在当下社会，报告的用途越来越大，不同种类的报告具有不同的用途。那么什么样的报告才是有效的呢？以下是小编为大家整理的小学研究报告，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学研究报告1
小学生安全问题一直受到各方面广泛关注，校园安全问题得到普遍重视。为了解小学生安全意识现状，然后有针对性的对学生进行安全教育，茶棚学区曹东庄小学对我校学生采取发放《中小学生安全知识调查问卷》方式，就小学生自护及平安意识等问题在学校进行了一次有针对性的调研。
现将有关调研情况总结如下：我校调研的对象是我校区三、四、五、六年级学生。共发出133张问卷，收回133张有效问卷。然后我对问卷进行了分析，发现我校学生在安全知识上存在的问题。
我校学生安全知识现状分析：
一、选择题
常识情况：
知道安全教育日的学生占55%;知道哪些兴趣是不良行为的占99.8%，了解管制刀具是哪几种的占99.7%，在认为喝什么水最健康选项中，认为喝自来水最健康的占5.6%，纯净水最健康的占0.8%，白开水最健康的占93.6%。
交通安全方面：
知道全国统一规定的交通事故报警电话的占60.6%;看到交通事故后，知道记下肇事车辆号码的占98.8%;知道少年儿童几岁以上可以骑自行车上街的占99.3%;知道如何经过一个火车道的占99.6%。上下学方式中，家长或专人接送的占23.6%，不行的占55.3%，骑车的占21.1%。
应急处理方面：
能够正确处理烫伤的占85.2%。知道被狗咬伤注射狂犬疫苗的占98.3%，
食品安全方面：
知道合理膳食的占99.7%，能够正确辨别有毒蔬菜的占26.8%，发现食物中毒，知道如何处理的占60.8%，知道为什么不能吃七分熟的涮羊肉的占85.6%;购买周边推车卖油炸食品方面，经常购买的占0%，偶尔购买的占20.9%，坚决不买的占79.1;
消防安全方面：
能知道发生煤气时，如何正确处理的占6.2%，在火场中懂得自救方式的占98.6%
活动安全方面：
知道课间操哪种游戏方式不可取的占99.9%，在火车上，处理陌生人给可乐事情中，做到妥善的占95.6%，放学路途中知道可能给自己带来危险的项目的占95.6%，选择不全面的占52.3%;独自在家正确处理陌生人求见的占96.3%。溺水时，知道如何正确配合救护人的占78.6%;进过网吧的占10.3%，如遇校外有人勒索金钱，事后处理中，尽快告诉爸爸妈妈的占99.8%;如果被绑架大声斥责绑架者的占0.5%，绝食的占0.5%，假装与绑架者合作，然后再伺机逃跑的占99%。
用电安全方面：
全面了解哪些做法会触电的占56.9%。
简答题：
第一题，当自己一个人在家时，有人敲门，他说是你父母的同事，并能叫出你的名字和你父母的名字，你该怎么办?95%的学生回答是温婉的拒绝进门，让其改日再来。
第二题，关于希望几年级不用家长接送，回答是12周岁的占85.6%，三年级的占14.6%。
第三题，在学校期间如何注意防火，回答不带火种的占85%，其他占15%。
第四题，外出如何避免遭受雷击，回答不到大树下、电线杆下、高处意愿的占85.2，回答不出来或不正确的占14.8%。
通过这次问卷说明我校学生安全知识和常识懂得一些，但认识还不全面。因此，社会、学校等方面对小学生安全知识的宣传力度还要加强。
二、存在问题
调查中，我们也发现了一些比较严重的问题：部分学生自护能力差，学生实际安全技能欠缺，学校安全逃生演习效果欠理想，有待加强。
三、对策与建议
小学生安全问题既是一个教育问题也是一个社会问题，既需要社会各界的'参与，更需要政府、相关部门共同关心与重视。为此，我们提出以下对策与建议：
家庭、学校联手保平安：以班级为单位，家庭、学校联合开展小手牵大手、安全共拥有活动，通过孩子影响家长，起到教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会作用。
普及交通安全教育：学校深入开展小学生交通安全教育活动，定期学生作交通安全知识讲座，举办交通安全图片展，使学生认识遵章出行的重要，从而形成自觉遵守交通法规的意识。
逃生演练固平安：为增强学生避险自救能力，学校不定期举行防火、防震、防水、燃气泄漏等意外事故逃生疏散演练，做到了未雨绸缪，防患于未然。同时，要求各班以班队会的形式向学生作消防安全教育，让学生懂得如何安全用火，掌握危急情况下的避险方法。
安全巡查护平安;为使学生有一个安全的学习环境，加大学校设施安全的巡查力度，定期巡查，将隐患消除在萌芽之中，为学生在校安全提供有力保障。
防控疾病求平安：学校应注重对学生进行疾病防控和食品安全教育，对学生进行疾病防控知识教育，教给学生防控疾病、消毒杀菌的方法以及自我保护的措施。针对学生喜欢吃零食的特点，要求学生不购买三无食品，教给学生辨别劣质食品的方法，保障学生的身体健康。
只要我们大家携起手来，密切配合，不断健全小学生安全教育和安全管理工作的长效机制，就可以为广大小学生营造一个安全的学习、生活环境，使我们平安、健康、幸福地成长。
小学研究报告2
我们班大多数同学都喜欢吃肉，吃菜的很少。有些人，很瘦很矮，吃肉就是长不高，长不大。有些人，很胖，很高，吃菜，就是瘦不下去。
1、查阅有关食物知识的书籍，阅读报刊，上网查询了荤素搭配。
上网查询只吃肉会怎么样？只吃肉，不吃菜，会长胖,也会导致智商下降，说明营养不均衡。
上网查询只吃菜会怎么样？因为营养不全面，容易生病。
上网查询少吃菜和肉会怎么样？也会因为营养不良，并导致很容易生病。
查阅书籍怎样怎样吃肉和吃菜？应该，肉和菜，都要吃得均匀，就能增强免疫力，不容易生病。
我们必须融合菜都要吃，而且都要吃的'很多，但不要肉多吃一点菜少吃一点，这样营养还是不均匀，必须肉和菜都要吃的，因为如果无论菜和肉，其中的一样都少吃的话，免疫力还是会下降的，导致生病。
小学研究报告3
一、研究背景
综合实践活动课是中小学新一轮课程改革中增设的一门高度综合的课程，是国家计划规定的独立的课程，是直接经验取向的课程，也是本次课程改革的最大亮点。新课程实验五年来，综合实践活动这一必修课程的实施都遇到了前所未有的困难和挑战，我校逐渐在实践中摸索出了一条适合自己学校特点的发展道路，综合实践活动课程的实施出现多元、开放、民主的局势。
二、研究方法
１、构建出“以研究性学习为核心，以信息技术教育为补充与拓展，以劳动与技术教育及社区服务与社会实践为主要活动形式”的小学综合实践活动基本模式。
２、各年级要根据班级实际开展好综合实践活动，任课老师要以布置综合实践性作业为主要形式，指导学生开展好学科型综合实践活动。
