在大海中永生_教学设计

2022-05-31

在大海中永生_教学设计

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3、进行口头表达能力的自我诊断与矫治，学会用不仅也造句，练习说话。

　　4、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

　　教学重点：学习了解人民对伟人的深情。

　　教学准备：相关录像、自制文字课件

　　教学时间：3课时。

　　教学过程：

　　一、基础性诊断与矫治。

　　1、板书课题：23 在大海中永生。

　　2、简介邓小平，播放邓小平骨灰撒落大海的录像，同时听课文录音，把学生带入悲壮的氛围。

　　3、引导学生思考：永生是什么意思？在大海中永生又是什么意思？表达了人民怎样的感情？

　　4、带着问题自渎课文，读顺句子，读通课文。

　　5、检查自渎情况：

　　（1）指读斩、舷、捍、超、呜、咽等生字的音。

　　（2）指导读好长句子，如：

　　机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，

　　奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆；

　　（3）整体感知文章写一件什么事。

　　6、书写生字。

　　二、理解性诊断与矫治。

　　1、投入自己的感情细读全文，体会全文的情感基调。

　　2、默读全文，画出体现悲痛、迟缓的基调的关键词语。画好后把相关的句子读一读。

　　3、交流讨论，同时指导朗读。

　　（1）第1段：找出关键词。（低低地、缓缓地、伟人、最后一个）

　　说说这些词体现了人们怎样的心情？（悲痛不舍）

　　练习朗读，体会并读出人们这种情感。

　　（2）第2段：理解呜咽的意思。

　　联系课文内容思考：为什么大海在呜咽？（体会这是人们心情悲痛，所以听到寒风卷着浪花，哗哗作响，便感到大海也在低声哭泣。）

　　抓住省略号引导学生说话：涛声中你们好像听到大海在说些什么？

　　引导学生进入情境，指导读出真情实感。

　　（3）第3段：理解万里海疆、澳门香港、宝岛台湾暗含的意思。

　　说说超越时代、超越国界说明什么？

　　在理解与朗读中体会小平同志的丰功伟绩人民不会忘记，他的光辉形象不可磨灭。

　　指导朗读，要读得沉稳清晰，尽现情境。

　　（4）第4段：理解对句的意思；引导学生想象，加深理解和感悟；

　　（5）通过入情入境的朗读，体会5、6自然段人民对小平同志的怀念之情；重点导读第三句，从伟人的话语中体会他的博大胸怀及他和人民的血肉关系。

　　（6）指导读出第7自然段的气势与深情，加深学生对大海中永生的理解。

　　三、自主性练习。

　　1、用课后习题3的词语连起来练习写一段话。

　　2、学习含有不仅也的句子并造句。

　　3、课文的叙述顺序是什么？依着顺序背诵全文。

　　四、共同小结。

　　板书设计：

　　飞向大海

　　撒向大海

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