当品味完一本著作后，相信你一定有很多值得分享的收获，需要回过头来写一写读后感了。那么如何写读后感才能更有感染力呢？下面是小编为大家整理的《幸福比优秀更重要》读后感范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《幸福比优秀更重要》读后感 1
借着悦读悦美读书会，我有幸拜读了李镇西老师的《幸福比优秀更重要》这本书，它带给我许多的感动和身为教师及对这一职业的更深层次思考。
本书中不是夸夸其谈教育教学的高深理论，而是通过一个个朴实、真实的故事向我们再现了李镇西老师平凡而又幸福的教育生活。这些故事是教育的故事，更是生命的故事。给我印象最深的是李老师对幸福的理解和对好老师的标准的认可。
他说所谓“优秀”至少有两个含义，一是指我们做得比别人相对出色一些的工作及成绩；二是指我们所获得比别人更多的各种荣誉证书或称号。他越来越坚定地认为，一个教师，是否“优秀”不是最重要，是否“卓越”更无关紧要，最最关键的是是否“幸福”！
作为教师，每天我们面对的是一个个鲜活的.孩子，驾驭的是变化多端、生动活泼的课堂。孩子们一声甜美的老师好，一个灿烂的笑脸，一次精彩的发言，一段感情真挚的朗读，一份娟秀工整的作业，一篇充满童趣的文章，一次小小的进步，都会使人怦然心动，乐从中来。在这个引领的过程慢慢体会我们所付出的耐心、爱心、细心、仁心……作为老师的我们此时是骄傲的！更是幸福的！
所以幸福比优秀重要，优秀是用别人的眼光看自己，幸福则是用自己的心灵感受生活。孰轻孰重，一看便知，可知易行难呀！最关键的是我们的幸福感从何而想“优秀”而不得，怎么办？那就像李镇西老师说的，别管什么“优秀”不“优秀”啦，还是追求原本属于自己的纯粹的教育幸福吧！因为——“优秀”与否是别人的评价，“幸福”与否是自己的感觉来，心态，幸福的心态就会带来幸福的生活。
当然，教师的优秀和幸福并不矛盾，二者完全可以和谐统一的。领导正直，同事善良，评价科学，程序公正，幸福的老师怎么可能不优秀呢？幸福指数高了，又有突出的业绩，各种荣誉自然奔你而来。这时，我们完全可以坦然而无愧地接受，因为这是教育给我们的馈赠。只是我们把这份馈赠仅当做意外的收获，因为我们从来就不是冲着这些荣誉而工作的。没有这些荣誉，我们也不会有丝毫的懈怠，因为教育关系着我们自身的幸福。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在教师这条道路上我还仅仅只是在起跑，还有很长的一段路需要我去走，但我心中始终坚信身为一位教师只有从心底里觉得自己是幸福的才能走得更长更远，从今天起做一个幸福的人。
《幸福比优秀更重要》读后感 2
偶然看到了这本书，便想着买下来读一读。想看看，在郑州教育被折腾的只有“苟且”的时候，还能不能从书中寻找到一份“诗和远方”的慰藉。
李镇西老师在书中这样说： 所谓“优秀”至少有两个含义，一是指我们做得比别人相对出色一些的工作；二是指我们获得的各种荣誉称号。李老师越来越坚定地认为，一个教师，是否“优秀”不是最重要的，是否“卓越”更无关紧要，最最关键的是，是否“幸福”。
既然每一个人都不完美，这个“每一个人“就包括自己，也就是说自己也需要别人宽容。如果人人都不宽容，那没有一个人能够在这个世界上正常的生存。你的宽容度决定你的幸福感。学生因为童心而叽叽喳喳，总会时不时地犯错，为师的我们需要学会宽容学生，这也是对自己的宽容。多一分宽容和体谅，师生之间的关系将变得更加和谐。
成长中的学生不可能一下子就很优秀，对于那些比较差的学生，更不可能短时间变成优秀学生。为师者，皆希望每个孩子都优秀，却丢失了对学生个性的认识，造成孩子无形的压力和对学校的恐惧。只要我们怀有相信每一个孩子都有一颗向善的心，那么我们还会拘泥于孩子一时的错误吗？
整本书读下来，我感受到的是李老师满满的.幸福。他是在教育的过程中感受幸福，我如果能做到他的一半，也就心满意足了。李老师对于教育的执着的爱，对每一个老师的负责，我是除了羡慕还是羡慕，也感受到书里老师们说的，一个好校长就是一所好学校，身为李老师手下的兵，他们是何等的幸福。
我们每天和天真无邪的孩子们在一起，如果用心带给他们温暖与幸福，自己也必定会感受到温暖与幸福。面对这些孩子，我们所拥有的那份纯真和善良，是别的职业所无法体会的。
感受着拥有这份职业的幸福，感受着小小的成就感。那么，学生收获的是成长，我们收获的就是幸福。
《幸福比优秀更重要》读后感 3
乍听这本书名，感觉立意与其它文章有点不一样，因为此文不像其它书所强调的“努力”“上进”“优秀”，而是在强调幸福。曾经有人笑话过某电视台采访的“幸福”一事，而这里，却将它置于“优秀”之上，所以会让我觉得耳目一新。但是它又让我有点担忧：这会不会是一本心灵鸡汤呢？不用追名逐利，不用知晓人情世故，只要开心，只要幸福就可以，但事实并非如此，在看完此文后，我深深理解了他，并无比赞同他的观点。
