小学英语说课稿

2024-03-27 稿件

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要用到说课稿来辅助教学,说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么问题来了,说课稿应该怎么写?以下是小编整理的小学英语说课稿(通用15篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

  小学英语说课稿 1

  教材分析:

  我说课的内容是快乐英语第一册第五单元第三课时Let’s sing.本单元主要复习五中小动物(kitten,puppy,bird,chick,fish)两种新授小动物(dog and cat)和功能语句I want a(an)….,Come here,please.

  国家《英语课程标准》一级目标要求学生能交流简单的个人信息,表达简单的情感和感觉.二级目标要求学生能用简单的英语互致问候,交换有关个人,家庭和朋友的简单信息.培养学生从初学英语开始就能学着用英语去做事情的能力.根据课标要求,教材特点,我确立本课的教学目标为:

  1.语言知识目标:

  复习五种小动物的表达方法,学习两种新授动物的表达方法,学会如何向他人表达自己想要什么的方法,并做到语言准确,语调自然,说话有感情。

  2.语言技能目标

  创设情境,在情境中学语言,培养学生运用语言的能力.

  3.情感态度目标

  培养学生学习英语的兴趣,激发他们学习的积极性.

  培养孩子乐于与人合作的意识,通过交流,加深对同学的了解.

  培养孩子热爱小动物的品质。

  4,学习策略目标

  培养学生的注意力,观察力,激发学生积极思维

  通过游戏活动,培养学生对英语学习的兴趣,引导学生在任务中,积极运用所学英语进行表达与交流.

  教学重点:对单词cat和dog的教学,对功能语句Come here,please.的操练。

  教学难点:能够灵活使用I want a(an)….来表达自己的意愿。

  教具,学具准备:

  教具:7种小动物的图片,dog和cat的卡片,多媒体课件,5个信封

  学具:教材

  学情分析:

  学习本课之前,学生们已经在本单元的第一课时学习了5种小动物的表达方方法,在第二课时学习了I want a(an)…为学习本课打下了良好的知识基础。

  教学方法:

  直观教学法,情境教学法,任务型教学法

  学习方式:

  探究,师生互动,小组合作。

  三.教学过程设计:

  根据教学目标,学生心理及生理特点,教学过程设计首先要以能引起小学生的兴趣为先,激励和培养孩子们学习英语的兴趣.因此我设计了以下几个环节:

  Step1.warm up and revision

  用唱歌的方式进行师生问好。然后教师说act like…,学生做出相应的动作并说look look a ~,A very nice~。通过这个环节可以让学生尽快进入到本课的教学中,并且可以达到复习旧知的目的!

  Step2.presentation

  创设一个宠物店的.情景,引导学生猜猜宠物店里面有什么小动物,再次复习五个小动物的单词,然后出示课件,一只哭泣的小猫和一只哭泣的小狗,要同学们帮助寻找爸爸妈妈来引出学习大猫和大狗。进而带学生反复操练大猫和大狗这两个新单词。设计意图是通过真实的语言环境来讲授新知,使学生更易于接受记忆新知,多媒体课件的使用也激发了学生的学习兴趣。

  Step3,practice

  操练完新授的两个单词,回到刚才创设的宠物店的语境,把大狗和大猫的图片加入其中,告诉学生如何得到这些卡片的方法,就是通过参与下面的教学活动并表现出色,还要会用I

  want来向教师表达自己的意愿。设计这个环节是引发学生积极参与后面教学活动的兴趣,勇于开口说英语的勇气。

  Step4,game time

  接下来是游戏环节,本课设计的是传话游戏,在游戏中始终贯穿本课的重点功能语句Come here,please和I want….让学生在游戏中主动开口操练所学语言知识,变要我学为我要学的教学模式,完成知识从学得到习得的飞跃。

  Step5,Songs

  游戏环节之后是讲授本课歌曲的环节,通过出示课件,教师带领学生一句一句拍手以说歌谣的形式熟悉歌词,操练重点句子,第二遍教师带领学生边读边做出相应的动作,第三遍播放音乐,让学生整体感知这首歌,然后再次播放音乐,让学生跟随音乐轻声哼唱。最终达到可以掌握这首歌的韵律和歌词的目的。接下来采用一组组,一个人一个人轮流接歌词的方法,夯实本首歌曲的学习。

  Step6Make songs

  这是本课的拓展延伸的部分,为学生出示两个情境,分别是我们以前学过的水果和学习用品的单词,让学生用本课歌曲的音乐配上这两个情境的单词自己编歌,这不仅是对学生们本课知识掌握情况的一次验收,也是对学生知识整合能力和自主学习能力的一种培养,更是对以前旧知的复习。

  Step7love animals and say goodbye

  在本课的结尾,我设计了带领学生对小动物说我爱你们这样的语句,是对第4单元的一种复习和知识迁移,更是为了培养孩子们的爱心,教育他们要热爱小动物。最后本课在歌声中,师生互道再见,结束。

  教学反思:

  做为我从事教育事业以来的第一次录课,我对自己的表现不是很满意,一开始的时候有些紧张,我想这些都是跟我缺乏这方面的锻炼和准备的稍欠充分有关,所以,今后我需要在每一堂课课前投入的再多些,拿出更多的勇气去迎接新的挑战,让自己得到更多的锻炼,不断成熟完善自己的教学工作。这堂课有很多不足的地方,每个环节之间的过渡不是也别自然,有些生硬。课堂用语有个别语句有些语病,有的时候会忽视课件的使用,课件和讲课的节奏不大一致。在本节课的最后没有帮学生们总结一下这节课的知识要点,也是我最后急于结课,操之过急的后果。

  这些都是我这节课出现失误的地方,需要各位老师评批指正的。本课我比较满意的地方是我基本上达到了我的教学目标,通过课件为学生创设小动物找爸爸妈妈的环节,引发学生极大的好奇心,通过这种设悬和直观教学法的方式,使大部分同学可以掌握大猫大狗的表示方法,并且不会和前面学过的小猫小狗混淆,使学得的东西印象深刻,不易遗忘。

  在游戏环节传话中,几乎每个同学都得到了说Iwant a…的机会,因为要使用这句类似通关密语的话才能完成游戏并且最终得到奖励,所以学生们会很积极的去学习模仿记忆并运用这句话,真正变要我学为我要学。在本课中给学生留下了充足的时间学习歌曲,先从熟悉歌词着手,然后再呈现韵律,也是符合学习规律的,并且把本课的重点不仅仅放到教授新歌上面,更重要的还是对单词和功能语句的使用,很多同学都能通过课上的学习对本课的歌曲朗朗上口,说明这种教授歌曲的方法是行之有效的。

  最后我使用了任务型教学法,让学生们自己创作新歌,是一个比较有难度的任务,学生们既要把握刚刚学会的歌曲,又要把老师给出的两种以前学过的水果和学习用品的词汇带入自己的歌曲,一些同学可以在课堂上完成任务,一些没有在课堂上完成的同学我给他们时间课后唱给我听,让所有的孩子都有机会展示自己,并且利用这个机会锻炼自己的学习能力。

  创作新歌的环节复习了旧知,也培养和渗透了温故知新,要做善于总结创新的学习小主人的思想,达到了预想的效果。

  小学英语说课稿 2

  一说教材:

  1.教材地位:

  本课是三年级下册的第二单元的第四课。本单元主要介绍了多种西式快餐的名称,在前面所学的基础上,继续扩大词汇量,学会新单词hot dog和donut,并操作练习句型Thank you和You’re welcome的礼貌对话。再将单词放入旋律动听的歌曲中进行巩固练习。

  2.教学目标:

  a.知识目标:

  1能正确说、认读和口头运用下列单词:Donut、hot dog。

  2能理解和运用句型:You’re welcome 。

  3学唱歌曲:Do You Know the Donut Man ?

  b.能力目标:

  1.在自主的学习成功的体验中,进一步提高学生学习英语的兴趣和积极性,提高学生用英语交际的能力。

  2.学生能自由替换练习,并进行小组活动,培养学生初步运用英语的能力,培养学生听、说、唱、玩、演的'能力。

  C.情感目标:

  1.让学生在感受英语学习的内容美、形式美的同时,养成良好的学习习惯,做到互助互爱,培养其相互合作的精神。

  2.了解西方文化和习惯,树立乐观向上的学习态度,进行德育渗透,培养讲文明懂礼貌的言谈举止。

  3.教学重难点:

  (1)能熟练的掌握新单词donut, hot dog 。

  (2)能用重点句型You are welcome.在情境中自由交流。

  4.教具准备:

  单词卡片、实物、多媒体课件。

  二.说教法和学法

  在教法设想和学法指导上,坚持以会话为核心,以单词为基础,以任务型活动安排本课教学。通过实物教学和多媒体课件的演示,巧妙设计情境,运用直观法,情景法,交际法等教学方法,帮助学生在视、听、说、读、写、唱、玩、演等饶有兴趣的活动中,自主地,愉快地学习英语,发展能力,维持兴趣。力求做到:“开课能激趣,讲课蕴情趣,练习有兴趣,结束藏意趣。”

  (1)以“学生为主体,教师为指导”为主要教学思想。通过实物,多媒体课件创设真实情境,形成语言氛围,在具体的情境中学习新单词、新句型,使整个教学源于生活,用于生活,使学生学得有趣,学的有用,从而体验成功。

  (2)直观演示法,在课堂上现场介绍学生喜欢的西餐,并进行适当的单词操练。可视可闻又充满吸引力,是学生喜闻乐见的方式。

  (3)交际法

  创设多种可以说Thank you的情景,学生自由发挥创编对话,并在真实的情景中巩固运用了日常交际用语You’re welcome .在师生,生生,及小组对活等活动中进一步让学生体验了对生活活泼的语言实践。

  三.教学过程

  1. 以旧引新,形成氛围

  (1) Greeting

  (2) Review (播放课件展示圣诞树上各种食品,找学生扮演圣诞老人,问:What’s your favourite food?让每个学生用I like……回答爱吃的食物,从复习了西方食物和中国食物,迅速将学生带入语言氛围中。)

  2. 学习新单词,词句结合

  (1) 播放课件介绍donut/hot dog利用歌谣操练。

  (2) 播放课件展示单词书写格式。

  (3) Practice:上面同学戴食物图片头饰,下面说爱吃的单词,上面的同学举手。

  翻读单词,说错的再说几种水果或者饮料单词。

  3. 对话练习,学会使用You’re welcome .

