三年级上册语文老师教学方案

2022-10-14 方案

  为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展,时常需要预先制定一份周密的方案,一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。我们应该怎么制定方案呢?以下是小编整理的三年级上册语文老师教学方案,仅供参考,欢迎大家阅读。

三年级上册语文老师教学方案1

  教学要求:

  1、学习课学,了解课文主要内容,体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。

  2、引导学生根据课文展开想象,训练学生合理想象的能力。

  3、联系臭氧层对环保教育。

  4、自学课文生字词。

  5、有感情地朗读课文。

  重难点、关健:

  1.学习课文,了解课学主要内容,体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。

  2.引导学生根据课文展开想象,训练学生合理想象的能力。

  教学目的:

  1、学习课文,了解课文主要内容。

  2、学习课文生字词。

  3、有感情地朗读课文。

  教具准备:

  1.课文插图投影。

  2.生字词卡片。

  3.有关”五彩石”的实物(如雨花石)

  课时划分:两课时。

  教学设计:

  第一课时

  教学过程:

  一、谈话激趣。

  同学们,你们爱听神话故事吗?你们都读过哪些神话故事?说说看。

  《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》……

  师:今天,我们再来读一个神话故事。

  二、出示插图投影,指导看图。

  图上是谁?她在干什么?

  三、揭题,释题。

  1.板书题目:12.女娲补天

  2.引导学生据题质疑。

  3.学生讲自己知道的女娲补天的故事。

  四、录音朗读,学生自由读。

  五、检查学生自学生字词情况。

  1.出示生字卡片,指名拼读。

  (1)读准”窟隆冶”的读音。

  (2)指导书写生字。

  注意以下字形。

  娲:右下部是”内”。隆:右边中间的一横别漏写。

  窟窿:两个字都是穴宝盖。

  冶炼:冶字是”两点水”不是”三点水”

  炼:是火字旁,右边不是东。

  六、读生字,查字典或联系上下文理解字意。

  轰隆隆:像声词。

  塌下:倒,下陷。

  窟窿:洞,小孔。

  山冈:地面形成高低不平的山脊.

  洪水:指可能酿成灾害的大水。

  熄灭:停止燃烧。

  纯青石:指颜色只有青色的石头。

  五彩石:传说中用来补天的各种颜色的石头。

  冶炼:用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。

  七、指名读文,正音。

  八、齐读课文,边读边想:课文讲的是一件什么事?

  九、生讨论后汇报,师小结。

  课文讲的是传说中女娲看到天塌了一大块,便冒着生命危险把天补好的事。

  十、指导熟读全文。

  十一、作业。

  1.抄写生字词。

  2.有感情的朗读课文。

  板书:12.女娲补天

  1.女娲为什么补天?

  2.女娲怎么补天?

  3.女娲补好天后,会是什么样的情形呢?

  第二课时

  一、复习。

  1、看卡片读生字词。

  2、读后说说课文主要内容。

  二、学习课文,解决上节课学生提出的三个问题。

  1、女娲为什么补天?

  2、女娲怎么补天?

  3、女娲补好天后,会是什么样的情形呢?

  三、学习课文第一自然段,解决第一个问题。

  1、默读,想哪些段分别写补天的.起因,经过。

  2、小组讨论以上三个问题后,汇报学习收获。

  学生A:因为天塌地裂、烧起大火、发洪水,给人们带来痛苦。

  学生B:女娲见此情景,很难过,求雨神熄灭大火。造船救出人们。

  学生C:女娲去找五彩石,回来冶炼成水,把天补好。

  学生D:女娲把天补好后,人们又过上安居乐业的幸福生活。

  学生E:人们还记得………

  3、指导学生从内容想开去:

  如果你当时在场,看到这样的情景,你会是怎样的一种心情呢?

  (一方面教育孩子要了解人民的痛苦,一方面体会女娲看到这场面的心情)

  四、指名读第二自然段,体会女娲的心情,了解她的所作所为及原因。

  1.女娲难过极了。

  联系课文第一句来体会。”创造了人类”人类都是她的子女,她的子民,看到自己的孩子受苦受难,心情当然难过。

  2.从立刻,求等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情

  3. 小结,为救人们,先做了两件事:求雨灭火;造船救人。

  五、学习课文第三、四自然段,了解女娲补天的经过,解决第二个问题。

  1.大声自由读文。

  2.找出文中具体补天的句子读一读,体会女娲的精神。

  “她跑到山上,去寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头很多,用不着费多大力气。到山上一看,全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石。于是,她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了。”

  生:我从她原以为……费多大力气这儿看出她原来找石头费了很大力气。

  生:她忙了几天几夜这句话中也看出女娲是一个很有耐心的人。

  生:有她找啊找啊这句话也可以看出。

  “五彩石找齐了,女娲在地上挖个圆坑,把五彩石放在里面,用神火进行冶炼。炼了五天五夜,五彩石化成了很稠的液体。把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻被补好了。”