诚然，他是名师，我是初出茅庐刚上任才一年的无名小卒。但本质上而言，我们都是老师，都是向学生答疑解惑、引领学生求取新知的教育工作者，对于工作的体验是有相似性的，收获和困惑也是可以相融通的。
他说：“坚守教育信念是对的，但目的不是为了什么优秀，而是自己的快乐。别在意优秀不优秀，要在乎你自己每天是否幸福。因为幸福比优秀更重要！”。
“身在高位”的他这么说可能会遭受一些误解，但在“人微言轻”的我看来，却是别有一番深刻的道理。因为初入职场的我，对于这份陌生又充满挑战的工作，谈不上有多热爱，但确实铆足了劲地开始我的教学工作，从用心备课，到用心上课、听课、反思，每一个环节我都不敢有所怠慢。然而，事与愿违，用心一点，老师可以当得称职一点，离优秀也许近那么一点，却无法带给我“幸福感”，我会为今后不断涌现的问题担忧，为学生吵闹不认真费心，为家长的不理解难受，为自己的职业之路感到迷惘，这一切都让我有种深深的负累感。
我曾以为感受不到“职业幸福感”是因为自己还不够优秀，不够努力，实则不然。正如李老师所说优秀的.老师不多，但幸福的老师可以很多，也许就存在我们这些普通的教师之中。优秀的老师或真或假，真的脚踏实地呕心沥血得到认可，假的可能只是善于提高学生的考试分数；前者赢得荣誉但道路坎坷，假的名不副实，那“优秀”的头衔有了，可他真的幸福吗？身被名缚，哪来自由？心为形役，何言幸福？就算“优秀”了，幸福却失去了。
有人说幸福是种美妙的感觉，我很赞同，因为我觉得幸福是种豁达的胸襟和对自我的满意感。在教学过程中你收获了学生关注的眼神和倾听的耳朵，收获了学生对自己的喜爱和拥护，收获了家长的肯定和赞赏，这就是幸福啊！李白有一句诗：“空长灭征鸟，水阔无还舟。”不是天空没有飞鸟，而是晴空万里，辽阔无边，一两只鸟简直微不足道；不是水面没有船只，而是烟波浩渺，水天一色，一两只船也就微乎其微了，这是胸襟，也是心态。
某种意义上说，拥有了好心态，便拥有了幸福。这是不需要多少奖杯和证书这些硬件作为支撑的，这种感觉流淌在师生的心田，开出美丽的花，散发出迷人的芬芳。
《幸福比优秀更重要》读后感 4
与《教育是爱的艺术》一书一样，李镇西老师的《幸福比优秀更重要》一如既往，是一个个故事组成的，是教育的故事，更是生命的故事。其中叙述教学的故事极少，反倒是叙事他朴实、真实的生活居多。让我印象极深的部分是他与乐山一中未来班孩子们聚会的情景：他能叫出每一个“孩子”的名字，他的电脑中有每一个“孩子”的照片，他的头脑中有每一个“孩子”的故事，每一个“孩子”生命中有他的故事，每一个“孩子”都记得他的.要求：正直、善良、勤劳……读到李老师花笔墨最多的这次同学会，我的眼眶湿润了，我仿佛亲眼见证了这一幕，我仿佛看到一位用心做教育的老师收获了累累的硕果。当年他带这届学生的时候，周围所有的人都说“李老师，你这样教出来的学生太善良，不能适应这个社会”，30年后的师生聚会，回答了30年前的质疑，“孩子”们适应了社会，而且很适应。原来，教育无需那么功利。但教育需要本真。反思我们身边的一些教育是何等的坚硬，何等的粗糙！一切以分数为中心，对学生缺少关怀、缺少鼓励，只有要求，只有呵斥；学生对老师缺少感激，缺少敬佩，只有畏惧，只有不满。试问：身处这样的教育中，学生的幸福感从何而来？老师的幸福指数又能有多高？
李镇西老师建议我们要大度。“学生犯了错误，甚至冒犯了我们，我们不可能不生气，但不要老是生气。尤其不要记恨学生，学生毕竟是学生，小孩儿嘛！不懂事，我们作为老师，作为成人，不要和他们计较。要有这样的胸襟，又有一种宽容。永远不要以学生为敌，永远要意识到学生是在成长中的孩子”。
幸福比优秀重要，优秀是用别人的眼光看自己，幸福则是用自己的心灵感受生活。孰轻孰重，一看便知，可知易行难呀！最关键的是我们的幸福感从何而来，心态，幸福的心态就会带来幸福的生活。
“优秀”的教师是有限的，有些与机遇甚至人际关系有关，而幸福的教师却有千千万万，有些就在我们身边，甚至就是我们自己！做一个幸福的教师，我在路上！
《幸福比优秀更重要》读后感 5
从教二十年的我，每个工作日都异常的忙碌，在忙碌中有时喜悦、有时抱怨、有时满足、有时无助。就处在职业倦怠的我有幸品读了李镇西著的《幸福比优秀更重要》这本书，其中给我印象最深刻的就是宽容与妥协章节中“既然每一个人都不完美，这个‘每个人’就包括自己，也就是说自己也需要别人的宽容。如果人人都不宽容，那没有一个人能够在这个世界上正常地生存——更不要说生活了”。
自古至今，都有许多形容宽容的词汇“大度、宰相肚里能乘船、退一步海阔天空” 等等。在生活中我们需要用宽容做好自己的工作，用宽容经营好自己的家庭，用宽容教育好自己的.孩子，用宽容让自己快乐起来。我们放平心态，人之心胸，多欲则窄，寡欲则宽。对人宽容对自己宽容让彼此都能开朗愉快地生活，或许才是人生最重要的事。