  通过借东西归还,得到帮助等情景,练习使用You’re welcome .在情景中检查理解运用情况。

  4.学唱歌曲,巩固所学。

  小学生活泼好动,喜欢动听的歌曲,将单词融入其中进行巩固,效果应是较为理想的,会唱后再进行歌词创编比赛,进一步激发了英语学习兴趣。

  5.游戏活动和竞赛

  6.课上练习和布置家庭作业。

  小学英语说课稿 3

  Good morning ,ladies and gentlemen !I’m so honored to stand here that I hope all of you can support me !各位老师、评委大家好!今天很荣幸能站在这里,借此平台。我结合卫星资源教学在小学阶段在小学三年级英语教学中应用与大家一起分享我的说课。

  一、说教材

  我说课的内容人教版三年级下册 Unit 3 How many? 第二课时。本课是功能型的交际训练课主要是让学生掌握和运用询问多少的句型:How many…… can you see? I can see …以及单词:eleven twelve thirteenfrteen fifteen.根据小学英语课程标准,我将本课教学目标设计如下:

  (一)语言知识目标

  1、使学生掌握询问多少的句型。并且能在活动中灵活运用。

  How many …can you see ?

  I can see….

  2、学习认读单词:eleven twelve thirteen fourteen fifteen.

  (二) 语言技能目标

  1、使学生能够根据指令做动作。

  2、根据图片、实物和情境说出单词和句子。

  3、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。

  (三)、情感态度目标

  1、通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣、参与游戏,勇于开口、乐于模仿。

  (四)、化意识目标

  能够恰当的使用英语中询问多少的句型,了解英语国家中询问多少的方式。

  (五)、说重点

  本课的重点是让学生掌握三会单词:eleven twelve thirteen fourteen fifteen

  和句型:How many …can you see?I can see ….

  (六)、说难点

  本课的难点是读准名词复数的读音。

  我主要通过感知新教材---设置---灵活运用着三个主要步骤来突破教材重难点。具体表现在课堂程序中。

  二、说教法

  在教学中我主要运用就演示教学法和充分利用卫星资源及光盘教学法。运用实物、图片等给学生一个直观的的形象,再加上远程资源和光盘的动画效果。充分开发了学生的智力,提高学生对于学习英语的兴趣。

  三、说学法

  1、 模仿教学法---让学生跟着电视老师模仿。这主要是利用了小学生模仿能力强的特点。

  2、 小组活动学习发---把全班分成小组,学生互相交流、切磋、共同完成学习任务。在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义。

  3、 情景教学法---设置各种不同的情景,是教学活动带有浓厚的情感色彩,激发了学生 想说的愿望。

  4、游戏法和鼓励法。

  课堂评价主要一鼓励法为主,同时通过游戏进行操练和赠送小礼物的方法。是学生乐于参与,渴望成功的心理得到满足。

  四、说课堂程序

  整个教学程序我采用了听,说,玩演,唱一系列的教学活动.具体的设计为热身---新知---趣味操练---巩固练习.

  Step1,课前热身

  1)、利用光盘播放Let`s say 部分的歌谣,并要求学生试着跟唱。这样课堂气氛充分调动起来。

  2),利用远程资源播放Let`s say部分报电话号码的动画,让学生复习从1到10的数字。

  Step2、新知导入

  1)、教师播放Let`s learn 部分的内容,让学生感知新知。然后教师带着满脸疑惑问:How many numbers can you see?Do you know ?自答:I can see15.这样一来How many …can you see ?这 一句式就会在情景中被输入。

  2)、教师在动画世上点击要学的新单词让学生模仿。板书三会单词并进行教学。

  3)、自己准备的图片,教师发出指令。Eg:Kite,学生即指出自己图上的风筝并说:I can see … kites。教师重复说:I can see … kites。这个游戏可以让学生掌握英语中名词复数的读音。

  Step3、趣味操练

  根据小学英语标准的基本理念中采用多种途径,倡导体验和参与。我设置以下方法进行操练:

  1、练一练:运用远程资源播放一张图片,是由数字连起来的动物的形状。要求学生听音按顺序 把所听到的用线连起来,后看看是一只什么动物。这游戏不仅让学生复习到数字、提高了听力,且激发了学生动手的能力。

  2、做一做:把全班分成5个小组,教师发出指令。要求学生站队报数,从1到15。通过感知、体验、实践、参与合作的'方式发挥了以生为主体教学标准

  3、在英语课程任务中提出要求让学生了解世界文化差异,增强世界意识,使学生成为二十一世纪的栋梁。通过设计“幸运数字”这一环节让学生了解西方人眼中的幸运数字是哪些。

  Step4巩固练习

  1、 作出一个chant

  Cat cat eleven cats

  Rabbit rabbit twelve rabbits

  Tiger tiger thirteen tigers

  Bird bird fourteen birds

  这部分主要是让学声巩固名词复数的读音。

  2、利用光盘把教学的重点播放一边让学生对已学的知识进行回顾一遍,起到了巩固的作用。

  五、总结并布置任务

  1、教师和学生一起总结所学的单词及句型。并要求回去把单词读给爸妈听,让学生爱表现的心理充分得到发挥,增强学习英语的信心和兴趣。

  2、利用远程资源播放Ten little candles dance 的歌曲。让学生在轻松愉快的气氛下结束新课。以上便是我的说课,谢谢大家!

  小学英语说课稿 4

  一、教学目标:

  (一) 技能与知识目标:

  1. 基本能听懂会说、会写grandparent ,then , hair , was , were

  2. 基本能听懂会说,会读句型:I was…… they were……

  3. 初步掌握词汇:so

  4. 巩固复习词汇:big , small , tall , short , long , fat , thin , old , young , 及句型I’m…… Who was that little girl?

  (二) 能力目标:

  学生能够运用was 和were来描述过去介绍自己或他人的过去的事情。

  (三) 情感目标:通过对本课的学习,让学生在新旧生活中的对比中,更加珍惜现在的美好生活。

  二、教学重点:

  1. 词汇:grandparent , then , hair , was , were

  2. 句型:I was…… They were……

  教学难点:

  then的发音。

  教学用具:

  录音机,磁带,照片,单词卡片,图片等

  Teaching steps:

  Step1:Warmer

  1. Greeting.

  2. Play a game: Do as I say ,not as I do

  3. 根据教师发出的指令做动作,而不是简单的`模仿老师的动作。例如:I am thin”同时把手放在腰部周围划一个大圈子,以此表示“thin”而学生划一个小圈。

  Step2: Presention

  1. Look at me !Hello,everybody , My name is Neva , I am 21 , I am tall (板书)and a bit shy , my hair is long. ( 教学单词hair)

  2. Would you like to introduce yourself ?

  3. 出示教师小时候的照片。

  Look ! I have a photo, who is the little girl ? Can you guess ? Yes , it’s me . In this photo , I was ten then , I was short . (板书) Now , I am 21 , I am tall.(教学单词who , me , was )

  讲解:在讲述过去的状况使用was , 在讲述现在的状况使用am / is

  Today , we ‘re going to learn module 8 changes I was two (板书课题并读一读)

  Please take out your photos and say it with your partner .

  Eg:I was---then , I was---. Now , I am ----

  引出:grandparent(s)

  Look , this is (grandpa) ,this is (grandma), we also called grandparents

  注意该单词的发音,要多加练习

  板书:They were young then , They are old , now .

  小结:在讲述过去的状况使用“were” 而在讲述现在的状况时使用“are”

  Pracites: show a picture , say it .together.

  Step3:

  介绍课文背景:Amy goes to Lingling’s house .She is interested in some old photos , let’s look who are they ? and what’s the changes .(First , read the books by themselves ; then, listen to the tape .)Answer some questions :

  1. Were they Lingling’s parents or grandparents?

  2. Were they old or young?

  3. Was Lingling’s hair short or long ?

  4. Was Lingling cute or naughty?

  Step4:Practice ( look and say )

  Show a picture,ask some students to say .

  Summary:

  小学英语说课稿 5

  一、说教材

  1教材内容

  本节课是人教版小学英语PEP教材四年级上册Unit 3 My Friends中的第一课时,内容包括P.A Let’s learn Let’s find out 两部分。本课的主要内容是学习生词friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet,以及会运用句型 My friend is… He has…

  2.教材的地位

  本单元围绕“My friends”展开教学,重点学习描述外貌特征和爱好的词汇与句型。教师在教学中,可联系三年级下册第六单元描述动物外貌特征,通过以旧引新的方式,进行教学,降低知识点的难度。同时,教师在教学描述人的体貌特征的形容词时,可适当介绍语言背景。

  二、教学目标

  1、教学目标

  依据新课标要求、本课的'内容和学生现有的认知水平我确定以下教学目标:

  知识目标:能听、说、认、读本课时的主要的单词friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet

  听懂歌谣,并按节奏念出本课时的chant.

  技能目标:能综合运用所学语言进行交流,向别人介绍自己的朋友及其特征。

  情感目标:通过本课的学习使学生乐于听、说英语,乐于模仿,积极参与,培养学生的合作精神。

  2.教学重难点

  (1)重点:描写人物相貌特征的词汇。

  (2)难点:quiet的发音

  三、说教法

  1、教法设计

  英语的习得过程是新旧语言知识不断交替复现的过程。在本节课导入新课时,我充分利用新旧知识的联系温故知新。在操练单词时,利用新旧知识之间的相同点强化记忆。我还发挥英语歌曲、chant、游戏比赛以及TPR活动的激趣作用,让学生在愉快的气氛中,通过多种活动来操练重点单词和句型,突破教学重难点,并在教学过程中贯穿对学生的形成性评价。

  2、学法指导

  通过说、唱、玩、演、比赛以及小组合作交流等多种形式,让学生在轻松愉快的氛围中习得英语,提高综合语言运用能力,在小组学习中培养和发展合作意识。

  3、教学手段

  在本节课中,我采用了多媒体课件辅助教学,并借助实物、图片、单词卡片等多种媒体进行教学,以及利用活泼的歌谣、激烈的竞赛、有趣的游戏把教学内容和学生的兴趣点结合在一起,实现教学目的。

  四、说过程

  (一)、热身(warm-up/revision)

  Let’s do

  T: Make yourself tall. Ss: Tall, tall, tall.

  Make yourself short. Short, short, short.

  Make your arms long. Long, long, long.

  Make your eyes big. Big, big, big.

  Make your eyes small. Small, small, small.

  (二)新课呈现(Presentation)

  1.教授friends

  Sing a song” Friends”,引出friends 是“朋友”的意思,并强调其单复数。

  练习:同学之间握手,然后说 We are friends.

  2.教long hair, short hair

  (1)由老师的头发,引出hair,再引出long hair

  (2)随便找一个男生,对比老师的长发,引出short hair.

  (3)大屏幕出示长头发和短头发的图片,加强记忆。

  练习:招学生起来说I have long hair or short hair.

  3.教thin, strong

  (1)老师做动作让学生理解老师很强壮,从而引出strong.

  (2)找一个瘦弱的学生,同样与老师对比,从而引出“瘦弱的”thin.

  (3)出示图片超人和流浪者,让学生形象的理解strong 和thin.

  练习:I’m strong. I’m thin.

