当阅读完一本名著后,大家心中一定有很多感想,是时候静下心来好好写写读后感了。但是读后感有什么要求呢?下面是小编精心整理的《在轮下》读后感,仅供参考,大家一起来看看吧。
《在轮下》读后感 篇1
《轮下》(也译作《在轮下》)之前看到王安忆推荐过,看完觉得轻松易读,没有任何炫技之处。书名取自校长告诫年轻的汉斯:千万不能懈怠,否则你会被碾到轮下的。
夜里,看到黑塞写汉斯死去“此时此刻,被父亲在远方威胁的汉斯,正安静地躺在黑暗而冰冷的河水中,顺着山谷缓缓而下。”我突然有些难过。初中的时候,我班天才生元吉同学参加奥数考试,临出发前还在跟老师讨论习题,车子等着,他们直接在地上计算,后来以全校第一的成绩考入黄高,到现在快二十年,前几天我妈说到他生孩子,我觉得惊奇,不知道他们开小卖部的爸妈还开没开,会不会去帮他带孩子。天才的世界我不懂,对于他们的未来,我也没有丝毫参与感。不管是站在顶端还是跌落尘埃,他走的肯定是一条孤单的路。
汉斯的父亲是个普通人,会喝酒但不会醉,做生意不合规却也不出格,玩玩游戏抽廉价雪茄。但汉斯却才华出众,天分也不容置疑,即便如此他还是晚上学到十二点,会担心考试通不过,后来以第二名的成绩进入神学院,属于他的假期是捉蚂蚱和钓鱼,他喜欢钓鱼,一直在学的希腊文和拉丁文、语法修辞计算和背诵都沉没在水里,然而还是要在牧师教导下提前开始学习,神学院的学生性格各异,其中海尔纳多愁善感又轻率鲁莽,汉斯只是个安分守己的普通学生,当学生们各自建立了自己的圈子,他完全被孤立了,同海尔纳一样。此时的汉斯逐渐撕裂成两个人,他被海尔纳吸引,对友谊十分珍重,任由海尔纳占用自己的时间。再把剩下的时间来勤奋学习,却越来越疲倦头痛。
后来海尔纳与同学争吵被关禁闭,汉斯没去看望,潜意识中他知道与海尔纳交往是危险的,他想要退缩,而真当他缩在自己的角落,又没办法面对自己的内心,后来他们重归于好,更是反噬性的向海尔纳靠拢,直至海尔纳逃学被开除,汉斯终于成了什么也学不好的废柴,最后因为身体健康问题退学,到车间做机工学徒,谈了一场无疾而终的爱情,在一个喝醉酒的夜晚静悄悄死去了。
我在想汉斯的悲剧到底是如何造成的,如果是像他爸爸那样做个普通人,能不能安然度过这一生。作为天才的汉斯,他的生命消耗的更猛烈,他当然需要更多的爱和关心,这些校长老师和父亲都没有给到他。
《轮下》是赫尔曼·黑塞自传体小说,1891年他通过考试进入毛尔布伦修道院,因不堪忍受学校的摧残,过了一年就逃学,还企图自杀。后来黑塞游历过血多城市,先后当学徒、店员,1906年《轮下》出版获得大量好评,《悉达多》《荒原狼》里不绝的是对自我的追寻,海尔纳大概是他自己的化身,多愁敏感又向往自由。
顺便说一下,校长这句话千年不衰,想到真是瑟瑟发抖。
书背面《国民观察报》写:和《麦田守望者》类似,这是一本“黑森林里的守望者”,还是一本灌注了冯内古特式思乡情愫的小说。我心想这是什么鬼,冯内古特的思乡情愫,还真没看出来。书评啊还是省着点看,多看书吧。
《在轮下》读后感 篇2
“这样很好,我的朋友,非常好,千万不要懈怠,否则你会被碾到轮下的。”
《轮下》其他译本名为《在轮下》,整体基调非常沉重,基本没有激昂的部分。这是黑塞初期的作品,不同于《德米安》最终找到自我、《克努尔普》在弥留之际明白自己一生的价值,《轮下》的主角汉斯可以说是完完全全的悲剧。或许是黑塞在失望中还没有重新找到方向,也可能只是直白的控诉。