宽容是一种爱，宽容能增添内心的“幸福度”，像一种镇静剂。幸福就是当别人欺负你，你原谅他，让他快乐，那你也会感觉很幸福。一个人之所以幸福，不是他得到的多，而是计较的少，海纳百川，靠的是宽容的心胸，因为宽容，所以幸福。特别是自己身为一名教师，每天几乎都和孩子们在一块儿，课堂上给他们传授知识，课间关注他们的活动安全，课下还要了解每个孩子的家庭、性格。每天都有不该错的题，孩子却把题做错，课堂上违反纪律。淘气的男孩子在课间总要闯点小祸，让老师给予处理。有时，真的被这些小家伙闹得心烦，对于他们对纪律的无视，我发过脾气，大声吆喝，训斥、讽刺、挖苦。通过读这篇文章，我进行了深刻反思：他们只是一个个六七岁的孩子，他们的世界单纯而可爱。每个孩子都是宇宙的唯一，我们要学会尊重不同的个体，宽容不同的个体，把宽容转化为对他们的爱与信任。
在生活中认识到“吃亏是福”不但是一种做人的策略，更是一种生活的智慧。书中说“心中装着天使，眼前一片光明；心中装着魔鬼，眼前眼前一片黑暗”。你对别人的宽容度决定着你的幸福感。宽容度越高，幸福感越强。反之，你这也见惯，那也见不惯，成天抱怨，都在埋怨，人家不会因为你的埋怨和抱怨有任何变化，最后你自己到一肚子气，自己的幸福指数大大打了折扣，整天都痛苦的生活着。纪伯伦说过一句名言“一个伟大的人有两颗心：一颗流血的心，一颗宽容的心。”宽容的人不是没有痛苦，只是他善于把痛苦锤炼成诗行；宽容的人也不是没有碰壁的时候，只是他不计较，不勉强，善于暂时停下来或者绕道而行。宽容如水，把生活中的烦恼怨恨过滤，让人生的道路迈得更加轻盈，更加宽阔！所以说，幸福之心，幸福之本！
《幸福比优秀更重要》读后感 6
今天我和大家分享的是《幸福比优秀更重要》这本书。这是一本关于著名教育者——李镇西先生的教育随笔故事集。该书从身边的小事讲述了李镇西老师的教育观念和教育理想。书中充满了老师对学生满满的爱。
他教书36年，被誉为"中国的苏霍姆林斯基式的教师"；他将尊重与民主融入日常教学，与学生一同追求学习的幸福感；他倡导平民教育，培养学生做"人中人"，忠于自己的内心。他，是全国优秀教育工作者、四川省语文特级教师李镇西。
在刚刚结束的暑假期间，李镇西在退休前上了一堂特殊的"最后一课"。400多名李镇西教的第一届学生，纷纷带着自己爱人、孩子从全国各地赶来上课。在这节课上，李镇西和"未来班"的学生们分享了他保留的纪念物——检讨书、请假条都在其中。36年的坚持中，他让一届届学生获得知识，长大成人，也让自己成为了一个幸福的.老师。
暑假期间正好拜读李老师的《幸福比优秀更重要》这本书，整本书读下来，感受到的是李老师满满的幸福。
给我印象最深的除了李老师对幸福的理解和对好老师的标准的认可外，就是李老师与乐山一中未来班的孩子们三十多年的师生情谊。
它就像一部现实版的经典童话，点缀着李老师和未来班孩子们几十年的生活。未来班是李老师教师生涯带的第一届学生，李老师一直以善良、正直、勤奋教育和勉励孩子们，和孩子们和谐共处，建立了深厚的师生情谊。他为孩子们取班名（未来班）、定班规、制班徽、写班歌（唱着歌儿向未来），还请当时大名鼎鼎的歌唱家谷建芬老师为班歌谱曲。这在当时的教育界恐怕是第一个。不仅如此，李老师还把每一个孩子的照片以及与孩子们相处时的精彩瞬间永远保存着。孩子们毕业后深深记着这位可敬可亲的李老师，隔三差五的搞同学聚会都请来了李老师。尤其是他们初中毕业三十年后，搞了一场大型的师生聚会，请来了当年的所有老师和全班同学（除确实不能赶到的之外）。
聚会现场（时隔三十年），李老师竟然能呼出每一个"孩子"的名字，他的电脑中有每一个"孩子"的照片，他的头脑中有每一个"孩子"的故事，每一个"孩子"都记得她的要求：正直、善良、努力、勤奋……读到李老师与未来班"孩子们"相聚的激动人心的场面时，我的眼睛湿润了，我仿佛亲眼见证了这一幕幕，仿佛看到了一位用心做教育的老师收获了累累的硕果。这一幕幕，让我看到了教育的本真，我再次体会到：原来，教育无需那么功利，教育守住本真乃是底线。聚会结束后，未来班的每一个"孩子"都用心写出了此次聚会的随笔，在李老师的修改和编辑下，出版了一本精致的毕业纪念册《让青春告诉未来》，李老师和未来班的"孩子们"共同获得了生命中一份珍贵的礼物。
李老师说："坚守教育信念不是为了什么优秀，而是自己的快乐。别在意优秀不优秀，要在乎你自己每天是否幸福。因为幸福比优秀更重要。"其实与人的一生来说，真的幸福比优秀更重要。"优秀"与否是别人的评价，是用别人的眼光看自己，而"幸福"与否是自己的感觉，是用自己的心灵感受生活。
曾几何时我也有自己的教育理想，正像李老师所说的那样，怀揣着自己的教育梦想，在班级里幸福成长。想想自己走过的教师生活，我也走在幸福的路上，虽然比不上李老师的"未来班"，但我有我的"小宇宙"，我也想让小宇宙中的星星们幸福快乐的成长。
《幸福比优秀更重要》读后感 7
近期拜读了李镇西《幸福比优秀更重要》这本书。
此书没有大谈教育教学的高深理论，就像和邻家大哥唠家常，他总是能直抵你内心的疑惑和焦虑，如春风化雨般让你欣然接受。本书通过一个个朴实、真实的故事向我们再现了李老师平凡而又幸福的教育生活。在读完这些故事之后，让我印象最深刻的就是李镇西老师对“幸福”的理解，他对“幸福”的解读让我感到温馨、温暖。