  4. quiet

  (1)由平时经常说的“Be quiet.”引出quiet 是“安静的”意思。

  (2)再由紫薇和小燕子的图片对比引出它还有“文静的”意思。

  (三)操练

  1、首先再复习一下三年级学过的脸部器官

  2、然后同学练习用所学过的单词描述自己的朋友。

  3、听录音,模仿发音。

  (四)总结这节课所学内容。

  (五)布置作业:写单词,听录音。

  小学英语说课稿 6

  一、教材分析

  1.教材体系

  我说的是牛津小学英语4B第九单元的第二课时。牛津小学英语是江苏省中小学教学研究室和牛津大学出版社联合编写的。这套教材从视听入手,注重学生的语言能力训练,内容贴近学生生活和学习实际,灵活性强。

  2.教材内容

  4B第九单元的核心内容是"确定方位",与3B的第七单元相呼应,从要求上看是3B内容的继续和深入。这也是这套教材的特点之一,项目不断重复,知识逐渐深入。围绕确定方位这一核心,通过情景对话,重点要求学生掌握四会句型:Where‘s the/my……? It’s in/on……及其复数形式:Where are the/my……?They are in/on…… There‘s no …in/on/near…另外掌握四会单词如knife. Plate, cup 等餐具及一些食品。同时要求掌握三会句型如: What’s for breakfast? Have some juice then.等日常交际用语。对于where句型学生不难理解,但是要求学生能自由运用就有一定难度。本节课非常注意突破这一难点,多创设情景,避免明知故问。

  同时这一单元的内容明显涉及东西方文化差异的问题,尤其是饮食方面。这也是我这一节课所要重点体现的一点。我通过让学生亲身体验的方法,做到是学生在学习英语的过程中了解英语国家文化,提高英语运用能力,渗透跨文化交际的意识,培养语言交际能力,这也是新课标所要求的。

  3.教学目标

  通过本课的学习,注重培养学生特别是四年级这些刚刚学习英语近两年的学生,注重培养他们的学习兴趣以及学习英语的态度。使他们建立起学习英语的自信心;通过单元中的词和基本结构句型的操练,提高学生初步运用英语进行简单日常交际的能力,让雪糁在活动中学习英语,满足主体需要,培养创新意识。

  (1)认知目标

  A进一步操练第一课时的句型:What‘s for …?Where’s the/my…?及四会单词glass,cup,bread,fridge等。

  B 学习新的四会句型:Where are my/the……? 并注意单复数区分There‘s no……in/on/near……C 掌握四会单词:knofe ,fork. Egg. Bread.等。

  (2)能力目标

  A 学生能自由替换练习句型,能够在真实语言环境下运用句型。

  B 学生能综合第一课时和第二课时所学内容,根据所提供的情境,进行小组活动,表演对话。

  (3)情感目标

  使学生从"要我说""要我学"变成"我要说""我想试一试".让学生感受到与日常生活的紧密联系,使学生觉得自己能够用英语进行真实的日常生活对话,从而获得英语学习的成功感,自豪感。从根本上培养和保持了学生学习英语的兴趣。心理学认为:成功感是人的深层心理需要。

  (4)教学安排

  本单元共安排四课时,我今天所说的是第二课时。

  (5)教学准备

  教师:实物、课件 学生:食品、刀叉等实物

  二 说教法与学法

  1.愉快教学法

  为了能充分的调动学生的求知欲和好奇心,创设良好的英语环境。我以歌曲导入课堂,随后设计了Magic eyes ,magic ears, Try to guess等小游戏 使原本枯燥的单词句型操练变得充满生机。教学中我用心关注每一位学生,用自己的眼神,手势,言语与学习进行交流,用恰当的语言激励学生。创设一种亲和的语言教学环境,充分调动学生的主动性。

  2.情景教学法

  直观形象,富有吸引力的感性材料,容易激发学生的兴趣,开启思维的门扉。我让学生准备了各种实物,进行真实语境下的交际对话;我还运用课件,让学生在一幅幅声,文,图,象的新情境中去学习巩固,从而提高课堂的教学效率。

  3 .交际法

  整个课堂上的对话要注重语言的交际性,()灵活运用语言。通过课文所提供的情境,以及我设计为自己的Birthday party做准备这一情境,由课文转入实际生活,通过让学生编对话表演,达到真实交际。提高学生的英语交际能力。

  三 教学程序

  Step 1 Warming up

  Well begun, half down.良好的开端等于成功的一半。上课刚开始,让学生在轻松的音乐声中步入课堂,使他们的听觉、视觉、思维都进入英语的状态。我选用了两首歌曲。第一首是前一单元的"What‘s in the classroom?",第二首是"Cheese and sandwiches.",由这首歌自然过渡到复习食物类和餐具类单词。

  Step 2 Revision

  分三个环节复习:

  1、利用事物,师生自由对话

  可用句型:What‘s this? What are those/these? What’s on the desk? 注意对单词单复数形式的操练。

  2 、Magic eyes游戏:What‘s in the bag?

  引出单词:egg bread 并板书。

  根据学生的回答渗透句型:There‘s no …in/on…并且抓住课堂契机,巩固这一句型。板书句型。

  如:Is there any water in the glass?

  No. There‘s no …in…

  3、Magic ears听敲击餐具的声音,猜单词。带出新单词:fork knife并板书。

  通过视觉、听觉不同角度调动学生感官,是学生的思维兴奋起来。适时教学生如何使用刀、叉。自编了一个chant:

  Left, left ,a forkRight, right, a knifeCut, cut, cut a sliceEm, em, very nice.

  Chant短小、押韵又欢快,学生乐于接受。

  Step 3 Presentation

  1、 借助课件,设计情境,复习中带出新知。

  T: I‘m a little hungry. Let’s go to Mrs. Brown‘s kitchen.

  What‘s in the kitchen? Look and guess. I can’t see any food. Where are the foods? Where‘s…?利用表情和语调启发学生猜想 where’s…?并板书。也可以让学生亲自操做电脑,调动学生积极性。

  2、 由课件上的`鸡蛋过渡到实物鸡蛋。

  a. T: Look, I have two eggs.把鸡蛋放到盘子上问:Where are the eggs?

  b. 再把鸡蛋放到别的位置,问:Where are the eggs?并板书。

  c. 学生模仿,用自带的事物问老师,互相问。

  3 、游戏"Hide and seek"

  学生自藏所带的实物,让其他人猜。

  在复习旧知时自然带出新知,用清楚的演示和简单的对话一子引导学生抓住重点句型,并通过及时操练巩固,使学生加对句型的理解。

  Step 4 Practice and consolidation

  这一环节旨在进一步巩固句型,通过课件中的情境,混合操练单复数句型。课件设计的情景是Li Min家的厨房,李敏在为自己的生日晚会准备食物,这里有意突出为生日晚会做准备而找食物,为下面根据情景表演对话做准备。

  Step 5 Read and say

  1、 Listen

  2、 Read

  3、 Answer my questions

  4、 、Read in roles

  5、 Act out

  先听后读,再提问,帮助理解,分角色读,再让学生表演。通过前面对课文重点句型和单词的操练,已降低了课文的难度,这次表演是指名个别同学随机组合,是分角色朗读的提高,为下一步在新情境中编对话做铺垫。

  Step6 Make up dialogues

  课件中创设了一个情境,假设今天是你的birthday, you want to have a birthday party, but you do not know where the foods are, you go to ask your Mum and Dad.句型混合操练时,我已初步出现了为birthday party 做准备这一情境,然后通过课文的表演,过渡到在新情境中编对话。主要采取先分小组练习,然后进行小组汇报表演的方式完成这一。

  小学英语说课稿 7

  一、教材分析

  说课的内容是牛津小学英语5A的Unit 9,这个单元的核心内容是"辨认形状"。Unit 9 B. Look, read and learn学习圆形、星形、心形、正方形、长方形、三角形、菱形、椭圆形这八种形状,其中前四种形状的单词要求能听说读写,并初步运用What shape is it?将形状与日常生活用品结合起来进行交际。

  二、教学策略

  新课程强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径达到发展学生对语言的综合运用能力。小学生好奇心强,形象思维占优势。为了到达教学目标,落实教学重点、化解教学难点,借助日常生活用品,我采用活动的教学方式。在整个教学中,教师是引导者、协调者;学生是活动的主体,学生的学习任务是开放的。

  三、教学目标

  新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合,本着这样的认识,我对本课设计了如下教学目标:

  1.情感目标:通过活动、游戏学生能产生学习英语的兴趣;学生能敢于、乐于、善于开口讲英语,积极参与交流,树立学好英语的信心。

  2.认知目标:学生能听说读写五个单词(shape, circle, square, star, heart);能听说读四个单词(diamond, rectangle, triangle, oval);能运用What shape is it?或What shape is the...? Its a/an...进行口语交际。

  3.能力目标:学生能用英语相互交流日常生活用品的形状;能发挥想象,综合运用图形,创造性地画出各种图案。

  四、教学重点、难点

  1.教学重点是学生能听说读写单词(shape, circle, square, star, heart);能运用What shape is it?就物品的形状进行口语交际。

  2.教学难点是学生能正确地用英语说出八种平面图形;能运用What shape is the...?进行交际;能正确说Its an oval.注意an的用法。

  五、教具、学具准备

  1.教具:电脑、录音机、单词卡片、铁丝、各种形状的物品(鸡蛋、饼干、巧克力、糖等)。

  2.学具:学生自备各种形状的实物。

  六、教学过程

  1.歌曲激趣,营造氛围

  英语歌曲是提高学生英语学习兴趣和学习效率的有效方法之一。"Twinkle, twinkle, little star"这首深情动听的歌曲既能感染学生,调动学生的情绪,歌词中的'star, diamond又能为新课学习作铺垫,自然导入新课。

  2.联系实物,学习新知

  小学高年级学生仍以形象思维为主。因此,我结合日常生活用品,借助于多媒体,运用图片进行直观教学。由歌曲引出star,结合海星教学star;借助心形的盒子学习heart;由看太阳的形状circle学习橄榄、鸡蛋的oval;通过铁丝变形,由oval学习square,再变形到diamond;再用纸把diamond折成triangle;随后用两个triangle拼成一个rectangle,依次学习这八种平面图形。

  3.趣味游戏,巩固掌握

  寓学于乐,让学生轻松、快乐、高效地学习,是我们的追求。游戏,是我们的好帮手之一。因此,我在本课设计了Look and imitate(模仿秀),Whats missing(顺风耳),Read quickly(小八哥)三个游戏。第一个旨在集中学生的注意力,养成静听、细看、敢说的良好学习习惯;第二个旨在考验学生的听力和巩固用英语说图形;最后让学生在游戏竞赛中熟练认读图形。

  4.实物操练,习得语言

  运用实物,师生之间进行句型操练,再由学生两两操练,自由操练。针对学生英语基础的差异性,不强求学生用What shape is the...?会话,适当降低要求,可以用What shape is it?掩盖实物的形状,制造信息差,让学生竞猜,在猜说中巩固本课内容。

