并帮助他们理清课文脉络，把握文章的要点，为进一步学习课文、领悟课文精髓奠定了基础。
二、借助课件，创设情景，帮助学生理解课文内容。
生动的课件能再现、强化、传递教学内容，画面会揭发学生兴趣，激活他们的思维和情感活动。李老师根据教学内容制作了许多课件，“贫瘠的沙漠；河水泛滥成灾”等，这些画面给学生带来了深深的震撼，让他们能在情境中感知砍伐森林的危害之大，帮助学生深入理解了课文内容，并有感而发，与文本作者产生了共鸣。如在教学云雀来到沙漠上空时，先让学生交流“文中哪个词最能说明沙漠的特点”，然后采用直观教学手段，出示沙漠的图片，让学生很容易地理解了文中的“黄沙漫天飞舞”、“迷得睁不开眼”、“贫瘠”等词语，体会到沙漠环境的恶劣，感悟到“埋怨”和“心疼”的情感，学生就能很好地读出了小云雀和妈妈的对话，从而体会到森林的'重要。
三、抓住重点段的品读，教给方法，突破教学难点。
课文的2—4自然段是小云雀跟着妈妈飞到了沙漠看到的景象，李老师把这一部分的教学当做重点，由理解课文内容，到指导感情朗读，再结合相关视频，让学生对“黄沙漫天飞舞”有了直观的了解，从而揭示“森林实在是太重要了”。 教师不作深奥的逻辑分析，学生已完全意会到了环保的重要性。李老师在学习这一部分时，花费了不少时间，其目的是交给学生读书的方法，所以，在学生充分理解内容之后，李老师总结了学习方法：理解课文内容，指导感情朗读。然后的填空练习是对学生学习的一个检查，也是给学生指明了自学下文的方法。这里的教是为后面的不教打基础的 。
总之，李老师的这节课教学重点突出，教学目标得到了落实。尤其在学习“黄沙漫天飞舞”这部分时，李老师让学生读书、看课件、交流，学生有了很好的情感体会，与小云雀有了共鸣。不失为一堂好课。
但如果真的要找不足的话，我觉得静思默写的时间较少
本课内容较多，篇幅较长，李老师能在一课时中成功地解决了重点，突破了难点，实属不易。但我总有这样的感觉：老师语速很快，很急迫，提出了很多的小问题，很零碎，教师的“教”味很重。而课堂内学生沉静下来默默思索的时间少了些。对于这样的长文，老师就要考虑长文短教，舍去一些琐碎的问题，淡化老师的“教”，突出学生学习的主体性，注重学生对课文的整体感悟。
云雀的心愿评课稿 5
《云雀的心愿》这篇课文用童话形式，以形象化语言描述了小云雀与妈妈的所见、所闻、所言，从而让学生明白了森林的重要作用，不能乱砍滥伐。
下午听了朱艳老师上的'《云雀的心愿》这一课，觉得有几个地方朱艳老师处理得很好：
一、让学生想象，把自己变成一只小鸟，随着云雀妈妈一起去旅行，如在教学森林变沙漠的这一部分时，让学生找出重点词语，说说自己对这里环境的感觉，从而体会到“埋怨”和“心疼”。
二、在文章结尾时，有一个环节是让学生说说如果碰到有人乱砍滥伐，你会怎么去劝阻他呢？学生纷纷举手回答。有的同学说：“你们不能再砍伐森林了，要不然我们的土地都会变成沙漠，你们就会饿死。”有的同学说：“你们要是再乱砍森林，就会被洪水淹死。我们就会无家可归”很显然，学生已经通过学习这篇课文，受到了很深刻的环保教育。
云雀的心愿评课稿 6
《云雀的心愿》是四年级的一篇文章，它通过小云雀和妈妈，表达了要保护环境的心声，目的在于增强学生的环保意识。
首先，从课题入手，直接而又有效地把学生带进文本，同时质疑又激起了学生内在的需要，从而我想读书成为每个孩子的心声，因此这一块是最有效的学习活动之一。
其次，由看录象激发学生情感。让学生置身情境，滔滔的洪水，漫天的黄沙，淹没的农田……壮观而宏伟的场面把学生一个个惊住了。再联系学生的生活经验，去体验，去感悟，加深了感受，强化了情感，学生在创设的情境中，教师不作深奥的逻辑分析，已完全意会到了环保的重要性。
在这节课中，读的形式很对，有自由读，分角色读，评读，齐读，个别读，引读等。读是加深学生感悟的最有效的方法之一。既丰富了学生读的方式，又加深了学生对课文内涵的.理解。
最后一块，学生联系生活，说说自己的收获，畅谈我们能为地球妈妈做些什么？就让语文实践成为联结语文教学与社会生活的纽带，促进语文学习的生活化和社会化，是语文学习的有效延伸。
