春的教学设计

2024-05-03

关于春的教学设计

　　知识目标：

　　1、积累朗润、酝酿、卖弄等词语;

　　2、了解作者朱自清;

　　3、学习比喻、拟人的修辞手法和作用。

　　能力目标：

　　4、理清文章结构，学习有条理地描写事物的方法;

　　5、学会细致观察景物，抓住特征描写的方法;

　　6、学习在景物描写中抒发感情的方法。

　　审美目标：

　　7、培养学生热爱祖国河山的感情;

　　8、培养学生积极向上的精神。

　　教学重点：

　　1、学习比喻、拟人的修辞手法和作用;

　　2、学会细致观察景物，抓住特征描写的方法。

　　教学难点：学习在景物描写中抒发感情的方法。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学内容：目标1、2、4、8

　　教学重点：目标4

　　教学步骤：

　　一、导入

　　同学们，小学时，我们进行过这个训练：雪化了是什么?是什么呢?(春天)，同学们再谈谈春天有些什么呢?(杂言)对，春天是绚丽多彩的，我们今天也来看看朱自清先生笔下的春天是多么的美丽

　　二、正课

　　(一)检测预习

　　1、字词

　　2、作者简介

　　讲述朱自清宁可饿死也不接受美国救济粮的故事，被北京政府誉为有民族气节的人。

　　(二)课文朗读

　　1、欣赏在欣赏中感知课文的感情基调积极进取、高度赞美的感情。

　　2、自读在自读中进一步体会课文的语言美(稍作提示)，初步感知课文的结构美和融情于景的写法(不作要求)。

　　(三)感知课文

　　1、整体感知

　　(引导，学生回答完成)本文通过描绘什么?(大地回春，万物复苏，花草繁盛等等)，赞美了什么?(春的创造力，春带给人们的希望等等)，激励人们什么?(珍惜大好春光，奋发向上等等)。

　　2、简析文章结构

　　本文写了春天里的很多美景和事物，但作者是一开始就写了春景吗?他又怎样将这么多美景描绘清清楚楚的呢?

　　(讨论完成)本文可以分为几部分?你能各用两个字概括各部分的内容吗?

　　第一部分：(1)盼春。第二部分：(27)绘春。第三部分：(810)赞春。

　　3、进一步各部分条理

　　(1)引导分析第一部分：写了东风和想象中的春天的脚步。

　　(2)作者又是怎样绘春的呢?第2自然段用了一切表明是什么写?(总写)，总写了些(山、水、太阳);从第3自然段开始，我们可以看到小草桃树开满了花吹面杨柳风雨是等等，便知是什么写?(分写)

　　(小组讨论完成)这五个自然段描绘了几幅美丽的画面?你能各用三个字概括吗?

　　五幅画面：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。(注：在迎春图时要稍作引导，同时培养学生积极向上的精神)

　　(3)作者运用了什么修辞手法来赞春的呢?(比喻)，作者又把春天比喻成了什么呢?(娃娃、姑娘、青年)(板书毕，见下)

　　三、小结

　　其实这美的图画并不是春天才有，也并不是作者笔下才有，只要我们细心观察周围的事物，用我们的心去感受身边的一切，美是有的，有名言云：世间不是缺少美，而是缺少发现。

　　四、作业及拓展

　　同学们，你最喜欢本文的哪一段呢?你能根据这一段提一些问题吗?(至少5问)(此题必作)如果是你写这一方面内容你会怎样写?(此题可作)

　　第二课时

　　教学内容：目标3、5、6、7

　　教学重点：目标3、5

　　教学难点：目标6

　　教学步骤：

　　一导入

　　同学们，上一节课我们整体感知了《春》这篇文章的主要内容和结构布局，今天我们继续学习《春》，具体分析作者是怎样抓住事物特征描写的，怎样在景物描写中抒发感情的。

　　二正课

　　(一)指导研读第一部分盼望着，盼望着用了的修辞手法，表达了作者_________的强烈感情。东风来了，春天的脚步近了运用了的修辞手法。宣告春天到来，表达之情。

　　(反复、盼春心切、拟人、喜春)

　　(二)研读第二部分

　　1、轻声朗读第2自然段

　　(提问，引导，学生回答完成)朗润写出了春山什么?(光泽)，涨写出了春水什么?(涣涣)，红写出了春日什么?(暖人)，三个起来了照应了什么?(刚睡醒、张开了眼)，这段运用了什么修辞手法?有什么好处?(拟人，勾勒出春天的勃勃生机)。

　　2、齐读第3自然段

　　(小组讨论完成)春草图中作者怎样描绘小草的?

　　同学们，读了春草图，你觉得作者哪些地方写得特别好，能谈谈你的看法吗?

　　(比如：偷偷地写春草生长是不知不觉，而钻又写出春草冲破土层的挤劲，生动地表明春草的活力。

　　嫩嫩的、绿绿的放在句子的后面，强调了小草的质地和颜色特征。

　　坐着捉几回迷藏则通过小孩的嬉戏，侧面衬托春草勃发给人的欢乐。

　　风轻悄悄的，草软绵绵的写人在草上的感受，表达喜爱春草的感情。)

　　3、范读欣赏第4自然段

　　作者是怎样描绘春花图的?(边提细问题，边板书，见下)思考：这一段运用了哪些修辞手法?

　　讨论：花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着如果把闹换成叫好不好?

　　(不好。把握一从物(生)理角度分析，二从感情色彩和场面角度分析。指导学生巧用一个字来体现融情入景)

　　4、默读第5自然段

　　(自学为主)勾划出作者用不同的感官描绘春风的句子。

　　(抽生回答)本段运用了哪些修辞手法，有什么作用?

　　5、指导朗读第6自然段

　　作者按什么顺序描绘春雨图的? 6、自读第7自然段

　　本段写出怎样场面?(欢快，愉悦)

　　本段为什么要引用一年之计在于春这个俗语?(激励人们珍惜春光，奋发向上)

　　(三)研读第三部分

　　齐读第810自然段

　　(抽生回答)这部分运用了什么修辞手法?起什么作用?

　　(比喻，赞美了春天蓬勃的生命力，强调它的新美力。)

　　讨论：这三个自然段的顺序能否颠倒，能否合为一段?

　　(不能，从娃娃到姑娘到青年形象地点明了春天的成长过程;合为一段后层次不明，表达效果不强烈)

　　三小结

　　1、(抽生回答)什么叫比喻修辞方法?运用这种修辞方法有什么作用?

　　(练习题三，写比喻句)

　　2、回顾板书，体会作者是怎样抓住事物特征来描绘的。

　　3、体会重点字词对作者感情的体现。(练习题二，作业)

　　四作业及拓展

　　1、书面作业：练习题二(必作)

　　2、提高作业：教辅资料上的相关题。(选作，可作)

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春_教学设计10-23