  5.布置作业,鼓励创新

  小学生英语听说领先,读写应该紧跟。因此,我请学生边抄边读四会单词。创新是一个民族进步的灵魂。小学生想象丰富,我鼓励他们综合运用这八种图形设计一种物体,并在各种图形上用英语标

  小学英语说课稿 8

  一、教材分析

  学生已学完了全部字母,一些简单的单词和日常用语,为学生提供“字母-单词”的复习游戏素材,巩固已学到的知识从而引出新课. It’s raining是新标准英语第一模块第二单元的内容,本单元是围绕天气状况为题材展开的。在日常生活中,“天气”与我们密切相关,如何问答天气便是本单元所要学习的交际用语,是教学大纲要求把握的重要语言功能项目之一。

  二、学生分析

  本节课授课的对象是小学二年级的学生,初学英语的孩子对语言运用意识不强,设计一些简单的句子进行提问,激发学生对英语学习的爱好。同时学生的认知水平比较好,能读出所学词语,具有较强的可塑性。

  三、设计理念

  英语课程的教育理念中指出“要面向全体学生、关注学生的情感,营造宽松民主和谐的教学氛围,倡导任务型的教学途径。本节课就是根据这些理念进行设计的,以培养爱好为前提,让学生把所学的知识运用到实践当中,让学生通过感知、体验、实践以及合作探究来实现学习目标。

  四、教学目标

  (一)知识目标: 1. 以游戏的方式检验学生对26个字母的把握情况,要求能听懂及正确识别。

  2. 词汇: hot, cold, raining, snowing, windy,sunny以及如何问答天气的交际用语

  3. 争做小小天气预告员。

  4. 学唱英文歌曲

  (二)能力目标:本节课通过课堂活动,完成了听、说、读、写、唱的技能练习,使学生通过感知、实践、合作

  完成任务,感受成功,提高语言实践运用能力。

  (三)德育目标:通过这节课让学生懂得要爱护我们四周的环境,爱护树木,从自我做起,保护地球漂亮的家园。

  (四)情感目标:在学习中,我留意使用鼓励性的语言,帮助学生克服紧张的心理,提高自信心。

  教学重点 词汇: hot, cold, raining, snowing, windy, sunny以及如何问答天气的交际用语

  教学难点 对What’s the weather like?的答语,It’s raining. It’s snowing也可说成It’s rainy. It’s snowy.

  五、教学流程

  (一).谈话引入

  1. 铺垫,知识回忆

  想一想,到现在你学会了哪些英语知识?说说看,比一比谁学到的多?

  2. 激趣,字母游戏:创设情境,发现问题

  大家学会的可真不少!今天,我们就应用所学会的一些字母做一个游戏,你们喜欢吗?

  老师给每个同学发一张卡片,上面有一些字母,下面同学们仔细听,把老师读到的'字母划掉,看看你发现了什么?每个小组第一桌的同学到前边来做,看哪组分高。

  师读:C、D、I、J、K、M、N、Q、S、U、V、X、Y

  Now, tell me please. What do you find?

  生:单词flag, go, zoo, bag, pen.

  师:OK! You are very clever.

  完成最好的同学得一朵小红花。

  师:这里有一个单词同学们没有找到,那就是我们今天学习的weather.

  ( 游戏能为小学生的英语学习带来快乐,使枯燥、机械的句型操练变得生动,活泼,因此,在教学过程中,应恰当的把游戏引入课堂,寓教于乐。)

  (二).利用多媒体学习新单词

  1. 练习生词的读音

  课前让学生查找与天气有关的单词,学生通过搜索资料提高搜索信息的能力,培养学生探究能力,然后进行六个单词的重点学习,在听完磁带后,找学生读单词,纠正他们的发音。

  ( 利用电教多媒体能使课堂更加生动,直观,图文并茂,使学生能够在轻松愉快的气氛中学习。)

  2. 交际英语

  运用What’ the weather like? 就图片上的天气进行提问。

  ( 英语要作为交际工具来教,也要作为交际工具来学,做到学用统一。)

  3. 图片与句子相连接,学生走到微机前进行连接。

  (三).争做小小天气预告员

  就各地区的天气进行预告。

  ( 爱好是最好的老师,而爱好来自好奇,来自体验,提供实践机会,让他们参与表演,这既符合儿童好动、表现欲强的年龄特点,同时也会进一步加强对所学知识的把握。)

  (四).学唱歌曲

  1. 运用肢体语言教学生词snoring, bumps his head,确信学生理解歌曲的意思。

  ( 肢体语言,可使学生在语言和动作、表情间建立直接的联系,从而获得形象的感知,能收到良好的效果。)

  2. 建立超连接,运用新标准动画光盘教唱歌曲,在演唱中配以相应的动作,然后小组间展开竞赛,看哪个小组唱得最好,为唱得最好的学生发小红花,并鼓励他们把新学的歌曲唱给爸爸妈妈听。)

  ( 小学生性格天真活泼,特殊喜欢唱歌,在演唱中配以相应的动作会更引起他们的参与和投入,在英语歌曲中学新词,既减轻了学生的心理负担,又能在轻松愉快的气氛中学到新知识。)

  (五).总结升华

  以沙尘暴为例对学生进行爱护四周环境的思想教育,让我们的天空更蓝。

  (六).课堂小结

  在活动中复习巩固了所学知识,把握了如何问答天气,以及在愉快的气氛中学会了一首英文歌曲,增强了学英语的自信。

  (七).课后作业

  1. 观察本周天气情况,进行预告。

  2. 假如你想了解天气的更多知识,请同学们登陆www.hongen.com ,老师相信你一定会成为一名出色的天气预告员。

  (八).课后反思

  本节课在教学模式中采用任务型教学法,在授课过程中应用了游戏法,分组合作法、启发诱导法,演唱教学法。使全体同学在充分的活动中学到了新的知识,取得了较好的教学效果。

  (九). 板书设计

  It is raining.

  Word list:

  Hot、cold、raining、snowing、windy、sunny

  Sentences:

  What is the weather like?

  It is raining. (snowing、rainy、snowy)

  小学英语说课稿 9

  一、说教材

  我说课的内容是牛津英语2B Unit 4 In the park中Let’s talk与 Let’s learn的内容,我将教材中这两部分与动作有关的单词skip, swing, climb, fly和句型What can you/he do? I/He can … 进行整和,使学生在句型中说单词,在交际中练句型,并在教材的基础上拓展了一篇阅读文章,让学生在课堂上进行听、说、玩、做、读的多项趣味练习,激发学生学习英语的兴趣和愿望。

  结合二期课改精神和教材的总体目标和具体要求,我将本课教学目标设计如下:

  语言知识目标:

  1、掌握基本单词:skip, swing, climb, fly

  2、句型:

  ① What can you/he do?

  ② I/He can …

  语言技能目标:

  ①、使学生能够根据自己喜好做动作说动作。

  ②、使学生运用句型询问别人的行为能力并回答。

  情感态度目标:

  通过本课的学习使学生加深运动有助身体健康的观念:Sports can make us healthy. Sports can make us strong.

  结合教学目标的要求,我把本课的重难点设置为

  What can he do? He can …

  我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。

  二、说学生:

  本课面对的是二年级的学生,之所以将两页的内容放在一起是因为学生们在二年级第一学期中已经学过I like to do.的句型,并且也已经掌握了一部分关于动作的单词,于是我认为单纯教授What can …do?的句型,或单纯教授动作单词有些过于简单,对学生来说会有吃不饱的感觉,于是我针对学生的实际情况,将这两部分内容整合在了一起,学生也完全能够吸收。低年级的孩子有着活泼好动的特点,需要不时变换活动形式来集中他们的注意力,于是我分别在新授前,新授过程中和新授后的巩固中设计了多种操练形式,如:歌曲,鼠来宝,变换声调等,小组活动等,来吸引并集中他们的注意力。

  三、说教法和学法:

  (一)练习法

  学生对于新授的单词和句型需要更多的时间来操练,把大多的课堂时间留给学生,在教授新词时我大多用了这个方法,如climb一词,我用ladder, tree, net, wall等物体的变化来操练这一单词,并使用What can you do? I can …的问答链让每一位学生都得到了练习。使学生在多信息,高密度,快节奏的灵活操练中拓宽了学习思考方向建造了知能转化的桥梁。

  (二)小组活动学习法

  在问答游戏和阅读中,我采用了这一方法,几个人一组可相互交流也可自由选择,在互动中互相启发产生思维的碰撞。同时注意保证每个学生都有机会参与学习,而培养学生与伙伴合作的意识和策略,提高人际交往能力。学生也在独立与合作的交织中调控了自身的学习,变得自信,自强。

  (三)交际法:

  语言的学习总而言之是为了运用,我在课中设计了一个Do a survey,通过调查学生家庭成员的能力,激发学生情感,使学生以最佳的情绪、状态、主动投入主动参与,获得主动发展,通过角色效应,强化主体意识。

  (四)鼓励法

  课堂评价主要以鼓励性评价为主,课上我恰当的使用激励性评语和让学生渴望成功的心理得到满足,这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的.方法。

  四、说课堂程序

  整个教学程序我设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。

  Step1 课前热身

  1) 采用问答的方式What do you like to do? I like to …的句型,帮助学生回忆和巩固已经学过的有关动词run, sing,play等等。

  2) 演唱歌曲,英语歌曲是提高学生英语学习兴趣和学习效率的有效方法之一,活泼的歌曲既能感染学生,调动学生的情绪,歌词中的动词如:swim,jump,walk又能为新课学习作铺垫。

  Step 2新知导入

  绳子是学生上体育课跳绳时经常用的,我从绳子入手,先顺理成章得教授skip一词,学生起先看到并不觉得特别新鲜;接着我转身将它悬挂在黑板上,轻轻拿一块纸板放在上面,学生立马发现绳子已经变成了一个秋千,大家兴趣一下子上来了,我趁热打铁告诉学生It’s a swing. 和 swing on the swing.将swing的动词意义灌输了下去,并把它的名词意义也拓展给了学生。接着在魔术音乐的配合下,我又添了三个横竿在swing上,大家笑着发现swing已经变成了ladder,同时引出动词climb. 最后,同样在音乐的配合下,我又使绳子成为了一个可以飞翔的风筝,引出了fly,取得了较好的效果。

  我根据skip, swing, climb, fly几个单词的共同特点,利用一根magic rope将这些新授单词串联了起来。既自然过渡了新授内容,又使学生学习起来具有趣味性。此外,我在教授skip时以声调的变化,教swing时以动作的变化,教climb时以物体的变化,教fly时以动画的形式并配以问答链来丰富学生对新词的操练,避免单调和乏味。

  Step 3.趣味活动

  1)做做操:教授完单词后,我根据动词与rope的联系,编了一首儿歌,分别有词组:skip a rope, swing on the swing, climb the ladder和fly a kite. 读完之后,让学生配上动作来说说做做,让学生体验运动的乐趣,又与本课主题相呼应。此外,还为最后的阅读短文做了铺垫。