３、在校内和社区开辟学生综合实践活动基地，开发综合实践活动资源，为学生提供活动的舞台。
４、提供若干综合实践活动备选主题，各年级各班各根据自己年级实际选择一个进行研究，注意活动过程中资料的积累，期末整理好资料上交。
５、各班班主任和辅导员都将作为学生开展综合实践活动的指导老师，全程指导各班开展好综合实践活动。
６、将综合实践活动与开发校本资源、社区资源结合起来，也要与学校“十五”省级科技课题的研究结合起来，办出学校特色。
三、取得的成绩
因为我校地处城中心最北面，四周有菜场、采石场、水泥厂等，生源也主要来自于这些厂矿和菜农，所以本着以人为本，尊重学生，信任学生，帮助学生开展主题设计活动和小型的自主研究活动，亲身体验，感悟生活。构建出“以研究性学习为核心，以信息技术教育为补充与拓展，以劳动与技术教育及社区服务与社会实践为主要活动形式”的小学综合实践活动基本模式。
１、开发综合实践活动的资源
（１）开发学校资源。一是学校的图书室进一步增添藏书量（图博中心无偿提供服务），并发挥好现有图书的功能，提高图书的流通率；二是分班分期开放阅览室，供学生博览群书和查找资料；三是重视信息技术教育，教会学生围绕主题在网上搜寻资料。学校电脑室定期向学生开放。如今许多孩子在上课之前都会接到老师布置的查找资料的任务，孩子们也通过老师的引导学会了在网上和图书馆寻取对学习有帮助的课外知识。
（２）开发了社区、自然资源。与学校周边的社区联系，对学生进行热门话题研究。如黄木子老师和余巧艳老师对开发的《夸夸咱们金龙泉》就是在实践中了解了金龙泉这一家乡名牌产品；六（1）班的文婷婷同学撰写的社会调查报告《走向生活探索大自然的奥秘》解开了树干为什么是圆的这个奥秘；还有《关于菜市场价格的调查》认真比对了苏畈桥、象山、北门、泉口几个菜场关于菜市的价格；学生在分析《竹皮河的变化》中又培养了保护生态环境的意识……
２、合理地安排好综合实践活动的时间。
综合实践活动课程内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动技术教育等。我校在实践过程中，以综合主题或综合项目的形式将四大指定领域融合在一起实施，使之彼此渗透，形成整合。综合实践活动的课时与学校自主使用的课时结合在一起使用，既有分散安排，如课外调查，也有集中使用，如书法课、体育活动课等。做到了内容有分有合，灵活掌握。
另外，指导老师充分地利用双休日、节假日、寒暑假充足的时间资源和丰富的校外资源指导学生以活动小组的形式开展好综合实践活动，期间发挥校外辅导员和家长的指导作用，以保证活动的质量和学生的安全。在20xx年五一期间，学生就利用放假大量收集童歌童谣，并进行自主创编，让我们发掘了大批值得推广的童谣作品。
3、我校要求每班每学期至少制订一个有主题设计的长线活动，两个机动的短线活动。我们按照“选择主题——制定方案——成立研究小组——实践活动——交流研讨——成果展示——总结评价”的模式进行实施。实践证明这是开展专题综合实践活动的'有效模式。
如我校五年级的综合实践活动是按班级为单位开展。各班要密切联系学生的生活经验和社会发展的实际，确定好综合实践活动的主题，并围绕主题制定好切实可行的活动计划，以保证活动有序深入地开展。他们结合我校科技特色教育，提供了如下备选课题，要求各班可选择其中一个课题（班与班之间不要重复）。
主题一：环保小卫士（环境污染情况调查、整治环境的举措与建议）
主题二：家庭小医生（感冒、中暑、牙疼、红眼病、狗咬等的起因、症状、治疗）
主题三：小小发明家（废纸的利用、巧用易拉罐、酒瓶的妙用、碎木块的利用等）
主题四：电器的利与弊（电视机、电脑、电冰箱、微波炉、复印机等的利与弊）
4、整合综合实践活动过程中的四大领域。
在实施综合实践活动的过程中，我们妥善处理好综合实践活动的各指定领域的关系，将研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育融合为一个整体。如我们开设了书法课、双百工程开发课，让这些课程贯穿到以上课程中去，很好地整和了课程之间的关系。
5、提高了学生综合素质能力。
在活动实施阶段，教师在对学生进行资料搜集的指导；帮助学生掌握利用工具书、使用视听媒体、做笔记、进行访谈、对资料做整理和分类等方面的技能；在具体的活动过程中，指导学生有目的地收集事实材料，指导学生运用调查、观察、访问、测量等方法；指导学生写好研究日记，及时记载研究情况，真实记录个人体验等，正确地引导了学生形成收集和处理信息的能力和习惯。特别是在中高年级大部分学生中，采取多种方式收集自己需要的资料已是轻车熟路。
6、做好了综合实践活动过程中的评价工作。
综合实践活动课程评价的目的是为了激发学生对本课程学习的兴趣和积极性。我们在制订活动方案是，就坚持评价应以形成性、发展性评价为主的原则，注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性、操作能力和创新的意识。评价方式有多样性和可选择性，采取了自评、生评和师评相结合。综合实践活动课程不采用书面考试的方法，我们常采用作品（手工、劳技、科技作品、调查报告、研究性学习小论文等）评价、展示与交流、成果汇报活动、技能比赛等多种方法进行。在这样的评价模式中，越来越多的同学及家长都主动地参与到综合实践活动课中来。
四、研究中的困惑与反思
1、综合实践活动课对于很多老师还是个模糊的概念，在老师们心目中，活动课就是带学生学习课本以外的知识，没有意识到这个课程的开展是重在培养学生的多方面能力。认识达不到，实践操作也必然遇到诸多问题。
2、会有冲突。它们到底有多少是重叠的，有多少是交叉的又有多少是平行的呢？没有一个界线。
3、学生们在老师的组织下有多少是实实在在地参与了，如何照顾到所有的孩子。当孩子在开展社会调查时，万一出了安全事故该谁来负这个责任？
4、综合活动的开发与实践是需要大量的时间，是具有延续性的，特别是课外的部分如何取得家长和社会的支持，真正把它落到实处？
当然，有疑问才会有研究才会有过程以及成果。综合实践活动课跟随课程改革已经来到我们身边五年了，要纵深推进肯定会遇到不少困难，我们坚信办法总比困难多。明天的成功，有赖于今天的努力。
小学研究报告4
一、研究问题
怎样创设贴近生活的问题情境，使学习回归生活？怎样使学生感知信息技术在生活中存在和应用的必要性？
二、研究前课堂分析
基于学生的生活是小学信息技术教学的基本要求,但传统的信息技术教学还没有摆脱课堂讲原理、课后背＂条条＂的教学形式的束缚。教学多以教材为主，注重操作实践，学生在学习的过程中常常觉得简单枯燥，没有过多的兴趣和情感体验。
三、改进措施