李老师认为“优秀与否是别人的评价，幸福与否是自己的感受。”一个教师是否‘优秀’固然重要的，是否“卓越”更应孜孜追求，但最最关键的是，是否‘幸福’。这里的“优秀”至少有两个含义：一是我们做的工作相对比别人出色一些，二是指我们获得的各种荣誉称号。由此看来，“优秀是用别人的眼光看自己，幸福则是用自己的心灵感受生活。”“优秀”是相对而言的，总要和别人比较，在比较的过程中，人们潜在的功利心会被唤醒，或许能够在比拼中占得上风，但从内心的体验来说难免会有紧张与不安，一定会有辛苦和疲惫。自然就会渐渐失去从容自如的心态，慢慢丢掉享受品味的愉悦，也就会失去为人师者的自豪与幸福。得到这种活在别人的目光里的“优秀”，不如在自己的内心寻找一份安宁与淡然。往往是，如果有了这份淡定与从容，就会带着满满的幸福感，更积极主动地争取优秀，追求卓越，既易成功，又会甜蜜。
就像刚参加工作的我们，怀着一颗美好的理想和对教育事业的无限热爱，踏上这片净土。当每天看到孩子们甜美的笑脸、纯真的眼神，想着自己将要带领他们走进文明的殿堂，在浩瀚的知识海洋中徜徉，顿感肩上责任之重大，从事职业之神圣。于是每天都激情满满，感觉浑身有使不完的劲儿，想方设法干好自己的工作，认真对待每一节教案，每一堂课，每一次作业批改，关心热爱每一位学生我们的付出也换回了孩子们的回报：在嗓子嘶哑的'时候，孩子们会偷偷往讲桌里塞一盒润喉片；课间孩子们会把我们围在中间众星捧月的聊天；节日里，孩子们更会献上的一份份诚挚的祝福……那时的我每天和孩子们在一起，孩子收获着成长，我也收获着幸福。
随着时间的推移，特别是近几年来，我们渐渐的感觉到工作起来忙碌有余而激情不足，认真依旧而幸福感大打折扣。教育教学中出现偏离我们最初定下的目标，比如孩子并没有你想象中的听话；你很努力，但成绩并没有想象中尽如人意；很充分的备课，教学效果并不理想；转化后进生的过程中出现的反复；我们时时处处为孩子着想，却得不到家长的理解和肯定；我们倾其所有，结果却不成正比我想也许是这些因素渐渐消磨了我们的热情。突然感觉“幸福去哪儿了”？丢了？于是，我们有时会抱怨工作辛苦，会定义工作压力大，会感觉我们out了！
读完《幸福比优秀更重要》以后，让我感受颇深，让我重新审视自己的工作，回忆自己的初心，细细感受做老师的幸福感。“幸福，源于心态；不幸福，也源于心态”。
想想医生，看看警察，瞅瞅记者，瞧瞧无数普通的劳动者，“不容易”的哪里只是教师？其实这种感觉也是我们在追求卓越过程中的必经之路。我们重新确定了更高的目标，在不断与各种变化着的因素艰苦较量，在接受着人生蜕变的煎熬。当初心使命与残酷现实激烈斗争时，可能会出现心灵的迷失，心态的失衡。又不自觉地被外界的评价与看法左右了，忽视了自身心路历程的挣扎与成长，放弃了对美好的体验，外化了困惑与焦躁，看似不能对自己满意，其实也是一种更高追求的表现。如果我们扪心自问，会感觉我门依然热情不减当年，能力超越过去，优秀已成习惯，成绩得以肯定，待遇不断提高。原来我们是如此的了不起哦，是不是幸福感也就会油然而生呢？
可见，并不是追求幸福就可以不思进取。我们更应保持积极进取、乐观向上的心，追求自己可以的优秀。在追求优秀、追求卓越的过程中，更重要的是学会感受快乐，享受幸福！
在这个努力的过程中，我要看到艰辛之后的成长，却要更多体会成长后获得的幸福。这样的幸福感，使我们的生活和心态更加阳光，乐观，积极向上，成为更优秀的自己。
一句话，幸福其实就这么直白:在平凡中选择坚守，在追求卓越中品味幸福。
《幸福比优秀更重要》读后感 8
最近读了李镇西老师写的《幸福比优秀更重要》，这本书让我想了很多。作为一名新任班主任，我过去总是执着于让学生考高分、让班级排名靠前，却忽略了关注学生的内心感受。李老师的书像一面明镜，照出了我教育理念的不足，也促使我重新思考教育的真谛。
李老师说教育不是为了考试，而是为了让学生们以后能过得好，能幸福。这提醒作为教师的我们不能只盯着分数看，还要关心学生们的心里在想什么。每个学生都是不一样的，有的学生擅长学习，有的学生喜欢画画，有的学生体育特别好。我们不能要求所有学生都考第一名，而是要帮助他们找到自己的优点，让他们对自己有信心。
书中记录了许多李老师与学生之间的'暖心故事：有学业困难生在李老师引导下重拾学习热情，有家庭矛盾学生在李老师耐心开导下解开心结。这些案例让我既感动又惭愧。过去我对学生过于严厉，犯错时总是简单批评，却很少探究背后的原因。现在我懂得了，学生更需要的是理解与引导，而非一味指责。所以我试着改变自己，多和学生聊聊天，听听他们有什么烦恼。上课的时候，我也会想办法让课堂更有趣一些。我发现，当我更关心学生的时候，我们的关系就产生了温度。班里曾有位女生上课频繁走神，成绩大幅下滑。我没有责备她，而是陪她散步谈心，在她等待父母时通过监控陪她讲题。后来她给我写了一封感谢信，最近考试还进入了班级前五名，这让我由衷欣慰。