  2)问答游戏:Goofy是一个热爱运动的卡通人物,在观看Goofy的动画时,我设计让一半的学生观看动画,另一半学生背对动画,在放映结束后未看动画的学生问看的学生What can Goofy do?得到He can …的回答后,再由得到回答的学生来回答我的问题。让每个学生都带有任务,集中他们的注意力。

  3)猜一猜: 请一位学生背对屏幕,其他学生根据屏幕上的人物提供线索,让他来猜一猜他是谁。

  Step 4.巩固补充

  1) Reading: 我将新授单词、儿歌中的词组及新授句型融合在阅读文章中,并把全般同学分成8个小组,让学生们以小组为单位朗读短文,组内同学可以互相学习和辅导,能力较好的学生来帮助能力较差的学生来理解短文的内容,使学生在合作中感受学习的兴趣和交流的意义。

  2) Do a survey: 在文章的末尾,我设计了一个调查,询问学生家庭成员的能力,运用句型:What can you do? What can your father do? What can your mother do?使学生将学习的句型用到实际的交际中去。

  五、说多媒体运用:

  我认为在本节课上,多媒体与学科教学整合的亮点主要有以下几点:

  1. 在单词新授部分,我的教学设计完全就是围绕一根绳子来完成,我告诉学生这是一根神奇的绳子,能够变换形状。然后通过对绳子的摆动做出秋千,绳梯,风筝来引出各个单词。但是简单的摆动看起来比较直白,为了烘托出“神奇”两字的效果,我就配了一段背景音乐,在powerpoint中先截取了“风铃”的声音,然后在卡通cd中截取了一句“It’s magic.”的英语,将这两段声音合在一起,达到了需要的效果。

  2. 在新授完词汇进行巩固时,我编了一段儿歌,skip,skip,skip a rope.在编儿歌的时候我只是把全面的单词和词组组合在一起,并没有想到节奏,但是在粘贴完我自己朗读一遍时,发现这些单词和词组读起来特别有节奏感,于是我尝试找了一段《兔子舞》的音乐,配上儿歌,这样读起来既有节奏感,又有趣味性,增加了学生学习的兴趣。而且我想这样的节奏不仅用于公开课,其实在平时的家常课上操作起来也是非常实用的。可以使自己平时的课堂增加一些色彩。

  3. 电影的导入,为了教授第三人称的问答句型,教师需要引出一个“第三人称”。这个时候就非常需要一个活泼的学生喜欢的人物出现。我选用了卡通人物高飞,并剪取了一段高飞在运动场上的录象,其中包括高飞一系列动作的组合,使学生在欣赏影片的同时巩固单词,并为接下来的句型操练做好了铺垫。

  以上是我认为多媒体在我的课堂上起到主要作用到的几点,其它一些小的细节也体现了多媒体运用的优点,如多媒体歌曲的演唱,使学生不仅有了听觉的感受,更有了视觉的享受;出示单词时加上图片或动画的注解,让学生更加准确的领会单词的意义;在教室里不具备运动条件的情况下,利用体育课时给学生拍的照片,马上可以在课堂上起到了作用。

  小学英语说课稿 10

  教材分析:

  新标准小学英语第二册,全册共十一模块,其中含有一个复习模块。每个模块两个单元,第一个单元以故事或对话形式来对教学内容进行呈现,而第二个单元为巩固练习对教学进行拓展。我要说课的内容来至第四模块的第一单元,关于身体各个部分。

  学情分析:

  作为一年级下期的学生通过一学期的英语学习,对英语有着很高的兴趣,同时他们还有很强的模仿和接受能力,对学习的新知识有很高的好奇心和学习的欲望。这篇介绍身体的各个部分,课文来自孩子们最熟悉的身体,能够很好的激发他们学习的欲望。课文中学习的歌曲head shoulders knees and toes 这首歌在孩子们幼儿园时已经以中文的形式进行学习,所以对于耳熟能详的歌曲孩子们很愿意学习英文的唱法。

  Module 4

  教学主题:Body.

  教学目标:

  1.学习身体各个部分,如:head shoulders knees toes eyes ears mouth .

  2.语言功能:Understanding ourselves. 描述身体部位。

  3.核心句子:This is my… This is your…

  What are these? These are…

  活动建议:

  活动1:Touch and say (这是我们讲这部分内容最常用的'活动)

  活动过程:

  出示孩子们熟悉的朋友panpan头像,介绍panpan 的身体各部分。并教读各部分。

  让同学们都坐好,教师发出指令,如:Touch your nose.学生

  根据指令,指向自己的鼻子并且说This is my nose,可以速度越来越快地说其他的身体部位,让学生指的也越来越快。

  活动2:Stick and say!

  活动过程:教师在黑板上画一个没有五官的头像。出五官示各部分分解图片,一边巩固教读,一边让孩子们组装新的panpan.

  活动3:My monster!

  教师示范画一个怪物,并用This is his… These are his…向学生介绍怪物的身体部位。然后,请学生画自己的怪物,先在小组内展示、介绍。评选出好的作品向全班展示并介绍。

  对于本课的难点This is a…These are…的练习,我们可以采用刚才介绍的造句子的方法。教师准备一些同一物品的 单数和复数图片,把两个句子呈现在黑板上,依次向学生出示图片,学生根据单复数的不同用This is… These are…造句。

  另外,我们还可以考虑把涉及到身体部位的一些短语循序渐进地渗透到教学中,(Nod your head. Open your eyes. Close your mouth. Touch your face. Clap your hands. Wave your arms. Stamp your feet.)这样在操练的时候,就避免总用Touch your这个命令语句,语言会更丰富一些。

  学习歌曲,带领孩子们边唱边跳。

  小学英语说课稿 11

  一、 说教材

  香港朗文教材在内容的设计上和深港版教材相比,难度要高。从第四单元开始,就进入现在进行时的学习,和前面三个单元的内容联系不大,的联系就是出现之前学习过的几个关于动物的名词。本单元的主要内容有两个:

  一)学习六个新的动词及其现在分词形式。其中,有三个动词属于重读闭音节,其分词形式变化涉及特殊规则,要双写词尾字母。因为本单元是第一次出现现在进行时的学习内容,因此,我们采取淡化处理,不特别强调分词的变化规则,只要求学生对此有过初步的印象。

  二)在此基础之上,用有关动物的名词做主语,并对单数主语和复数主语进行区分,学习用现在进行时来描述动物的动作。本单元只出现陈述句,在下一单元也就是第五单元才开始对疑问句的学习。可以根据学生对现在进行时的掌握情况适当进行一些疑问句的拓展,为下一单元的学习起个铺垫作用,但要掌握好度。

  二、说教法

  根据学生的认知规律,尤其是低年级教学, 应当注意培养学生对这门学科的兴趣,保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。遵循这一原则,我采用如下教法:

  1.任务型教学法:让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语完成学习任务。

  2.情景教学法:多媒体辅助教学集图像、声音、文字于一体,利用多媒体或实物为学生创设情景,使教学内容更生动、形象,吸引学生的注意力,让学生身临其境地学习英语。

  3.游戏教学法:通过唱歌、游戏及体态语言启发诱导学生完成本课任务。

  4、交际法:学习英语,目的'在于用英语进行交际。遵循这一原则,尽量创造机会让学生与学生,学生与老师之间进行对话,培养学生的语言交际能力。

  三、 说学法

  教学目标是教学活动的出发点和归宿,根据新课标以及大纲要求,结合以上分析,我确定本课的教学目标如下:

  (一)、教学目标

  1、 知识目标(LINGUISTIC FACTORS):

  (1) 能正确听、说、读、词汇eat eating, sleep sleeping, fight fighting, hop hopping, swim swimming, run running

  在此基础之上,能拼写以上单词的部分字母;

  (2)正确听、说、读、句型

  The elephant is sleeping. The hippo is eating.

  The rabbits are hopping. The turtles are swimming.

  在此基础之上,能利用已经学过的词汇进行语言的创造。

  2、 能力目标 (ABILITY AIDS):

  培养学生的综合语言运用能力,锻炼学生的基本的听说能力及表达能力。

  3. 德育目标(MORAL EDUCATION):

  结合语言学习培养创造个性,锻炼分析问题和解决问题的能力。

  (二)教学重点:

  学习六个动词及其现在分词的变化,并能用现在进行时对动作做出描述。

  (三)教学难点:

  现在进行时的单复数变化

  (四)、教具:

  单词卡片,图片,多媒体演示文稿、实物

  四、说教学程序

  Step One Warming up

  Sing a song << walking>>

  (设计意图:这首歌歌词的主要部分是由几个现在分词组成,和这节课的核心内容非常贴近,既能起到热身作用,也是为后面对现在进行时的学习做好铺垫。)

  Step Two Lead in and teach new words

  A eat:

  1.用手指在黑板上画一个蛋糕,让学生猜我画的是什么,然后托着这个空气蛋糕走到学生中间问:Who wants to eat a cake? 引导学生说I want to eat a cake. 对回答正确的同学奖励空气蛋糕,由此引出新单词eat,并鼓励学生根据基础语音教学法拼出新单词, 将其板书出来,同时让学生找出含ea字母组合的单词,如:please teacher teapot ice creams。

  2.提问:What do you like eating? 引导学生用I like eating …的句型来回答,如:I like eating ice creams apples pizzas kitty fish desks chopsticks…. 如果学生的回答中规中矩的话,可以让学生向老师提问:What do you like eating? 老师做开拓思性回答,如:I like eating windows Kitty.

  当学生给出答案时,老师给学生空气食物: Here’s your ice cream, eat please! 当学生假装吃的时候,老师说:David is eating ice cream.当这个过程反复几次后,将eating板书出来,并问全班同学:What is he she doing? 到这个时候,聪明的学生已经知道用现在进行时回答,反复几次练习之后将what is he she doing? He She is eating.板书出来。

  sleep:

  1.小声告诉一个学生A,让其睡在桌子上,怎么摇学生A也不起来:Don’t sleep! Wake up! What’s wrong? What can I do? Don’t sleep! Wake up! 让另一个学生来摇晃他,边摇边说Don’t sleep! 学生A不起来。再换一个学生来摇他,学生A依然不起来。最后让全班同学一起说:Don’t sleep! 他才起来。由此引出新单词sleep,并鼓励学生根据基础语音教学法拼出新单词, 将其板书出来,同时让学生找出含ee字母组合的单词,并将ee与ea作比较和区分。

  2. 让学生B睡在桌子上,老师说:B is sleeping. Wake up(伴以有力的手势,让学生明白是“醒来”的意思,补充短语wake up,学会拼写,对比cake来教)!反复二三此后,问学生What is he she doing?学生答He She is sleeping.全班同学大喊一声Wake up!睡着的同学必须快速坐端正。将What is he she doing? He She is sleeping.板书出来。可以全班一起sleep Wake up.以增加乐趣。

  3. 德育教育:Hey! Listen to me. Are you good students? Good students should sit up straight and listen to the teacher carefully. You can’t sleep in the class, ok?

  fight:

  1. show PPT (静止的打架图片)T:Are they good friends? No,They fight!

