学生研究案例的活动方案

2020-12-08 方案

  学生研究案例:

  本学期担任该生计算机老师,问题学生个案分析:

  一、个案学生基本情况:

  眉某某,13岁,在本案中称为“该生”。身体上有缺陷,腿脚不方便,口吃,语言较少,孤独,冲动,不能与任课老师沟通,经常与同学发生矛盾。

  二、经过了解,找出问题的症结:

  (1)语言较少,孤独,冲动的行为,与该生自己的心理认知有关;

  (2)不能与老师沟通,与其他学生交往不融洽,主要原因是自己腿脚不便、口吃,造成自卑心理,不与别人交往,并附有攻击性。

  三、尝试转化对策:

  针对问题的原因我进行了以下转化对策:

  1、利用有效的契机以及他的闪光点进行赏识教育。

  每次微机课,让他提前进班帮助本班同学摆好座位,不仅避免了上课铃声响过,学生拥挤造成他的不便,而且帮助他养成乐于助人的习惯,并且及时给予鼓励表扬。通过几星期的观察发现,他每次都是积极乐于助人,特别是大家对他进行认可后,他表现的更加开心,他在大家的心中也没有那么可怕。

  2、对该生进行关爱、帮助、指导。

  在课堂上,他对计算机很感兴趣,但是他不会操作,每次都麻烦其它同学帮助搜索需要的内容,同学们因为怕他,不好拒绝,但是时间长了,就很不耐烦,这时候,该生很容易冲动,与他人发生矛盾。发现这种情况以后,我尽量每节课给他一点点学习任务,学习打字,帮助他完成操作,他每次成功之后,都会很开心的看一下我。并且告诉孩子们,大家不只是帮他输入文字,更要教会他怎么输入,这样以后他麻烦大家的时候就会越来越少,孩子们也慢慢的能接纳他。

  3、对该生进行心理疏导,教育全班学生不要歧视该生,要在学习和生活中帮助他、关心他。不因腿脚不便、口吃造成自卑的'心理情绪,不表达自己的想法,不与别人交往。鼓励其他同学多帮助他,消除心理阴影,不攻击其他同学。

  四、转化结果:

  现在该生心理和行为上都有了一点点的进步。

  (1)上课能简单的安静的操作电脑,不再走来走去。

  (2)主动与老师打招呼。

  (3)攻击性减小。

  五、问题学生转化的认识:

  通过该问题学生的尝试转化使我认识到:问题学生只要教师们爱心、倾心、关心、细心、耐心,问题学生会“枯木逢春,欣欣向荣,蒸蒸日上。”虽然过程很艰辛,成果很微小,但是他让人们看到希望,坚持就是胜利。眉某某,加油!老师相信你。

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