我知道，要让学生们幸福不是一件容易的事，但我愿意去尝试。在我看来每一个学生都是有两个内心在斗争，一个追求卓越的理性自我，一个需要引导的本能自我。但我坚信在爱和包容下学生都能达到前者。
这本书让我明白了，做一个好老师，不仅要教给学生知识，还要教会他们如何幸福地生活。在之后的教育工作中，我会把李老师的话记在心里，多关心学生，多理解学生，做一个让学生们感到幸福的老师，用心去教育每一个学生，让他们在快乐中学习，在幸福中成长。
《幸福比优秀更重要》读后感 9
最近读李镇西老师的《幸福比优秀更重要》，我有一些感悟。李镇西老师就是就坚持在教育教学第一线的一个朴实的平易近人的老师，他对教育、对学生有着深厚的教育情怀。他作为一名闻名全国的教育专家，在我眼里，一点也不高大上，他踏踏实实地奉行着自己的教育理念——“朴素最美关注人性做教育，幸福至上享受童心做老师”，他时时刻刻享受着作为教师的幸福，用他的一言一行影响着老师和学生，旨在把他学校的孩子培养成正直、善良、勤奋、有幸福感的人。
实实在在做每一件事，没有什么惊天动地的大动作，也不采用什么标新立异的新模式，就是把每天的教育工作入心，老师的工作要有心，孩子的培养要用心。以学生的全面发展为目的，组织各种实践活动，走进孩子的心灵。老师不是神人，学生的教育也无法一劳永逸，在问题孩子身上不断地反思自己，记录自己，让自己和孩子们共同成长。
反复读了他对老师的四个建议这一部分，这是让我反思自己最多的地方。李镇西老师建议老师：“要永远保持最初的那一颗纯洁的教育心”，我的理解是对自己所从事的.工作有热情，有激情，对孩子有宽容接纳之心，便更容易感受到教育的幸福。而我在这一点做得不够好，农村孩子的成长伴随着众多问题，特别是留守孩子的问题更是层出不穷，又苦于孩子没有父母的监管，农村老师面对学生大量流失又无计可施，所以我常常对目前的教育工作充满困惑，幸福感大打折扣。
“不忘初心，方得始终。”我从李镇西老师身上受到启发，获得力量。我应该正视现实存在的问题，从学校的实际出发，永葆善良，坚持做好自己的工作。
另外，“要有阅读的习惯。”这个建议让我警醒，说到读书，我也喜欢，但我从李老师的建议中发现了自己存在的问题，那就是我读的大多都是一些纯文学性的书籍，阅读面太过狭窄，所教学科的专业书籍读得太少，不利于自己的专业水平的提高，所以在以后的生活中我会努力调整自己的阅读结构。
说起学生阅读，我还特别欣赏李老师的大阅读观念，让孩子通过阅读各种有益的书籍拓宽自己的知识面，在启发学生开展读写的活动中丰富自己，提高自己。
“要有写作的习惯。”我平时在简书平台上也会写一写自己的小生活，发表一下心情文字，而像教育故事，课堂实录，教育感悟所占比重太小。作为一名教师，爱自己的工作，就要积累一些有关教育的素材，丰富自己的素养，力求把写作融入自己的日常工作中，在不断的积累中获取智慧，让自己的经验变得丰富，使得自己在教育教学中游刃有余，力求自己在与孩子共同成长的道路上越走越好。
我深知，一边教学一边读书一边记录，我们刚开始坚持可能会很累很累，需要我们拥有坚韧不拔的内心支撑，但坚持着，反思着，收获着，当我们为自己的工作注入了可持续发展的精神动力时，我们一定也会幸福着。
看看李镇西老师心中的好老师标准，那就是成为一名“三好一会”的老师，即课上的好、班带得好、分考得好、会转化后进生。这是多么切合实际的标准，脚踏实地，一点也不虚无，我们通过不停的实践、不停的思考、不停的阅读、不停的写作，不断培养自己，成就自己，我坚信在教师这条路上会一路芬芳，也终会让别人因为我的存在而幸福。
《幸福比优秀更重要》读后感 10
都说爱读书的人是最美的。书籍它既是我们的精神食粮，更是我们进步的阶梯，也正是有了书香的浸润，读书的人才显得更具气质，更有内涵，我也一直努力想要成为这样的人。寒假前夕，我们收到了一份新年礼物－－工作室（坊）为坊员教师员赠送了书籍。领到手的四本书中要数李镇西老师的这本《幸福比优秀更重要》最为厚实，于是我便决定先从这本书开启假期的阅读之旅。
第一次听到《幸福比优秀更重要》这本书名的时候，那是在2018年12月11日我们工作室的一次交流活动当中。周益琴老师谈到自己的外出学习经历和感受时提过这本书，当时我听到书名只是单纯地以为这是一本常见的心灵鸡汤式的教育书籍。当我静下心来阅读才发现，这是一本值得细读静思的好书。作为一名教师，李镇西老师能与学生拥有那么多快乐的往事，受到那么多学生的尊重，他真正走进了孩子们的内心世界，热爱学生，享受教育，并用自身的人格魅力影响着身边的教师，他是如何做到的，我带着崇拜之情开始了阅读。
整本书读来并没有什么高深的教育教学理论，只是通过一个又一个真实的故事，向读者再现了李镇西老师平凡而又幸福的教育生活。本书分为六个章节，分别是《平和心态》、《向我看齐》、《引领成长》、《校长现场》、《编织童话》、《师生之间》。其中《师生之间》令我很感动，它记录了李老师所带第一个毕业班三十年后与老师重逢相聚的故事。那是一场令人期待的团聚，从聚会的筹备到召开处处留下温暖瞬间，满满都是爱的回忆。那是一段难忘的时光，它并没有随时间的流逝拉开李老师与未来班的学生们的距离，相反这浓浓的充满爱的情谊却越发的弥足珍贵。