  Everybody says, Don’t fight! 由此引出新单词fight,并鼓励学生根据基础语音教学法拼出新单词, 将其板书出来,先写出fit,然后告诉学生漏掉两个不发音的字母组合gh,让学生找类似单词light eight eighteen eighty。老师做开拓思性提示,Fight with the chair lights bags…

  2. show PPT (老鼠和猫打架) T: What can you see? (板书比较区分mouth [mauθ]和mouse [maus],鼓励学生区分th的两种不同发音) Are they good friends? What are they doing? They are fighting.

  3. 德育教育:Do you like fighting? We are in the same class-Class Three. We are classmates. We are good friends. Can you fight with your food friends? Good kids don’t liking fighting. We don’t like fighting!

  run:

  T: Sa, run! Run fast! Run slowly! What is Sa doing?

  Ss: Sa is running.

  T: Sb and Sc, When I say Go, you run fast. When you run here, use your finger to touch teachers’ desk. I want to see who is number one to come here.

  T: What are they doing?

  Ss: They are running.

  鼓励学生根据基础语音教学法拼出单词run, 将其板书出来。T: Can you spell running? 学生拼出来的一定是runing,此时纠正错误,改为running.

  强调T: How many letter “n”s are there?

  全班同学一起跑,T: What are you doing? We are running.

  T:Who can’t run? The chairs desks birds can’t run.

  hop:

  T: Are you a frog?

  Sa: Yes.

  T: How does a frog go to school?

  Sa: The frog hops to school?

  T: (深港版教材第二册第四单元Part E):

  I’m a frog on a log. I can hop, hop, hop.

  I’m a puppy in the sun. I can run, run, run.

  T: You are frogs. Hop, please.

  What are the frogs doing?

  Ss: The frogs are hopping.

  T: What else can hop?

  Ss: The rabbits can hop.

  鼓励学生根据基础语音教学法拼出单词hop, 将其板书出来。T: Can you spell hopping? 学生拼出来的一定是hoping,此时纠正错误,改为hopping.

  swim:

  T: Sa, Swim! Swim fast! Swim slowly! What is Sa doing?

  Ss: Sa is swimming.

  鼓励学生根据基础语音教学法拼出单词swim, 将其板书出来。T: Can you spell swimming? 此时会有聪明的学生拼出来swimming。

  T(强调): How many letter “m”s are there?

  T(全班同学一起游泳): What are you doing? We are running.

  T:Who can’t swim? The chairs desks birds can’t swim.

  B Read the verbs and their present participles,then play the video of Part A-words.

  (设计意图:通过体态、语言、夸张的表情、小游戏来启发诱导学生学习新单词,并对现在分词有个初步的印象。)

  Step Three Teach sentence patterns

  T:Open your mouth!

  (很仔细地看着学生的嘴,假装很惊讶地问)What’s this?

  (假装把手伸到学生嘴里拿出一样东西)

  Look! It has two big ears. It has a long nose. It has a small tail. What is it?

  Ss:It’s an elephant.

  T: What is the elephant doing?

  Ss guess.(引导学生说)The elephant is …ing.

  T: (出示PPT声音文件)The elephant is sleeping.

  How many elephants are there?

  Ss: There is only one.

  以上教学过程是针对句子主语为单数的,如果主语为复数的,就可以假装从孩子嘴里掏出两个或者更多的小动物。通过这种方式将课文里的四个句型引导出来。

  (设计意图:通过游戏让学生学习新句型,在反复的操练过程中让学生对主语为单复数的现在进行时句型进行区别和理解。)

  Step Four Game

  T: Sa, are you a rabbit?

  Sa: Yes.

  T: What is the rabbit doing?

  Don’t tell her. Don’t tell him. Just tell me.

  Ss(在老师耳边小声说): The rabbit is eating.

  T(ask the whole class): What is the rabbit doing?

  Ss guess.

  T(The winner stands up): You are a turtle. What is the turtle doing?

  重复上面的过程,但这次,由学生提问学生回答,由老师带领学生学习英语转换为学生自主学习。在对单数的句型练习几次后,改为对复数句型的练习,即叫两个人起来一起扮演小动物,并自己小声商量做什么动作,然后提问同学What are the … doing?

  (设计意图:通过游戏让学生练习新句型,在由老师带领学习逐渐转向学生自主学习,在反复的操练过程中让学生对主语为单复数的现在进行时句型进行区别和理解。)

  Step Five Game

  让学生戴上小动物头饰,老师大声说,“The elephant are sleeping.”所有戴着大象头饰的同学必须迅速站起来边做出睡觉的动作边抢一个座位,最慢的那个没有抢到座位的同学走到讲台前,自己选择一个小动物说:“The rabbits are eating.”戴小兔子头饰的同学边做出吃的动作边找座位……

  (设计意图:从经验来看,学生对单数的句型通常掌握较好,这个游戏让学生在反复的操练中加强对复数句型理解。)

  Step Six Playing Video

  放教学光碟,让学生跟读一遍后自己朗读。如果还不会朗读,就坐在座位上朗读;如果已经会朗读,可以站劈来看书朗读;如果已经会背诵,就站起来观赏书背诵。

  (设计意图:让学生熟悉新课文,在朗读过程中加强对现在进行时的感悟,同时也是根据学生的接受程度进行分层教学。)

  Step Seven Exercises and practice

  a. 做课文中练习

  b. 让学生分组来描述小动物,几分钟后来演示

  (设计意图:通过附加的练习题了解学生对现在进行时的掌握情况,及时纠

  正错误。)

  Step seven Home work

  学生自己画一个Happy Zoo, 根据自己的图用现在进行时来描述,并在班级用英语展示。

  (设计意图:根据孩子喜欢自己动手的天性,结合课文内容布置此项作业,了解学生对现在进行时的掌握情况,及时纠正错误。)

  五、说板书设计。

  Unit4 More about animals

  What is the … doing? eat-eating

  The … is …ing. sleep-sleeping

  What are the … doing? fight-fighting

  The … are …ing. hop-hopping

  swim-swimming

  run-running

  小学英语说课稿 12

  一、教材分析

  1、教材总析

  《PEP Primary English》是一套全新的中小学衔接的小学英语教材。本教材编写的脉络是以话题为纲,以交际功能为主体,兼顾语言句法,逐步引导学生运用英语完成有实际目的语言交际任务。即:话题—功能—结构—任务。教材的主要特点体现为强调语言的运用,注重学生能力的培养,突出兴趣的激发,重视双向交流和学科的有机结合。

  2.单元简析

  PEP教材以每单元一个话题构建全书,每单元按A、B、C三大课型设计。教材因考虑到地区、师生等差异,教学内容具有灵活性和弹性。C部分为选修部分,教师可以根据实际情况灵活地增加或删减。

  二、教材处理

  1、教学内容的选择和重难点确定

  《 Where Is My Ruler?》来自于PEP第二册五单元Part B的对话,主要教学内容为主动向他人借用物品,并做到有礼貌。因为,我始终认为:教材只是教师开展教学的一种良好的资源,但决非教学的唯一和全部。教师是在"使用教材",决非"教教材".因此,我们在使用教材时应该根据教学实际有的放矢地对教学内容、教学顺序进行调整,应该有着自己的思想和见解,而不能完全地拘泥于教材的内容,迷信于教材的安排。

  基于以上原因,我把Recyle1.中的选学内容"小制作Make a widow card "和教学活动中常会出现的礼貌用语整合在这节课中作为了教学内容之一。本节课的教学重点是句型Can I use your…和礼貌用语词,如:Excuse me. Please. No problem……教学难点是让学生在生活实际中灵活、恰当地运用该句型。

  2、教学目标

  英语课程目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面综合行为的表现进行描述的,基于此,我确定了本课的教学目标如下:

  1) 知识目标

  学会用英语礼貌地向他人借用物品并做出恰当的应答;2) 技能目标

  能用英语积极主动地与人交流,能够轻松完成借用物品的任务;3) 情感目标

  培养学生合作的团队精神,使他们懂得帮助和分享,激发他们学习英语的兴趣;4) 文化目标

  了解卡片的制作以及卡片在西方社会生活中的重要地位和影响。

  三、教法设计

  以课标的理念为指针,根据小学生身心特点,认知规律和发展要求,我主要采用了情景教学法、任务型教学法、多媒体辅助教学法等开展教学。

  1、 情景教学法

  皮亚杰说过"孩子是天生的.想象家,他们常常分不清虚拟世界和现实世界,他们有着无比丰富的想象。" 语言只有在一定的情景中才能使其表达富有真实的意义,因此,成功的情景创设能极大地提高学生的参与热情,它对于学生感知、领会语言起着重要的作用。在本节课的新知引入的环节中,我就创设了因教师忘记带书而去借学生的课本这样一个情景。

  2、 任务型教学法

  任务型学习就是让学生体验学习过程,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功,学生在运用中学,为了运用而学,它符合"学以致用"的原则。在教学中,我设计了几个教学任务:布置学生借用yo-yo, 制作卡片等,让学生在玩中学,做中学,画中学。

  四、说学生、学法

  经过近两年的英语学习,三年级的孩子们已经养成了初步的学习策略,他们语言有了一定的积累,具备了一定的交际能力。更可贵的是,他们能在老师的引导下积极主动的开展英语活动,参与意识强,能够在活动中自主地学习英语。

  因此,我以合作学习的方法贯穿于整个英语学习的过程之中。在本课中,我组建了学习小组,确定了小组长,一个学习任务布置后,成员在小组长的带领下或组内成员帮助下完成活动。这样不同层次学生学习到了不同层次的英语,每个人均有不同层次的收获。这既体现了教学面向全体学生的理念,也把分层教学落到了实处,避免了大班教学中部分学生得不到参与的现状。

  五、教学手段

  本节课我主要采用了实物和多媒体的手段来辅助教学。由于小学生的年龄和知识有限,决定了他们对直观、新颖、有趣的材料容易理解和接受。教学中的这些教学手段符合小学生学习英语的特点,激发了学生学习的兴趣,提高了教学效果。

  六、教学过程 (40分钟)

  1. 复习旧知,铺设新知

  一上课,课堂便响起了轻松活泼的歌曲《Where is My Monkey?》。孩子们合着旋律欢快的唱歌。紧接着,老师通过利用乒乓球在手上不同位置摆放的教学设计让学生快速说出其方位。

  该环节的设计主要是复习与新知识有密切联系的旧知识"Where is…"及"It’s…",为新知识的引入做好铺垫。同时,优美的歌曲,有趣的方位变化能吸引学生,为本课创设了一个愉悦的学习氛围,让孩子们自然地为新内容的学习作好认知准备。

  2. 设计情景,呈现新知

  复习完后,教师准备上新课了。但是同学们却发现老师满脸焦急,四处在寻找东西。原来,老师忘记了带来教材。怎么办呢?课得继续上呀!此时,学生们关注着事情的处理,完全投入到老师巧妙设计的情景中。而老师把握住这最佳时机,走进学生中,问道:"Excuse me, can I use your book, please?"(我可以用你的书吗?)本课新知的引出顺理成章。学生通过情景悟出其义,在老师的引导下做出回答"Yes ,please ."或者"No problem".