措施1 创设的教学情境要贴近学生的生活，是学生生活中能够普遍感知到的。
在陶老师五年级下册《电子绘本的制作》一课中，老师放了一段录像:班上一位同学的妈妈对孩子成长的回忆。妈妈慈爱的面庞，亲切的话语，打动了每一个学生，每一位老师，他们都流泪了。看过录像之后，老师通过电脑软件的演示化无声为有声，化抽象为具体，从听觉上、视觉上感染学生，可谓“事半功倍”。学生在信息技术所营造的氛围环境中，进一步的区采取信息技术手段，利用powerpoint制作“我妈妈”为主题的电子绘本，信息技术与生活紧密联系，学生能够利用信息技术手段进行情感的表达。
措施2 给出最常见的范例启发学生在生活中该如何实践。
本学期我所执教的四年级下册《四季奏鸣曲-word中插入图片》一课中我以展现美丽的四季为主题，在导入时，和学生进行对话沟通，说一说自己喜欢的季节和原因，简单、明了的对话为了教学需要而营造的一种具有形象性、生活性、问题性的动态环境氛围。之后通过范例：摄影、电脑绘画、音乐等等让学生明确信息技术在日常生活中的作用，能够，让学生感知不同的的表达方式，并且能够欣赏和发现大自然的美。
措施3让学生能够主动思考，利用信息技术解决生活中的问题。
本学期六年级开展主题单元教学活动中，以“应对自然灾害”为主题，鼓励和指导学生从实际生活中找与这一课相关的材料，课堂上，学生们进行了充分的交流，首先通过网络了解近几年来我国和世界范围内比较大的几次自然灾害的情况，确定自己感兴趣的主题，小组合作确定自己想要知道哪些问题，然后充分利用网络资源查相关的问题的答案，最后以调查报告的形式进行交流展示，整个活动过程中从了解新闻，查找资料，到总结展示，让学生不断利用信息技术手段解决自己所遇到问题。
四、研究后课堂情况分析
我们的课堂教学经常要再现社会生活、家庭生活、学校生活的各种场景。教师如果只凭一张嘴，一本书，教学将是十分空洞的说教。信息技术可以作为教学联系生活的手段，将社会生活、家庭生活、学校生活的各种场景重现于课堂，就极易引发学生的学习动机和兴趣，激发他们的参与热。
五、成功经验
从小学三年级开始，小学生开始初步接触计算机及其网络系统。对于学生而言，这一切都是新奇、新颖的，但同时也是陌生的`，他们对计算机的功能、作用了解不够全面。对此，教师应当强化这一方面的介绍，如果教师着力点从国防科技、世界科技发展等大的角度讲授计算机的功能，学生会听得茫茫然，较为恰当的方式是从社会生活中的具体运用开始，如以自己的习作开展文字输入编排。运用画图工具开展生活内容创作。提供生活场景图片制作幻灯组件。结合日常生活安排运用电子表格。根据生活常识学会上网查询资料。建立班级学生网络联系快捷方式等等，这些方面的运用与学生生活距离较近，为他们所熟悉，以这些实例组织教学能够拉近学生与计算机技术之间的认识距离，有助于学生更加形象直观地了解计算机的功能，从而激发他们信息技术学习的兴趣。
六、进一步研究的建议
信息技术课堂与生活的联系是千丝万缕的，生活化的教学内容能够提高学生信息技术学习的兴趣，提高知识掌握与技能训练的效果。在此基础上，教师还要指导学生学以致用，将课堂所学在家庭生活中广泛运用，如运用电子表格帮助家长记录每天的开支，每月进行分类统计，从而对家庭生活中各方面的开支情况具有更为直观的了解。再比如家长遇到一些问题的时候，可以帮助他们上网查找答案，无论是生活小常识还是在学习过程中遇到的问题等等，都可以通过网络这样的平台搜集到大量的信息，这样的运用能够更好地体现信息技术学科的广泛运用空间。
小学研究报告5
一、 一次性筷子对森林的危害
在市场上两元就能买到一百双一次性筷子，消耗的远不止宝贵的森林。一次性筷子是由树木砍伐而成的，对环境保护不利，造成资源浪费。
二、一次性筷子的制作过程、对人体的危害
很多一次性筷子看起来很白净，其实是漂白的。天天使用的话容易得癌症。其实一次性筷子是最脏的了。
损害消化功能：一次性筷子在制作过程中使用双氧水漂白，双氧水有强烈的腐蚀性，对口腔、肠道、食道甚至对肠胃照成腐蚀。打磨过程中使用滑石粉清除不干净，在人体中会慢慢累积，会使人患上胆结石。
病菌感染：经过消毒的一次性筷子保质期最长为四个月，一旦过了保质期很可能带上黄色葡萄菌、大肠杆菌及肝炎病菌。
三、 一次性筷子的市场
一次性的筷子已经在我们的身边已经很多年了，大家已经对它有了一定的感情，习惯性的用它。一家早餐店每天平均要用掉200双的筷子，照这样算一家店一年要用掉73000双的筷子，这样的数量真的非常惊人！有关资料显示，3000双一次性筷子等于一棵20年的大树。我国每年消耗一次性筷子450亿双，耗费木材166万立方米，需要砍伐大约2500万棵大树，减少森林面积200万平方米。
四、我对一次性筷子的认识和了解
一直对于环保都没上过什么心，直到前段时间而然在网上看到一段新闻，就是人们对一次性筷子的使用，一次性筷子无处不在！大家都知道使用一次性筷子对大自然、对人体的危害，为什么大家还是在使用？我想这一定有着什么样的'关系！我觉得使用一次性筷子要从根源抓起，杜绝了生产，大家才会断了用一次性筷子的念头。现在的人们喜欢下馆子，但是目前还没有行之有效的方法替代一次性筷子。如何在使用一次性筷子时不“中毒”呢？现在只能做的是自己让身边的人都能意识到经常使用一次性筷子的危害，还有就是相关单位，机关尽快研发出新的产品来代替一次性筷子的市场，杜绝生产一次性筷子！
小学研究报告6
1、男生的身高在7—15岁都处于快速增长期，比女生的快速增长期延长2年，且各个年龄段的男生身高大都高于女生，在各年龄段总平均身高方面，男生平均身高为152 cm，女生的平均身高为147cm，分析原因，这与男、女学生的性格差异有关，女生爱静，男生爱动，活动量比女生多，对骨骼的刺激比女生大，加快了的骨骼的发育过程。总体分析，我班男、女生身高的变化规律，与国家测试标准基本相符，没有大的不符。
在体重方面，按国家小学生平均标准体重来看，我班一半的同学的体重都略高于国家标准。而且我班同学个体差异十分明显，原因之一可能是遗传因素，之二可能是因为平时暴饮暴食、过于挑食或是运动量过少过多引起的。
2、建议
（1） 加强营养，平衡膳食，保证每天摄入足量主食。
（2） 注意锻炼，促进身体合理发展。每天保证一小时的运动时间。
（3） 多关注自己身体状况，了解相关生理健康常识。
青少年是祖国的未来和希望，他们体质的.好坏，不仅影响现在的生长发育、学习，而且关系到今后国家的前途和命运。因此，各中小学的领导，在关注文化课的同时，更要注重我们的身体健康，要采取必要措施。
让我们一起快乐成长吧！
小学研究报告7
一问题的提出
世界上有20亿人面临着缺水的困难，而我国的平均水量只占世界的平均水量的四分之一。而且，我们