令我感触最深的是《平和心态》这一章节的内容。曾几何时，我也有自己的教育理想，就像李老师说的那样，怀揣自己的教育梦想，在班级里幸福成长。李老师所谓“优秀”至少有两个含义，一是指我们做得比别人相对出色一些的工作及成绩，二是指我们所获得比别人更多的各种荣誉证书或称号。他认为一个教师是否“优秀”不重要，是否“卓越”更无紧要，最最关键的是是否“幸福”！没有什么比拥有一颗自由而幸福的心更重要了！我们大都在“优秀”的路上奋力拼搏，但想一想，像我这样“优秀”而不得的老师又该怎么办呢？就如李老师所说，那就追求纯粹的教育幸福吧！
“优秀”与否是别人的评价，“幸福”与否是自己的感觉。幸福或不幸福都源于心态。只要具有良好的心态，我们就会以更加积极、乐观的态度去面对工作，面对生活。唯有这样，我们才可以走向优秀，幸福便会伴随左右。很多时候教师出现职业倦怠，幸福指数越来越低，这些都源于我们过于计较得失，渐渐失去了从容自如的心态，也失去了优雅与情趣，我们才会觉得自己不够幸福。
想当初我从音乐转行至语文的时候，我也曾迷茫许久。因为自身不够优秀，经验不够丰富，压力很大，总是担心教不好课带不好班，从而受到同事们异样的眼光。一度地困惑，阳光积极的态度也日渐消退，我便在日复一日的上课、批改作业这些常规工作中虚度时光；甚至有时会自我调侃：“我是音乐老师中语文教得最好的，也是语文老师中最擅长音乐的。”后来我有幸参加了赛教活动，在吕老师、周老师地悉心指导下，在小伙伴们地帮助下，在一次次磨课当中才发现其实我已经在一篇篇质朴的文章中汲取语文的养分，在字里行间感受语言文字的魅力，渐渐地我喜欢上了语文。那段时光，累并快乐着。尽管能力有限，但我愿意在语文道路上继续学习，继续前行。从某种意义上讲，拥有好心态，便拥有了幸福。
作为老师，我们每天面对的是一个个可爱的孩子，驾驭的.是灵活生动的课堂，孩子们一次次精彩的发言，甚至一次小小的进步，都会令我们心生喜悦，倍感欣慰。面对稚嫩的孩子，我慢慢学会宽容与接纳，用心带给别人温暖，自己也会感受到幸福。我每天与学生相伴，付出着同样也收获着，在欢笑与泪水中，我和孩子们一起成长。当我因感冒嗓子嘶哑说不出话来时，孩子们放在我办公桌上的一盒盒西瓜霜润喉片；当每天放学时孩子们高兴地同我挥手告别；当教师节来临，孩子们送来亲手制作的贺卡……这些都让我倍感作为老师的幸福。
回想教语文的这几年里，虽然忙碌但我是快乐的，因为我收获很多，也在点滴的变化中慢慢地成长；更因为我的身边有吕国文老师、周益琴老师这样热爱语文，享受教育的幸福的老师；还有一群在小语道路上不懈努力，追求梦想的伙伴们，我能与他们一起交流，向他们学习，这都让我感到幸福。
“优秀”教师是有限的，但幸福的教师有千千万万，而且就在我们身边，甚至就是我们自己。做一个幸福的教师，路在远方，我在路上。
《幸福比优秀更重要》读后感 11
这本书的吸引我的就是书的名字，它并不是一本非常专业教你如何成为一名优秀老师的专著，它是李镇西老师写的一个个小故事，从这些小故事中琢磨出来的一些感悟。
常言道“好的开始时成功的一半”，事物的初始往往包含着事物发展的最重要的质素。书的开端写到：30年后的他还能依稀记得第一次走向教室时学生的问好声，并且能把这份感动保持至今。其实，那种感动的产生就是一个老师的自然天性对孩子们的爱和无条件的接纳。他从与学生相遇的那一刻起，就展现出生命深处的感动。还记得我刚从教那一年，每天都觉得充满激情，很喜欢跟班里的`学生待在一起。从来到学校以后，可以把一个上午的时间都贡献给学生，直到自己上完课才离开教室。下课的时候我会细心观察学生，或者跟学生说说话聊聊天，从中可以了解孩子的小心思和在家的情况，也可以拉近和孩子的距离。这种习惯一直延续到现在，上完了课都会在教室逗留一会儿，跟孩子聊聊天，说说话。如果我们能以平和心态对待学生，那作为老师也能保持对他们的宽容与妥协，享受教育带来的快乐！
做一个老师，幸福比优秀更重要。虽然说很多人会从优秀中找到幸福感，但是最原本最真实的幸福感却不一定是从“优秀”中得到的。从教越来越久，就会偏离原来的目标越来越远。很多时候我们可能会被工作琐事、评先评优、岗位竞争等事情冲刷了一开始得到的幸福感。所以做老师的幸福感越来越低，抱怨越来越多。老师自己都感受不到幸福感，怎么能让孩子得到幸福。
如何成为一个幸福感高的老师呢？李镇西老师的建议是：多读书。这本书中有一个章节讲到《破除不读书的“理由”》，从几个方面分析为什么现在的老师不愿意读书和他的思考：
1、“太忙，没有时间！”其实，有没有时间，关键是看你是否把读书当作内在需要，并养成习惯。任何一件事情，只要是你的内在需要，并养成了习惯，再忙都有时间去做。
2、“感觉不到读书的用处！”很多老师遇到了难题，想从相关书籍中找到智慧，但不要指望每一本书都有立竿见影的效果。
