五年级语文课文《精彩极了和糟糕透了》优秀教学设计
【教学要求】
１、结合课文理解精彩极了和糟糕透了的含义，感悟作者对父母评价的理解。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重难点】
理解课文内容，感悟父母对孩子的爱。
【教学过程】
一、激趣引入
同学们，今天我们学习一篇课文──《精彩极了和糟糕透了》。大家想一下，我们平常在什么时候说精彩极了在什么时候说糟糕透了？课文中的精彩极了和糟糕透了分别是谁说的？哪些自然段具体写了有关精彩极了和糟糕透了的小故事？
二、精读童年故事（１～１４自然段）部分
１、就自己喜欢的角色读课文１～１４自然段，要求：读正确，不添字，不漏字，富有感情。
２、领悟：
⑴ 精彩极了 和糟糕透了分别是谁说的？他们所评价的对象一样吗？
⑵ 他们做出这些评价的理由是什么？
⑶ 刚才大家就自己喜欢的角色读了１至１４自然段，那么现在，谁能告诉老师我读懂了
（当我作了第一首诗后，父母分别做了什么评价，面对这些评价我的反应有什么不同？）
３、为什么我的父母会有这两种截然不同的评价呢？
精彩极了是母亲的评价，这句评价是感情化了的。因为母亲对待子女比较重感情，所以为了鼓励子女，常会说些感情强烈却与事实并不十分相符的话。母亲看到七八岁的我能写出诗，就会为写诗这件事动情，并不多想诗本身的质量如何，而会借着诗为话题，赞赏我写诗的行为。糟糕透了是父亲的评价。父亲注意的不是我写诗的行为而是诗本身的质量。父亲特别重视理性，所以他对我的评价过分强调事实而忽略了感情，没有考虑到我的承受力。不过，在这里，这位父亲说的糟糕透了是针对母亲的精彩极了而言的，他认为母亲的鼓励有点过分了，以致使孩子洋洋得意，此时，给孩子一些警告，可能更有助于他的健康成长。
４、请大家再一次朗读１～１４自然段，注意：这次读要进入角色。那么，我们怎样读才能进入角色呢？
母亲的话要读得激动，富有激情；父亲的话要读得严肃、冷静；我的话要读得天真烂漫，受到不同的评价时所表现的得意及沮丧的感觉。
（过渡：妈妈对我作的第一首诗的评价是精彩极了，爸爸的评价是糟糕透了，这两种评价对于我起到什么作用？）
四、精读后来的认识部分（１５～１７自然段）
１、自由读１５～１７自然段，划出自己印象最深的句子或提出自己不懂的问题和大家讨论。
⑴ 作者为什么说精彩极了也好，糟糕透了也好，这两个断言有一个共同的出发点──那就是爱。
⑵ 成年后，作者越来越体会到儿时是多么幸运，这是为什么？
２、默读最后一个自然段，讨论：
⑴ 两种声音指的是＿＿＿＿＿。
⑵ 一直交织在我的耳际的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
⑶ 精彩极了代表＿＿＿＿＿；糟糕透了代表＿＿＿＿＿。正因为有＿＿＿＿＿，所以作者才会努力地向前驶去，成为＿＿＿＿＿。
五、再读课文，谈感受
１、让我们再一次走进巴迪的心灵，再一次感受父母最深沉的爱。请大家有感情地朗读课文１５～１７自然段。
２、在作者看来，爱有两种不同的表达方式，是哪两种？你有过同样的感受吗？
六、作业
读了这篇课文，你想到了什么？请把你想到的用二、三百字写下来。
【板书设计】
精彩极了和糟糕透了
得意 伤心 鼓励 严厉
↘ ↙ ↘ ↙
感受 爱
在爱的鼓舞下努力向前驶去
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