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有感情地朗读是在正确、流利读，并对文章有深刻理解的基础上才有可能达到。因此要做到有感情地朗读，首先要深刻理解文章的思想内容，体会文章的思想感情，读时能有身临其境之感，在眼前出现画面就能做到感情自然地流露。其次还要掌握一定的朗读技巧，如正确处理重音、停顿，运用适当的语调、速度和节奏。《云雀的心愿》这篇课文是讲小云雀跟着妈妈飞出森林，一路看到环境被破坏的景象。文中有大量的人物对话，所以分角色朗读就成了重点。分角色朗读能激发孩子们的朗读兴趣，通过进入角色，读出各种人物的情感。文中小云雀的情感特点鲜明突出，学生读时很容易进入角色。虽然小云雀埋怨和愤怒的情感很容易体会，但是要让学生真切地感受到环境的重要，从课文的这一重点出发来读课文，感受人物显然有些难度。所以陈老师运用多媒体教学手段，播放洪水的视频，还有大量的图片，创设情境，让学生真正地进入角色，发自内心地表达那种埋怨与愤怒。云雀妈妈的话很长，而且情感起伏不大，加上是“妈妈”的话，学生们读起来有些困难。好在陈老师给了孩子们充分的自由朗读时间，互相对话，互相练习，加上老师配合学生们读旁白，所以指名朗读的效果很好。可见分角色朗读不仅能激发同学们朗读的.兴趣，也能收到教师讲解所达不到的教育效果。
学生是愿意积极地参与表演和模仿活动的，给他们营造一个情境，他们就会在情境中绘声绘色地进步表演，伴随着的朗读训练就会简洁高效。印象最深的还是最后大家一起朗读时的情景，陈老师要求不仅要读好人物的对话，还要加上一些肢体动作。这样的课堂一下子就活跃起来了，孩子们仿佛进入了美丽的大森林，享受着空调器带给他们的舒适感受，他们翩翩起舞，很是快乐。我想这个时候孩子们的快乐有来自朗读本身的快乐，更有对森林的喜爱，感受到了森林的重要作用，身临其境，享受森林带给我们的美好。学生通过对文中人物说话的语气和表情进行模仿，可以加深对课文的理解；有了理解，那么再回过头去朗读课文的时候，他们就能很好的把文中的感情表达出来。
学生在正确、流利地读好课文的基础上需要进一步理解课文内容，理解作者的写作目的，需要静下心来想一想，在这个阶段默读比较合适，因为默读不出声音，全班同学互不干扰，有利于注意力集中，便于思考，这样边读边思，才能达到读懂课文，理解课文的目的。陈老师在教学11—13节时设计了这个环节，学生以读助思，以思促读，读思结合，才能更好地理解课文，提高学生的理解、思维能力。
综观整节课，正是有了陈老师在朗读及表演方面的引导，课堂气氛变得活跃，学生也深入到了课文当中，体会了人物的情感，感受到森林对环境保护的重要作用，充分认识破坏森林给人类自身所带来的危害，培养了学生的环保意识。
云雀的心愿评课稿 8
一、教学亮点
主题明确，导入有效
教师在课程开始时，通过直接提问“心愿是什么？”引导学生理解“心愿”的含义，并迅速引出云雀的心愿——到沙漠去种树，让沙漠变成绿洲。这种直奔主题的导入方式，有效激发了学生的好奇心和阅读兴趣，使学生迅速进入文本情境。
情境创设，情感共鸣
教师通过播放壮观的洪水、漫天黄沙等视频和图片，创设了逼真的情境，让学生仿佛置身其中，感受到森林被破坏后的严重后果。这种情境创设方式，加深了学生对环境问题的认识，激发了他们的环保意识和情感共鸣。
多样化朗读，加深理解
教师在教学过程中，灵活运用了自由读、分角色读、齐读、个别读等多种朗读方式，不仅丰富了学生的阅读体验，还帮助他们在朗读中加深对课文内容的理解和感悟。特别是分角色朗读，让学生更好地体会到了云雀和妈妈的情感变化。
注重自学与合作学习
教师在授课过程中，注重培养学生的自学能力和合作精神。通过小组讨论、完成表格等方式，让学生在互动中解决问题，掌握知识。这种以学生为主体的教学方式，极大地提高了学生的`积极性和参与度。
有效句式训练，提升表达能力
教师在教学中，结合课文内容，设计了有效的句式训练，如“可以……也可以……”、“森林是个巨大的空调器，夏天……，冬天……”等。这些句式训练不仅帮助学生巩固了对森林作用的理解，还提高了他们的语言表达能力。
二、教学策略
以读促思，以思促读
教师在整个教学过程中，始终坚持“以读促思，以思促读”的教学理念。通过多样化的朗读方式，引导学生深入思考课文内容，理解森林的重要性。同时，通过思考和讨论，加深学生对课文内容的理解和感悟。
问题导向，层层深入
教师在授课过程中，善于通过设计问题引导学生深入思考。从简单的问题入手，逐步引导学生深入到课文的核心内容。这种问题导向的教学方式，有助于帮助学生理清思路，把握课文要点。
结合生活，拓展延伸
教师在授课结束后，安排了学生联系生活实际的环节，让学生谈谈自己为地球妈妈能做些什么。这种拓展延伸的教学方式，不仅帮助学生将课堂知识应用于生活实际，还激发了他们的环保意识和行动意愿。
三、学生反应
学习兴趣浓厚