上海译文版的译序中提到,《在轮下》是对资本主义腐朽的教育制度的批判。其实汉斯的悲剧不止发生在当时的德国,也发生在现在的中国;不仅仅是教育制度的问题,我看到更多的是权威的傲慢、人性中的自以为是对他者的“暴虐”。既然是人性中的问题就不囿于一个国家、一个时代。
"校长的分开披着教养的外衣,虚荣的他笃定自己的目光威力无穷。”
“所有将引导青年视为己任的人,从校长到父亲吉本拉特,到老师与助教,都把汉斯看作他们愿望达成的障碍,看作一股顽固不化、是懒散迟钝的力量,需要强制将他带入正轨。没有人能在男孩无奈的笑容里看到一个正在沉沦的灵魂的痛苦,看到男孩在淹没前恐惧而绝望地向四周张望。”
当人将自己认为“正”的标准强加于他者,并以为自己天然正确,这种傲慢就是一种伤害,而施暴者毫不自知,甚至往往是以爱之名。这在任何时代的任何一种人与人的关系中都可以窥见,这种无法深入他人内心感受对方真正的需求的隔阂令人心痛。我们或许没有汉斯的天赋,也没有如此极端地以性命终结为代价,但仿佛都在同一张巨网之中,互相建构着彼此的生存环境,我们或许正成为彼此的.车轮。希望能有一颗柔软的心,察觉到每个他在淹没前的恐惧和绝望,让“在轮下”的悲剧终止于每一个觉醒的生命。
汉斯也有短暂的快乐时光,也是我在全文中最喜欢的部分,就是汉斯的两次亲吻。第一次是与经院同学海尔纳的亲吻,第二次是与年轻女孩爱玛的亲吻。
”两个人看着对方的脸,他们生平也许第一次如此认真地注视对方,想象着在那年轻光洁的脸庞背后,隐藏着一个独特的生命,一颗不寻常的灵魂。
海尔纳慢慢伸出手,抓住汉斯的肩膀,把他拉到自己的身边,直到他们的脸彼此贴近。汉斯才发现对方的唇碰到了自己的嘴,顿时惊慌不已。他的心怦怦直跳,感到一种异乎寻常的压抑。“
认识海尔纳、与海尔纳成为朋友是汉斯“堕落”的开始,他不再是优等生,因为海尔纳的出现让他放弃了虚荣,转向自我。海尔纳是黑塞的另一个自我,他不受规条束缚,热爱艺术,他和汉斯的交往是彼此唤醒。“但两人有一种隐约的归属感,渐趋于无需言语的和谐亲密...汉斯更加温柔、热情、富有激情,海尔纳则具备了一种更有活力的男子气质。”
和爱玛的亲吻是汉斯欲望的觉醒,这场爱恋旋风般来袭,可怜的汉斯还没整明白是咋回事就结束了。
“他这一叶扁舟,刚刚避免了一次沉船,又遇到新的暴风雨的袭击,它将他带到浅滩危岩。青春没有指引,只能依靠一己的力量寻找方向和出路。”与其说青春,不如说人生吧。
《在轮下》读后感 篇3
我家养了一白一蓝两只鹦鹉。白鹦鹉很亲近人,我用手靠近它,它也不害怕,甚至会轻轻地啄我的指尖。于是我认为它是聪明的。蓝鹦鹉常常用它的喙啄鸟笼的门,曾出来过好几回。有一次妈妈看到它飞出来,将它捉回去,谁想到它还啄妈妈的手。妈妈于是认为蓝鹦鹉聪明,白鹦鹉愚笨。
我想,如果我是那只蓝鹦鹉,她的看法想必会倒过来吧?
《在轮下》中,汉斯就是那只温驯的白鹦鹉,而赫尔曼叛逆不羁,追求个性,与蓝鹦鹉并无二致。汉斯热衷于功名,勤奋苦读;赫尔曼不屑于学校的规定,追寻自己的自由。或许汉斯是聪明的,他在很小的时候就失去了母亲,他所展现出的才能使家乡的人们都将希望寄托在他的身上。他必须在考试中取得成功,只有这样才能实现阶层的跨越,为自己赢得一个更好的未来。但即使他以一个优异的成绩在神学院毕业,成为一名传教士,他真的会过得快乐吗?绝不是。汉斯喜欢童年时在波光粼粼的河里钓鱼,喜欢饲养兔子,喜欢在河中游泳,喜欢亲近自然。他不会去追寻自己的内心,而是在老师和校长的督促下推动着车轮的转动。即使他常常头痛,即使他已经精疲力尽,他却不懂得反抗。从这点看,汉斯又何尝不是懦弱的、愚笨的?赫尔曼家境富裕,举止与周围同学不同。他明知道学校禁止作诗,却敢于打破规矩;他会故意地逃课,并称这是自己在吸取“养分”和自由空气。他敢于挑战老师们的权威,敢于发出不同的声音,敢于去追求自己的自由而不是甘愿被拘束。但正因为这样,他被学校当做是“问题学生”,同学和老师们都对他避而远之。因为他愚笨,不懂得隐藏自己真实的想法,太急于去表达自己而不顾后果,所以我们可以说他是愚笨的。然而他又绝不软弱,他敢于抗争,敢于做自己,这时他又是聪明的。