3、“好多书读不懂！”李镇西老师建议老师们读教育经典名著。
4、“年纪大了，记性不好，读了书记不住！”虽然每本书读完后可能都记不住，但是其实并没有白读这些书，因为每一本书的内容都已经化做你的精神、你的灵魂！怎么能因为“记不住”而放弃读书呢？
可能这本书对我们的专业的指导性不是特别强，但是通过读这本书，很多堵塞在心里的一些疑惑和不满情绪可以通过这些小故事得到纾解，也许做一个老师并不只能追求优秀，也能从工作中得到幸福，只是看你如何看待这些事情而已。
《幸福比优秀更重要》读后感 12
有幸拜读李镇西老师的文章《幸福比优秀更重要》。从李老师的文章中，我读出了他字里行间对学生、对年轻教师的满满爱意。他在书中倡导一个理念——“幸福比优秀更重要”，认为“优秀”教师是有限的，而且往往和机遇甚至人际关系有关；但幸福的教师有千千万万，而且就在我们身边，甚至就是我们自己。对待学生也同样如此，具有天赋的学生毕竟是少数的，他们出类拔萃，未来一片光明，但大多数的学生他们善良，正直，勤奋，生活得同样很幸福。阅读“幸福”这本书，你会沉醉于教育的美好，体悟到教师的价值，获得在幸福中优秀的.真谛——平和心态，踏实教学，深得学生喜爱，教育成果斐然，各种荣誉不请自来。
每个人的幸福都是殊途同归。就像李老师在文中提到的几名学生一样。有些已经声名显赫，经常在电视中看到，有些却是一生平平淡淡，还有些学生辗转了许多的工作，“打过石头，在冷冻厂分割过猪肉，制过药，做过泥水匠、钢筋工，挑过灰浆……但是好像没有一个地方不欢迎我的，因为无论做什么，我始终坚守着善良、勤奋和认真。”他同样也生活得很幸福，李老师还经常请这些学生回来，诉说自己的故事用爱传递爱。一个班级的学生各个都不相同，具有天赋的学生毕竟是少数，而大部分是一些成绩各方面都不是特别突出的学生。他们以后虽不能成为国家栋梁，但却是国家的重要组成部分。李老师曾回答说：“从教30多年来，一批又一批学生毕业后来看我，我从来不主动问学生是做什么的。也许你们的职业不同，收入不同，或者从世俗的眼光看，你们之间的所谓‘社会地位’也有所不同，也许有的是局长或其他什么长，有的是普通劳动者，但我不想知道这些，因为在我的心目中，只要你善良、正直、勤劳，你就是我最优秀也最令我的自豪的学生！”的确，每个人幸福的方式不一样，走的道路不一样，但是幸福的心情却是一样的。
在文中，李老师也提到了教师的幸福与优秀。同样如此，优秀是外界对我们的一些评价。这些条条框框可以让你更加有动力去努力奋斗，同样也有可能把你封闭在这些条条框框里，而忘了我们教学的初衷，不是为了获得什么名誉，而是为了学生，为了孩子选择的这个职业。作为一名年轻教师，一开始抱着满腔的热情投身在教育事业上，除了热情，一无所有。而过了段时间，看到一道道条件摆在面前又不禁感到疑问，我到底是为了什么而选择的这个职业。而看了李老师的书后，我才明白，不必思虑太多，我们只是为了让学生更幸福地学习，而我们自己也会在其中找到自己的幸福。
李老师在文中与学生相处如此融洽，如此地幸福，让人羡慕不已。我希望在我以后的教学中也能做到像李老师一样，让学生和自己都感到幸福。
《幸福比优秀更重要》读后感 13
每走进一本书，便走近了一位作者的精神世界。
我读《幸福比优秀更重要》，也就走近了李镇西。他讲述的故事，经常让我泪流满面，因为同为师者，那些感动很容易引起共鸣。但与之相比，我们少了很多的坚韧、爱心、智慧。你有没有问过自己，“是否还保持着最初的童心”；当你取得一点点成绩的时候，你能不能时时告诉自己“请谦逊一点”；你是否在“享受教育”；当你遇到了不公平或是不被理解时，你能适时适机地“宽容与妥协”吗？李老师在“平和心态”这一章，告诉了我们用积极的心态去面对一切。而我也在边读边思考，明白了为什么“特级教师”、“教育专家”、“中国式的苏霍姆林斯基”等等众多的代表着优秀的称号属于这个其貌不扬的四川人。因为就是这个四川人，这个叫做的'李镇西的人，他的心胸，他的视野，他对教育的挚诚决定了他无法取代。在他眼里，“幸福比优秀更重要”，这是对自己的尊重，对学生的尊重，对教育的尊重。
作为教师，读李老师的文章，可谓是良好的心灵鸡汤。我们只要向他看齐，跟着他学做班主任，学习成长的方法，学习处理事情的机智，你未必比他优秀，但可以与他一样拥有幸福。李老师在文章多处提到，他第一天当老师走进校门时，第一个学生向他问好的情景，他自豪无比，那是份师者的喜悦与荣耀，同时也是一份责任与担当。
作为校长，他一直没有离开课堂，他上课，他听课，指导课，他带着老师一起研究课。不是他少了行政上的干扰，而是他选择了他喜欢的从政方式。他把培养教师作为他工作的重点，他希望学校的每一位老师都能超越他。
作为一名知识份子，他一直在阅读与写作，他用这种方式来思考。我真有些想象不到一位如此繁忙的班主任、校长，三十年来，写了六十多本书，上千篇文章，而且还不包括他编的书籍，他是怎么做到的？除了敬佩，就是景仰！