由于教师在教学过程中采用了多种有效的教学策略，学生的学习兴趣被充分激发。他们积极参与课堂讨论和朗读活动，表现出极高的学习热情和主动性。
理解深刻，感悟丰富
通过多样化的阅读方式和深入的思考讨论，学生对课文内容有了深刻的理解。他们不仅认识到了森林的重要性，还深刻体会到了环保的紧迫性和必要性。
表达能力提升
通过有效的句式训练和口头表达机会，学生的语言表达能力得到了显著提升。他们能够在课堂上流畅地表达自己的观点和看法，展现出良好的语文素养。
四、改进建议
加强朗读指导
虽然教师在朗读方面做得较为出色，但仍需进一步加强对学生的朗读指导。特别是对于情感复杂、难度较大的段落，教师应提供更多的示范和引导，帮助学生更好地把握朗读的节奏和情感。
优化小组讨论
在小组讨论环节，教师应进一步明确讨论目的和要求，避免学生漫无目的地交流。同时，教师应积极参与小组讨论，及时发现和解决学生在讨论中遇到的问题和困惑。
注重个体差异
在教学过程中，教师应注重个体差异，关注不同学生的学习需求和能力水平。对于学习困难的学生，教师应给予更多的关注和帮助；对于学习优秀的学生，教师应提供更多的挑战和拓展机会。
云雀的心愿评课稿 9
《云雀的心愿》是一篇充满环保教育意义的童话故事，通过小云雀与妈妈的所见所闻，让学生深刻认识到森林的重要性，并激发保护环境的意识。在本次教学中，我认为有以下几点值得肯定：
主题鲜明，直入人心：
教师一上课就直奔主题，让学生明确小云雀的心愿是什么，这样的导入方式直接而有效，迅速吸引了学生的注意力，激发了学生阅读的兴趣。
情境创设，情感共鸣：
教师巧妙地运用多媒体教学手段，如播放洪水肆虐、黄沙漫天的视频，将学生带入到课文所描述的情境中。这种直观的感受让学生更加深刻地体会到环境破坏的严重后果，从而引发学生的情感共鸣，强化了环保意识。
阅读多样，感悟深刻：
在教学过程中，教师采用了多种阅读方式，如自由读、分角色读、齐读、个别读等，将“读”贯穿始终，并落到实处。特别是分角色朗读云雀与妈妈的对话，让学生更容易进入角色，体会人物的情感变化，从而加深对课文内容的理解。
小组合作，自主探究：
教师注重培养学生的自主学习能力和合作探究精神。在学习课文的过程中，教师设计了一些小组讨论的环节，让学生围绕关键问题展开讨论，并在反馈中引导学生学习和感悟。这种教学方式不仅提高了学生的参与度，还培养了他们的思维能力和表达能力。
拓展延伸，实践环保：
在教学的最后环节，教师安排了让学生写感悟和制定环保计划的'环节。这样的拓展活动让学生将课堂所学知识与实际生活相联系，增强了他们的环保意识和责任感。
建议：
在朗读训练方面，教师可以进一步加强有效指导，特别是针对云雀妈妈和小云雀的对话部分，可以引导学生抓住重点词进行品读，提高朗读的感染力。
在句式训练方面，教师可以设计更多的练习，让学生用“可以……，也可以……，还可以……”的句式来表达森林的重要性，提高他们的语言表达能力。
云雀的心愿评课稿 10
《云雀的心愿》一课以生动的童话故事为载体，通过小云雀与妈妈的旅行经历，让学生认识到保护森林的重要性。在本次教学中，我认为教师有以下几个亮点：
情感引导，激发共鸣：
教师从课题入手，直接有效地将学生带入文本，同时激发学生的内在需求，让他们产生强烈的阅读欲望。在教学过程中，教师注重引导学生体会云雀与妈妈的情感变化，通过情感引导让学生深刻认识到保护环境的紧迫性。
层次分明，重点突出：
教师围绕“森林实在是太重要了”这一重点展开教学，每个教学环节都进行小结，让学生逐步归纳出森林的重要性。这种层层深入的教学方式不仅帮助学生理清了文章的脉络，还突出了教学的重点。
阅读感悟，提升素养：
教师注重培养学生的阅读感悟能力，通过自由读、分角色读等多种方式让学生深入文本，与作者进行对话。在阅读过程中，学生不仅体会到了砍伐森林的`危害和森林的重要性，还提高了自己的阅读素养和语言表达能力。
联系实际，深化理解：
教师善于将课文内容与学生的生活实际相联系，通过让学生讨论如何劝阻乱砍滥伐的人等活动，让学生将所学知识与实际生活相结合，深化了对环保重要性的理解。
板书设计，清晰明了：
教师的板书设计结构清晰、构思新颖、内容高度凝练，不仅便于学生理解课文内容，还提高了课堂的整体效果。
建议：
在教学过程中，教师可以进一步加强对学生思维能力的培养，设计更多具有启发性的问题引导学生进行深入思考。
在拓展延伸环节，教师可以引导学生开展更多的实践活动，如参与植树造林等环保活动，将环保理念转化为实际行动。
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