汉斯和赫尔曼的友谊,是从赫尔曼的一场哭泣开始的。赫尔曼常常被抑郁情绪所困扰,汉斯便充当了一个安慰者的角色。与赫尔曼相处耽误了汉斯许多的学习时间,但从小孤独的他在这段友谊中感受到了被需要,也就享受着友谊带给他的慰藉。汉斯一面认为赫尔曼对待学习的态度不正确,一面又羡慕着赫尔曼朗读诗句时的骄傲与满足。汉斯是同学们眼中的“书呆子”,而赫尔曼则被带着戏谑地称为“天才”。汉斯如果没有遇见赫尔曼,他最终就不会堕落成为一名钳工。但他会成为一个没有心的人,不管位子站的多高,他终有一天会狠狠地摔倒在轮下。赫尔曼被学校开除的结局则是必然的。在当时教育的大背景下,老师的任务不是去培养不切实际的智者,而是称职的拉丁文家、算术家和冷静体面的学者。像赫尔曼这样的天才是软禁的热门人选,在摧残儿童身心的教育制度下也只会跌落于轮下了。
在轮下,既是指丧生在轮下,又是在说道德和人格沉沦在轮下。当今中国的应试教育下,也有许多孩子承受不住压力丧失了年轻的生命。他们其中或许还不乏有汉斯这样优秀的人。我又想起笼中的两只鹦鹉:白鹦鹉懂得在环境下找到最有利于自己的行为,并把自己套进框架;蓝鹦鹉无论在什么环境里都拼尽全力要坚持自我,哪怕是头破血流也不言放弃。我们能说哪一只鹦鹉更聪明或是愚笨吗?素质教育的声音喊了多年,我们要培养的,究竟是汉斯还是赫尔曼?
《在轮下》读后感 篇4
在一个周日的午后,翻完了这本200页出头的小说,感触很深。怀疑自己也像主人公汉斯那样,看似快速地学习了很多知识,到最后却是头脑里一锅混沌。或许是我对黑塞的作品理解尚浅,或许是我眼下的心境所致,但无论如何,我并不认同主流评价中的抨击教育和压抑的气息。
汉斯和海尔纳应该是黑塞自身写照的两面,他真实的教育经历与汉斯并无二致,而内心却是海尔纳那样的诗人情怀。他的确借海尔纳的行为抒发自己对当时教育的不满和,也像海尔纳那样逃离神学院的教条禁锢。至于书中两位主人公之间的情谊,虽有过甜蜜美好却终究无疾而终。总体上这还是对黑塞的过去一个比较客观的回顾、对黑塞心理一个比较深入细致的记录。
汉斯的死某种程度上是一种解脱,他一开始就不知道自己想要的是什么。“我原先坚定不移的志向是要在神学院里保持前面的名词,尽可能成为第一名。你把这称作向上爬,也许你说得对,可是它曾经是我的一种理想方式,我并不知道有什么更好的。”他自小生活在父亲、牧师、校长和所有人的期望之下,没有自己的追求,刻苦勤奋以保持前茅已经占据他年幼时光的很大一部分,做自己喜欢的事钓鱼都成了一种奢求。他的人生轨迹没有像所有人期盼的那样,可能连他自己都预想不到这样的结局。原先“坚定不移的志向”也轰然倒塌,人总是向往那些自身不具备的特质,汉斯被海尔纳吸引,也纯粹是因为他自身的单纯单薄,包括对恋爱的概念、对神学院教育的反叛和对死读书意义的反思,其实都不是自身的。
树被砍掉主杆之后,会在根旁发芽。黑塞终究还是将汉斯的循规蹈矩和刻苦努力视为树的主杆,却刻意回避了汉斯不审视内心的主要矛盾,然而这主杆又怎能成为构成一个人灵魂的主心骨呢?