的国家的水库每年以10至20毫米的速度下降。
二对用水量的调查
用水量最多的还是洗车店，而且用的都是自来水。一天每家洗车店大约有15至30辆车，而每洗一辆最
少要5千克水。一年（按365天）来计算，每家洗车店就需要73000千克水，相当于一个小城镇一年的用水量
了。而廉江（一个小城市）就有30多家洗车店，何况是那些交通发达的大城市呢？
三资料的`收集
除了洗车店的用水量惊人，我们平时一些浪费水的现象也非常常见。
1平时有些人洗完菜就倒掉水；
2公园的喷泉不是循环的；
3公园水龙头出不了水，有些人不拧回就离开了，等到有水是，水流了出来，没人关；
4有些人洗一洗手就要七八分钟；
5有些人用完水不关；
四建议与措施
1利用废水浇花，冲马桶等；
2公园的喷泉应立即改成循环的；
3公用水用完应关；
4洗手的时间不能太长；
5应该多点向人宣传节约用水的意义；
6多点写广告贴在醒目的地方；
7每一滴水都要珍惜，不能浪费。
最后，我倡议大家一定要节约用水。因为，水是人类生命的源泉。否则，地球上最后一滴水可能是人 类的眼泪。
小学研究报告8
不知道什么时候开始，眼睛在我们的生活中就变得不再特别，越来越多的同学鼻梁上都架起了眼睛，变成了四只眼。
每个家庭中的孩子都是宝贝，说一不二，随着电视、计算机的普及，我们祖国花朵的娇嫩的眼睛受到了袭击，现在，在我们班里，大多数的同学都患有近视，而且部分同学的近视情况十分严重，有的同学视力甚至低于了4。5，这也许给他们以后的生活、学习以及工作带来很多的不便。为了保护视力，预防视力，我对于近视进行了调查研究，发现了以下问题：
一、由于是先天性遗传因素造成。
主要原因是他父母亲中，可能有一方就是近视眼，而且近视较为严重，从医学角度讲可能有父母的遗传基因，造成孩子眼睛近视。
二、由于学习过程中，姿势不正确造成
我们排除自身内因之外，那么外因可能是在学习过程中，坐姿不正确，没有按照“胸脯距桌一拳远”的要领去做，长时间近距离看书，或者在户外光线较强的地方读书，都会造成近视问题发生。
三、由于生活中养成不够，造成眼睛近视。
近代科学技术飞速发展，使的先进的.电子产品，不断涌入到我生活中。比如：平面直角彩电、数字液晶电视、各种名牌电脑、电子字典、MP5等新科技产品，给我们的学习带来了便捷、高效，但同时也会影响身体健康。日常生活中，养成不够，比如；近距离小于5米看电视，长时间操作使用电脑，近距离使用电子字典，都会导致眼睛过多疲劳，加之我们不及时做眼部保健操，没有让眼睛适度休息，就可能造成眼睛近视。
同学们，看到了这样一份近视研究报告，你有什么想法？还不赶紧和不好的生活习惯说再见，保护好自己的眼睛，远离近视吧！
小学研究报告9
当前农村音乐教育发展情况不容乐观，究其原因，主要来自两个方面：一是硬件条件滞后，近几年，在政府及社会各界的努力下，农村学校硬件条件较以往有了明显改观，尤其是国家将九年义务教育制纳入法令性条文之后， 农村学校的硬件条件和办学水平得到了很大提高；二是音乐师资水平普遍偏低，直接影响农村音乐教学质量的提高， 制约农村学生接受音乐教育熏陶。 由此可见，师资水平的提高，是目前农村学校的首要任务。 国家也为此采取了一系列有效举措， 西部国培计划就是为提高欠发达地区教师整体素质的重大专题培训项目。
一、甘肃农村学校音乐教育现状
自 20xx 年 12 月以来， 笔者有幸多次承担甘肃省农村音乐骨干教师培训任务， 在培训中了解到目前甘肃农村学校音乐教育的一些现状，归纳为以下几点。
（一）专职音乐教师缺乏
农村学校教师流动性大，师资不固定，师范院校的毕业生不论什么专业， 刚进校首先要满足主课任教， 音乐专业的教师往往被任为语文、数学、英语等学科教师，其专业在今后的几年当中白白荒废了， 这无疑是一种资源浪费，音乐课往往由老弱病残的教师兼任，学科教学质量受到严重影响。
（二）音乐学科硬件条件缺乏
农村部分学校目前还没有配齐专门音乐教室，包括钢琴、投影仪、音箱、打击乐器、合唱台、电子琴、手风琴、教材配套光盘等等，大大地影响了音乐教师教学的正常开展， 影响了音乐教学的质量。
（三）音乐教育教学新理念的认识缺乏
农村音乐教师很少接受高层次培训、研修，对新的音乐教育理念缺乏认识，很难突破旧的思想束缚， 教学手段单一、 教学方法陈旧，很难满足学生的学习需求。
（四）音乐教师待遇较低
由于受多年形成的老观念影响， 音乐学科得不到足够重视，在评优选先、工资晋级、提拔干部时农村音乐教师位处弱势， 所以教师工作积极性不高，影响教师个体发展。
二、改善农村音乐教师现状的建议
如何改善农村音乐教师现状? 我有几点不成熟的建议提出来与各位同行商榷。
1.强 化教师专业培训 ， 定期组织进行不同层次音乐教师培训。 如音乐教师上岗培训、音乐骨干教师培训、音乐优秀教师培训、音乐名师培训。 正如全国开展的“国培行动”充分利用网络资源，发挥远程培训长远作用。
2.提 高管理水平 ， 提高管理者的思想认识，加强对音乐教师、音乐教学的管理，制定和采取有利于音乐教师专业成长的制度和举措，促进农村音乐教学水平整体提升。
3.加 大音乐教学设备投入 ， 按国家标准配备音乐教室、音乐器材，教学用具、多媒体设备、配套光盘等等。 切实改善农村音乐教学硬件基础， 以此来推动农村音乐教学与音乐教师的发展。
4. 农村音乐教师要树立自主研修的意识，不能存在等、靠、要的思想，我们的学生等不起，可通过丰富的网络资源、相关音乐教育的书籍、音乐教材的挖掘、音乐教参的阅读、自身的艺术素养、音乐教师同行之间的交流、校际间同行的教学研讨等方式来提高自身业务水平。
5. 充分利用地方音乐文化资源。 相信每一位农村音乐教师刚从学校毕业时都是踌躇满志，信心百倍，但由于现实条件的制约，不能实现自己的教学设想，乃至教育理想，久而久之，埋怨、无奈、惰性接踵而来。 记得首都师大音乐专业博士生导师郑莉教授在与西部地区一线音乐教师通过网络互动时谈到：“音乐课重点是教会学生鉴赏感受音乐， 要让学生多听，可利用一切可利用的.资源，比如，网络、电视，央视音乐频道每周都有“名曲赏析”可以让学生按时收看，在音乐课上进行讨论、交流”，试想，如果持之以恒的照此方法坚持下去， 相信农村学生的音乐审美能力一定会得到提高。 同时，也可利用、开发、普及本地民族民间音乐文化，比如，甘肃地区有兰州鼓子、陇东的道情、临夏的花儿等等，还可用民族乐器进行教学如：笛子、琵琶、二胡和一些少数民族乐器等等，做一个积极的、智慧的农村音乐教师。
俗语说得好：“说着容易做着难。 ”如果我们的农村音乐教师在自己的天地排除万难悉心耕耘，相信农村音乐教育之花将开遍大地，也将会惠泽每一个农村的学生!