  创设情景,悬念引出新知,这符合学生学习语言的规律,它对学生感知和领悟语言起着重要作用,同时也提高了学生的参与热情,师生的情感在孩子们的踊跃借书中也得到进一步升华。

  3. 反复操练 巩固新知

  在老师通过借书引出新知的同时,也让学生感知了新知,增加了学生的语言输入量。接着,老师拿出一个溜溜球,笨拙地摆弄着,总也不成功。在老师的示意下,孩子们都争相想上台在老师和同学们面前展示自己玩溜溜球的技术。因只有能熟练说出"Excuse me, can I use your yo-yo?"才有机会上台,所以同学们学习很有热情,在小组学习中互相帮助,虚心向老师和小组长请教,力求快速学会新知。

  教师在这个部分先全班操练,再个别展示,然后小组互相帮助、练习和运用,循序渐进,注意学生操练的"面"和"度",使学生由不会到会,继而熟练掌握,为下一步语言的综合运用做好准备。诚如托尔斯泰所说:"成功的教学需要的不是强制的,而是激发学生学习 的兴趣。"此设计就抓住了小学生的心理特征,激起了学生学习欲望。该任务的设计也体现了为做而学,学了就做的任务型原则。

  4. 学以致用,运用新知

  在这个部分,教师首先展示课件:在优美的轻音乐中,一张张精美的卡片在眼前不断闪现,色彩斑斓,造型美观…… 一张完美的卡片应该是这样的。而此时,师生手中却只有一张事先做好的半成品卡片——全都没有着色,而且现在每个孩子手里只有一种颜色的蜡笔。为了使自己的卡片也色彩丰富,孩子们必须要主动向他人借笔。这时,教师相机出示任务的要求:运用所学英语借蜡笔完成卡片制作的任务;注意恰当地使用文明礼貌用语;同学间应当互相帮助。

  此时,同学们在老师创建的一个贴近生活的环境中,没有任何的压力,积极主动的用英语进行真实的交际。这一刻,英语不再是学生的学习任务,而是成为了一种帮助他们做事的工具。这时,英语教学也跳出本学科的狭隘范畴,与美术、手工学科进行了有机的融合,学科间进行了有益的渗透。这个活动,不仅是让教师达成了教学目标——语言的综合运用;更是让教师完成"塑人"的任务—— 加强学生品德的教育,让学生懂得互相帮助,懂得共同合作,懂得分享,懂得做人的道理。

  5. 家庭作业,学习延伸

  u 向你的父母或朋友展示你的作品,请他们做出评价;u 教你的朋友或父母制作一张window card.

  在作业布置上,我采用了展览式、拓展式的方法,旨在培养学生学习的兴趣,树立自信心,同时也延伸了学习的空间,给学生课后创造了机会运用英语,体验成功的快乐。

  七、板书设计

  在板书设计上,我做到简明扼要,突出重点,便于师生归纳总结。

  八、归纳小结

  综观整节课,我本着以学生为主体,教师启发为主导的原则,由浅入深,环环相扣。设计教案时,我努力遵循小学生学习英语的认知规律,注重对学生学习策略的培养和多样性的评价,深思自己的教法是否科学,学生的学法是否可行……但我更加深刻的意识到:作为教育工作者,我们有着教书和育人的双重责任。对于孩子们,比知识的学习更重要的,是他们道德的养成、心灵的健全、人格的完整。我们通过课堂,让每一个孩子都得到快乐和自信,让每一颗心灵都感受到平等、尊重,让他们在爱的氛围中成长,我们的教育教学工作才会赢得未来。

  曾在某本教育杂志看过这样一段话:学习从需要开始,反思从课堂开始,超越从探究开始。最后以这段话结尾共勉,让我们共同努力,不断超越自己,为我校小学英语添砖加瓦!

  小学英语说课稿 13

  说教材:

  1.教材内容

  本节教材重点围绕节日展开,围绕人们经常如何度过节日展开话题。

  本课时要求学生能掌握四个节日National Day, Halloween, Christmas, Spring Festival及句型What do people usually do at ….? I… .并能自由交流如何度过假日。在本课中did引导的一般疑问句及回答也是新知之一。因为在前面第三单元己出现了be动词的过去式,所以学生在学习的时候这方面比较容易掌握。

  2、教材的地位

  本节课所选的教学内容是牛津小学英语6A Unit 6。本单元教学围绕节日展开。在询问节日这部分,学生已有了前面第三单元的知识铺垫,比较易于深入与扩展。这样的安排,既体现了教材循序渐进、由难到易的编排意思,又符合学生的知识水平和认知水平。关于人们如何度过节日这一话题,特别是西方的节日,。则需要学生课后及时收集资料。在实际教学中,本课采用旧话题先教新句型,再用句型引新知的方式展开,这样既便于学生接受掌握,也体现了教学内容之间的连贯性。说目标:

  1.教学目标

  新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合,本着这样的认识,我制定如下教学目标。

  [认知目标]学生能听、说、读短语及单词:visit relatives and friends , go to parties, dress up in costumes, ware masks , make pumping lanterns, eat lots of delicious food , National Day, Christmas, Halloween, Spring Festival , favourite ;能运用When‘s … ? What do people usually do at …? Did you….last …? Yes , I did./ No, I didn‘t.等进行口语交际。

  [能力目标]能用英语交流在假日中的活动,部分同学能用英语流利介绍节日的有关情况。

  [情感目标]通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣;让学生敢于、乐于开口,积极参与交流。并让学生在学习的过程中,培养他们的合作意识和竞争意识。

  2.教学重难点

  教学的重点是让学生掌握词组,能运用词组进行交流,初步锻炼学生运用词组描述节日的能力;

  难点是让学生认识时态的变化,及意识到词组的不同运用能造就语言的丰富性。

  说教法:

  1、教法设计

  根据英语这门课本身的特点及六年级学生的兴趣,我通过设计具体形象的情景,以旧带新,不断滚动知识点,以此来分散教学难点,让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动,从单词到短语到句子到对话到片断,使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践,充分发挥他们的学习主体性,培养他们学习致用的能力。

  2.学法指导

  引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能,让学生在多层次的练习中体会到学习英语时―运用‖的必要性,鼓励学生积极思维,大胆尝试。

  3、教学手段

  根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征,为了更好地激发学生学习兴趣,从而能积极主动参与学习。教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段,置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中,不仅使学习过程自然轻松,更能较好地启智开思。

  说过程:

  1、热身(Warm up)

  (1)宣布本节课的学习方式:小组竞赛。

  以座位分成四个参赛小组,按每个同学的课堂表现为本组加星,课末评出WINNER。然后,开始―每课一句‖,本节课所教授的句子是―Lite is long if you know how to use it.‖

  [设计意图]学习方式的宣布让学生对本节课充满了兴趣,激起了他们的斗志和为本组争星的表现欲。―每课一句‖是我在六年级开始每堂课上设置的一个必备环节。这个环节主要教学生一些妙言警句。这些句子既丰富了学生的词汇量,提高了他们的表达能力,同时也让他们学到了地道的英语表达方式。从而为学习英语创设一个良好的氛围。

  2、以旧带新[lead in ]

  提供话题Birthday,师生自由交流,然后用―How do you spend your birthday?‖引出本课的新句型―What do you do on your birthday?‖进而再导入― Did you … last birthday? ―及回答。然后用Colour话题引出句型My favourite ….

  [设计意图]通过旧知识滚出新知识,是我常用的教学方法之一。以旧带新,学生可以比较轻松地掌握本课的句型。同时把新句型和老话题融合。有助于培养学生的语言思维能力的开放性。

  3、呈现、操练(Presentation, Practice)

  承接Colour话题,引出第一个节日:National Day。利用课件呈现中国国旗。教师引导的话如下:

  T:My favourite is red . Because Chinese flag is red . The main colour in China is red on important days. I love China , so I like red. I like red , because I‘m from china. Do you like China? Do you like red now?

  S: Yes….

  T:Do you know my country‘s birthday?

  S: The first of October.

  T: What holiday is on that day?

  S: National Day.

  [设计意图]找到话题与所授新知的契合点,让学生很自然地从一个话题向另一个话题过渡,从而开始了本节课Holiday的话题。同时英语并不是仅仅是一种工具,它是能够表现出情感的。在此由红色引出中国,由中国引出它的生日,简单的几句带有感染力的话就能激发学生的爱国热情。

  接着用在谈论生日时所学的句型让学生谈论一下国庆节,使所学知识处于不断的滚动复习巩固之中。用Guess猜下一个节日Halloween.猜出来后,利用谜面锻炼学生听与说的能力。

  [设计意图]因为Halloween节日在5A的书上有专门的一单元的介绍,所以虽然它是一个外国的节日,可是学生对它并不陌生。利用谜面,让学生读一读,说一说,谈一谈。在此环节充分锻炼学生的口语表达能力。

  圣诞节的出示用一首轻快明了的CHANT作为引入,同时让学生看一段配上音乐的介绍资料,然后用今天要掌握的句型来问一问。之后,出现了一个有关圣诞节的'小故事,让学生自由阅读,然后完成后面的题目。

  [设计意图]在课中关注学生的注意力的放松。高输入量的学习会让学生很快有疲劳的感觉,从而降低学习效率。在此环节,设计了CHANT和一段了解性文字的阅读,就是给学生创设了一段休息的时间。然后再根据高年级学生的英语阅读能力的培养需要,适时进行一篇短文阅读。

  圣诞节后进行春节的教学。用一封来自外国朋友的信引出春节。这是一个美国的朋友,她先介绍了一下人们如何过圣诞的情况,然后向中国的朋友问了三个有关春节的问题:What holiday is the popular holiday in China? When is it ? What do people do on that day?教师让学生四人一组讨论后再反馈回答。

  [设计意图]在这儿出现了一封的书写方式,同时很好地导出了下面的内容,教师给学生提供了广阔的自由想像和发挥的空间,让学生运用所学的语言进行扩展性练习。

  4、拓展、巩固(Extension , Consolidation)

  (1) Listen and number

  (2) Say out the holiday

  将一些没有学过的节日收集在一起,让学生猜测出意思,并能说出时间。

  (3) Try your best

  按自己的能力选做一题,题目要求由难到易,选择不同程度的题所获得的加星也不断增加。

  [设计意图]检查一节课的教学效果,课外知识的拓展,丰富学生的知识面。选做题的设置,再次调动起学生的积极性。本来无望获胜的小组,此时又有了一次机会,不甘失败的心理会让他们充分发挥潜能;而本来胜利在望的小组,此时又有了危机感,让他们不敢掉以轻心。于是一场比拼实力的竞争又在无形之中展开了。他们不断调动出潜能,能于同学互帮互助,一种为本组争光的主人翁意识也在不断膨胀中。从而形成了一个积极的参与氛围。

  5课后作业(Homework)

  (1) Look and write

  (2)用至少五句话介绍一个节日。

  [设计意图]巩固所学,将课内的学习延伸到课外

  5B unit 6 A P.E lesson(说课稿)

  Background of English teaching in primary school:

  It is not a long history that English is as a subject in primary school in our country and the main instructional aims of teaching English in primary school is to cultivate pupils‘ basic abilities of their listening and speaking and their good sense of the English language. Our boys and girls are exposed to English for the first time, so it is very important to develop their keen interest in English.