我很喜欢他写的那篇文章——“享受教育”！选择了这份职业，既然我们没有决定放弃它，那为什么不享受它呢？享受教育，你才真正地明白为什么幸福比优秀重要！
《幸福比优秀更重要》读后感 14
在“双减”政策一夜之间飞遍华夏大地的时候，刚把李镇西老师的《幸福比优秀更重要》这本书看完的我觉得非常的应景，也给我的教育规划带来了不一样的感悟，这里拿出来与各位同行分享。
做不忘初心的老师
从原来被他的书名吸引，到读进去，体会书中学生与老师的真心真情，这些故事都让我非常艳羡，羡慕这些学生在最美好的年纪遇见了最好的老师，这样的际遇是很多人求而不得的，不过，能拜读李老师的书，而且还是关于他和学生、教育的故事，这些也是我的幸运，满怀敬佩与书中的人共情，分享着他们的故事与情感，体会着他们的个性，这些都是活生生的例子，生龙活虎的人，是个体，而且是独立的个体，我在自己的教师日记里把学生孤立出去了，我把教师写得很伤情——师者，是一场一个人的苦旅。我把自己写苦了，怎么会这样想呢？从这里我看出了“熬”，可是在李老师这里，就是一笔笔财富，是需要用心去收集、去寻找的美好。这是我和他最大的差别吧。从他用心的去帮助其他教师怎么教学，怎么成长，给他们平台让他们去发挥，到回忆自己的教学生涯，那些自己一路走来收集到的珍贵点子及创意都成了闪闪发光的珍珠，照耀了他自己也照耀了旁观者，连带着我这个距离遥远的农村普通教师。我还想着把他的一些好的做法引进我自己的课堂及课题，让我的教学生涯更加的丰满及有意义。他是一个苏霍姆林斯基理论的践行者，是一个有着伟大情怀的教育者。从他的字里行间就可以感受到，朴实、无华却感人至深。我们现在有多少人缺失的就是这样的教育情怀？又有多少人丢弃了这些普通的作风及思想？还有多少人一直保持着那颗教育的初心？用大无畏的创新精神勇往无前、披荆斩棘，力求开拓出一片属于自己的'教育乐园呢？
做一个浪漫、有情商的老师
李老师的那个每年的最后一封信（让学生提建议）触动了我，记得这一届的学生，601班，是我带过的从一年级到毕业的班级，他们这一届有着太多的不同：一个是三校合并后的第一届学生，一个是经常换教师，到了五年级又被打乱重新分班排出来的。在即将毕业时，学校要求师德测评，让学生评价教师，我选择他们班，没有给提示什么的，因为我觉得他们班应该是比较喜欢我的，后面在检查的时候，看到了一个“不是很满意”的回答，我那时还是有点失望，但是更多的是高兴，因为这一张让我知道了他们是真的在用心选，而不是敷衍的。我就很想知道，就上去很开心的问他们：我很想知道我还有什么地方做的不好，希望大家说出来，这样我以后才能改，不然这个不好就会一直传到下一届的学生身上，而我一直不知道，所以我希望同学们说出来，现在你们就是我的老师。可是他们听了我的话，都摇头说很满意，没有不满意的，这个时候给我浇了一盆冷水，让我知道，我想得太简单了，学生在怕，怕我是要批评他们的，这时我满满的挫败感，在这里，我看了李老师的故事，我在想，还是自己的语言问题，还有和学生的感情深浅问题，他们也许没有感觉到我把他们当朋友的感觉，或者我真心爱护他们的感觉吧，这是我自己的失职。如果再来一次，我会以什么方式来让学生进行这个测评呢？也许我会以一个幽默的方式开场，比如先问他们，你们觉得你们喜欢老师吗？现在很流行打分，你们会给老师打几分？也许他们会说9分，满分这些，我就顺势说，既然都满意，那接下来用你们的实际行动来证明你们满意老师吧，这张表请填满意。或者非常满意，谢谢。也许学生会开心或者说走过最多的路是老师的套路等。我想他们会很乐意的写上满意吧。
“孩子的天赋和老师没关系，但人生的走向却和教育有直接的关系。”这句话很值得我们一线教师和学校领导思考。大家都知道现在的学校还有很多需要改进的地方，但是身处这个漩涡，我们思考学校的发展，思考学校即将走的路，却忘了规划学生的走向，思考从我们这所学校走出去的学生是什么样子的，而这才是我们真正该思考的。回归到教育，反思自己，我们常用的教学方式就是老套、传统，没有自己的风格，没有自己的思考，拿别人的或者沿袭自己前面的对待以前学生的老套路。这样的教育我们能走多远？只想着不惹事、不出事，就是万事大吉了。可是未来的教育，适合这样的方式吗？不会被淘汰吗？人之初的美好及善良品质，是我们最该教授给他们的吧。“教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。”这句话真的很引人深思，这是当下教育最缺的一角了吧。
幸福比优秀更重要我们要培养的不是那几个出类拔萃的学生，我们的教育不是全为他们，而是为那些绝大部分的将成为平凡社会平凡一员的。所以我们的任务，最应该的是给那些平凡的学生最基本的为人处世的品质及良好品德一些方向，不是抹杀他们的那点善良去追寻那些所谓的成绩。让更多的学生寻找幸福的路更轻松比制造出那么多的所谓高智商低情商的“优秀”生更重要。
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