小学研究报告10
一、选题价值
《义务教育语文课程标准》中明确提出：“三、四年级学生的阅读量不少于40万字。”温儒敏教授也提出海量阅读，让学生连滚带爬地进行课外阅读。小学生课外阅读是阅读教学的起点和基础，不仅有利于扩大学生视野，而且也能提高学生的阅读品味和阅读能力。但纵观目前的农村小学中年级课外阅读的现状却不容乐观，且处于一种严重缺失的状态。表现在以下几个方面：
1.部分家长观念比较陈旧，学生考试分数的高低才是他们真正关注的问题，有些甚至还认为读课外书那是“不务正业”;有的家长虽重视孩子阅读，但总苦于无从下手。
2.相当部分教师本身缺乏对课外阅读问题的研究，所以对于培养学生阅读能力还缺少指导经验。
3.多数学生还没有养成阅读的习惯，他们往往对阅读没有持久的热情。
4.学生阅读书籍经典较少，鱼龙混杂。
5.学生阅读能力亟待提高。
苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”要想让学生在有限的学习时间内，获取更多的知识信息，仅靠有限的课堂教学是不能奏效的，必须寻求更广阔的教育途径，致力于大知识、大智力背景的开拓。因此，为了有效解决该问题，我在平时教学中，进行农村小学中年级语文拓展阅读课例研究。
二、过程质量
《义务教育语文课程标准》中强调教师要充分利用各种资源，培养学生广泛的课外阅读兴趣。课外阅读一方面可以有效开阔学生的视野，丰富学生的认知和文化底蕴，另一方面对于培养学生阅读与写作等方面能力具有极大的促进作用。但对于远离城市的农村小学而言，长期以来的经济落后，使得学生的阅读资源严重缺乏，阅读渠道狭窄，孩子们手中的课外书籍都以考试类、辅导类书籍为主，接触其他的阅读材料少，语言积累比较困难，无法感受到丰富多彩的课外阅读给他们带来的快乐，更加难以形成课外阅读的良好习惯。由此可见，拓宽学生课外阅读渠道，让学生以书为友，是培养学生课外阅读习惯的重要途径。
(一)农村小学中年级学生课外阅读的价值功能
1.满足农村小学中年级学生的求知欲望
目前我国大多数农村小学的信息资源比较落后，而处于中年级学生年龄一般在9~11岁，处于该年龄段的学生往往对外面的世界有着强烈的好奇心，且对知识有着强烈的求知欲，课外阅读正好能够满足他们对知识的渴望，可以让他们通过阅读了解自然、了解社会及世界。
2.有助于陶冶农村小学中年级学生情操
农村小学中年级的学生正处于少年时期的黄金阶段，由于他们大多数人的父母长期在外打工，对他们缺乏有效的人生引导。因此，拓展学生课外阅读渠道，能让处于该年龄段通过阅读一些优秀的文学作品，获得思想上启发、情感上熏陶和思想价值观的引导，对学生的人生观、价值观、世界观和道德观的形成具有积极的促进作用。
(二)拓展农村小学中年级学生课外阅读渠道的措施
农村小学中年级学生正处于积累知识和人生价值形成的重要阶段，课外阅读在小学中年级学生的学习与日常生活中扮演着十分重要的角色，尤其是农村小学中年级学生对外面世界的渴望，更需要我们在教学中大力拓展学生的课外阅读渠道，为学生创造更多的机会与空间进行阅读，从而让学生能够真正沉浸在课外阅读中，去思考、去体验和去享受。
1.加强班级图书角建设，合理利用资源。
班级不应该只是知识的灌输地，更应是一个经典图书的汇聚场。班级图书角能为学生的课外阅读提供丰富的阅读资料。目前由于农村经济的落后，农村小学图书馆的建设缺乏社会关注和资金，因此因地制宜建立班级图书角对于农村孩子是一件幸福的事。
收集图书是最考验班主任的一个环节。仅凭我们班主任微薄的工资不足以撑起这个图书角，所以要尝试借力经营。我从以下几个方面收集图书，建立图书角。
①发动学生自愿捐借
发动孩子自愿每月借出或者捐出自己已经阅读过的书籍，放在班级图书角供同学们交换阅读。这种大多数家庭都容易接受的方式，很容易使班级小小图书角拥有足够流通的图书数量。
②动员家长自愿捐赠
如果能够获得经济条件较好的家长的捐赠，也可以解决图书角建设之初的燃眉之急。我在班级图书角走上正轨后，通过班级微信群动员部分家长捐书。这样班级图书角的书丰富了，可以满足学生读书的需要。
③鼓励老师自愿赠送
作为图书角的创建人，作为班主任的我捐赠也是非常重要的。我从家中挑选一些适合学生的书带头捐赠给班级，能够起到良好的示范作用。同时，也鼓励班级科任老师捐赠。
班级图书角建立之后，我让学生自主管理班级图书角，让学生充分利用好班级图书角，从而为学生提供更为宽泛的阅读资源。
2.结合语文教学，拓展相关阅读资料。
当代改革教育家李希贵说过：长期以来，以数理化的方式来进行语文教学，已经严重违背了语文学习的规律，训练代替不了积累，没有大量的诵读、涵咏、感悟和体会，语文水平不可能提高。因此课题组老师必须重新审视自己的课堂，切实提高课堂的有效性。
如果阅读教学的指导思想不变，教学只是死死盯住几篇课文不放;如果阅读教学的过程不变，老是繁琐分析，繁琐提问，繁琐练习;如果阅读教学的方法不变，课内教学不能举一反三，拓展课外阅读也只是一句空话。
改革阅读教学，要从繁琐的形式主义中解放出来，教课文要力求突出重点，简洁明了。或紧扣一词，教活一篇;或抓住一句，串联整篇;或精导一段，拨通全文或突破一点，举一反三。
针对农村小学生阅读资源缺乏这一现状，我充分结合语文课堂教学内容，通过精心挑选，拓展相关阅读资料，这样不仅能帮助学生更好地理解课文，还能为学生的阅读带来更多便捷。如我校第二届“母语文化节”的“最美教研”，我执教《黄河的主人》利用网络资源拓展羊皮筏知识，学生对羊皮筏的了解，加深了对艄公沉着、冷静以及高超的技术理解。在课堂要结束时我总结：你们动情的朗读就是对艄公最好的褒奖。黄河是中华民族的摇篮，是我们的`母亲河，中华文女传承了黄河的精神，他们像艄公一样凭借着勇敢、智慧、镇静、机敏，成为黄河的主人，时代的英雄!生活中，我们也许会遇到风浪，让我们像艄公一样，不惧险阻，成为生活的主人!请同学们课后阅读《大森林的主人》，思考并与同伴交流：谁是大森林的主人?怎样才能成为大森林的主人?作者是怎样展现猎人的智慧和勇敢的?