  I. Contents:

  Today I‘m going to talk about unit6, FUN WITH ENGLISH, Book5B. In this unit,we will learn some orders used in the PE lesson and some words about the body parts ,II. Teaching aims

  1. Aims on the knowledge

  (1) To enable the Ss to understand and speak the words: left,right,time ,touch.

  (2) Phrase:listen carefully,do some exercise,up and down,left and right .put on.touch with,lift up ,do this times …

  (3) Make sure that Ss can use these sentences in real situations.

  (4) To help Ss to finish the survey.

  (5) Let Ss finish the assessment of ―Let‘s check‖ in this unit.

  2. Aims on the abilities

  (1) To develop Ss‘ abilities of listening and speaking.

  (2) To train the Ss‘ ability of working in groups.

  (3) To foster Ss‘ abilities of communication and their innovation.

  3. Aims on the emotion

  (1) To foster Ss‘ consciousness of good cooperation and proper competition.

  (2) To lead Ss to show their loveliness to the poor.

  III. Key-points of this lesson

  (1)To enable Ss to understand and speak the words: left,right,time ,touch. Phrase:listen carefully,do some exercise,up and down,left and right .put on.touch with,lift up ,do this times …

  (2)To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully.

  (3)To develop Ss‘ interest in English.

  IV. Difficult points

  (1) To enable Ss to understand and speak the words: left, right, time ,touch. Phrase:listen carefully,do some exercise,up and

  down,left and right .put on.touch with,lift up ,do this times

  V. Teaching methods

  As we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils‘ basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language. So in this lesson I‘ll mainly use ―Task-based‖ teaching method. VI. Teaching procedures and purposes of my designing.

  I‘ll finish this lesson in five steps.

  Step 1. Warm-up and preview

  1. Sing the chant together: Head,head,touch my head.

  Eyes,eyes,touch my eyes.

  Nose,nose,touch my nose.

  ………

  Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for the Ss by singing and doing some total physical response and at the same time, it provides situations to review learned knowledge for the next step.

  Step 2. Presentation

  Now I‘ll mainly talk about this step.

  (1) Based on the chant above .Let the students change the chant :

  Head ,head, touch my head with my fingers.

  Eyes, eyes,touch my eyes with my fingers.

  Nose,nose,touch my nose with my fingers

  ……

  In this section, I do a lot of actions because the content is a Pelesson. The students will follow me.

  Purpose: Help the Ss understand the meaning with the help of my body language. Then lead the Ss to read the sentence. Make sure they can say it correctly.

  (2) Students like chanting very much. So I design a chant to practise the phrases :

  Turn your head, left and right ,up and down .

  Turn your arms ,left and right,up and down.

  Step3 Consolidation

  1 I tried a competition in this section. Competion is a good way to stimulate students‘ interest .After the competition, the students

  are tired, I teach ―lie on your back at the right time .

  小学英语说课稿 14

  一、说教材:

  各位老师,大家好!今天我所执教的是小学英语四年级课,这是一节由五年级的一课经过一定的增减而设计的,我自设课题为We`re good friends。主要由人类的好朋友—动物而展开的。本课的教学内容是单词funny,clever,pretty,kind和句型This is… It`s… It has…。的综合运用。因此我设定本课的教学重点是三会单词funny,clever,pretty,kind,难点为单词和句型在生活情境中的综合运用。新英语课程标准指出,基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。根据内容我还要求同学们编歌谣。同时我采用了听、说、学和编的四步教学方法,利用先进的教学设备(电脑多媒体),增强教学的趣味性和新颖性。通过在“玩中学,学中玩”的愉快教学思路,将快乐贯穿于课堂教学中。

  二、说教法和学法:

  根据以上对教材的分析,我采用多媒体辅助法、直观法、小组合作法等教学方法。以课标为指导,坚持“词不离句”的教学原则,坚持以话题为核心的方法安排本课教学。用人类的好朋友—可爱的小动物作为贯穿整节课的一个线索,激发学生的学习兴趣,在此基础上进一步进行语言拓展练习,让学生有效地掌握知识。

  三、说教学过程:

  在导入阶段以师生互相问候开始本节课,教师与同学们一起复习一些学过的单词,并和同学们一起做游戏,如教师说大嘴巴(big mouth),学生说小嘴巴(small mouth)。创设了一个轻松的.学习环境,激发了学生的学习兴趣。接着教师出示课件是一个由许多小动物组成的兔子来复习一些学过的动物,引出句型It has…。

  在新授环节中从一个猜和找的游戏开始,这也是一个我要尝试的地方,用小短文的形式来学习新词汇,体现了词不离句的原则。而且让同学们去猜,这样能激发他们的学习兴趣。猜出了动物后学习要新授的单词。在巩固新词汇上我尽量让同学们自编歌谣来激发他们的学习主动性。接着出示课件,一头外形比较突出的大象来运用本课句型This is… It`s… It has…。在同学们基本掌握的基础上再次出示课件,发挥孩子们的主动性,选择自己喜爱的动物去描述。为了检验同学们的学习效果,我设计了一道听力题,由此让他们感知He/She has…。在拓展延伸部分为了提高学生的生活运用能力,采用了人物练习,特地让学生感受运用句型He/She has…并能把新学词汇pretty,funny,kind,clever。用到身边的人身上,能做到关心他人。整节课我以小组奖励为主,培养了学生的小组合作意识,同时还增强了学生们的竞争意识,提高了教学效果。最后由学生总结本课所学。家庭作业是一项有关本课新知的口语练习。

  四、说板书设计

  在板书上出示主要的单词和句型,以便学生练习。板书:

  We`re good friends。This is…

  It`s funny,clever,pretty,kind

  小学英语说课稿 15

  本课结合教材的重难点以及学科的特点,利用多种教学方法,在愉快轻松的气氛中进行教学,从视、听、说等方面使学生得到了语言的训练,提高了学生学习英语的兴趣。

  教学内容:小学英语五年级下册第四单元第一课时Let’s learn 、

  一、说教材

  1、教材的地位及作用

  本课重点围绕学生对几种正在展开的活动开展多种教学活动,通过学习句型What are you doing ? I’m cooking dinner 、,让学生能够用英语表达出自己的思想和感受。它是整个模块的重点,占有很重要的地位,它为后两个单元的学习奠定了基础。

  2、教学目标

  知识目标:学习掌握五个动词短语的ing形式。并能进行句型替换练习。能力目标:培养学生运用英语的能力。

  确立教学目标的依据:根据《英语新课程标准》的要求,小学阶段的英语课主要是激发学生学习英语的兴趣;培养学生对英语学习的积极态度,使他们建立学习英语的自信心;培养学生一定的`语感和良好的语音、语调,为英语的进一步学习打下基础。

  3、教学的重点与难点

  教学重点:能听说学习掌握五个动词短语的ing形式。并能进行句型替换练习。确立教学重难点的依据:根据《英语新课程标准》的要求以及本课在教材中所处的地位和作用。

  4、教材处理

  根据以上对教材的分析,同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况,首先给学生创设学习英语的氛围,使学生感到身临其境;其次激发学生学习英语的兴趣,使学生在一系列的活动中,掌握知识;最后通过做游戏对学生所学的知识进行训练,从而达到巩固知识的目的。

  二、说教法

  为了顺利完成教学目标,更好地突出重点,突破难点,按照学生的认识规律,我采用全身发应法、情景假设法、直观演示法、交际法、游戏法相结合的方法。兴趣是学生最好的老师,小学低年级英语更注重趣味教学,在课堂上适当运用全身发应法、游戏法,激发学生学习英语的兴趣,进而促使学生由兴趣发展到产生要学好它的志趣。教师通过创设情景,把学生带到了体育课堂,鼓励学生多开口,用英语表达自己的思想和感受。儿童的心理特点是活泼、好奇,同时又很好动,所以我把重点单词和句型编成韵律诗,它节奏感强,朗朗上口,很适合中年级学生的“口味”。在调动学生积极性和主动性方面,我采用了游戏法,让全班参与其中,形成师生互动,提高教学效果。

  三、说学法

  苏霍姆林斯基说过:“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、研究者、探询者。在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说,形成自主、探究性学习,学生在互动、交流的活动中建立起自信,享受到学习的快乐,得到相关的知识,培养学生对英语运用的实践能力,让他们成为学习的主人。

  四、说程序

  合理安排教学程序是教学成功的关键,针对学生的认识状况及本课教材的特点,我安排了以下几个教学环节:

  第一环节:热身运动

  热身是课堂教学重要的形式之一。首先,我以一首“Stand up"热身,轻松的歌曲可以缓减学生课前的紧张情绪,再次Do the action:happy、happy、happy;有节奏地吟诵,加上相应的动作和表情,为接下来的课堂营造了浓烈氛围。

  第二环节:师生问候

  师生间亲切的问候,建立了和谐、民主的课堂气氛,因此我采用唱歌的形式:T:Hello, hello,how are you?S:Im fine ,Im fine ,and hello to you、

  第三环节:启发诱导,教学新知

  1、新课导入

  2、教授新知

  首先词汇教学

  我运用实物、图片、表情、动作模仿等直观法教学单词。教读时,配上相应的动作或表情,采用全身反应法,让学生动起来,融入动脑、动口、动手的英语学习中。之后,我还设计了找卡片、变脸两个游戏,用于巩固单词。游戏教学即能使学生乐于参与其中,在玩中学,在学中玩,又能巩固知识,使学生学得愉快,老师教得轻松。

  其次,句型教学我根据本课单词的特点和所准备的实物和图片,采用了情景假设法:出示句型,可以出示相应的实物或图片,也可以配上动作,再加上丰富的表情。

  3、巩固新知

  根据小学生认知的规律及活泼好动的天性,我自编了一首韵律诗用于巩固重点词汇和句型:吟诵时,采用全身反应法,即调动了学生积极性,活跃了课堂气氛,又提高了教学效率。

  4、小结

  提出问题:这节课同学们学到了什么?让学生分小组讨论,派代表发言。我采用的这个质疑法,不仅充分体现了学生的自主能动性,还培养了他们的归纳小结能力和团结协作精神。

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