愿我们在敏锐又懵懂,渴求又彷徨的年纪,以自己的力量发现道路和自我。
《在轮下》读后感 篇5
出生于小城的汉斯是个极具读书天赋又勤奋刻苦的男孩,在最敏感、最容易受伤的年纪,他选择放弃娱乐、假期、交友,而每天学习到深夜。他之所以这么做,一方面是来自父亲给他灌输的世俗、粗暴的传统观念:努力读书才会有出息,另一方面,学校老师们给他植入了一种拘谨、中庸、被社会广泛认可的崇高思想:扼制原始的本性和欲望,做一个听话、好学习的人。
他以第二名的成绩通过州试,考入神学院,成为了父亲的骄傲、老师的好学生、别人家的孩子。在神学院,汉斯遇到了许多性格迥异的人,其中包括赫尔曼·海尔纳,他灵动、任性、放荡不羁的性格吸引着汉斯。在两人成为朋友之后,汉斯常常惊讶于海尔纳超凡的想象力以及对事物截然不同的看法,他把汉斯在神学院的努力说成是赤裸裸的奴役,说他之所以自愿学习是出于对父亲、老师的恐惧,自己根本就不喜欢这么做。他常带他徜徉于一个有诗意、理想、自由、激情的新世界。对汉斯而言,海尔纳像是自己人生中缺失的一部分,只有两者融合才算的上是完整。
一次,海尔纳和同学发生争执,因动手打架而被学校关幽闭。出来的海尔纳遭受了老师的冷眼和同学的疏远,孤独之中的他,敏感、渴望倾诉的性情受到伤害,因此以更加尖酸刻薄的诗句来表达对所有事情的不满。
汉斯热忱而幸福地眷恋这份友谊,在海尔纳的影响下,他不再那么豪不费力就能获得一个好成绩,加上他长期的劳累,患上神经衰落,经常感到头痛。他越是对自己在学校的成绩不满意,就越是冷冰冰地切断与同学的来往。
校长禁止海尔纳跟汉斯交往,海尔纳拒绝后又遭到第二次禁闭,出来的他逃离了神学院,后被学校开除。失去海尔纳的汉斯变得沉默寡言,加上头痛越来越严重,无法集中精力在学业上,课堂上,他常常用无助的微笑,来隐藏自己逐渐沉沦的灵魂。最后,学校以他患精神病为由把他遣送回家。
回家后的汉斯常常沉浸在童年的回忆中,他的灵魂在开花期患了病或遭到摧残,想回归到一开始如春天般的萌芽时期,想在遐想的童年时代发现新的希望。然而,童年和少年时代再一次快乐地微笑着出现在他面前,是在披着记忆的外衣同他告别,曾经的巨大幸福再也不会回来,只留下一根意味着它曾经来过的刺,犹如玫瑰一般。
最后,他接受父亲的建议,去了一家工厂当学徒,在一次和同事出去聚会时,因喝多了酒,坠入江河,结束了其短暂的人生。
这是一个悲剧故事,全篇都在抨击神学院腐朽的教育制度,然而这种制度,恰是我们正在经历的。
《在轮下》读后感 篇6
学校、父亲以及两三个教师残酷的名誉心践踏着少年汉斯,繁重的课业,宿舍生活的严苛规定,终于使得汉斯的身心失去了平衡。
赫尔曼·黑塞的《在轮下》读来令人心惊。
作为家长和教育工作者,我们也该思考我们的教育有没有在扼杀孩子的天性,剥夺孩子应有的欢乐,只剩下填鸭式的教育。
今天一个学生告诉我,她的寒假生活是这样度过的:早上补英语,下午补语文和数学,补到下午六点二十结束。关键是这个孩子并不对这样的寒假生活的安排有什么异议,她认命地在寒冷的冬日里奔波。我想,与她一样的孩子不在少数,即使内心不乐意,他们也不会反抗,父母都是为了我好啊,况且父母也要付出时间和金钱的。
云舒这次期末考试考得不错,我真担心过多的赞誉和期待给她太大的压力,我宁愿她考试分数低一些,但希望她永远是个这样的孩子:上学路上闻得见腊梅的芬芳,寒冷的冬日晚上发现得了灌木上垂挂的冰凌,路过水景桥时能欣赏波光粼粼的水面和拂过水面的垂柳,甚至她可以在岸边的椅子上坐坐,可以停下来逗逗水里的游鱼……她可以发呆,可以看看喜欢的动漫和电影,可以无所事事,可以和朋友谈笑风生……她应该时常徜徉在自然里,奔跑在阳光下……
就是不希望她成天困在教室和书房里,成为"睡眠不足,脸色发青,眼神疲倦,畏畏缩缩"的样子。现今的教育大环境下,我的愿望显得有些不切实际,可这不应该是所有的青少年应有的样子吗?
不能理解柔软而微妙的孩童心理的教育车轮,残酷地把孩子牺牲掉了,甚至一些满怀教育热忱的老师,都不能或不愿意去理解少年对生命的倦怠感,于是"疲倦和不安"使得可怜的汉斯"不由自主地投入死亡的阴影里".可如今那些在教育的车轮碾压下,将分数视为命根,对上补习班习以为常的孩子不是更加可怜吗?
独立性是天才的基本特征。
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