(三)开展阅读活动，推动学生阅读积极性
小学中年级学社的课外阅读主要呈现反复性、趣味性和选择性等特点，且对很多事物缺乏坚持的恒心。为此，老师可以结合学校开展丰富多彩的读书活动。如，在班级我利用课前五分钟时间，让学生轮流展示自己的阅读成果，或精彩的段落，或名言警句，或好诗好词，或阅读心得，这样既可以满足学生的阅读心理，也能拓宽学生的阅读渠道，让学生能够吸收更多的知识。同时，我还开展班级读书手抄报活动、阅读笔记评比活动，评比读书小明星活动，这样可以促使学生以更高热情投入课外阅读中去。
三、成果形式
通过一年实践探索，开展学生课外阅读拓展，可喜的发现学生掌握一定的阅读方法，读书热情越来越高涨。知识面拓宽，理解能力、写作能力提高。在学业水平测试中，我班学生语文成绩高于全镇均分。
另外，我的阅读教学理念改变，开展多彩的课外活动，跟学生一起共同进步。在这一年里我上了一节海安市公开课——四年级语文《黄河的主人》一课，获得与会老师一致好评!一篇《农村小学中年级拓宽课外阅读渠道研究》论文发表在《小学生作文辅导》20xx年第12期上。
小学语文阅读教学课例研究报告
摘要：本课题根据语文课程标准及语文教学的现状，提出“小学语文诗意阅读课例研究”，关注学生，关注教师，活化教材，探讨了“语文诗意阅读”的操作策略，初步探索了“诗意语文”教学方法。
关键词：诗意语文，操作策略，教学方法初探
小学研究报告11
第一章项目基本情况
xx县xx学校是一所九年一贯制学校，学校占地面积20000平方米，校舍建筑面积1475平方米，教学设施齐全设备完善。现有在校生371名，教职工28名，覆盖xx、新兴2个行政村、7个自然屯，覆盖人口5100人。多年来学校坚持全面贯彻党的教育方针，坚持以德为首、以人为本、以教育质量为生命，积极推进素质教育。坚持树立良好的校园风气，形成了自己的办学特色，曾评定为市级合格学校。该校依据我县城镇建设总体规划，在我县中小学布局规划中确定为永久保留学校。
第二章项目建设的必要性
然而，学校校舍由于建设年代久远、年久失修，基础出现不及、不均匀沉降、墙体断裂；屋面漏雨、明棚下沉、局部脱落；木制门窗破损严重、难以开启，在20xx年我县校舍安全排查中鉴定为D级危房。陈旧的教学基础设施严重影响了学校教育教学工作的正常开展和学校的进一步发展，现有教学条件亟待改造。根据省“走规模办学、集中办学之路”的.倡导以及《规范化学校建设标准》的相关规定，结合学校现有资源和当地教育状况，计划**2688平方米教学楼，届时泉眼学校将覆盖周边6个行政村、32个自然屯，覆盖人口达15000人。该项目已申请并获批准为20xx年我省“明德小学”建设项目。项目完成后，将极大地改善该校办学条件，满足广大人民群众不断增长的对优质教育的需求，从而推动我县基础教育改革与发展，提高我县整体办学水平。
第三章项目建设规模及内容
教学楼建设面积2688平方米。功能设计为：普通教室、辅助教室和教师办公室。
第四章项目投资计划及来源
项目总投资xxx万元（xxx元／平方米）。其中：申请台塑集团援建资金xxx万元，地方匹配资金xxx万元。
第五章项目建设地址及年限
项目建设地址为xx学校原址。项目建设年限为20xx年。
第六章效益分析
本项目完成后，xx学校可达到年招生80名以上、在校生700名以上办学规模的九年一贯制。届时该校将成为办学条件优越、教学手段先进、教育功能齐全的现代化学校，使该校有望在较短时间内步入标准化学校行列。同时为我县基础教育走规模办学之路、巩固和提高“两基”成果提供了物质保证，推动我县基础教学的健康、快速发展。
第七章项目建设管理
一、组织机构。
该项目由县政府统一管理、统一组织实施。成立由县教育局、经济发展计划局、财政局、建设局、审计局、县纪检委等部门参加的项目建设领导小组，负责领导和协调项目建设工作。确定县教育局为项目法人单位，实行项目法人代表负责制。
二、项目建设法人代表及联系方式
法人代表：xxx
联系电话；xxx
三、管理措施。
为切实加强项目建设的管理工作，确保工程质量，项目建设严格执行“四制”，即：项目法人制、招投标制、合同制和监理制。在质量管理上严把“四关”，即质检责任关、材质检验关、设备采购关、施工质量关。项目资金实行由专人专户管理，独立核算，根据工程形象进度和项目建设实际需要，严格资金审批和支付程序，加强资金监督管理，确保资金使用效益。
小学研究报告12
一、问题的提出
我们现在才刚刚上学，可我发现我们班戴眼镜的同学特别多，有的视力甚至低于了4.5。也许会给他们以后的工作生活带来诸多的不便。所以我们小组想借这个机会去研究一下。
二、调查方法
1.查阅有关视力下降的原因。通过书籍，报刊，网站等方式。
2.通过多种途径，搜集有关视力下降后导致的结果。
三、调查情况和资料整理
涉及的方面
信息的来源
具体的内容
近视的'原因
同学之间调查
长时间玩电脑、看电视，做作业姿势不端正，走路时看书，玩手机，坐车时候看书，玩手机
近视的危害
书籍，报刊，网上查询
近视可以导致视物模糊，高度近视可以出现玻璃体液化、混浊、斜视等疾病……
如何防治近视
医院宣传栏
1、定时做眼保健操
2、远近结合，多看绿色
3、合理饮食
4、做作业时候姿势正确
5、不长时间看书，看电视，玩手机，玩电脑
四、结论
1.大家不要做出对眼睛有伤害的事情。
2.大家可以看书，看报，看电视等，但是不可以没有节制，长时间用眼要注意多休息。
3.大家在学校里或者是家里，都要做好眼保健操。
小学研究报告13
一、课题的研究背景
《小学语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径”。小学语文阅读教学是语文教学的重要组成部分。语文教材是以几十篇文质兼美的文学作品为主体。这些作品是学生学习祖国语言的典范，是识字的有效途径，是学习作文的范例，是了解民族文化传统、拓展知识视野、培养道德情操和审美情趣、锻炼思维能力的凭借。语文课中，阅读教学占的比重大，用的课时多。语文教师在阅读教学投入的精力大，花费的时间多。因而，人们一提到语文课，往往想得较多的是阅读教学，不难看出阅读教学在语文教学中的重要地位。