  (1)结合挂图理解这段话,进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第三自然段中的”女娲决定冒着生命危险,把天补上”。

  (2)引导生用自己的话说说天的经过。

  3导朗读这两段话。

  六、齐读第五自然段,了解大自然的美丽,解决第三个问题。

  后来,女娲补好了天,没有了危胁人们的大火,人们又可以安居乐业,过上幸福

三年级上册语文老师教学方案2

  学习目标

  1.认识“尼、驮”等11个字。会写“卖、售”等14个字。能正确读写“游览、工艺品”等20个词语。

  2.正确流利有感情地朗读课文,感受少年对中国人民的友好感情。

  3.读懂本课内容,明白少年为什么送木雕给“我”。

  教学重点

  1.识字写字,正确读写词语。

  2.读懂本课内容,明白少年为什么送木雕给“我”,感受他对中国人民的友好感情。

  教学难点:

  读懂本课内容,明白少年为什么送木雕给“我”,感受他对中国人民的友好感情。

  课前准备:

  阅读世界各国人民之间友好情谊的故事。

  教学过程:

  第一课时

  一、引入新课

  1.板书课题:卖木雕的少年。读课题。

  2.读了课题,你想知道什么?板书部分重要问题。

  二、检查预习,自学生字

  1.(出示生字、词语卡片)提问:认识这些字和词吗?读一读。(指名读,学生边听边正音)

  2.哪些词语不理解?结合上下文、联系生活实际理解部分词语。

  3.小声自读课文,巩固生字的识记,想一想:这课讲了一件什么事?

  4.指名分段读课文,其他同学除了留心听他读得怎样。

  5.交流:课文讲了一件什么事?

  小组讨论,评评谁说得既清楚又简单。指名说。

  6.自由交流:通过昨天的预习,以及今天读和听,你还有什么收获?(引导学生自由谈读文后的感受,鼓励学生表达个性化的感悟。)

  三、指导生字书写

  1.出示要写的生字卡片,学生认读。

  2.巩固识记:分组交流记字的窍门。

  提出组内不能解决的问题。

  3.扩词练习,检查积累。

  4.指导生字书写。

  5.小结写字情况。

  四、课后作业

  1.听写本课词语。(见词语表)

  2.进一步读熟课文,找一找描写卖木雕的少年言行的句子。

  3.用“?”标出不理解的地方,其他问题可提在笔记本上。

三年级上册语文老师教学方案3

  教学目标:

  1、积累运用四字词语。

  2、练习正确流利、有感情的朗读课文。

  3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动,感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。

  重点:通过人物的动作和语言揣摩人物的内心活动。

  难点:了解非洲人民同中国人民的友谊。

  课时:第二课时

  教学过程:

  导入:

  同学们,上节课我们初步学习了27,黑人少年出售的木雕象墩构思新奇,栩栩如生,让人爱不释手,但卖木雕的黑人少年更可爱,更让人感动。这是一位怎样的少年呢?这节课让我们一起走进黑人少年的心灵,一起品味这份感动吧

  1、自由读文,画出描写黑人少年言行的句子,联系上下文体会体会。

  2、生汇报

  3、抓遗憾这个词让学生找出含有这个词的句子。(指名读)读了这个句子你有什么想法?(有什么疑问)

  1我为什么遗憾?2、少年为什么遗憾?

  4、解决“我为什么遗憾?默读1-6段找原因同时完成填空练习。

  5、出示填空练习:(读一读,再试着填一填)

  (一)学习瀑布的壮观。理解“名不虚传”“游人如织”。

  (二)木雕琳琅满目,各式各样。象墩构思新颖,栩栩如生。

  指导朗读,积累运用四字词语。

  6、 小结:就是这样一位真诚的少年,他用心体会着顾客的需要和感受。同学们,我因为带不走木雕而遗憾,可是这位少年为什么也露出一丝遗憾呢?

  7、试着说一说。阅读课文后一部分。

  8、汇报原因。

  9、引导出问题:少年为什么在猜测并证实我是中国人后露出遗憾的神情呢?(世界游客那么多)他为什么说中国人是朋友呢?

  10.介绍中国援建铁路资料

  11.师总结,板书。

  12.老师激情引读:

  正因为我们中国的无私援助深深地感动着每一个非洲人民,所以,少年把中国人当成朋友,因为朋友遗憾所以也跟着遗憾。多么真诚可爱的少年啊!让我们齐读最后两段,读出少年对中国人民的情谊。

  身处异国他乡的我,听到少年说:我们是朋友,怎能不让我感动,让我们读出这份感动吧!

  一位普通的卖木雕的少年,都懂得珍惜我们中非两国人民的友谊,这怎能不让我们激动呢!让我们再次饱含深情的读出来吧!

  小结:他笑了,笑得那么可爱,这位非洲少年可爱的形象不仅深深的刻在作者的心里,我想他也深深的刻在同学们的脑海里,此时此刻你想对这位热情诚恳,对中国人民有着友好情谊的黑人少年说点什么?

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