《小学语文课程标准》指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程” 。可是，随着课程改革的不断深入，不少语文教师觉得越来越不会教了，这也基本是针对阅读教学而发出的。首先是因为在语文教学课堂中集中地反映出一个教师的语文教学理念，集中地表现出一个教师驾驭教材、控制课堂、组织学生、运用教法的能力和水平。其次，阅读课是以一篇篇文章为师生课堂对话的中介。而且每篇文章，都是一个以文字为媒介的、表达特定思想感情的、有篇章结构的统一整体。每篇文章都富有思想性、情意性和美感性；每篇文章都讲究结构完整、用语准确、表达清楚。语文教师要研究和处理好每篇文章，都要调动多方面的知识储备、全方位的理论素养，甚至教师个人的人格魅力。由此可见，阅读教学也是语文教学的难点。
既然阅读教学是语文教学的重点和难点。要提高小学语文教学的有效性，就以提高阅读教学的有效性为突破口。在我们的语文阅读教学中，虚化现象比较普遍，热热闹闹走过场，认认真真搞形式，语言训练不到位，不落实。改善小学语文教学“少慢差费”（学得少、速度慢、效果差、费时多）的这一现象已刻不容缓了。可以说，提升语文课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键。
因而提高阅读教学的有效性迫在眉睫。
从我们调研的情况看，导致阅读教学低效的因素归纳起来有：目标不明确，对年段阅读目标、课时阅读目标把握不准；不重视培养学生良好的学习习惯，特别是良好的.预习习惯和良好的阅读习惯；一讲到底，一问到底充斥课堂；泛读、滥读比比皆是，只一味的读，没有层次、没有点拨、甚至没有要求；不重视对教材进行有机整合。
基于问题、分析问题、解决问题，我们提出《小学语文阅读教学有效性的研究》。
教学的有效性是指有效率的教学，在40分钟内教师优化教学过程，创造性地整合、使用教材，促使学生的语文素养得到最大限度的提高。具体指在一定的教学投入（时间、精力、努力）内，教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现一定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求，是卓有成效的教学。
二、课题研究的目标
⒈探索出提高小学语文阅读教学有效性的途径与方法。
⒉在所在学校形成阅读教学高效性研究的氛围，带动学校青年教师形成一支较强的语文教师队伍，提升所在学校的语文教育教学质量。
⒊通过研究提升学生的语文素养。
⒋努力建立一套有效的小学语文课堂教学有效性研究的管理、指导和服务机制。
三、课题研究的内容
为了提高研究的系统性与针对性，拟分学段重点进行如下研究：
低段：
⒈阅读兴趣的培养；
⒉预习习惯的培养；
⒊随文识字能力的培养；
⒋认真倾听习惯的培养。
中段：
⒈抓关键词句理解课文能力的培养；
⒉概括能力的培养；
⒊质疑能力的培养；
⒋积累好词佳句习惯的培养。
高段：
⒈略读、浏览等读书能力的培养；
⒉深入理解重点句段，领悟文章思想感情；
⒊读写结合能力的培养；
⒋搜集与处理信息能力的培养。
以上内容，由各位实验教师结合个人及所教学生的实际情况进行选择性研究。
四、课题研究的思路和方法
（一）研究的思路
本课题决定以学生发展为目标，以阅读教材为载体，以课堂教学为主渠道，以阅读教学效益为核心，以教师教育教学水平提升为重点，探索出小学语文阅读教学有效性的途径与方法。
（二）研究的方法
本课题在《小学语文课堂教学有效性的实践与研究》总课题的指导下开展研究，以行动研究法为主，以调查法、经验总结法、文献法等为辅。
⒈行动研究法
行动研究是在一定理论指导下，把教育教学实践与理论相结合的研究，尤其注重实践者也要成为研究者，研究的结果要及时运用于教育教学实践的研究方法。在这里，课题组充分调动教师的积极性，让他们成为本课题组研究的实践者，同时也成为本课题研究的研究者。在实践中研究中，不断反思和总结，把研究的结果及时运用于实践。
⒉调查法
调查法主要是通过调查，深入课堂弄清当前课堂教学现状，从中发现问题。为解决问题，为探索和改进当前课堂教学现状提供相关依据，以便有针对性地研究。以期达到最佳研究实效。
⒊经验总结法
经验总结法主要是通过对本课题研究过程中较有效的学校的研究工作进行及时的总结提炼，形成成果在学校推广应用，促进本课题研究的进一步深化研究。
⒋文献法
文献法就是收集有关文献资料作为课题研究的理论指导实施材料。
五、本课题的研究基础和条件保证
本课题实验者都是一线教师，大部分都是学校的骨干教师，有一定的小学语文教育科研经验。为了使该课题顺利实施，取得实效，有如下条件保证：
⒈教育专家的引领，我们将聘请特级教师王文丽为研究顾问，为课题研究提供智力支持。
⒉课题组在区教科培的指导下，对课题进行科学管理，采用竞争机制，调动实验教师研究的积极性。
⒊利用“名优教师”的“教育论坛”、“教育博客”及“课题组QQ群”这三个交流平台，促进研究群体智慧的交融与提升。
六、课题研究的步骤和措施
（一）研究步骤
根据本课题研究的目标和内容，本课题研究分为三个阶段进行
第一阶段：课题准备阶段（20xx年9月至20xx年11月）
成立课题组，小组成员就小学语文阅读教学现状进行调查研究，思考课题研究的方向，确定研究课题，制定研究方案，布置研究工作，明确分工，下达研究计划。
第二阶段：课题实施阶段（20xx年12月至20xx年8月）
课题组综合运用教育科研的方法，在研究过程中不断修正完善研究措施，全面开展课题研究，力求圆满完成研究任务。
第三阶段：课题总结阶段（20xx年9月20xx年3月）
课题组进行结题的相关工作，完成研究报告和相关课题成果资料的整理工作。
（二）研究措施
为确保研究工作有序有效地进行，提高研究成果的信度和效度，我们拟采取以下措施进行课题研究：
⒈成立课题领导小组
组 长：陈琼
副组长：江华 滕莹
成员：黄青春 陈玉文 胡迎春 刘晓芳
⒉加强管理，指导研究
课题组成员实行层层负责制。根据低、中、高年段研究内容的侧重设立子课题，以备课组为单位进行研究，备课组长担任子课题组长，在总课题组的领导下，实施组长负责制。
⒊加强交流，突出实效
（1）充分利用网络资源优势，通过网络研讨教研活动内容，交流实验情况。
（2）通过博客等平台建立资源库，实现网络资源共享。
（3）结合“五段式”开展研究活动，加强子课题组间的交流。
⒋提炼成果，总结推广
参研人员要强化成果总结意识和成果推广意识，对过程性研究成果认真进行总结、提炼。
小学研究报告14
一、问题的提出
了解小学生什么时候说话不文明及他们说不文明语言的起因。
二、调查方法
1）观察法：仔细观察不文明语言何时出现及内容。
2）谈话法：通过谈话了解有些学生为什么说话不文明，并分析原因。
三、调查情况和资料整理
1）小学生为什么说话不文明：
（1）由于与别人的矛盾而产生愤怒情绪，说话会口不择言，一般都是发生在男生身上。
（2）由于他人的行为、举止或是衣着相貌而取笑别人，说一些不雅的绰号。
（3）很多小学生说不文明语言都是出于一种反抗的情绪，对某件事情不满的时候，甚至难过的时候。
（4）还有大部分人表示，不文明语言是从长辈、周围人的嘴里听来的，有的是看电视、电影学来的， 不自觉就讲出来了，时间长了就养成了不好的习惯。
2）小学生讲不文明语言后心理表现或想法：
（1）心里有一种莫名其妙的舒服感。
（2）有时边说边大笑，作为一种发泄的方式。
（3）听到周围的.人讲过文明语言，所以不认为有什么不对的地方。
3）小学生什么时候会说话不文明：
（1）玩的时候：做游戏时有些人会赖皮，然后互相用语言攻击。
（2）公共场合：一个同学在很多人面前让另一个人出洋相，被讥笑的那方就开始了语言攻击。
3）暗地里：和某人关系不好，不敢当面说，就在背地里说有损于他的话。
四、结论
1）小学生的模仿能力很强，有些不文明语言是从家里、社会上听来的，还有的是从同学那里学来的。在不文明的环境里，小学生的语言、举止都会受到影响。
2）高年级小学生的心理特点之一，就表现为用一些不太雅的语言表达心中的不满情绪，作为发泄的方式。有时并无恶意，但造成的影响很不好。
3）高年级学生还有一个特点就是爱讥笑同学，这也是讲不文明语言的原因之一。
4）现在的独生子女的脾气、度量不算大、吃了亏，嘴上一点也不饶人，这也是原因之一。
五、思考
中国历来有“礼仪之邦”的美称。作为现代中国人，应该发扬光大文明古国的传统美德。作为小学生，我们要担负起建设文明、繁荣祖国的重任，必须在各方面全面发展。我觉得要提高自己的自身修养，首先就要做个文明的小学生。我建议我们的长辈们，所有的爸爸妈妈叔叔阿姨们，请你们以身作则，给我们树立起榜样来，让我们一起营造文明的氛围。
小学研究报告15
指导思想：
以《英语课程标准》的基本理念为指导，以培养和发展学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识为总体目标。面向全体学生，注重素质教育；整体设计目标，体现灵活开放；突出学生主体，尊重个体差异；采用活动途径，倡导体验参与；注重过程评价，促进学生发展；开发课程资源，拓展学用渠道。
研究课题：
拓展学生课外词汇
研究人：
江中浪
行动主体：
XXX小学六年级全体40名学生及其家长
选题动机：
1、班级学生的词汇量总体偏低。优生不“优”，优等生的词汇量都仅局限于所学教材。与其他学校学生同场竞技，找不到好苗子。
2、探索如何丰富学生词汇，特别是课本以外的词汇。
3、学生没有课外阅读的途径、能力与习惯。
4、多数学生家长因自身英语水平过差，无法在家对学生扩充词汇量给予帮助。
预期目标：
1、将班级优等生培养成词汇更加丰富的优等生。在一学期内，教材外的词汇增加100词以上。
2、同步拓展班级所有学生的词汇量，中等生增加课外词汇50词左右，后进生增加课外词汇30词左右。
3、学生获得一定课外阅读的途径与能力、有较好的课外阅读习惯。
4、通过教师指导让学生家长能采用恰当的方法，在拓展学生词汇过程中发挥一定的作用。
实施结果：
1、20xx年8月26日召开了全体学生家长会，教师与家长进行
座谈，家长明确了拓展学生词汇的重要性；教师指导家长在家扩充学生词汇的方法，并对家长提出了配合要求。学生家长均比较配合，都为学生准备了各种形式的课外阅读材料。
2、开学初教师召开了学生主题班会，指导了学生扩充词汇的方法，并提出了要求。学生应做到：
a） 每日阅读课外读物50词或观看影音材料10分钟以上。
b） 将遇到的新单词记录到专用笔记本上。
c） 每日从新单词中挑选1—5个进行抄写记忆，并试着默写。
3、根据学生水平，将40名学生分为A、B、C三档，A档15名学生每日默写教材以外的单词3—5个，B档10名学生默写2—5个，C档15名学生默写1—5个。默写时间安排在周一至周五的每天上午8：40或下午4点，活动由班长和学习委员主持、监督。教师每周进行查阅，清数一周默写对的单词数量。
4、对于没有完成教师最低要求的'学生，教师及时与其对话。对学习有困难的学生，教师要给予个别辅导。
5、学生3—5人自愿组成合作小组，利用课余时间交流自己所学到的新单词，当小老师进行分享。教师每周一利用班会课组织各合作小组进行小组间的默单词比赛。对默写单词总数最多的小组给予表扬。以此激发学生竞争意识和团结协作精神。
6、班干辅助教师每月对学生默写的单词进行汇总，评选出五名学习课外词汇最多的“单词记忆王”。教师颁发奖状和奖品。
从20xx年9月1日至20xx年10月28日，默写31次，教师查阅6次。根据统计，40名学生中有75﹪的学生坚持以最高标准要求自己，即每天听写5个单词。其中每周所写25个单词正确20个以上的学生占80﹪左右，20﹪左右的学生每周能正确写出15—20个单词。25﹪的学生按照C档要求进行默写，每周5天能正确写出11—15个单词的学生占这部分学生10人中的7人，其余3人每周5天能正确写出6—10个单词。平均每周5天未能正确写出5个单词的学生0人。
截止20xx年10月28日，正确书写单词数量最少的学生写出单词43个，正确书写单词数量最多的学生写出单词152个。正确书写单词93个以上的学生30人，占全班人数的75﹪；单词94个以下的
学生10人，占全班人数的25﹪；所有学生均达到所定最低标准。
在9月和10月两月月底的单词默写比赛中，9月正确书写单词数量最少的学生写出单词2个，正确书写单词数量最多的学生写出单词45个。正确书写单词20个及以上的学生18名，占全班人数的45﹪。10月正确书写单词数量最少的学生写出单词10个，正确书写单词数量最多的学生写出单词77个。正确书写单词40个及以上的学生15名，占全班人数的37。5﹪。两次比赛反映出学生虽然每日默写的单词总数虽大，但由于所写部分单词复现不多，学生写后已经遗忘，导致所写单词数量仅为所记单词的十分之一至三分之一。
以上数据表明：课外阅读活动均增加了学生词汇，该活动总体来说对于拓展学生课外词汇是有效的。但其有效程度与学生个体的英语水平、记词方法和记忆能力密切相关，存在个体差异。该活动应该常规化地坚持下去，使学生养成良好的课外阅读习惯。学生所记单词遗忘数量较多，教师应给予学生更多所记单词复现的机会。学生反映每天完成该活动在时间和精力上有困难，频率过高，教师应考虑对每周学习和默写单词的次数进行调整。
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